抬驴
高考作文模拟写作：“父子抬驴”的启示
高考作文模拟写作：“父子抬驴”的启示作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）《伊索寓言》里边有个“父子抬驴”的典故，说的是一对父子赶着一头驴准备到集市去卖，走在路上被几个小姑娘看见了，嘲笑他们真愚蠢，有驴都不知道骑。
父亲一听有道理，就让儿子骑驴，自己走路。
没多久被一个老头看见了，感叹世风日下，儿子骑驴，也太不孝顺了吧。
父亲于是自己骑在驴背上。
赶了一段路又遇到一个妇女，嘲讽做父亲的真狠心，自己骑着驴，却让儿子走路。
父亲听到后，连忙让儿子也骑到驴背上。
谁知走了一段路，又有人说，两个人骑着一头瘦驴，也不怕把它累死。
父子俩一听赶紧从驴背上下来，找绳子绑起驴的四条腿，用棍子抬着走。
他们经过一座桥的时候，驴挣扎了一下，掉到河里淹死了。
请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作指导[写作提示]“父子抬驴”的典故虽然只是一个寓言故事，却揭示出非常深刻的道理：不会思考、没有主见的人，就会被别人的意见和看法主导，导致无所适从。
学生写作时可以从以下两个角度进行思考：父子与旁人。
从父子角度，可以从以下几个方面立意，如：坚持独立思考，不可盲信盲从，等等。
从旁观者角度，可以从以下几个方面立意，如：不可主观臆断，慎言，等等。
范文展示要学会独立思考《伊索寓言》“父子抬驴”的典故揭示出非常深刻的道理：不会独立思考、没有主见的人，就会被别人的意见和看法所主导，导致无所适从。
在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。
诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。
但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。
甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。
因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。
那么，我们怎么办?方法很简单：学会独立思考。
早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。
抬驴-喜剧小品台词
抬驴:喜剧小品台词人物：老爷爷(以下简称爷)八十多岁老当益壮;小孙孙(以下简称小)十多岁聪明伶俐。
场景野外爷孙俩抬驴(喜剧小品)前凑曲内唱：人生在世靠自己，自己必须有主意，百说百依无主见，请看爷孙俩抬驴。
(在欢爱的音乐声中爷孙俩牵着一头毛驴边舞边唱)：白云蓝天好天气，我和爷爷去赶集，爷唱：顺手拉着小毛驴，小唱：拉来毛驴爷爷骑，爷白：我娃骑，小白：不，爷爷骑。
爷白：我娃骑，小白：爷爷老了爷爷骑。
爷白：好孩子你听爷爷说，爷爷虽然年纪大了，但腰不疼腿不酸不咳嗽不吐痰，爷爷这骨头茬子还硬着哩。
(笑)哈哈--------。
我娃小小年纪，腿脚嫩，伤了身子是一辈子的大事。
小白：我先骑?爷爷走乏了你骑(爷爷扶小上驴，小骑驴前跑，爷爷拿拐杖后面追)爷唱：我把小孙扶上驴，小唱：爷爷后面赶的急，(边舞边走)爷唱：大差小步向前进，(跑的上气不接下气)小唱：耳听群众笑声音。
(甲内白)老伙计，你看那娃娃骑在驴上高兴地那个神气，他爷在后面赶的气喘吁吁，差点就要了老命了，要这个不孝孙子干啥呀，还不如不要。
小(听后很伤心)白：爷爷人家骂哩，还是爷爷你骑上，爷白：这些人太多事。
好，我骑一时。
给，你把爷爷这拐子柱上走一节，迈过他们，你再骑。
爷唱：我孙儿他有孝心，小唱：我不骑给爷爷骑，爷唱：赶着毛驴向前奔(小孙，小跑上气不接下气)，小唱：耳听路边乱纷纷，(内女甲白)哎，姊妹们你看那个老头子，把驴赶的飞快，小孙娃跑的喘不过气来，这老头子太缺德了，不关心下一代吗?把娃累死了谁养活你哩。
(内女乙白)这老汉把心掏给狗吃了。
(众笑)哈哈-------爷白：(听了很生气)呸，你把心掏给猪吃了。
哎，异样真异样，世上有这么多爱管闲事的人，怎么样都不行。
娃，我看还是咱爷儿俩都骑在驴上，看他们还说啥!来，爷爷扶你上驴，走!爷唱：我老汉骑驴笑哈哈，(两人骑驴，驴走不动，很慢)小唱：爷爷办法实在大，爷唱：爷孙俩骑驴穿村过，小唱：耳听众人笑哈哈。
(内丙白)：你看一头那么小的驴就骑了两个人，这是要驴的命哩。
三年级语文群文阅读课教学设计教学实录寓言中的傻瓜
三年级语文群文阅读课教学设计教学实录寓言中的傻瓜教学篇目《抬驴》《万字》《鹬蚌相争》《赵王伐燕》教学过程导入师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，什么是傻瓜？生1：我认为傻瓜就是特别笨的人。
