自己的花是给别人看的
群文阅读《自己的花是给别人看的》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《自己的花是给别人看的》，让学生理解并体会作者对生活的独特见解和审美情趣。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的文学素养。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美意识。
二、教学内容：1. 课文《自己的花是给别人看的》的内容理解和分析。
2. 课文中的重点词汇、句型和语法点的讲解和运用。
3. 课文作者的生平介绍和文化背景知识。
三、教学过程：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。
四、作业布置：1. 根据课堂讲解，完成相关练习题。
2. 课后阅读相关文学作品，提升文学素养。
五、教学评价：1. 通过课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过课堂讨论，评估学生的思考能力和合作精神。
3. 通过课后阅读，评估学生的文学素养提升情况。
六、教学资源：1. 课文《自己的花是给别人看的》原文。
2. 与课文相关的背景资料，如作者的介绍、时代背景等。
3. 参考读物，如作者的其他作品、相关主题的文章等。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作精神和团队意识。
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
三教《自己的花是给别人看的》
三教《自己的花是给别人看的》《自己的花是给别人看的》这篇课文选自季羡林老先生的《再返哥廷根》，它讲述了季老先生在阔别德国三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。
文章语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深省。
名篇佳作百读不厌，而每一次的执教也让我反思良久。
初次执教这篇课文是2007年，当时学校一位年轻的女老师请产假了，我便由英语岗调到了语文教学的岗位，组内赛课，我便情有独钟地选定了它。
从文中“变化是有的，但是美丽并没有改变”入手，让学生紧扣“美丽”来品读课文，学生找到了花本身的美，但对蕴含哲理的“人人为我，我为人人”这一耐人寻味的语句理解体会肤浅得很，同时对“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”这一句中的梦的深意学生也朦朦胧胧的，因此我对自己的这一次执教非常不满。
第二次执教它是在2011年。
学校择优一节课进行录像课，因为有两人报名，因此需要进行PK。
2011年的我执教英语，而另一位老师执教语文，不同学科不好PK，教务处最后决定上一节语文课来决定人选，课题自选。
上午11点通知，下午2：30执教，这么短的时间里，对于很少教语文的我来说是一种挑战，于是我又想起了季老先生《自己的花是给别人看的》这篇课文，就它了。
中午稍微整理一下思路，没有教案的课就开场了。
这次我从课文的中心句“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”入手读课文找出文中写了哪些奇丽的景色，民族又怎么奇特？这次学生在找与品读中懂得了花美，也懂了人美。
但在理解最后一句“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”这一句时对于思乡的梦仅止于作者思念家乡，但为什么身处一个美丽的国度他还会思乡我竟没有深究。
课后反馈时我想起了这一问题，感觉是一种遗憾。
幸好今年我有缘第三次执教《自己的花是让别人看的》。
自己的花是给别人看的教学反思《自己的花是给别人看的》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象，并能够分析其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用探究式学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过举例、讨论等方式，学会如何将自己的花献给别人，培养学生的关爱他人意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到自己的价值，树立自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象。
（2）如何将自己的花献给别人，培养关爱他人意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的花，分享种植心得。
（2）教师总结：每个人的花都是独一无二的，我们可以将自己的花献给别人，让别人欣赏、感受到美好。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中提到的“自己的花是给别人看的”这一现象，你们在生活中有没有遇到过？有哪些体会？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 探究式学习：（1）引导学生思考：为什么我们要将自己的花献给别人？这样做有什么意义？（2）学生举例说明，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。
（2）引导学生树立关爱他人、乐于助人的意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 举例说明自己是如何将自己的花献给别人的，体会关爱他人的快乐。
五年级下册语文《自己的花是让别人看的》教学设计
通过让学生体会交流，让学生感受民族之“奇特”。
教学活动详情
教学活动5：重寻乡梦，品味“美丽”。
活动目标
通过前后对比，让学生感受德国的美丽。
解决问题
四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？
技术资源
用课件出示文中的中心句，让学生好好体会。
常规资源
师生共同交流谈自己的看法。
活动概述
常规资源
小组内谈体会：“人人为我，我为人人”
活动概述
1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民 族的奇特？课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊梁。”
（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）
教与学的策 略
1、小组合作交流。
2、多种形式朗读，并练习背诵相关段落。.
