原核细胞及实验教案 张成飞
(2021年整理)第二节原核细胞和真核细胞教案
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第二节原核细胞和真核细胞一、教学目标【知识目标】1．尝试建立原核细胞的模型.2．说明原核细胞与真核细胞的异同点。
【能力目标】培养学生观察、比较和归纳能力.【情感态度与价值观】通过对原核细胞和真核细胞结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一"观念的认识。
二、教材分析【教材的地位作用】本节教材承前面细胞的基本特征的内容,使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整,能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系。
这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础。
对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用"这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
初中八年级生物下册教案
初中八年级生物下册教案
第一课：细胞的基本单位
教学目标：
1. 了解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握细胞的组成和结构。
3. 能够区分原核细胞和真核细胞。
教学重点：
1. 细胞的结构和功能。
2. 原核细胞和真核细胞的区别。
教学难点：
原核细胞和真核细胞的区分。
教学过程：
1. 导入：通过展示显微镜下观察的细胞图像，引导学生思考什么是细胞，细胞有哪些结构。
2. 学习：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
并通过图片或视频展示
不同类型的细胞。
3. 拓展：学习原核细胞和真核细胞的区别，让学生归纳总结两者的特点。
4. 实践：组织学生进行显微镜下细胞观察实验，让他们亲自观察细胞的结构。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，让学生总结所学知识。
并布置作业，要求学生背诵细胞
的结构。
教学反思：
通过本节课的学习，学生了解到细胞是生物的基本单位，对细胞的结构和功能有了初步的
认识。
但是在学习原核细胞和真核细胞的区别时，有些学生仍然存在混淆，需要在复习中
加强。
同时，实践环节的设计可以更加灵活多样，以激发学生的兴趣和好奇心。
初中生物原核生物教案
初中生物原核生物教案
一、教学目标：
1. 了解原核生物的特点和分类
2. 掌握原核生物的结构和功能
3. 理解原核生物在自然界中的重要性
二、教学重点和难点：
1. 原核生物的特点和分类
2. 原核生物的结构和功能
三、教学准备：
1. 教师准备PPT和教学素材
2. 学生准备笔记本和笔
3. 实验室准备显微镜和原核生物标本
四、教学过程：
1. 导入：简单介绍原核生物的概念，并引导学生思考原核生物与真核生物的区别。
2. 学习：讲解原核生物的特点和分类，包括细菌和古细菌。
通过PPT展示不同类型的原核生物的结构和示例。
3. 实验：学生在实验室用显微镜观察原核生物标本，了解原核生物的形态特征，如细菌的形状和古细菌的特殊结构。
4. 思考：让学生思考原核生物在自然界中的重要性，如细菌在生物圈中的作用和古细菌在地球生态系统中的影响。
5. 拓展：了解原核生物在生物科技领域的应用，如利用细菌进行发酵生产食品和药物。
6. 总结：简要总结原核生物的特点和分类，强调原核生物在生物界中的地位和作用。
五、作业：
1. 完成课堂笔记，复习原核生物的结构和功能。
2. 查阅相关资料，了解更多原核生物在科学研究中的应用。
六、教学反思：
本节课主要介绍了原核生物的特点和分类，通过实验让学生直观地了解原核生物的形态特征。
在教学中要注意引导学生思考原核生物的重要性，激发学生对生物科技的兴趣，帮助他们更好地理解生物学知识。
海南省海口市第十四中学高中生物 第一章 第2节 细胞的
海南省海口市第十四中学高中生物第一章第2节细胞的多样性和统一性导学案新人教版必修1一、学习目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
学习重点：分析细胞学说建立的过程。
学习难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
二、学习过程（一）原核细胞和真核细胞1．分类依据：细胞内有无以为界限的细胞核。
2．生物分类：（1）真核生物：由构成的生物，如、、等。
（2）原核生物：由构成的生物，如、等。
①蓝藻细胞内含有和，是能进行光合作用的生物。