生2：我觉得是那种又笨又呆的人。
师：今天老师给大家带来一个傻瓜的故事。
师：听完故事，如果你是围观的人，你会怎么评价他？师：我们来看看故事中的人是怎么评价他们的。
1.有驴不骑抬着走，这一老一少一定是疯了。
2.快来看哪一对大傻瓜，不是疯子，不是傻瓜，是疯子，是傻瓜。
师：很好笑是吧？它来自一个寓言故事，当中的傻瓜就会让我们学生分享。
师：这节课我们就来交流“傻瓜”，我们先从刚才看过的这个故事聊起，请听学习任务。
任务一：学习《抬驴》1.边读边勾画，他们傻在哪里？2.说一说真傻，傻在哪儿？生1：真傻，他们老是听别人的意见。
生2:真傻，他们两个居然扛着驴走。
生3:真傻，两个人齐一头驴，不怕把它压死？师：我们看到这爷孙俩真傻，那他们为什么会这么傻？你发现了吗？他们只想到了什么，没想到什么？请你在小组里讨论讨论，把你们组的想法写到这张卡片上。
师：通过我们的讨论，我们发现这爷孙俩傻就傻在只想到了一个方面，而没有想到另外的一个方面，考虑的不够全面。
任务二：学习《万字》1.拓展读，小组共读一则寓言，边读边勾画，他们傻在哪里？2.说一说。
3.议一议，他们只想到什么，没想到什么？请拿出学习任务单开始交流。
计时3分钟。
师：寓言故事，除了让我们感到好笑，其实它还能引发我们的思考，让我们变得更聪明。
讲预言故事，能帮我们解决问题。
任务三：学习《鹬蚌相争》和《赵王伐燕》师：战国时期，强大的秦国企图并吞各国，独霸天下。
就在这时，赵国与燕国发生摩擦，赵王决定去攻打燕国。
众所周知，一旦赵燕对战，必定两败俱伤，秦王就会趁虚而入。
请推测，当时出现了什么问题？学生交流汇报。
师：能通过编故事来解决问题、掌声送给你。
寓言单元的导语是这样说的，寓言是生活的一面镜子，我们可以用寓言故事来解决生活当中的问题，获得更多的智慧的启迪，去做聪明的人，去干正确的事，甚至可以帮别人解决更多的问题。
三年级语文上册 第二十七课 父子骑驴教案 西师大版
第二十七课父子骑驴教学目标1. 用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3. 能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备1. 有条件的可组织学生课外观看动画片《父子骑驴》。
2. 准备有关的挂图，以及反映故事变化的活动幻灯或多媒体课件。
教材简析《抬驴》是一则民间流传的寓言故事，故事原文是这样的：“父子出门，子骑驴，人诽之；父骑驴，人诽之；父子同驴，人人诽之；无奈，只好父子抬驴。
” 1981年，上海美术电影制片厂将这则寓言拍摄成了纸偶动画片，在群众中广为流传。
《父子骑驴》这篇课文在《抬驴》的基础上作了适当的改编。
讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。
故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。
否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。
故事中的老先生、老太太、抱孩子的母亲和一群小孩子分别代表不同身份的过路人，故事中他们的语言符合人物的身份，乍一听，都有道理。
但父子俩将所有的方法都尝试过以后，才发现，左也不对，右也不对，究竟该怎样做呢？课文在结尾部分把父子抬驴的情节改成了“牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下”。
这样的结局意在引导学生学会正确面对别人的意见，选择适合自己的方法，做事有自己的主见。
课文中的老先生、老太太、母亲和小孩子的话既合理，又充满个性，读的时候，要注意引导学生在体会人物内心活动的基础上读出感情来。
本课的重点一是理解不同的人对父子俩不同做法的评论，二是明白“我们应该有自己的主见”的道理。
建议在学文的基础上请学生用自己的话讲一讲这个故事，并结合生活实际说说自己对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
建议本课1～2课时完成。
＊课题：“驴”是一种比马小的动物，耳朵和脸部都比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。
抬驴_二年级语文教案_模板
抬驴_二年级语文教案_模板教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。
告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。
指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。
