人教版五年级下册语文《自己的花是让别人看的》
小学语文五年级人教版下册《自己的花是让别人看的》36页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
小学语文五年级人教版下册《自己的 花是让别人看的》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
人教版五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》优秀完美版课件
接着用优美生动的语言， 描述了德国家家户户窗 口都开满鲜花的情景， 并抒发了自己的感慨： “人人为我，我为人人”
这种境界“颇耐人寻味”； 最后讲述作者再次来到德 国，又看到这番情景，表 达了自己旧地重游的感受， 即对德国奇丽风景和与众 不同风俗习惯的赞美之情。
生字
检查交流
脊莞 锦 姹嫣暇 颇
练习：下列生字中，读音完全正确的一组是
人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人 寻味的。
怎么理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句话？
当我为别人付出的时候， 别人也在为我付出互帮互 利，互相赠予，共同享受 生活的美丽。
联系生活实际说说“人人为我， 我为人人”的含义
学生轮流值日打扫教室卫生，每人 带课外书到班上建立图书角等等， 都是人人为我，我为人人。
我走在街上，抬头一看， 又是家家户户的窗口上都开满 了鲜花。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
自学提示一：
• 找出描写景色奇丽的句子，画 出能体现景色奇丽的词语。
走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。
走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。
我走在街上，抬头一看， 又是家家户户的窗口上都开满 了鲜花。
变化是有的，但 是美丽并没有改变。
变化是有的，但 是美丽并没有改变。
变化是有的，但是美丽并没有改变
“美丽并没有改变 ”是说什么没有改
变？
A、家家都还种花的习俗没变。 B、把花种在临窗户的外面的习惯没变。 C、家家种花的品种还是没有改变。 D、种花给别人看的这种美德没变。 E、以上说法都是。
人教版五年级下册语文《自己的花是让别人看的》共41页PPT
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
让别人看的》
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
人教版五年级下册语文《自己的花是
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
季羡林《自己的花是让别人看的》原文
季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。
《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。
2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。
3、家家户户：每家每户，指所有的人家。
4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
人教版语文五年级下册 第八单元-自己的花事让别人看的
自己的花是让别人看的[目标预设]1．借助拼音、区分形近字等方法认识本课7个生字，读准字音，认清字形，理解在文中的意思。
积累文中的优美语言，背诵课文第3自然段。
2．联系生活实际，借助图片、音乐感受花的美，感受异域风情，在情境中结合上下文体会含义深刻的语句的意思。
3．引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
[学习重点]理解词语的意思，感受花的美，体会“人人为我，我为人人”的境界。
[学习难点]引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、图片导入揭示课题1．图片引导，了解作者。
同学们，这位老人你还记得吗？你读过他的文章吗？2．交流所知，教师补充介绍，整体感知人物。
3．读课题质疑，梳理问题。
指导学生带着问题读书，自学识读生字。
二、检查预习指导识写1．认读词语，了解学情。
2．纠正学生易读错的字音。
3．形近字组词练习。
4．提示多音字“莞”的读音和“嫣”的书写注意点。
5．引导学生交流解决读书时提出的不理解的词语，教师相机归纳、提示理解词语的方法。
三、整体感知理清文路1．出示学习提示，请学生带着问题边读边思。
（1）自己的花是让别人看的是什么意思呢？（2）课文中，哪些语句表达的是这样的意思，请划出来。
（3）读完文章后，你最大的感受是什么？2．引导学生交流读书的收获。
齐读“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
”四、析形会神感悟风情1．读文想象，体会景色之奇丽。
（1）相隔了将近半个世纪，还能让季老先生发出这样的感叹。
那在这座德国小城，究竟能够看到怎样一种奇丽的景色？现在，就让咱们再次随季羡林先生一起走进小城，亲身去体验一番。
自由读有关“奇丽景色”的相关语句。
（2）引导学生读文字，想画面，说画面，相机理解“花团锦簇姹紫嫣红”。
（3）拓展描写奇丽画面的词语或诗句，加深感受。
《自己的花是让别人看的》说课稿
《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。
它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。
__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。
抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。
__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。
因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。
教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。
二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。
通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。
三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。
人教版小学语文《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析《自己的花是让别人看的》课文原文：在德国，家家户户都在养花，而且他们把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说：“正是这样。
