建设英语类专业实训基地培养高职学生涉外技能

合集下载

中国特色高水平高职学校和专业建设计划英文

中国特色高水平高职学校和专业建设计划英文China has made significant progress in recent years in the field of higher education, especially in the development ofhigh-level vocational schools and specialized programs. These institutions focus on providing students with practical skills and knowledge that are directly applicable to the workforce, helping to bridge the gap between academia and industry.In addition to high-level vocational schools, the government is also focused on developing specialized programs within existing universities and colleges. These programs are designed to meet the specific needs of different industries and sectors, providing students with specialized training and skills that are in high demand in the workforce.To support the development of high-level vocational schools and specialized programs, the government has allocatedsignificant funding for infrastructure development, teacher training, and curriculum development. This investment has helped to improve the quality of vocational education in China and has led to a significant increase in the number of studentsenrolling in these programs.Another important aspect of the government's plan is to strengthen partnerships between vocational schools, industry, and research institutions. By working closely with employers and industry experts, vocational schools are able to tailor theirprograms to meet the specific needs of the workforce and ensure that graduates are well-prepared for the demands of the job market.Furthermore, the government is also focused on promoting innovation and entrepreneurship in vocational education. By encouraging students to develop their creativity and problem-solving skills, vocational schools are helping to foster a new generation of skilled professionals who can drive economic growth and innovation in China.。

对高职英语实训教学的若干思考

对高职英语实训教学的若干思考摘要：高职英语教学离不开综合实训活动，综合实训活动为高职学生提供了应用英语、提高英语水平的平台，它可以使学生们的学习情趣和学习方法不断的调整，让学生所学的知识不断提升，课堂教学质量得以优化。

本文通过阐述高职英语实训教学活动的现状，分析了高职英语教学中该如何开展英语实训教学活动，提出了几点建议。

关键词：实训；高职；英语教学；创新；改革中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0360-02一、高职英语实训教学的现状目前，许多高职院校仍在沿袭传统的英语教学模式，仍在办“本科压缩式”英语教学，即：完全照搬各本科院校的实训教学模式，开设与本科院校类似甚至相同的英语专业课程，使用本科院校的英语专业教材，开展与本科院校相同的英语竞赛活动，并没有考虑到高职学生与本科学生之间存在的差距。

这些缺陷致使学生无法获取在未来职业生涯中所需的、具备实用性的英语知识，使高职英语实训教学成为了形同虚设的教学模式。

现有的实训教学研究，都是基于操作性较强的理工类学科基础之上的，对高职英语专业的参考和借鉴价值不高，主要表现在：（一）理论研究不足，实际教学活动缺乏理论指导目前专家学者们对高职文科类专业尤其是语言类专业的实践实训教学的理论研究尚不完善，各高职院校在教学中缺乏理论指导依据，各类实训教学的开展都以理工类专业的实训模式为参照和依据，没有真正做到“因材施教”。

（二）教学体系不够完善高职英语专业具有实务性、复合性的特征，而在实践实训教学过程中，高职英语很容易就被定义为“技能英语”，陷入“单项技能训练”的误区，未能形成系统科学的教学体系。

（三）师资结构单一，“双师型”教师人才缺乏实训教学不同于一般的课堂教学，需要具有丰富行业经验的指导教师来担任。

高职英语教师的语言基础、理论知识比较扎实，但大多数老师缺乏对相关行业的深入了解；有的英语教师虽然具有一定的工作背景，但从事一定年限教学工作以后，与时下的发展趋势和潮流也有了距离。

高职英语人才培养方案

高职英语人才培养方案一、培养目标高职英语人才培养方案旨在培养具备扎实的英语语言基础、良好的跨文化交际能力和专业技能的应用型人才。

毕业生应具备以下能力：1.掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，能在实际工作中进行有效的英语沟通。

2.具备较强的跨文化交际能力，能在跨文化背景下进行有效沟通和合作。

3. 熟悉国际贸易、商务、旅游等相关领域的专业知识，具备一定的实际操作能力。

4.具备良好的职业道德和职业素养，能适应社会发展和企业需求。

二、课程设置1.基础英语课程：包括英语语法、词汇、听说读写等基本技能训练，为学生打下扎实的英语基础。

2.专业英语课程：根据不同专业方向，设置相应的专业英语课程，如商务英语、旅游英语、工程英语等，使学生在掌握英语基本技能的基础上，了解相关专业知识。

3.跨文化交际课程：通过学习跨文化交际理论和实践，培养学生的跨文化意识和沟通能力。

4.实践课程：包括实习、实训、毕业设计等环节，使学生在实际工作环境中运用所学知识和技能，提高实际操作能力。

5.选修课程：根据学生兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，如英语口语、翻译技巧、英美文学等。