指导学生读准“驴”字音。
然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。
教学要求：1.学习默读课文，能复述这个故事。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步认识感叹句和反问句。
知道反问能加强肯定的语气。
3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。
教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。
这个故事的题目是《抬驴》。
二、揭示课题1、板书课题2、教学课题生字。
3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。
三、初读1、借助拼音，自读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后，画出生字词。
3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
四、教学生字五、指导写字六、作业（一）选字填空记纪日（）（）念笔（）（）者（）律（）录（二）比一比，组词抬（）受（）经（）纪（）台（）爱（）轻（）记（）第二课时教学要求：1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。
2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。
教学过程：一、复习1、指名读课文。
2、课文主要告诉我们一个什么道理？二、新授1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？自读第一段，回答上述问题。
2、学习第二段（第2——5自然段）在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？(1) 指名读第2——5自然段。
父子抬驴经典故事睡前故事分享
父子抬驴经典故事睡前故事分享经典故事分享--父子抬驴。
下面是分享的文章，希望你喜欢!儿童睡前故事：父子抬驴一个老头和一个孩子，用一头驴驮着东西到集市上去卖。
东西卖完了，两人开始往回走.路上，老头把孩子放在驴背上，自己牵着驴。
这时候，路上有人便责备起孩子：这孩子真不懂事，年纪轻轻的怎么能让老人在地上走呢?孩子听了路人的责备，觉得自己不对，就立即从驴背上下来，让老头骑到驴背上去。
老头骑上了驴。
小孩就在地上牵着驴走路。
这时，又有人责备老头：这老头真不通情理，一个大人，怎么忍心让一个孩子在地上走路?老头听了觉得有理，于是便把小孩也抱到驴背上来，两个人一前一后地骑驴走。
不曾想，路上又有人说话了：两个人都坐在驴背上，驴子压坏了怎么办?真是太残酷!听了这些话，老头和孩子觉得再没有别的办法了，于是只好都从驴背上跳下来。
路上的人见了，开始笑话他们：真是呆子，放着现成的驴不骑，却在地上受累!最后，老头感到左右为难，怎么办都不对，便对孩子说：咱们只剩下一个办法了，让我们俩抬着驴子走吧!一个没有主见的人，必定会被他人所摆布。
你的生命被你所摆布，而你又被他人所摆布，结果，你的一生没有一刻是为自己而活儿童睡前故事：一颗蚕豆国王哈里发的宰相——张尔蕃，深受人们的爱戴。
一天，张尔蕃因为一些事情，惹恼了国王，国王一气杀了他，还不让人们组织任何悼念。
就在张尔蕃被杀死的这一天，有个很穷的农民刚从千里之外的乡下赶到京城。
这个农民每年都能得到张尔蕃给他的一千金币，正巧这天，农民又来京城找张尔蕃要钱。
他刚来到张尔蕃家门外，就从别人的口中得知张尔蕃宰相已经被国王杀死了。
农民听了心里十分悲伤，一口气就跑到了刑场上。
他一看到张尔蕃的尸体，便扑通一声跪在了地上。
他越哭越伤心，越哭越难过，最后竟然昏死过去。
就在此时，晕过去的农民在不清醒的状态中，看到张尔蕃走到他身边，并交给他一颗蚕豆说：“我认识一个住在巴士拉的商人，你拿着这颗蚕豆去找他，他每年会给你一千个金币的。
父子抬驴的漫画启示作文450字左右
父子抬驴的漫画启示作文450字左右父子俩牵着驴进城走半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑！
父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走着！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。
谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。