反馈评价
通过指导交流，学生能感受德国景色之“奇丽”。
教学活动详情
教学活动4：感受民族之“奇特”。
活动目标
让学生感受民族的奇特。
解决问题
我们感受了德国奇丽的景色，你乂从哪里体会到这个民族的奇特？
技术资源
课件出不：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花 的脊梁。”让学生体会交流。
课程实施 类型
V
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
偏教师课堂讲授类
教学活动步骤
序号
1
一、谈话导入，读题激趣。
2
一、初知文思，直入中心。
3
三、感受景色之“奇丽
部编版小学语文《自己的花是让别人看的》精品文本解读
《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。
”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。
事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。
二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。
还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。
后来比喻来往的人多，应接不过来。
在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。
它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。
”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。
著名的兰亭就坐落在山阴道上。
在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。
六朝以上人，不闻西湖好。
平生王献之，酷爱山阴道。
彼此俱清奇，输他得名早。
（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。
（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。
千岩竞秀，万壑争流。
草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。
（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。
而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。
人教版五年级语文下册《自己的花是给别人看的》课件PPT
You made my day!
我们，还在路上……
人人为我，我为人 人。我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的。
变化是有的，但 是美丽并没有改变。
小练笔： 写一篇读后感
作业：
摘抄文中描写花美 的句子
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月22日星期五2022/4/222022/4/222022/4/22 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/222022/4/222022/4/224/22/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/222022/4/22April 22, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一
座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。 这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。 早在1935年，我们中国也有两位有志青年带 着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大 学。其中一位就是我们今天所学课文的作者 ──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心 壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归 祖国。1980年，也就是三十五年后，当他再 次踏上这块土地──第二故乡，感慨万千。后 来，季老先生写下了这篇课文。
脊 梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
自己的花是让别人看的
自己的花是让别人看的如果你要问我：如何和身边的朋友、亲人、同学和谐共处，我会毫不犹豫地回答你：“人人为我，我为人人。
”就在昨天，我们学习了一篇课文：《自己的花是让别人看的》。
文章说的是在四五十年前，作者到德国留学，发现德国人都是把花栽种在临街的窗户外，花朵都朝外开。
作者对此大惑不解，直到后来才知道，德国人把花栽种在临街的窗户外，是为了让别人看到自己的花，而自己走在大街上，又可以看到别人的花。
“原来他们都有‘人人为我，我为人人’的意识啊！”读完课文后，我在心里感叹道。
