教学设计细胞核 - 360文档中心

细胞核是遗传信息库生物教案(整理4篇)

细胞核是遗传信息库生物教案（整理4篇）篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA和基因的关系。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。

是主要遗传物质。

教学方法分析法、启发式。

教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。

如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。

同样，生命的起始也需要信息。

有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。

虽是俗话，但道理很深刻。

龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。

这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。

那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。

先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。

学生回答：遗传信息在细胞核中。

对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。

细胞核教学设计方案

细胞核教学设计方案教学设计方案：细胞核一、教学目标1.知识与技能a)理解细胞核的结构和功能。

b)掌握细胞核内部组成的特点和作用。

2.过程与方法a)观察细胞核的形态特征。

b)理解细胞核的功能。

c)进行实际操作，加深对细胞核的认识。

二、教学过程1.激发兴趣（5分钟）a)引入话题：细胞是生物体的基本单位，而细胞核则是细胞中最重要的部分之一、请同学们想一想，你们觉得细胞核有什么重要的作用呢？b)启发思考：请同学们就这个问题进行小组讨论，然后由每个小组选出一个代表进行陈述。

2.知识讲解（15分钟）a)展示细胞核的图片，并简要介绍细胞核的形态特征和位置。

b)解释细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁。

c)介绍细胞核的功能：保存遗传信息、控制细胞代谢、调控细胞分裂等。

3.实验操作（30分钟）a)实验材料准备：显微镜、载玻片、染色液、洋葱片。

b)实验步骤：i)将洋葱片用剪刀剪成适当大小的薄片，放在载玻片上。

ii) 加入一滴染色液，覆盖载玻片。

iii) 用显微镜观察洋葱细胞核的形态特征。

iv) 同学们分组讨论，总结洋葱细胞核的结构和功能。

4.深化理解（15分钟）a)提出问题：为什么洋葱的细胞核能够被染色液染上颜色？染色质是什么？它有什么作用？b)进行讨论，澄清同学们可能存在的疑惑。

c)解答问题：染色液中的染料能够与染色质结合，使细胞核显色。

染色质是DNA和蛋白质的复合物，它能够紧密地组织和维护DNA，并参与基因的表达。

5.综合运用（15分钟）b)将观察到的信息填入表格中，描述每个部分的结构和功能。

c)绘制细胞核的示意图，并标出各部分的名称和位置。

6.总结和展示（10分钟）a)组织同学们归纳总结，回答细胞核的重要作用是什么？b)请同学们将自己绘制的示意图进行展示，让其他同学可以观察和学习。

三、教学评价1.教师评价a)观察同学们在实验操作中的表现，包括操作技能和观察能力。

b)收集同学们在讨论中提出的问题和回答，并评价其对细胞核的理解程度。

教案高中生物必修一细胞核

教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核的生物学意义。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核的生物学意义。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。

2. 多媒体设备。

3. 图片或模型展示细胞核的结构。

教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。

2. 核膜的结构和功能。

3. 染色质的组成和作用。

4. 核仁的构成和功能。

三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。

2. 细胞核在细胞分裂中的作用。

3. 细胞核与蛋白质合成的关系。

四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。

五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。

六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。

教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。

教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。

教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。

2. 互联网资源。

教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。

高中生物教案细胞核

高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。

2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。

二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。

2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。

三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。

2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。

四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。

六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。

同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。

细胞核的结构和功能教案

细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。

2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。

3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。

b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。

c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。

也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。

d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。

4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。

5. 总结：总结细胞核的结构和功能。

6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。

7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。

8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。

教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。

2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。

3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。

b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。

c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。

d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。

4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。

教学设计4：3.3 细胞核的结构和功能

第3节细胞核的结构和功能教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。

2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

教学重点1.细胞核的结构和功能。

2.制作真核细胞的三维结构模型。

教学难点制作真核细胞的三维结构模型。

教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《一分钟了解细胞核》，通过视频，初步了解细胞核的基本结构及功能，并通过提出问题，激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】分析资料，小组讨论，问题探究（引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。

出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。

提问：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？提示：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。

用光学显微镜观察，很容易注意到的一个结构是细胞核除了高等植物成熟的_____和哺乳动物成熟的_______等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。

一、细胞核的功能分析资料，小组讨论，问题探究（通过资料分析，引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）资料１：美西螈核移植实验提出问题：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？提示：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。

表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素，皮肤呈白色。

结论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。

资料2：蝾螈受精卵的横溢实验提出问题：从资料中可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？提示：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。