经过一座桥时，驴子因为不舒服，挣扎了下来，结果掉到河里淹死了！
当我看完这个故事之后，我觉得它们父子太没有主见了，光听别人的话，自己一点主见也没有，反而会把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主见，在生活中如果遇到什么困难的事情，别人的意见只可以供自己参考，而不是照别人的方法去做，要自己拿主意，千万别轻易听别人给你提供的意见，要有清醒的头脑，把别人的意见和自己的意见想想，看看到底谁的意见好，就用谁的，而不要轻易的相信别人的意见。
在遇到问题是，不要总听别人的不要生活在别人的理论中，要自己有自己的意见，一个人要有主要具有判断人的事情，事情好坏，事情的是非，要靠自己的脚步走路，才不会被别人的意见左右，不要活在别人的舆论中要靠自己的脚走路，自己的你脑袋思考。
抬驴的故事
《有趣的抬驴》
小朋友们，今天我来给你们讲讲抬驴的故事哟！
从前呀，有一对爷孙俩，他们牵着一头驴去赶集。
一开始，爷爷让孙子骑在驴上，自己走着。
这时候，有人就说：“这小孩真不懂事，自己骑着驴，让爷爷走路。
”
孙子听了，赶紧下来，让爷爷骑上驴。
可又有人说：“这爷爷真狠心，自己骑驴，让小孩走路。
”
爷爷没办法，只好和孙子一起骑在驴上。
这下可好，又有人说：“这俩人真狠心，把驴都快压坏了。
”
最后，爷孙俩干脆抬着驴走。
结果，引得大家哈哈大笑。
小朋友们，这个故事是不是很有趣呀？
《抬驴的趣事》
小朋友们，咱们一起来看看抬驴的故事呀！
有一天，爷爷和孙子带着驴出门。
孙子骑驴，爷爷走路，有人就批评孙子不孝顺。
然后爷爷骑驴，孙子走路，又有人说爷爷不疼孙子。
后来他俩一起骑驴，还是有人不满意，说驴太可怜。
最后他俩决定抬驴，可是这怎么能行呢？
小朋友，你说他们是不是很糊涂呀？
《好玩的抬驴》小朋友们，我来给你们说一说哦！
有一对爷孙，牵着驴去赶集。
孙子骑驴，有人说不好。
爷爷骑驴，也有人说不对。
一起骑驴，还是有人指责。
最后抬驴，闹了大笑话。
小朋友们，可别像他们这样哟！。
父子抬驴读后感
父子抬驴读后感《以父子抬驴》是一则寓言故事，讲述了一个父亲和他的儿子以及一头驴的故事。
这个故事中的父子在面对外界的批评和指责时，采取了不同的行动，引发了许多人的思考和讨论。
通过阅读这个故事，我深刻体会到了其中蕴含的道理和哲理。
在故事中，父亲和儿子一同赶着一头驴前行，途中遇到了路人的指责。
一开始，路人批评父亲不像个父亲，让年幼的儿子步行，而自己却骑在驴上。
于是，父亲便下了驴，让儿子骑上。
可是不久，又有人指责儿子不像个孝子，让老父亲步行，自己却骑在驴上。
于是，父子便决定一同骑在驴上。
然而，又有人嘲笑他们太过贪图享受，把驴累坏了。
最终，他们决定自己抬着驴走，却又遭到了别人的嘲笑。
这个故事让我深思：在面对外界的批评和指责时，我们应该如何做出选择呢？这个故事告诉我们，无论我们做什么，总会有人对我们指手画脚、指责批评。
而我们不能因为外界的声音而迷失自己，而是要坚守自己的原则和信念。
在故事中，父子一开始是被外界的声音所左右，不断地改变自己的行为。
但最终，他们意识到，无论他们怎么做，总会有人不满意。
因此，他们决定按照自己的方式行事，不再受外界干扰。
这给了我很大的启示，让我明白了面对外界的批评时，要坚持自己的信念，不被他人左右。
除此之外，这个故事还告诉我们要学会妥协和权衡。
在故事中，父子最终决定自己抬着驴走，这是他们在外界的批评和指责下做出的妥协。
他们明白到，不可能让所有人都满意，但可以通过妥协和权衡来寻找一个平衡点。
这也给了我启示，让我明白了在生活中，要学会妥协和权衡，不要一味地迎合他人，也不要固执己见，而是要寻找一个平衡点。
总的来说，通过阅读《以父子抬驴》，我深刻体会到了面对外界的批评和指责时，我们应该如何做出选择。
我们不能因为外界的声音而迷失自己，而是要坚守自己的原则和信念。
同时，要学会妥协和权衡，寻找一个平衡点。
这个故事给了我很大的启示，让我在面对困难和挑战时，能够更加从容和坚定。
希望大家也能从这个故事中获得启发，找到属于自己的人生道路。
父子抬驴优秀读后感想心得感悟
父子抬驴优秀读后感想心得感悟父子抬驴优秀读后感想心得感悟父子抬驴这个寓言故事愚蠢又好笑，，但是，笑过后请想想，在我们的中，是不是也有这种事情常常发生。
下面店铺为大家整理推荐了父子抬驴读后感，欢迎大家前来参阅。
父子抬驴读后感篇一父子俩牵着驴进城走半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑!父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走着! 父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死! 父亲连忙叫儿子也骑上驴背。
谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死? 父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。
经过一座桥时，驴子因为不舒服，挣扎了下来，结果掉到河里淹死了!当我看完这个故事之后，我觉得它们父子太没有主见了，光听别人的话，自己一点主见也没有，反而会把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主见，在生活中如果遇到困难的事情，别人的意见只可以供自己参考，而不是照别人的方法去做，要自己拿主意，千万别轻易听别人给你提供的意见，要有清醒的头脑，把别人的的意见和自己的意见想想，看看到底谁的意见好，就用谁的，而不要轻易的相信别人的'意见。
在遇到问题是，不要总听别人的不要生活在别人的理论中，要自己有自己的意见，一个人要有主要具有判断人的事情事情好坏，事情的是非，要靠自己的脚步走路，才不会被别人的意见左右，不要活在别人的舆-论中要靠自己的脚走路，自己的你脑袋思考。
父子抬驴读后感篇二《父子和驴》说的是：父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑!父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走着!父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死!父亲连忙叫儿子也骑上驴背。
谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死?父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。
经过一座桥时，驴子因为不舒服，挣扎了下来，结果掉到河里淹死了!读了这个故事，我觉得一个人要有主见，具备判断是非的能力，才不会被别人的意见所左右。
父子抬驴的故事读后感
父子抬驴的故事是一个深具启示性的寓言，它以简短而生动的方式表达了独立思考的重要性。
这个故事源于《伊索寓言》，其核心内容是：一对父子牵着一头驴进城，路上遇到了各种嘲笑和质疑，他们为了迎合别人的期望，不断改变自己的行为，结果却徒增烦恼。
这个故事让我深刻地认识到，独立思考不仅是对自己的一种尊重，也是对自己生活和决策能力的一种锻炼。
每个人都有自己的想法和观点，但并不是每个人的想法都是正确的，这就需要我们有自己的判断力，有独立思考的能力。
首先，这个故事提醒我们不要盲目迎合他人的期望。
在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的人，他们的看法和期望可能会影响我们的决策。
然而，我们不能因为迎合他人的期望而失去了自我，否则我们最终可能一事无成。
我们应该明白，真正能对我们的生活负责的，不是别人，而是我们自己。
其次，这个故事告诉我们不要被他人的评价所左右。
我们生活在一个充满评价的社会里，这些评价可能会影响我们的自我认知和决策能力。
然而，我们不能让他人的评价决定我们的行为，因为我们的价值并不取决于他人的评价。
我们应该相信自己的价值，坚持自己的信念和生活目标。
最后，这个故事教导我们要有主见，要有自己的想法和观点。
没有自己的主见，就很难有独立的思考和决策能力。
我们应该勇于表达自己的想法和观点，即使它与别人的看法不同。
只有这样，我们才能真正成为自己生活的主人。
总之，父子抬驴的故事是一个关于独立思考的寓言，它教会我们在面对生活的种种困扰和挑战时，要有自己的想法和观点，不要盲目迎合他人的期望，也不要被他人的评价所左右。
只有这样，我们才能真正成为自己生活的主人，过上幸福而充实的生活。
父子抬驴
父子抬驴□王冠有对父子俩牵着他们家的驴去镇上赶集，一路上不断地遭到人们的指责。
“看看，一对大傻瓜，有驴不骑。
”父亲想想也对，就骑了上去，让儿子跟在后面走。
路上又有人说话了：“这个老家伙真不像话，让孩子跟着跑，自己倒骑在驴身上。
”人家的意见提得对呀，父亲连忙从驴身上下来，把儿子扶上驴，自己在前面牵着驴走。
走了一会儿，又有人提出反对意见：“小孩子跑跑有什么关系呢？倒让做父亲的在路上跑。
说得过去吗？”儿子想想，有道理呀，就让父亲也骑了上去，驴的步履变得蹒跚起来。
这下行人更看不下去了，纷纷指责道：“小小一头驴，竟然骑着两个人，太不知道爱惜牲口了！”两人一听，很不好意思，就立马从驴身上跳下来。
这下父子俩没主张了，还是行人给他们出了主意。
那人开玩笑似的对他俩说：“牵着走不行，一人骑也不行，两人骑就更不行了，那就抬着驴走吧！”这个建议还真被父子俩采纳了。