②绝大多数细菌是营或生活的生物。
3．真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，真核细胞与原核细胞又不一样，体现了细胞的。
4．原核细胞和真核细胞具有相似的基本结构或物质，如、细胞质和。
5．细胞核和拟核在结构上有什么不同？6．拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？7．原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有那些结构？8．类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞器细胞核遗传物质的存在形式生物类群（二） 细胞学说的建立过程1、建立过程时间 科学家 重要发展1543年 比利时的维萨里， 法国的比夏 揭示了人体在 和 水平的结构 1665年 英国的虎克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室”，并命名为18世纪 德国的 和 是构成动植物的基本单位1858年 德国的 细胞通过 产生新细胞2、要点内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育未来，并由 所构成。
（2） 是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从 中产生。
分析、讨论1． 通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？2． 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？3． 细胞学说的建立的意义？三、总结四、当堂检测细胞的多样性（结构上）①__________细胞②__________细胞细胞学说 的建立创始人_______________________要点意义：生物体结构的统一性修正:细胞分裂产生新_____________1、下列生物中不属于真核生物的是( )①噬菌体②颤藻③酵母菌④水绵A.①②B.①③C.②③D.③④2、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（）A.草履虫B.衣藻C.酵母菌D.乳酸菌3、用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.核膜4、下列四组生物中，细胞结构最相似的是A.变形虫、水绵、香菇B.烟草、草履虫、大肠杆菌C.小麦、番茄、大豆D.酵母菌、灵芝、豌豆5、按要求对下列生物进行分类（只填序号）①蓝藻②酵母菌③变形虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦大肠杆菌⑧流感病毒⑨肺炎双球菌（1）具有核膜的一组生物是。
制作原核细胞模型的实验教案
本文旨在为制作原核细胞模型的实验教案提供一种参考方案。
原核细胞属于生命体系中的基础单元，通过制作模型，可以更好地了解细胞结构与功能特征。
以下内容将具体介绍实验过程、所需材料及步骤，希望能对教师或学生的实验活动起到一定的借鉴作用。
一、实验目的
1、了解原核细胞的组成结构及其相互作用。
2、通过实验操作，锻炼动手能力。
3、提高实验操作的规范性和科学性。
二、实验原理
原核细胞是细胞生命活动的重要构成部分，它由细胞质、核酸、膜等组成。
在细胞的各个部位有着不同的功能和作用。
本实验主要是通过制作模型的形式，使学生理解细胞的基本组成和结构，提高学生对细胞的认识程度。
三、实验所需材料及设备
1、塑料杯一个
2、医用棉签四支
3、宽口漏斗一个
4、水
5、炫彩贴纸（可选）
四、实验步骤
1、打开塑料杯，将医用棉签逐个插入塑料杯上方的孔内，插入深度约为1/2左右。
2、将宽口漏斗插入塑料杯的下方，固定住。
此时，漏斗的长管应穿过棉签的空隙，漏斗的端口朝碗口，漏斗与塑料杯之间的空隙应填满棉花或其他物质。
3、用水将塑料杯注满，直至水位略高于棉签。
4、如果需要用贴纸进行美化，可在塑料杯的外侧粘贴自己喜欢的炫彩贴纸。
五、实验注意事项
1、制作模型时要注意安全，避免划伤或烫伤手指。
2、实验操作时要认真仔细，严格按照步骤进行。
3、实验结束后要按规定处理废水，不可乱倒。
通过本实验，学生可以充分认识原核细胞的基本结构及其重要作用，更好地理解细胞的结构与功能的奥秘，对于未来学习与研究细胞学科有一定的提高作用。
高一生物浙科版必修1教学教案第二章第五节原核细胞(1)
《原核细胞》教学设计一、单元学习内容与分析“细胞的结构”选自浙科版普通生物学必修1《分子与细胞》的第二章。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，各种无机物和有机物根据自己的特性有序地组织起来构成细胞，每一个活的细胞都具有特定的结构和各种功能，进行各种各样的生命活动。