结论：细胞核控制细胞分裂和分化。

资料3：变形虫切割、核移植实验小组讨论，问题探究：（1）为什么去核的细胞质仍然能够消化已吞噬的食物，并且生活一段时间？提示：因为已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用（2）为什么去核的细胞质又会最终死亡？提示：因为没有细胞核，不能指导蛋白质的合成，失去了细胞核的控制和调节作用，因此细胞会死亡。

细胞核的教案

细胞核的教案细胞核的教案篇一：细胞核教学设计篇二：公开课细胞核教案《细胞核——系统的控制中心》教学设计嘉鱼一中生物组：张芳教学思路：《细胞核——系统的控制中心》是必修一第三章的第３节，在课程标准的具体内容标准中，要求是“阐明细胞核的结构和功能”，属于理解水平，为必修二《遗传和变异》做铺垫。

本节先从“资料分析”开始，给学生提供一些科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞核的功能；接着又以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。

其中教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。

正是因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，并强调细胞核的功能是与细胞核的结构相适应的。

最后，在学习了细胞核的结构和功能后，还安排了学生“尝试制作真核细胞的三维结构模型”，这样的安排为学生发挥各自的创造性留出了充分的空间。

本节由两部分构成，一是细胞核的功能，二是细胞核的结构，常规是一课时完成。

细胞核的功能是通过对一系列科学家的实验，让学生分析得出的。

但由于学生的情况不同，再加上在之前的生物学习中，并没有让学生了解分析实验的一般方法。

在教学实际中，学生往往并不能完全自主从实验的分析中得出正确结论，甚至不知如何分析。

很多时候答出的答案仅仅是感觉而已，因此，本教学设计在这一点上有更多的考虑，试图通过问题串让学生初步学会运用科学方法分析设计实验，并得出结论。

因此单独的一个课时，着重解决学生分析设计实验的问题。

另外本设计多媒体和黑板共同使用，都发挥了相应的作用。

教学目标：1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

（3）学会进行实验分析。

2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。

高中《细胞核》教案、教学设计

-写一篇阅读笔记，总结文章的主要观点和研究方法，并谈谈自己的感悟和启示。
4.家庭作业：
-结合课堂所学，思考细胞核在生物技术应用中的价值，如基因工程、细胞治疗等，并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-搜集与细胞核相关的实际案例，如核辐射事故、基因治疗成功案例等，进行整理和分析，提高学生的社会责任感。
5.小组讨论：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生对生命奥秘的探索欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学探究的重要性。
3.通过学习细胞核的结构与功能，引导学生理解生命的伟大和自然界的和谐，培养学生的环保意识和生命伦理观念。
4.鼓励为我国的科技创新和社会进步贡献自己的力量。
-设计意图：关注学生的个体差异，提高教学评价的全面性和客观性。
5.教学策略选择：
a.利用多媒体教学手段，如PPT、动画、视频等，直观展示细胞核的结构与功能，帮助学生形象地理解抽象的概念。
b.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，通过小组合作、讨论、实验等方式解决问题。
c.结合生活实际，举例说明细胞核知识在医学、农业等领域的应用，提高学生的社会责任感和实践能力。
学生通过小组讨论，共同分析问题，解决问题，从而加深对细胞核结构与功能的理解。在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进程，适时给予提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。我会设计一些具有针对性的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在课堂上完成。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生深入理解细胞核的结构与功能。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、动画、视频等，形象直观地展示细胞核的组成和作用，提高学生的学习兴趣。

细胞核说课稿推荐（精选10篇）

细胞核说课稿细胞核说课稿推荐（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的细胞核说课稿推荐，欢迎大家分享。

细胞核说课稿篇1大家好，今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》，我将从“教材，教法学法，过程，板书设计，教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

一、说教材本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。

第一点，关于细胞核的结构，简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。

第二点，关于细胞核的主要功能，强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。

第三点，关于原核细胞的基本结构，简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。

本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。

二、说学情1.重点分析(1)真核细胞的结构和功能。

(2)染色体、DNA的关系。

2.难点分析(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。

(2)染色体、DNA的关系。

染色质与染色体的相互转变的动态过程。

3.学生分析学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”，但是较肤浅；前边刚刚学习过细胞膜和细胞器，对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。