两人抬着驴在路上吃力地走着，尤其那孩子显得更累。
这时来了一个好管闲事的老汉。
老汉打量了一会儿，叫住了父子俩，对他俩说：“我养过驴，能准确说出驴的质量。
这头驴足足有100千克，儿子人小力气也小，父亲应该多承担一些，就承担60千克的质量吧，剩下40千克，由儿子承担。
”父亲问：“就这么一头驴，总不能把它切开来分担吧？”老汉笑道：“真笨！就不能把捆驴子的绳子调整小灵通选人小灵通所在的班级一共有49人，每人都有一个学号，学号从1到49各不相同。
小灵通想挑选出若干人，围成一圈做游戏，使任何两个相邻的人的学号数乘积小于100，小灵通最多能挑选多少人呢？（参考答案见第35页）到杠棒上合适的位置吗？”这回儿子开腔了：“那么怎样调整才合适呢？”老汉说：“你俩肩膀在杠棒下的距离是5尺（3尺=1米）。
捆驴的绳子到底应该放在哪个位置上，自己算吧！”老汉说完就扬长而去了。
这下父子俩又为难了。
你能帮助他们解决这个难题吗？（参考答案见第29页）（作者单位：江苏省射阳县新洋农场中心小学）少这么多啊？”小猴说：“你们冷静地想一想，原来100千克含水率是99％的葡萄，含有水分多少千克？”“这还不好算？”小熊觉得小猴出的题目太简单了，“100×99％＝99（千克），原来100千克葡萄里含有水分99千克。
抬驴读后感文件
抬驴读后感文件这部小说的主要人物是一头被绳子绑着牵引车拉着的驴。
驴是无知、无力和弱小的象征，也是整个社会中最底层的被压迫者。
在小说中，作者以驴的视角描绘了千千万万的劳动者的辛酸和痛苦，使人们对社会现象有了更加深刻的认识。
在小说中，作者以冷峻的笔触描述了抬驴们的艰辛生活。
他们整日负重，拉着沉重的载货车，每天只有短暂的休息时间。
他们的生活充满了痛苦和艰辛，他们的物质生活贫困，精神灵魂倍感沉重。
身心俱疲的他们，被生活所迫，一直在不停地努力，而他们的付出却往往被现实所忽视，在这个世界中被辜负、被遗忘。
抬驴们所承受的重负不仅是肉体上的，更是精神上的。
他们不仅面临着身体上的折磨，还带着一颗被命运残酷摧残的心。
小说中以小骡子的遭遇为例，通过描写他被千钧重载车压断腿，最终因无法承受命运的摧残而死去，无不昭示出底层劳动者的命运无奈。
作者在小说中通过描写抬驴们的辛酸遭遇，呼吁人们对这些被社会辜负的底层人民的关注和重视。
除了对底层劳动者命运的揭示，本书还涉及了对人性的深度思考。
在小说中，作者通过一群抬驴的形象，揭示了人性中的复杂性。
尽管他们在物质上世界中的竞争与敌意，而在共同的压迫下，他们却相互支撑，相互扶持，传承了善良和正直的品质。
这一点可以从不论在多么艰难的环境中，他们都没有放弃，相辅相成，互相勉励。
同时，作者还通过描绘抬驴和驴儿子之间的爱情，表达了对纯真爱情的追求和对美好事物的追求。
在抬驴这部小说中，我深刻体会到了老舍对社会的关注和对人性的思考。
他通过一个被社会遗忘的底层群体的形象，揭示了旧时社会里社会弱者的困境和无力。
同时，他也通过这些底层劳动者的善良和正直，表达了对真善美的追求。
通过这部小说，我进一步认识到了社会中的不公平现象，并意识到了自己作为一个弱者应该如何面对和改变。
不仅如此，我还被小说中抬驴们的坚韧和勇气所感动，他们在艰苦的生活中坚持不懈，保持了自己的尊严和底线。
这使我深受鼓舞，也希望能够像他们一样，保持幸福和微笑。
抬驴读后感文件
抬驴读后感文件《抬驴》是鲁迅先生的一篇小说，它描写了一个小人物在社会底层的生活和命运。
小说以一个抬驴的故事为线索，通过对抬驴的描述和描绘，展现了小人物的悲惨命运和社会的残酷现实。
读完这篇小说，我深受触动，感慨万千。
小说的主人公是一个贫穷的抬驴工人，他过着艰苦的生活，每天都要为了生计辛苦劳作。
他的生活是枯燥乏味的，没有任何乐趣可言。
他的命运似乎被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
这种生活让人感到心酸和无奈，也让人对社会的不公和残酷感到愤慨。
小说中描写的抬驴工人的命运，让我深刻地感受到了社会底层人民的辛酸和无奈。
他们为了生计不得不忍受着种种艰辛和煎熬，他们的生活充满了挣扎和无助。
这让我对社会的不公和不平感到深深地愤慨和悲哀。
在这个社会中，底层人民的命运往往是如此的悲惨和无奈，他们的生活充满了艰辛和煎熬，他们的命运往往被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
小说中的抬驴工人，他的命运让我深感悲哀。
他的生活充满了挣扎和无助，他的命运被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
这让我对社会的不公和不平感到深深地愤慨和悲哀。