是啊，“人人为我，我为人人”，这是一种多么高尚的品质啊！如果“人人为我，我为人人”，那么世界将会变得多么美好啊！我想起了在开学时，在老师的提议下，大家把一本本属于自己的书捐到了班级图书角里，为我们班增添了许多精神粮食。
在这里，别人可以看我的书，我又可以看别人的书。
这难道不是“人人为我，我为人人”的表现吗？如果你说不“人人为我，我为人人”，那又有什么不好呢？那我就会告诉你听我所知道的一个故事。
故事发生在一间学校里，故事的主人公在班里横行霸道，自私自利，从来都不帮同学们做事。
结果，在一次十分重要的考试中，他竟然没有带笔回来，于是他只好向同学们借笔。
但是，谁也没有借笔给他，导致他考试0分，被留级了。
如果他平时好好地对待他身边的同学，在困难的时候去帮助他们，那么，当他遇到困难时，同学们便会去帮助他。
这样一来，他便不用留级。
朋友，如果你在学习中，生活中做到“我为人人”，那么，你必定会收获到“人人为我”。
而这种精神就会像蒲公英的种子那样，传播到世界各地，传播到每一个人的心灵里，传播到生活的任何一个角落中，并且生根发芽，茁壮长大，让整个世界充满微笑与鲜花！作者：张智鹏。
《自己的花是让别人看的》教学反思(优秀7篇)
《自己的花是让别人看的》教学反思（优秀7篇）《自己的花是让别人看的》教学反思以下是勤劳的小编为大家分享的《自己的花是让别人看的》教学反思（优秀7篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《自己的花是让别人看的》教学反思篇一《自己的花是让别人看的》是人教版第十册第八组一篇精读课文，作者季羡林先生用精练概括的语言描绘了德国迷人的风光，又点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。
学习这篇课文，要让学生了解德国的风光特点，积累优美语言，同时结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
如何才能让教学目标在课堂中得以落实呢？又从哪儿入手进行突破呢？我认为可以从奇丽二字入手，感受德国是个奇特的民族，欣赏德国优美的风景，积累语言。
在教学时，我从德国给作者留下的印象“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”入手来组织教学，紧扣“奇丽”二字，引导学生体会德国景色的新奇与美丽。
首先，引导学生体会“新奇”的景色，学生在理解“奇”字的基础上，很快找到第二自然段中的句子“家家户户都养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”我顺势抓住三个“都”，引导学生深入体会景色的新奇与独特之处。
接着，我由女房东与作者的对话，过渡到第三自然段，引领学生感受德国美丽的景色，并在这一过程中引导学生图文结合，理解“姹紫嫣红”、“花团锦簇”等词语，想象奇丽的景色，同时朗读贯穿始终，学生入情入境地感觉德国的奇丽景色，积累优美语言。
至此，难点尚未突破，如何过渡到“人人为我，我为人人”的境界，引导学生体会的同时，又从中受到教育呢？于是，我问学生“仅仅是花造就奇丽景色的吗？（不是）那还有什么呢？”问题一抛出，大部份学生找到了答案，成功过渡到“人人为我，我为人人”的境界，“这是一种怎样的境界呢，只有置身于其中，才会有深切的感受”，学生被带入文段中理解这种境界，我又趁机让学生结合生活实际谈感受，学生从课内走向课外，从理解到受到启示与教育，感觉较深。
自己的花是让别人看的教学教案
自己的花是让别人看的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文章的表达方式和语言特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的哲理和情感。
（2）如何运用课文中的表达方式和语言特点进行写作。
三、教学准备1. 课文《自己的花是让别人看的》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（3）学生分组朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）讨论课文中所表达的哲理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
五、课后作业1. 熟读课文《自己的花是让别人看的》。
2. 运用课文中的表达方式和语言特点，写一篇关于关爱他人的作文。
3. 预习下一节课的学习内容。
季羡林《自己的花是让别人看的》原文
季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。
《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。
2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。
3、家家户户：每家每户，指所有的人家。
4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
自己的花是让别人看的教学反思(优秀8篇)
自己的花是让别人看的教学反思（优秀8篇）《自己的花是让别人看的》教学反思篇一《自己的花是让别人看的》是第八单元的第一篇精读课文，第八单元以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教学本篇课文要让学生对德国气力风景和与众不同的风俗习惯有所了解。