三、说目标1.知识目标：(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。

(2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。

2.能力目标：(1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。

3.情感目标：(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。

(2)局部和整体相统一的观点。

4.课标要求基本要求:（1）通过学生小组共同分析讨论“资料分析”中的4个实验。

（2）总结出细胞核的功能。

（3）掌握细胞核的结构。

（4）理解掌握染色体、染色质的关系。

发展要求：（1）分析课本资料,培养学生的分析能力；（2）建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力；（3）树立结构与功能相适应的观点；（4）培养学生树立唯物主义的世界观。

《细胞核》教学设计

《细胞核》教学设计教学设计-细胞核一、教学目标1.知识目标：了解细胞核的结构和功能。

2.能力目标：观察、描述和描绘细胞核的结构。

3.情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。

2.难点：培养学生观察和描述的能力。

三、教学准备1.教学资料：细胞核的结构图、细胞核的功能图。

2.教具：显微镜、玻璃片、标本盖片、镊子、水样本。

四、教学过程Step 1：导入(10分钟)教师呈现一个细胞核的图片，引导学生回忆之前学过的关于细胞的知识：细胞是构成生物体的基本单位，细胞结构包括细胞质、细胞膜、细胞核等。

然后提问：细胞核的结构和功能是什么？Step 2：学习细胞核的结构(20分钟)1.学生观察显微镜下的细胞核。

教师提供已经染色的细胞核玻片，让学生使用显微镜观察细胞核。

指导学生调整显微镜，调整目镜使得细胞核的样本清晰可见，并告诉学生如何观察和描述细胞核的结构特点。

2.学生观察细胞核的结构图。

教师展示细胞核的结构图，并引导学生观察结构图上的不同部分。

让学生观察和描述细胞核包括核膜、染色质、核糖体等的结构特点。

3.学生实际操作玻片染色细胞核。

教师提供染色细胞核的玻片和显微镜，让学生使用显微镜观察染色细胞核。

指导学生观察染色后的细胞核结构，观察和描述染色后细胞核的特点。

Step 3：学习细胞核的功能(20分钟)1.学生观察细胞核的功能图。

教师展示细胞核的功能图，包括细胞核的DNA复制、转录和翻译等功能。

让学生观察图中的不同功能示意图，引导学生理解细胞核的功能。

2.学生观察染色细胞核的功能特点。

Step 4：综合练习(20分钟)教师提供一个综合练习的题目，让学生运用所学知识回答问题。

例如：细胞核的主要功能是什么？细胞核结构的主要成分是什么？Step 5：拓展应用(10分钟)教师引导学生思考细胞核与疾病的关系。

例如，通过细胞核的结构和功能特点，学生可以了解到一些疾病与细胞核结构或功能的异常有关。

细胞核的功能教学设计

细胞核的功能教学设计一、细胞核定义细胞核是细胞的一个重要组成部分，负责储存和管理细胞遗传信息。

细胞核位于细胞内部，它主要由核膜、核仁、染色质和核液等结构组成。

二、细胞核结构1.核膜：核膜是细胞核的外层，它由脂质分子和蛋白质分子组成。

核膜上有许多小孔，允许分子和离子通过。

2.核仁：核仁是细胞核中的一个重要结构，它负责合成核糖体，并参与蛋白质的合成。

3.染色质：染色质是细胞核中的一种重要物质，它由DNA和组蛋白组成。

染色质负责储存和管理细胞遗传信息。

4.核液：核液是细胞核中的一种透明液体，它主要由水分子和离子组成。

核液为细胞核中的物质提供了一个悬浮的环境。

三、细胞核功能细胞核作为遗传和代谢控制中心，具有以下功能：1.储存和管理细胞遗传信息：细胞核中的染色质包含了细胞的遗传信息，这些信息对于细胞的生长和发育至关重要。