在这个社会中，底层人民的命运往往是如此的悲惨和无奈，他们的生活充满了艰辛和煎熬，他们的命运往往被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
小说中的抬驴工人，他的命运让我深感悲哀。
他的生活充满了挣扎和无助，他的命运被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
这让我对社会的不公和不平感到深深地愤慨和悲哀。
在这个社会中，底层人民的命运往往是如此的悲惨和无奈，他们的生活充满了艰辛和煎熬，他们的命运往往被社会所束缚，无法摆脱贫困和困境。
通过阅读《抬驴》，我对社会的不公和不平有了更深刻的认识，也更加深刻地感受到了社会底层人民的辛酸和无奈。
这部作品让我对社会充满了深深的愤慨和悲哀，也更加坚定了我要为社会的公平和正义而努力奋斗的决心。
希望在未来的社会中，每个人都能够获得公平的机会，不再有人因为社会的不公而受到伤害。
二年级故事读后感父子抬驴
二年级故事读后感父子抬驴前几天，我读了一个特别有意思的故事，叫《父子抬驴》。
这故事可把我乐坏了，同时也让我想了好多。
故事讲的是一对父子，牵着一头驴去赶集。
一开始，父亲骑驴，儿子走路。
路上有人就说了：“这当爹的也太狠心了，自己骑驴，让儿子走路。
”父亲一听，觉得有道理，赶紧下来，让儿子骑驴。
没走多远，又有人说：“这儿子也太不孝顺了，自己骑驴，让老爹走路。
”儿子一听，心里慌了，赶忙让父亲也骑上驴。
这下可好，两人一起骑驴。
可又有人说了：“这俩人也太狠了，这么一头小毛驴，怎么能承受两个人的重量呢？”父子俩一听，傻眼了，干脆下来，一起抬着驴走。
这下，周围的人都哈哈大笑起来。
你说这父子俩笨不笨？读这个故事的时候，我笑得肚子都疼了。
我想起了有一次我和我爸出去买东西的事儿。
那时候我还小，也就七八岁吧。
我们家附近有个小市场，我爸说要带我去买点水果。
一路上，我特别兴奋，蹦蹦跳跳的。
到了市场，我爸挑水果的时候可仔细了，一会儿摸摸这个苹果，一会儿捏捏那个梨。
我就在旁边跑来跑去，一会儿看看这边的小摊，一会儿瞅瞅那边的玩具。
等我爸买好了水果，我们准备回家。
我走了一会儿就累了，不想走了。
我就跟我爸说：“爸，我走不动了，你背我呗。
”我爸看了看我，又看了看手里拎着的水果，有点犹豫。
这时候，旁边一个卖菜的阿姨说：“孩子这么小，走累了很正常，你就背背他呗。
”我爸一听，觉得有道理，就把水果放在一边，蹲下来背我。
我趴在我爸背上，可高兴了，觉得一下子轻松了好多。
走了一段路，又碰到一个叔叔，他看着我爸背着我，摇摇头说：“这孩子这么大了，还让大人背，太娇气了。
”我一听，心里可不乐意了，挣扎着要下来。
我爸没办法，只好把我放下来。
我心里委屈得不行，眼泪都在眼眶里打转了。
我爸一边安慰我，一边拎起水果，拉着我的手继续走。
现在想想，我和我爸当时那不就跟这父子抬驴里的父子俩一样嘛，太在乎别人的看法，结果弄得自己不知所措。
其实啊，在生活中，我们经常会遇到这样的情况。
《抬驴》小学二年级语文教案6篇
《抬驴》小学二年级语文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伊索寓言父子抬驴鞋作文
伊索寓言父子抬驴鞋作文
有一天，一对父子集市上卖驴，父好走了没一会儿，遇见了一个农夫，那个农夫说:“驴不骑偏偏要走，真傻。
”农夫说完，爸爸就让儿子坐上了驴，自己在一旁走着，过了一会儿，走来了两个人，他们说:“这个儿子真不孝敬父亲。
”说完，爸爸让儿子下来，自己去骑驴，过了一会儿，父好俩遇见了一位农妇，那位农妇说:“驴帮你们做事，你们尽然这样对待它。
”这位农妇说完，父子俩就把驴的脚绑了起来一起抬上走，父好俩走桥时，驴稍微扭动了一下，驴一下子掉下了水，淹死了，父好俩顿时傻了眼。
这个故事告诉我们:我们做有些事时，别人会给我们提出建议，我们不能一直听他们的建议，而应该有自己的主现，这样才能把事情办好。
抬驴动画[教材]
![抬驴动画[教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/7788bfe1aff8941ea76e58fafab069dc502247f7.png)
7．1．1 《抬驴》动画的由来《抬驴》是一个中国古代的寓言故事，主要讲的是一对爷孙骑驴回家，爷爷和孙子都骑在驴上，一路人看到就说：“这么骑驴，岂不要驴命?”。
爷爷想了想，自己下来牵着驴，让孙子骑驴，这时路上一位老者又对爷爷说：“你这么一把岁数，还要小孩骑?”。
爷爷又想了想，自己骑上驴，让孙子跟在旁边，这时又碰见一位路人，大gH：“孩子这么小，你就忍心?”。
爷爷没办法，下来牵着驴和孙子步行回家，这时一放牛童看到后，哈哈大笑说：“哈哈，有驴不骑!”这下爷爷更纳闷了，想了一个点子，找了一根棍和孙子担驴回家。
这下更多的路人哈哈大笑，说他们是傻瓜。