教学时，我从风景的气力和民族的奇特两方面进行学习，让学生明白了通俗易懂但又意味深长的哲理──“人人为我，我为人人”，课文既让学生开眼界，又回味无穷，颇受教育。
《自己的花是让别人看的》教学反思篇二很荣幸能参加这次的学区活动。
在此次活动中，我执教了《自己的花是让别人看的》一课。
从接到任务开始，我就经常往来于五年级语文办公室和教室之间，与合作共赢小组的孙老师共同选课、备课，从框架到细节，从内容到形式，从教法到学法，从推敲语言到精心预设，无一不在我们的研讨范围之内。
终于，这堂课的设计新鲜出炉了。
俗话说，实践是检验真理的唯一标准。
好文章是改出来的，好课更是要上出来的。
这不，第一次试讲时，因为学生的回答与预设有差距，差点就让这节课夭折了。
我在绕了好大一个圈子后，终于将学生引入自己的预设问题，才使得这堂课勉强上完。
正是因为对学生估计不足，才会造成这节课的捉襟见肘。
所以课后，我们马上将这节课的设计做了很大的调整。
后又经过外出学习的洗礼，对于这节课的设计又有了新的想法，于是修修补补，添添改改，使得这节课又旧貌换新颜。
在经历了比较顺利的第二次试讲后，我便胸有成竹地等待着活动的到来。
终于上完了这节学区课。
整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目标的达成而言，预设的教学目标算是基本实现。
但在课堂上，学生频频出错的'朗读，以及木讷疑惑的表情，都在告诉我：这节课问题多多，需要深刻的反思。
１、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有及时地发现学生易读错的语句并予以纠正。
２、在教学设计中，还存着其他不足。
比如在“积累优美片段”这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿发言。
读《自己的花是给别人看的》读书笔记600字
读《自己的花是给别人看的》读书笔记600
字
本学期我们学了一篇课文，让我的内心里感到很震撼。
这篇课文就是《自己的花是给别看的》，是季羡林老先生写的。
这篇文章的主要内容是：季羡林在德国，看见德国普通人家的花都是种在窗户外面的，就对他的房东开玩笑说，“你这样种花，是让别人看的吧。
”他的房东笑着说，“正是这样啊！”这让他感受到浓浓的“人人为我，我为人人”的美好精神。
文章中让我印象最深的就是：在屋子里的时候，自己的花是让别看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人，我觉得这种境界。
是颇耐人寻味的。
从这段话中我体会到，在德国，那里的人从来都是以人人为我、我为人人这种纯朴的民风一直生活下去的。
从“颇耐人寻味的”体现出人人为我、我为人人的精神值得细细回味。
生活中这样的事也很多，比如：大家种下了草籽，长出了一片青青的草地；大家爱护花草树木，花草树木给人们送来新鲜的空气；同学们把教室打扫干净，教室给同学们带来了良好的学习环境。
但我印象最深的要数大家爱护花草树木，花草树木就会为人们提供净化的空气。
那是一个雷雨交加的夜晚，我和爸爸走在回家的路上，忽然，我们看见了一株在闪电下
摇摆的小树。
我和爸爸连忙跑过去扶正小树，爸爸在附近买了一卷胶带，把小树断了的地方合拢，粘好。
顿时，我们好像感到了空气变得从未感受到的清鲜，连雷雨交加的夜晚，也感到一股暖流，流入我和爸爸的心里。
学完这篇课文让我感受到－－你只要为别人付出了，别人就会回报你。
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
人人为我、我为人人这种精神永远值得人们学习。
人教版小学语文《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析《自己的花是让别人看的》课文原文：在德国，家家户户都在养花，而且他们把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说：“正是这样。
”走在街上，抬头一看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
赏析：这篇课文选自季羡林先生的散文《留德十年》中的片段，以朴素的语言描绘了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质。
首先，文章通过描绘德国人家家户户都将花栽种在临街窗户外面，花朵朝外开放的情景，展现了德国人民对美的追求和分享的精神。
他们并不在乎自己是否能看到花的全貌，而是愿意将美分享给所有人，这是一种无私和大爱的表现。
其次，文章通过“人人为我，我为人人”的理念，揭示了社区和谐、互助共享的社会价值观。
每个人都在为他人创造美好的环境，同时也享受着他人带来的美好。
这种互相帮助、互相成就的精神，体现了人类社会的高尚情操。
最后，作者以“我觉得这种境界是颇耐人寻味的”结束全文，表达了他对这种生活方式和价值观的高度赞扬和深深敬仰。
这篇文章不仅让我们欣赏到了德国人民的美丽花园，更让我们感受到了他们内心的美丽和善良。
总的来说，《自己的花是让别人看的》这篇课文以其深沉而优美的语言，向我们展示了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质，也启示我们要学会互相帮助、互相成就，共同创造一个更加美好的社会。
季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案