”走在街上，抬头一看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
赏析：这篇课文选自季羡林先生的散文《留德十年》中的片段，以朴素的语言描绘了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质。
首先，文章通过描绘德国人家家户户都将花栽种在临街窗户外面，花朵朝外开放的情景，展现了德国人民对美的追求和分享的精神。
他们并不在乎自己是否能看到花的全貌，而是愿意将美分享给所有人，这是一种无私和大爱的表现。
其次，文章通过“人人为我，我为人人”的理念，揭示了社区和谐、互助共享的社会价值观。
每个人都在为他人创造美好的环境，同时也享受着他人带来的美好。
这种互相帮助、互相成就的精神，体现了人类社会的高尚情操。
最后，作者以“我觉得这种境界是颇耐人寻味的”结束全文，表达了他对这种生活方式和价值观的高度赞扬和深深敬仰。
这篇文章不仅让我们欣赏到了德国人民的美丽花园，更让我们感受到了他们内心的美丽和善良。
总的来说，《自己的花是让别人看的》这篇课文以其深沉而优美的语言，向我们展示了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质，也启示我们要学会互相帮助、互相成就，共同创造一个更加美好的社会。
人教版五年级下册 25.自己的花是让别人看的
我做了一个花 的梦，做了一个思 乡的梦。
德国人自己的花是让
别人看的，我们每个人都 是一朵花，就让我们绽放 成最美的风景，在自己的 心里，在别人的眼里。我 相信同学们同样能做到人 人为我，我为人人。
再见
奇特的民族
家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。
我们是喜欢花的人才在家里养花， 他们是----- 家家户户都在养花。 我们是把花养在屋子里， 他们是-------- 把花都栽种在临街窗户的外面。 我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花， 他们是-----花朵都朝外开，只能看到花的脊梁。 所以，德国人——自己的花是给别人看的
满街的窗子前 花团锦簇 姹紫嫣红 依然 ___________ 这境界 依然 耐人寻味 ______________ 那就是 人人为我 我为人人 ______________
走在德国， 满眼花团锦簇、姹紫嫣红。 这── 多么令人赏心悦目！ 这── 多么奇丽的景色！ 走在德国， 感受到的是， “人人为我，我为人人”的崇高境界！ 这── 多么奇特的民族！ 走在德国， 让季羡林先生回忆起── 留德十年的求学足迹！ 这── 怎能不令他思绪万千？
每一家都是这样，在屋 子里的时候，自己的花是让 别人看的；走在街上的时候， 自己又看到别人的花。人人 为我，我为人人。
四五十年过去了 美丽 依然没有改变 家家户户 依然 把花养在临街的窗子前 _______________ 迎接我们的女主人 依然 那么热情、好客 _______________
角色体验：
①假如我是一位背着书包的小学生， 走在这如花的的街头，我会____________。 ②假如我是一_______________________。 ③假如我就是留学在此的季先生，闻 到这温馨的花味，我会________________。
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人民教育出版社 小学语文五年级下册
自己的花是让别人看的
执 教：林水金 建瓯市第一小学
阅读提示 自由读课文,注意读准字音, 1自由读课文,注意读准字音,读 通句子。 通句子。 2.思考 作者几次来到德国? 思考: 2.思考:作者几次来到德国?对德 国的独特风情发出了怎样的感 叹?划出相关的句子。
走过任何一条 抬头向上看， 街，抬头向上看， 家家户户的窗子前 家家户户的窗子前 都是 花团锦簇 ， 姹紫嫣红。 姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起， 子连接在一起，汇 成了一个花的海洋 让我们看的人如入 山阴道上应接不暇。 山阴道上应接不暇。
走过任何一条街， 走过任何一条街， 任何一条街 抬头向上看 向上看， 抬头向上看， 家家户户的窗子前 都是花团锦簇 姹紫嫣红。 都是花团锦簇 ，姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起 连接在一起， 许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋 花的海洋， 汇成了一个花的海洋， 让我们看的人 如入山阴道上，应接不暇。 如入山阴道上，应接不暇。
人人为我，我为人人。 人人为我，我为人人。
每一家都是这样， 每一家都是这样，在屋子 里的时候， 里的时候，自己的花是让别人 看的；走在街上的时候， 看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。 又看别人的花。
多么奇丽的景色！ 多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 多么奇特的民族！
作业
• 有感情地朗读课文。 有感情地朗读课文。 • 把课文中描写花美的句子抄写下来。 把课文中描写花美的句子抄写下来。 • 收集生活中类似“人人为我，我为 收集生活中类似“人人为我， 人人” 的事例。 人人” 的事例。
走过 抬头
都是 许多窗子 汇成了一个 让我们看的人 如入山阴道上， 如入山阴道上，
， ， 的窗子前 ， ， ，
。
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笔尖轻惫的游客，看到这怒放的鲜 花，我 我是一位遭遇挫折、心情烦闷的学子， 我是一位遭遇挫折、心情烦闷的学子， 闻到这醉人的花香， 闻到这醉人的花香，我 我是一位德国小学生， 我是一位德国小学生，来到这花海般的 街道， 街道，我 ……
脊 梁 家家户户 姹紫嫣红 应接不暇
颇 久 莞尔一笑 花团锦簇 耐人寻味
走过任何一条 抬头向上看， 街，抬头向上看， 家家户户的窗子前 都是 花团锦簇 ， 姹紫嫣红。 姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起， 子连接在一起，汇 成了一个花的海洋， 成了一个花的海洋， 让我们看的人如入 山阴道上， 山阴道上，应接不 暇。
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家家户户 家家户户都在养花。 家家户户都在养花。他 们的花不像在中国那样， 们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花 养在屋子里， 都栽种在临街窗户的外面。 都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开， 花朵都朝外开， 在屋里只能看到 脊梁 花的脊梁。 花的脊梁。