2.转录和翻译：细胞核中的DNA转录为RNA，然后RNA翻译为蛋白质，这一过程称为基因表达。

基因表达受到严格调控，以确保细胞正常运转。

3.细胞周期调控：细胞核在细胞周期的调控中发挥关键作用。

在细胞分裂过程中，细胞核中的染色体进行复制和分离，以确保遗传信息的正确传递。

4.免疫调节：细胞核还参与免疫调节过程，通过转录和表达免疫相关基因来对抗外界病原体。

四、染色体与DNA1.染色体：染色体是细胞核中线性排列的DNA分子，它们携带了细胞的遗传信息。

染色体在细胞分裂周期中会发生复制和分离，以确保遗传信息的正确传递。

2.DNA：DNA是细胞遗传信息的载体，它由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。

DNA分子呈双螺旋结构，其携带了细胞生命活动所需的遗传信息。

五、细胞分裂与遗传1.有丝分裂：有丝分裂是细胞分裂的一种主要形式。

在此过程中，染色体进行复制和分离，然后平均分配到两个子细胞中，以确保遗传信息的完整传递。

2.减数分裂：减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊细胞分裂方式。

在此过程中，染色体复制一次，但细胞分裂两次，最终形成四个子细胞，每个子细胞拥有一半的染色体。

细胞核教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞分裂和遗传中的作用。

2. 过程与方法：通过观察细胞核的显微镜图片、实验操作和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和热爱生命的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能，细胞核在细胞分裂和遗传中的作用。

2. 教学难点：细胞核的实验操作，细胞核在细胞分裂和遗传中的作用机制。

三、教学准备1. 教师准备：细胞核的显微镜图片、细胞核的模型、实验指导书、多媒体课件等。

2. 学生准备：实验器材、实验记录表等。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示不同细胞核的结构特点，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：细胞核在细胞中有什么作用？2. 新课讲解（1）介绍细胞核的结构：核膜、核仁、染色质等。

（2）讲解细胞核的功能：遗传物质储存、复制、转录、翻译等。

（3）分析细胞核在细胞分裂和遗传中的作用机制。

3. 实验操作（1）学生分组，每组进行细胞核的观察实验。

（2）教师指导学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。

（3）学生记录实验结果，进行小组讨论。

4. 小组讨论（1）各小组分享实验结果，讨论细胞核的结构和功能。

（2）教师引导学生总结细胞核在细胞分裂和遗传中的作用。

5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调细胞核的重要作用。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和实验操作能力。

2. 实验报告：评价学生实验报告的完整性、准确性。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和合作程度。

六、教学反思本节课通过观察细胞核的显微镜图片、实验操作和小组讨论，使学生了解了细胞核的结构和功能，掌握了细胞核在细胞分裂和遗传中的作用。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生主动学习，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

初中细胞核教案

初中细胞核教案课程目标：1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞中的重要性和作用。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 细胞核的结构。

2. 细胞核的功能。

教学难点：1. 细胞核的结构和功能的联系。

教学准备：1. 显微镜。

2. 细胞核的图片和资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察显微镜下的细胞图像，让学生注意到细胞中的一个明显结构——细胞核。

2. 提问：你们对细胞核有什么了解？细胞核是什么？二、探究细胞核的结构（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据显微镜观察和已有知识，分析细胞核的结构特点。

2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究结果。

3. 教师总结：根据学生的汇报，引导学生总结出细胞核的结构，如核膜、核质、染色体等。

三、了解细胞核的功能（15分钟）1. 教师讲解：细胞核是细胞的控制中心，负责存储和传递遗传信息，控制细胞的生命活动。

2. 举例说明：通过具体的例子，如植物细胞的有丝分裂，说明细胞核在遗传和细胞分裂中的重要作用。

四、培养学生的观察能力和思维能力（10分钟）1. 教师提出问题：细胞核在细胞中的作用是什么？它的结构与功能有什么关系？2. 学生思考：让学生结合已有的知识和观察到的细胞核结构，思考细胞核的作用和结构与功能的关系。

3. 学生汇报：请学生汇报他们的思考结果。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结：引导学生总结本节课的重点内容，即细胞核的结构和功能。

2. 拓展思考：让学生思考细胞核的研究对人类的意义，如癌症研究、基因工程等。

教学反思：本节课通过观察显微镜下的细胞图像，引导学生探究细胞核的结构和功能。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和思考问题。