“细胞学说”的建立开辟了现代生物学的领域，细胞学成了生物学的重要分支。
细胞生物学根据细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核，将细胞分为真核细胞和原核细胞。
“细胞膜”是细胞与周围环境区分开的界面，控制物质进出细胞，参与细胞间的信息交流。
细胞质中的各种细胞器彼此分工合作，高度配合，完成各项生命活动。
细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞的控制中心。
原核细胞结构简单，没有由核膜包被的细胞核，也没有各种具膜细胞器，但也是独立的生命有机体。
本单元的学习，不仅帮助学生理解生命的本质，形成结构与功能相统一的生命观念，而且为后续细胞代谢的学习奠定基础。
二、单元学习目标1、分析细胞学说建立的过程；2、使用显微镜观察多种多样的细胞；3、简述细胞膜系统的结构和功能；4、举例说出几种细胞器的结构和功能，观察线粒体和叶绿体；5、阐明细胞核的结构与功能；6、尝试建立真核细胞的模型；7、说明真核细胞和原核细胞的异同点。
三、单元知识结构“原核细胞”出自浙科版普通生物学必修1《分子与细胞》的第二章第五节，源自大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”下的重要概念“各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异”。
本节内容的学习有利于帮助学生厘清病毒、细菌和真菌的概念，为选修1的学习奠定基础，帮助学生树立细胞结构与功能相统一、生物体部分和整体相统一的生命观念，形成科学的自然观。
课程先安排了细胞的分子组成、细胞学说、真核细胞的结构与功能等内容，尤其是真核细胞的结构与功能的学习为原核细胞的学习奠定基础。
同时，本节内容为后续内容光合作用、生态系统以及选修模块的学习奠定基础，在整个教材中起着重要的作用。
原核生物初中教案
原核生物初中教案
教学目标：
1. 了解原核生物的基本特征和分类；
2. 掌握原核生物的生活习性和生存方式；
3. 理解原核生物在生态系统中的重要性。
教学重点和难点：
重点：原核生物的基本特征和分类；
难点：原核生物的生活习性和生存方式。
教学准备：
1. 教材：相关原核生物的教学材料；
2. 实验器材：显微镜、干净玻璃片、盐水、细菌培养皿等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师用幻灯片或图片展示原核生物的形态特征，引发学生对原核生物的兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍原核生物的基本特征和分类；
2. 讲解原核生物的生活习性和生存方式。
三、实验操作（20分钟）
1. 将盐水中的细菌放置在显微镜下观察，并让学生描述细菌的形态特征；
2. 观察不同类型的细菌在细菌培养皿中的生长情况。
四、讨论（10分钟）
让学生分组讨论原核生物在生态系统中的重要性，并展示自己的讨论成果。
五、总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调原核生物在自然界中的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对原核生物的基本概念和认识。
教学反思：
1. 本节课导入部分是否能够引发学生对原核生物的兴趣？
2. 实验操作是否能够有效帮助学生理解原核生物的生活习性和生存方式？
3. 学生在讨论环节是否能够充分理解原核生物在生态系统中的重要性？
为了提高这节课的教学质量，我们需要不断总结经验，改进教学方法，确保学生能够全面深入地理解原核生物相关知识。
原核生物-北京版八年级生物下册教案
原核生物-北京版八年级生物下册教案教学目标•了解原核生物的特点和分类；•掌握细菌在人类生活中的作用；•培养学生科学的探究精神和实验技能。
教学内容及安排1. 原核生物的特点和分类•介绍原核生物的细胞结构和特点；•分类原核生物：细菌和蓝藻菌；•图示原核生物的分类关系。
2. 细菌在人类生活中的作用•了解细菌在人体和自然界中的分布；•探究细菌在人类生活中的作用：食品工业、环境清洁、制药工业等；•实验：用小苏打和醋制作泡沫。
3. 培养学生科学的探究精神和实验技能•学生自主设计实验，探究细菌的分布和繁殖方式；•实践操作：制作细菌培养基、取样、培养；•分析实验结果，探究可能产生的误差。
教学重点•掌握原核生物的特点和分类；•了解细菌在人类生活中的作用；•掌握实验技能及科学的探究精神。
教学难点•理解原核生物与真核生物的区别和联系；•学生对于实验操作的技能掌握。
教学方法•讲授法：通过讲述原核生物分类、结构和特点，使学生获得理论知识；•实验法：通过实验探究细菌分布和繁殖方式；•提问法：通过提问调动学生积极性，巩固课堂知识。