季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案篇一：教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到人人为我，我为人人的启示与教育。
教学准备搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
教学课时两课时第一课时一、课前谈话：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。
今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意莞是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读guǎn，如，广东省的东莞；姹（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣三、由浅入深，探究文本1、看课题，体会让的意思。
将让字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上让有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
2、浏览课文，发现文中藏着的让。
请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是让别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
（1）学生浏览课文，发现让，教师巡视点拨。
（2）交流。
教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（请学生读，理解脊梁的意思。
《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇
《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇下面是本店铺分享的《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇自己的花是给别人看的板书，以供参阅。
读《自己的花是给别人看的》有感
读《自己的花是给别人看的》有感读《自己的花是给别人看的》有感（精选11篇）读《自己的花是给别人看的》有感篇1赠人玫瑰，手有余香。
读了<<自己的花是给别人看的>>这篇文章后，我才真正明白了这句话的含义。
这篇文章写的是季羡林老先生在德留学期间发现德国人都把花栽种在临街窗户的外面，在屋内只能看见花的脊梁。
德国人说，他们种的花是给别人看的，而每当走在大街上，就又能看见别人种的花了。
季羡林爷爷认为这种“人人为我，我为人人”的境界是颇耐人寻味的。
当他再次回到德国时，他发现窗前美丽的花朵和人们美丽的心灵依然没有改变。
这种无私的品质让我想到了一个故事。
彼得的哥哥送给彼得一辆车作为圣诞节礼物，这让一个小男孩很是羡慕。
彼得认为小男孩一定会希望自己也有这样一个哥哥，而小男孩却希望自己可以做一个这样的哥哥。
小男孩请求彼得开车送他回家，彼得答应了，他认为小男孩一定是想在小朋友面前炫耀一下，车停在了小男孩的家门口，小男孩带着自己走路不方便的弟弟坐在了台阶上，他对弟弟说：“等我长大有钱了，我也会为你买一辆这样豪华的轿车。
”彼得被这个善良的一心只为他人着想的小男孩深深地打动了，他抱起小男孩的弟弟进了车子，并邀请小男孩一起去兜风。
其实，人人为我，我为人人的这种现象在我们身边处处可见：清洁工阿姨为我们打扫街道，我们为减轻她们的工作量，把垃圾丢进垃圾箱；今天我为同学们排桌椅，以后同学们也为我排桌椅；今天我借给他一支笔，以后我没带文具，他借给我一把尺；今天他生病了，我帮他抄作业，以后我生病了，他帮我抄作业只要我们每个人都做到“我为人人”，自然就会“人人为我”。
我们的社会风气会更加好，世界也会变得更加美丽。
读《自己的花是给别人看的》有感篇2每个人都爱美，花在美丽的东西中占重要的地位。
德国是爱花的民族之一，家家户户都在养花，最有趣的是每家人都会把花阳台上，花都朝外开，在屋子里的时候只能看到花的脊梁。
在街上抬头向上看，家家户户的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《自己的花是让别人看的》教学实录
一、激趣导入
师；可以上课了吗?好，上课。
正式学习新课之前，我们来个猜谜游戏吧，好吗
那好，请听清楚老师的提示
他是一位著名的国学大师
他精通12国语言，他还是北京大学的副校长
他曾在关于小学生学习的问题上提出学习要，中西贯通，古今贯通，文理贯通你们都非常聪明，是的！他就是我国著名的国学大师，季羡林先生。
同学们知道吗？季羡林先生曾在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，三十五年后，当他再次回到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的文章。
同学们一起读！
1、师：注意！谁的花？又是让谁看的？
请，再读！
生：自己的花是让别人看的。
2、师：读的真好！人们常说，题目是文章的眼睛，那读完题目，你有什么想说的吗
接下来请同学们带着心中的疑问，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，了解这篇课文的主要内容。
开始把