同时，教师要通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和掌握细胞核的重要性和作用。

在拓展环节，可以结合当前的科学研究和热点话题，让学生了解细胞核研究的前沿和应用。

细胞核的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

细胞核的教学设计细胞核是细胞中最重要的组成部分之一，它承载着遗传物质DNA，并且控制着细胞内的所有生物活动。

在生物学教学中，细胞核的概念和功能对于学生的整体理解和知识建立至关重要。

因此，设计一堂以细胞核为主题的生物学教学活动，能够帮助学生深入了解细胞结构和功能，提高他们的学习兴趣和主动性。

活动一：细胞核模型制作为了让学生更加直观地了解细胞核的结构，我们可以组织学生制作一个细胞核模型。

提供一些简单的材料，如纸板、彩纸、胶水、剪刀等，让学生根据教师的示范或指导，自己动手制作细胞核模型。

教师可以提供一份模型制作指南，引导学生按照细胞核的结构特点进行模型的制作。

制作完毕后，学生可以将自己的模型展示给全班同学，并逐一说明模型中各个部分的功能和作用。

活动二：细胞核的功能探究在这个活动中，学生将以小组为单位，利用图书馆或互联网资源，共同探究细胞核的功能及其对细胞的作用。

每个小组将分配一个特定的功能，如DNA复制、基因表达、遗传传递等。

学生可以通过查找相关信息，了解细胞核在这一功能中的具体作用和机制，并进行总结汇报。

每个小组可以制作海报或PPT来展示他们的研究成果，以及对于细胞核功能的理解。

活动三：细胞核的变异与疾病细胞核的变异与疾病是生物学中一个重要的研究领域。

在这个活动中，教师可以组织学生进行小组讨论和研究，了解细胞核的变异是如何导致一些遗传疾病的发生的。

学生可以选择一个疾病，如白血病、帕金森病等，通过查找资料和讨论，了解该疾病与细胞核的关系。

每个小组可以撰写一份研究报告，包括该疾病的病因、细胞核的变异特征、病理机制等方面的内容。

最后，邀请学生进行展示，分享他们的研究成果。

活动四：细胞核实验为了加深学生对细胞核的实际操作和实验的理解，可以安排一些与细胞核相关的实验。

例如，提供一些洋葱鳞茎表皮，让学生进行鳞茎表皮组织的切片制作，并在显微镜下观察细胞核的形态。

学生可以通过细胞核的形状、大小等特点，从切片中观察到细胞核的存在。

细胞核教案（5篇）

细胞核教案（5篇）第一篇：细胞核教案第3节细胞核——系统的控制中心教案《普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》第三章第三节的 [课标要求]：1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ）教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

教学重点（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程：【导入】同学们：今年最流行的国产动画片是什么? 今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。

灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心一、细胞核有什么功能分析资料探究细胞核的功能资料一：（美西螈核移植实验）逐步放映实验步骤并提出问题：问题：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想结论：生物的性状是由细胞核决定的资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：问题：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。

整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）结论：没有细胞核，细胞就不能分裂资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题1．若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。

教学设计4：3.3 细胞核——系统的控制中心

细胞核—系统的控制中心1．教材分析1.1 教材内容《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程第1必修模块第3章第3节的教学内容。

细胞核的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。

学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上，通过对四个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，并通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，留给学生更多动脑、动手、合作学习、发挥创造性的空间。

教材一反传统教材研究细胞结构的“结构→功能→应→结构→应用”的新模式，更符合学生的认知规律，用”的编排模式，代之以“实例→功能←更重视学生获取知识的过程，充分体现了“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活联系”的新课程理念。

1.2 教学目标1.2.1 认知目标（1）探究并归纳细胞核的功能；（2）阐明细胞的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库。

1.2.2 能力目标（1）阅读、理解、识图、语言表达能力的培养；（2）分析、比较、归纳、综合等抽象思维能力的训练；（3）参加尝试制作真核细胞三维结构模型的实践活动。

1.2.3 情感、态度、价值观目标（1）通过模型制作、小组讨论，培养学生合作学习、勇于创新的精神；（2）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，逐步树立辨证的唯物主义自然观和科学世界观。

1.3教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）制作真核细胞的三维结构模型。

1.4 教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2．课前准备2.1 教师准备制作多媒体课件；制作细胞结构模型所需要的有关材料。

2.2 学生准备分小组制作动物细胞三维结构模型；重点预习课本中有关细胞核功能的四个探究性实验材料。

3．教学过程3.1 模型展评导入新课在老师的指导下，课前学生分小组制作动物细胞的三维结构模型。

细胞核教学设计(多篇)

细胞核教学设计（多篇）1教材分析人教版高中生物学教材(必修1)第3章“细胞核———系统的控制中心”一节中关于细胞核的知识,是对初中阶段细胞核知识的深化。

基于初、高中知识的衔接,可利用学生已有的初中知识为高中学习服务,促进学生进一步探究。

本节内容是细胞分裂、发育、遗传变异的基础知识,也教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课问题导学新课学习屏幕显示细胞结构的图片,凸显细胞核部分的结构。

暗示学生,引起他们对细胞核的注意。

引入今天的学习内容:细胞核——系统的控制中心。

是不是所有的真核细胞都有细胞核呢?教师讲述:在真核生物中,除了我们知道的哺乳1教材分析“细胞核——系统的控制中心”是人教版高中《生物》(必修1)“分子与细胞”第3章第3节的内容。