教学工具•PPT；•微型显微镜；•实验器材：小苏打、醋、琼脂、生物安全柜等。
教学评估•学生的课堂表现；•实验报告和实验操作的技能掌握程度；•测验或考试。
教学扩展•了解细胞的结构和功能；•掌握与生物有关的环境问题；•探究细菌和人类的关系及其奥秘。
总结本节课的教学重点是介绍原核生物的特点和分类，让学生了解细菌在人类生活中的作用，并培养学生的科学精神和实验技能。
注重理论和实践相结合，采用讲授法、提问法、实验法等多种教学方法，旨在使学生掌握知识和技能，提高学生的学科素养。
2021-2022学年浙科版必修1 第二章第五节原核细胞 教案
第五节原核细胞教学设计一、教学目标本节课是在学生对真核细胞的结构与功能有充分的学习与稳固的根底上，通过复习建构真核生物中的动物细胞与植物叶肉细胞的亚显微模型，并对根尖细胞的亚显微结构模型进行探究，落实概念学习。
再尝试建立原核细胞的亚显微模型，理性分析原核细胞的结构特点；紧接着进行两类细胞的比拟与分析，对本节可知识进行系统的整理稳固，使之鲜活有趣，通过一般的科学探究过程贯穿生命观念；最后与社会实际应用与分析相联系，表达了生物学科的社会责任感。
二、教材分析【教材的地位作用】本节教材承前面细胞核的内容，使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系。
这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的根底，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的根底。
对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用〞这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【教学重难点】教学重难点：原核细胞的结构。
【建议课时】建议安排1课时。
三、学情分析经过初中科学和真核细胞结构与功能的学习，学生对真核细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了扎实的掌握，这局部内容可以看成是对前面所学内容的补充和深入。
由于细胞的结构是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，边看图边讲解，有助于学生理解；并在动物细胞、植物叶肉细胞、根尖分生区细胞亚显微模型的建构对前期知识进行快速有效的复习的根底上；让学生通过小组合作学习、翻阅资料后对大肠杆菌的亚显微结构模型的建构，落实原核细胞的结构与功能；最后比拟真核细胞与原核细胞的异同点，经过图形观察结构异同点，通过列表进行系统罗列，夯实根底知识。
四、教学设计【设计思路】本节课讲授的内容是原核细胞的根本结构。
细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的根本结构等内容采用观察、分析、比照的方法，要利用多媒体技术、小组模型建构，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。
《第五节 原核细胞》课件5
点是细胞核的结构和功能、动物细胞和植物结构上的区别，
教 学
以及原核细胞的特点；教学难点是细胞核的结构。教师可以
当 堂
方
双
案 设
从教科书中“伞藻的实验”入手，先引导学生通过分析认识
基 达
计
标
细胞核在细胞生命活动中的作用，然后进一步讲解细胞核的
结构，并与其功能相联系，最后从整个细胞的角度理解局部
课
前 自
达 标
展示和交流。
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
ZK ·生物 必修1
课
课
时
堂
教
互
法
动
分
探
析
究
●新课导入建议
人的大脑可控制一个人全身代谢，使人体各种生命活动
教
当
学 方
有条不紊进行，细胞也有一个类似于“大脑”的结构，那就
堂 双
案
基
设 计
是细胞核。
达 标
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
ZK ·生物 必修1
课
课
时 教
《第五节 原核细胞》课件5
堂 互
法
动
分
探
析
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教
当
学
堂
方
双
案
基
设 计
●课标要求
达 标
1．阐明细胞核的结构和功能
课
2．尝试建立真核细胞的模型
前
课
自
时
主
八年级生物上册 14.3.1原核生物界教案 北京课改版
第十四章生物的多样性第三节原核生物界一、教材分析：依照学生由简单到复杂的认知规律，在学习了病毒的知识之后继续向其介绍原核生物。
原核生物界是一类包含了众多物种的类群，因此选取其中结构最具代表的物种——细菌向学生介绍，化抽象为具体。