3谁能用自己的话说说这篇课文讲了什么内容呢？
4那德国人养花给季老先生留下了怎样的印象和感受呢？请同学们快速浏览课文找出相应的句子。
（引学生用书中的话说出来。
）
5、是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！
6你是怎样理解这两个词语的呢
三、品读感悟
师：说的好。
那到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？请大家再次朗读课文找出描写奇丽景色的句子，画出描写景色奇丽的词语。
说的好，大家同意吗？全班同学我们一起读；
声音洪亮，字正腔圆。
读得真好啊那同学们，你们画了哪些可以体现景色绮丽的词语呢，让我们深入到文章的字里行间去。
师；请你说，你找到了那些
花团锦簇，姹紫嫣红
师：多么富有意境的两个词语啊，请大家闭上眼睛用心体会并想象，花团锦簇，姹紫嫣红是怎样的景象呢
说的很好，花坛锦簇就是许多许多的花成团成簇的拥挤在一起，非常的华丽。
那姹紫嫣红又是怎样的景象呢
说的好，这就是，大声读----姹紫嫣红
师：你还能从哪些词语体会到景色绮丽呢
山阴道上应接不暇花的海洋
师：大片大片的花连在一起，汇成了一片花的海洋，作者的用词多么生动啊越往后越需要敏锐的观察，那花的海洋仅写出了花美吗、还有什么特点，大家一起说。
描写花多的词语还有很多，
应接不暇这个词语在那篇课文中出现过，鸟的天堂中指的是什么
师：描写花多的词语还有很多走过任何一条街，水体会到了
走过任何一条街也就是，走过这条街，抬头向上看
走过那条街，抬头向上看
走过每一条街，抬头向上看
同学们，接下来，让我们一起追随作者的脚步，走进德国的大街小巷，一起来观赏这奇丽的花景好吗
同学们，这是怎样的一种感受啊，谁能来读出自己的情感。
他读得怎么样？再轻一点，慢一点，用心读，注意感受关键词语的意思，好吗
下面我们男生女生分组读好吗，好，女生先来，
男生读
师：读的都很不错，接下来让我们试着不看书，来描述这绮丽的景色吧，大家一起读师：同学们真了不起，刚才啊我们通过想象和体会关键词语的方法，体会到了花美，花朵的绮丽景色，那绮丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢下面，我们分小组来自由讨论，找出文中描写民族奇特的句子，并说说让人感到奇特的理由是什么。
师：好，我们请小组来交流，共同分享你们的劳动成果。
一
师：他不仅找到了句子，而且还给它叙述了理由，总结的真不错
二
师：说得多好啊！同学们，他找到了是这一段话，对吗？我们一起读，
生：（朗读）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
师：自己的花是让别人看的，解释的是人人为我我为人人中的哪四个字。
生：我为人人。
师：对了！……那么走在街上的时候自己又看别人的花，解释的又是哪四个字呢？
生：人人为我。
师：走在街上的时候，自己又看别人的花，我们一起大声说，这中境界就是人人为我，我为人人，
板书：
师：在生活中，你有没有这样的体会呢？结合生活实际谈一谈。
（生举例子。
）
师：看来，同学们已经在生活中理解了这句话的真真含义。
是啊，“人人为我，我为人人”就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来别人也会为你着想的。
所以，只要我为人人就会换来人人为我，就会换来花香满街，就会换来美好的人间。
其他小组继续交流，还有哪些句子，体现景色绮丽，民族奇特的。
三
师：说的很完整，多么精彩！用丰富的语言道出了让人寻味的道理，大家鼓掌！（掌声）
从这个又和这个都，我们能够体会到这样的景色四五十年一直没有改变，带着这样的体会，全班同学一起读——
生朗读：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
同学们，假若今天我们再去德国，看到的又会是怎样的景象呢？
师：今天假如我们去德国，看到的还会是，走过任何一条街，家家户户的窗前都是——
生：花团锦簇，姹紫嫣红。
师：是啊正因为每一家都把花种在外面，自己的花让别人看，所以，走在街上又能欣赏到别人的花。
这就是“人人为我，我为人人。
”这儿的每一个人早已把人人为我，我为人人化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。
这已经成为了德国的又一道亮丽的风景。
多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！
师：35年之后，这位老人又一次来到了这条街上，老人不禁感叹“变化是有的，但美丽并没有改变。
”
师：是的，四五十年后，斗转星移，物是人非，但奇丽的景色没变，那奇特的民族没有变。
这是一个多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！
总结
jin天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街的花香，更让我们收获了…人人为我，我为人人‟，这样一份心灵的充盈。
这一节课我们体会到，这绮丽的景色指的是花多，花美，花几十年如一日常开不衰。
这奇特的名族指的是，他们养花的目的很奇特，一代又一代的传承这种养花的思想境界也很奇特。
季羡林爷爷用绮丽的花来赞美德国，让我们懂得这奇异的景色，源自于德国人民养花的习俗，那就是——
生：自己的花是给别人看的。
师：源自于这个民族的伟大精神，那就是——
生：人人为我，我为人人。
师：下课！。