是对细胞的重要组成部分——细胞核的亚显微结构和功能进行介绍,使学生在前两节学习的基础上再通过本节的学习,从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体,为以后的学习做同学们，我们来看一段视频，并思考：克隆羊多利的培育与细胞的什么结构有关? 播放：克隆羊多利的培育过程视频认真观看视频，积极回答问题。

这节课呢，我们就从功能和结构两方面来学习细胞核。

板书课题1.首先我们要明确一下，哪类细胞才有真正的细胞核？2.那所有的真核细胞都有细胞核吗？我们一起来看下面几种细胞（展示）在教师的引导下，对知识信息进行分析、比较，回答相应的问题。

由此可见：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。

3，没有细胞核，细胞还能存活吗？没有细胞核，细胞还能生长，分裂吗？回答：能或不能。

【设计意图】温故知新并激发学生的探究欲望。

细胞核在细胞的生命活动中究竟起怎么的作用？我们通过课本P52-53的四则资料中经典的实验来共同探讨细胞核的功能呢。

现在，全班分为四组，每组分析一则资料，并讨论完成学案上的问题，稍后每组选择一位代表来展示你们的讨论的结果。

细胞核教案初中生物

细胞核教案初中生物
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

3. 理解核糖核酸在细胞核中的重要性。

教学重点：
1. 细胞核的结构和功能。

2. 细胞核在细胞内的位置和作用。

教学难点：
1. 核糖核酸的作用和在细胞核中的重要性。

教学准备：
1. 幻灯片或教学板书。

2. 细胞核的示意图。

3. 实验器材：显微镜和玉米种子等植物细胞切片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞核的作用和重要性，引导学生思考细胞核在细胞内的位置和功能。

二、教学主体（25分钟）
1. 展示细胞核的结构和功能，让学生通过示意图和实验器材观察细胞核的形态和特点。

2. 讲解细胞核在细胞内的位置和作用，引导学生思考细胞核与细胞其他部分的关系。

3. 探讨核糖核酸在细胞核中的重要性，向学生解释核糖核酸对遗传信息传递的重要作用。

三、练习与巩固（15分钟）
1. 组织学生进行细胞核的填空题或选择题练习，巩固学习内容。

2. 学生自行观察显微镜下的植物细胞切片，找出细胞核的位置并描述其特征。

四、总结与扩展（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并展示细胞核在细胞内的重要性。

扩展学生对细胞核的兴趣，介绍细胞核的其他相关知识和研究领域。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：根据课上所学内容，撰写一篇细胞核的小结，解释其重要性和作用。

教学反思：
本节课注重通过观察、讨论和练习的方式，帮助学生深入理解细胞核的结构和功能，激发学生对细胞核的兴趣，提高他们的细胞学习能力。

细胞核结构教案

细胞核结构教案篇一：细胞核的教案第三节细胞核—系统的控制中心教案一、学习目标1、通过阅读讨论课本52页上的“资料分析”，说出细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

2、通过观看课本53页“细胞核的结构”图片，能够识别核膜、染色质、核仁、核孔的结构，并能说出核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开；核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关；核孔实现核、质之间频繁的物质交换和信息交流。

3、通过阅读课本54页和观看ppt图片，理解染色质和染色体的关系：染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

并进一步得出：细胞核是遗传信息库。

对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

二、学习的重点和难点学习重、难点：1、细胞核的结构和功能2、染色体和染色质的关系三、学习过程整个学习过程分为：导—学—结—读—检5个过程（1）导采用复习旧知的方法导入我们在第一章学过真核生物和原核生物，请同学们回忆一下，真核生物和原核生物最主要的差别在哪里？(有无核膜包被的细胞核)从而引出本节课的内容。

（2）学采用学生自学、学生讨论、教师提问、师生共同学习的方法学生阅读课本52页“资料分析”并讨论4个的小资料一一得出下列四个结论资料2：细胞核控制着细胞的分裂和分化资料3：细胞核控制着细胞的生命活动代谢资料1：美西螈的肤色是由细胞核控制的资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关遗传得出结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

染色质核仁核膜核孔核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开核仁：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关学生齐读课本54页第一、二自然段，总结染色体与染色质的关系：染色质染色体[丝状][圆柱状或杆状]结论：染色体和染色质是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状体观看染色质与染色体图片进一步完善细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。