二、设计思想：虽然细菌在生活中无处不在，但微观世界的物种并不是学生非常熟悉的。
学习一类生物就要抓住它的关键之处，原核生物的关键就在于它没有成型的细胞核。
对于学生已经熟悉的细胞结构，与其进行比较，学生很容易就能得出原核生物名称的由来。
三、教学目标：1．知识目标：（１）让学生了解细菌的形态和结构，以及原核生物的基本特征（２）让学生了解原核生物与人类的关系及其在自然界中的重要作用2．能力目标：（1）通过对细菌和真核生物细胞结构的比较，培养学生对不同类型生物的识别能力，以及概括总结能力（2）培养学生应用所学知识解释和解决实际问题的能力3．情感、态度价值观（1）通过对细菌的认识，使学生建立解决问题的科学态度，进而形成积极、健康的生活态度（2）通过细菌对人类有益方面内容的学习，培养学生辩证唯物主义的世界观四、重点难点及解决方法重点难点：了解细菌的形态和结构，以及原核生物的基本特征解决方法：利用大量图片使抽象微观的知识变得直观可视，便于学生理解记忆五、教学媒体：1.细菌的图片2.洋葱鳞茎表皮细胞结构示意图六、板书设计第三节原核生物界一、基本特征1. 形态：球状、杆状、螺旋状等2. 结构：二、与人类关系 七、教学过程——真核生物附录1. 细菌：细菌分布极广，地球上人迹所到之处都有细菌。
甚至在5m多深的土壤中，1000m以下的深海中，盐分很高的盐湖中，也都有细菌。
空气中，各种生物体的表面，包括人的体表，以及动物的消化道内也都有细菌。
深海中热泉口附近的水温可达300摄氏度以上，竟也有细菌存在，它们和外周的其他生物组成一个特疏的没有日光的生态系统，这些细菌都是靠化能合成作用而获得能量的。
附录2. 人体细菌：1.共栖细菌：人体消化道内栖息着大量细菌群落。
高中生物 第8章 第1、2节 原核细胞 非细胞生物体配套课件 北师大版必修1
(1)上图中属于原核细胞(xìbāo)的是__________，属于植物细胞 (xìbāo)的是__________，属于人体细胞(xìbāo)的是 __________。
(2)图A与图B细胞(xìbāo)相比，在细胞(xìbāo)器方面的区别是 ____________________。
第二十四页，共35页。
3．引起甲流的病原体与大肠杆菌最明显的区别(qūbié)是
()
A．有无成形的细胞核
B．有无细胞壁
C．有无细胞结构
D．有无遗传物质
解析：大肠杆菌属于单细胞的原核生物，引起甲流的病原
体属于没有细胞结构的病毒。
答案：C
第二十五页，共35页。
第二十六页，共35页。
[例1] 细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是新陈代谢的主 要(zhǔyào)场所。图中的A、B、C、D是4种不同类型的细胞。请分 析回答：
①生产优质燃料——天然气。
②生活在动物和人肠道中的共生菌帮助消化食物，合成某
些 ，维抑生制素 生存有，害维菌持肠道菌群的平衡状态。
③运用基因工程方法利用(lìyòng)细菌生产药物。如 、
、乙肝疫苗等。
胰岛素
干扰素
第九页，共35页。
(2)有害方面(fāngmiàn)：
①有些细菌会使食物腐烂。
②食用含有某些细菌的食物会导致食物 (如含有中沙毒门氏菌
1．病毒只有依赖活细胞(xìbāo)才能生活 (1)病毒成分：病毒无细胞(xìbāo)结构，主要由蛋白质和核酸 组成。 (2)生命活动完成：寄生在活细胞(xìbāo)内才能完成生命活动。 (3)病毒种类：
动物病毒 植物病毒 细菌病毒
专门寄生在人和动物的细胞里，如流感病毒 专门寄生在植物的细胞里，如烟草花叶病毒 专门寄生在细菌的体内，如大肠杆菌噬菌体
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原核细胞及实验教案
一、教学分析
（一）、教材分析
本节是高中生物沪科版第一册第三章《生命结构基础》中的第二节中最后一部分的内容。
它是在学习了细胞核和细胞器的结构等相关知识，知道动植物细胞具有由核膜包被的细胞核的情况下，来学习一类没有由核膜包被的细胞核的细胞，进而引出真核细胞和原核细胞的概念及其区别。
它对后面更好地学习病毒这种没有细胞结构的微生物也有重要的意义。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了该节教学的重要性。
（二）、学生分析
在前面学习中，学生已经学习了细胞核和细胞器的结构，知道了动植物的细胞核具有核膜，细胞核中含有染色质，染色质主要由DNA和蛋白质构成；这节课带领学生认识没有由核膜包被的细胞核的细胞，其只具有拟核（由细丝状DNA组成，DNA不和蛋白质结合，无染色质结构。
）通过其和动植物细胞的对比学习，能激发学生的学习兴趣，进而引出原核生物和真核生物的概念；并通过让学生动手进行“颤藻和水绵细胞的比较观察”的实验，进而总结原核细胞和真核细胞的区别。
因此,本节课具有很强的可行性。