这个寓言故事主要是说明人活在世上怎么能够事事让别人满意呢?何况我们不能完全活在别人的世界中，我们做一些事情时，在考虑不伤害到别人的情况下，完全可以按自己的意愿行事，或许这样做会遭到别人的指责，但人应该有自己做人办事的难则，即使做的事让他人不满，那也不算什么，至少我们没有伤及他人，对得起自己，也就够了。
作者将这个富有含义的动画改编成Flash，《抬驴》是一个哲理型的F1Mh动画，具有寓教于乐的特点。
7。
1．2 作品策划1．主角与配角主角：爷爷和孙子及毛驴。
配角：路人甲(书生)、路人乙(长者)和其他路人(农夫、牧童)。
2．所需道具遮罩图、前景图、毛驴、剧情文字、酒缸、谷仓、罐子、水缸、小鸟、木棍等7．1．3 剧本编写场景大小：720像素×576像素，白色背景。
准备：用遮罩图及前景覆盖场景内容。
剧本：1．作品字幕“抬驴”二字旋转出场，定位左上角，作者印章现身，定位右下角(场景背影U。
2．剧本内容(1)抬驴动画第一幕。
场景背景2，小乌从右上空向左飞过，在写着“五谷丰登”的门亭场景中，爷爷抱着孙子骑驴从右边出场，向左方走到头，驴影子也在动。
打出剧情字幕：“从前有爷俩骑驴回家……”。
(2)抬驴动画第二幕。
换场景背景3，爷爷孙子骑驴从左方出场向右行走，一书生在身后张嘴说话并抬手，打出剧情字幕“这么骑驴，岂不要驴命?”，爷爷回头看书生并转动眼睛思考，人物放大然后爷爷回头和孙子骑驴进入右方幕后。
抬驴_教案教学设计
抬驴本文是关于抬驴，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。
告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。
指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
学情分析：初读课文揭示课题“”。
指导学生读准“驴”字音。
然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。
教学要求：1.学习默读课文，能复述这个故事。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步认识感叹句和反问句。
知道反问能加强肯定的语气。
3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。
教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。
这个故事的题目是《》。
二、揭示课题1、板书课题2、教学课题生字。
3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。
三、初读1、借助拼音，自读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后，画出生字词。
3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
四、教学生字五、指导写字六、作业（一）选字填空记纪日（）（）念笔（）（）者（）律（）录（二）比一比，组词抬（）受（）经（）纪（）台（）爱（）轻（）记（）第二课时教学要求：1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。
2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。
教学过程：一、复习1、指名读课文。
2、课文主要告诉我们一个什么道理？二、新授1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？自读第一段，回答上述问题。
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抬驴
原文：父子出门，子骑驴，人诽之；父骑驴，人亦诽之；父子同驴，人人诽之；无奈，只好父子抬驴。
父子两牵着驴进城，半路有人笑他们：真笨，有驴不骑!
父亲便让儿子骑上驴,走了不久。
有人又说:真是不孝顺的儿子,竟然让自己的父亲走路。
父亲赶紧让儿子下来自己骑到驴背上,谁知又有人说:真是狠心的父亲,不怕把儿子累死。
父亲赶紧让儿子也骑上驴背,谁知又有人说:两个人骑在驴上,是不是驴是借来的。
父子两个赶快溜下驴背,把驴子四只脚绑起来,用棍子扛着。
过一座桥时,驴子因为不舒服,挣扎了起来,结果掉近河里淹死了。
个人感悟：做一件事能使每一个人都满意吗?答案应该是不能吧。
你做一件事可能采纳每一个人的意见吗?答案是"恐怕很难"。
如果强求自己采纳每个人的意见,就可能一事无成。
能够决定你行为的,应该只有你自己。