高二的学生刚开始接触生物这门课程，学生对动手实验具有浓厚的兴趣；通过实验来总结出相关知识，学生更容易接受。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解原核生物和真核生物的概念；
（2）、了解判断原核生物和真核生物的依据；
（3）、理解原核细胞和真核细胞的区别；
（4）、掌握制作临时装片的方法以及引流法；
2、过程与方法：
通过“颤藻和水绵细胞的比较观察”的实验来对比学习原核细胞和真核细胞，培养学生动手实验的能力，比较、归纳学习的能力以及积极思考的能力。
3、情感态度与价值观：
认同生物是一门以实验为基础的科学，明白实验是获取生物知识的有效途径，树立主动实验，认真实验的思想，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学重、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
1、教学重点：分析真核细胞和原核细胞的特点和主要区别
2、教学难点：用染色方法使用显微镜观察真核细胞和原核细胞
难点突破策略:
1.使用多媒体课件进行直观教学。
这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对真核细胞与原核细胞的形态结构有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。
2.以图表的形式对这节课的内容进行总结，帮助学生记忆。
四、教学策略
本节课借助多媒体的辅助手段，通过教师引导，学生参与实验，让学生在动手实验中获得相关知识；运用讲述法、问答法、对比法等教学方法进行教学，培养学生仔细观察、积极讨论、团结合作的学习方式以及培养学生动手的能力。
五、教学过程
（一）、实验：颤藻和水绵细胞的比较观察（共计25 min）
今天，我们学习新的内容:“原核细胞和真核细胞的比较”。
首先，我们来做个实验。
实验材料是颤藻和水绵，它们是有明显差别的两种生物，我们通过显微镜观察的方法来看看构成它们的细胞存在哪些差别。
1、实验操作：（10min讲解）
（1）、制作颤藻和水绵装片并观察
取载玻片，用镊子或解剖针将水绵在载玻片中央盘绕一圈，用吸管吸取含颤藻的液体，滴加一滴液体在水绵形成的圈的空隙中，盖上盖玻片；先用低倍镜，后用高倍镜观察；将实验现象记录在表格中。
（2）、染色和比较观察
在盖玻片一侧滴加碘液，在对侧用吸水纸引流。
然后用高倍镜观察，看细胞内有无染色较深、形状固定的结构（即细胞核）；将实验现象记录在表格中。
附：实验记录表
（3）展示显微镜下观察的颤藻和水绵的图片：
这是显微镜下看到的颤藻和水绵，可以看到有绿色螺旋结构的是水绵，像头发丝一样细的是颤藻。
2、学生开始实验（走下讲台，观察并指导学生实验）（10 min以内完成）
通过观察我们发现颤藻和水绵细胞存在很大的差别，事实上，它们分别属于原核细胞和真核细胞。
那么什么是原核细胞，什么是真核细胞呢？
（二）、原核生物和真核生物概念介绍
科学家根据细胞内有无由核膜包被的细胞核，将细胞分为真核细胞和原核细胞。
真核细胞有由核膜包被的细胞核，原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
由真核细胞构成的生物称为真核生物；由原核细胞构成的生物称为原核生物。
大家思考一下，根据实验现象，判断颤藻和水绵谁是原核生物，谁是真核生物，判断的依据是什么？（学生：颤藻是原核生物，水绵是真核生物；因为水绵细胞有成形的细胞核，而颤藻细胞没有。
）
（三）、原核细胞和真核细胞的区别（讲解10min左右）
通过刚刚的实验，我们发现原核细胞和真核细胞有一个明显的区别，就是真核细胞具有由核膜包被的细胞核，而原核细胞没有。
除了这点，原核细胞和真核细胞还有那些差别呢？它们的大小，哪个比较大？（学生：真核细胞大。
）
通过上节课的学习，我们知道，真核细胞的细胞核内含有染色质，染色质主要由DNA 和蛋白质结合而成。
而原核细胞只具有拟核，拟核由DNA构成，DNA不和蛋白质结合，无染色质。
（回到PPT中细菌和蓝藻细胞模式图的部分）。
另外，动植物细胞含有多种细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体等等；那么细菌、蓝藻细胞是否也有各种各样的细胞器呢？从模式图中，我们可以发现，细菌、蓝藻细胞只具有核糖体一种细胞器，而没有其他的细胞器。
以上就是原核细胞和真核细胞的一些区别，下面我们通过一个表格来总结一下：
六、习题：下面生物中，哪些属于原核生物，哪些属于真核生物？（该部分需要5min）
大肠杆菌、葡萄球菌、酵母菌、霉菌、草履虫、变形虫、乳酸菌、真菌、霍乱弧菌、鼠咬热螺菌
下面这些结论，大家记在笔记上：
1、含“球”、“杆”、“螺”、“弧”字的为细菌；
2、乳酸菌是细菌（乳酸杆菌的简称）
3、酵母菌、霉菌是真菌
4、草履虫、变形虫属于原生生物。