三、教学方法1.采用任务型教学法，设置实际工作任务，引导学生通过完成任务来学习和运用英语。

2.采用情景教学法，模拟真实工作场景，让学生在情景中学习和运用英语。

3.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

4.鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，提高学生的英语实际应用能力。

四、评价体系1.形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价。

2.终结性评价：通过期中、期末考试、实践考核等方式，对学生的学习成果进行评价。

3.综合素质评价：对学生的职业道德、职业素养、团队协作能力等方面进行评价。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系创新研究——以广东省省级精品课程《涉外模拟导游》课程为例

因素进行整体设计，以形成结构和功能最优化的实践教
收稿日期：０００ — ０２１ — ５１
图１旅游英语专业实践教学目标体系
基金项目：文为教育部高职高专英语类教指委课题２０ — ０９高职高专旅游英语专业实践教学体系创新研究课题 ” 究成果（题本０７２０ “ 研课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习环境等共同组成的支撑保障体系。
生人数的增加，内实训设备、校师资力量、实习基地难以
满足人才培养的需求，这从根本上难以保证毕业生获得必要的实践能力和职业能力。
一
二、高职院校旅游英语专业实践教学体系创新
（）职旅游英语实践教学体系目标一高
高职院校英语专业实践教学目标体系是指学生通过实践教学活动，在旅游职业素质养成、旅游服务于管理能
力和职业技能应达到的标准和水平。
旅游英语专业人才培养目标和基本要求
、
高职院校实践教学体系研究内涵
体系等四个体系的建设出发，讨构建旅游英语专业实践教学体系的新模式，现实践教学体系的职业化、息化、真探实信仿化，到培养学生职业能力的目的。达
关键词：等职业教育；游英语专业；践教学体系高旅实中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６２—４２２１）２—０３１７０Ｘ（０００００—０５

英语类专业教学改革课题结题的...

关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。

附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。

高职院校商务英语专业实训基地建设研究——以电子商务平台为研究视角

目，选定实训场所，充分利用先进实训设备、实训场地以及优秀师资，能有效提升实训基地的建设与管理，拓宽实训基地的内涵，有利于进行实训基地深层次的开发。
二、高职商务英语专业实训基地建设的指导思想
பைடு நூலகம்
培养的根本目标［１］。为实现这一目标，我们确定了ＣＢＥＣ校商企三方合作的商英专业人才培养模式ＥＣｏｌｌｅｇｅ学院、Ｂ２Ｂ电子商务平台（以阿里巴巴国际商务平台为例）、Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ企业、Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ合作］。ＣＢＥＣ人才培养模式就是由相关高职学院联合相关商务平台（如阿里巴巴网络技术有限公司）组建职教集团，规划商务英语专业的目标，就业岗位方向包括：国际商务（如外销员、跟单员、报关员），物流（如货运代理）及行政管理（如涉外文秘）等，对高职院校商英专业的学生进行 “ 定单式” 外贸人才培养的模式。学院安排操作能力强又从中受益的第三方—— 阿里巴巴商务平台，用它代替行业协会，借助其商务平台多年来整合营销所凝聚的商业人脉资源，一方面可推荐高职院校商英专业学生到阿里巴巴会员企业工作，带薪实习，把企业建成商英专业的校外实训基地，节约办学成本，为学校与企业的合作搭建合作平台，为学生与企业间搭建“ 人才直通车 ” ，促进学院商英专业学生顶岗实习及就业；另一方面阿里巴

海外实训基地建设实施方案

海外实训基地建设实施方案一、背景介绍随着全球化的发展，越来越多的企业开始关注海外市场，对于人才的需求也日益增加。

为了满足企业对于高素质人才的需求，海外实训基地建设成为了当务之急。

海外实训基地将为学生提供更广阔的实习机会，增加他们的国际视野和实践能力，为企业提供更多优质的人才资源。

二、建设目标1.为学生提供更广阔的实习机会，增加他们的国际视野和实践能力；2.为企业提供更多优质的人才资源；3.促进国际交流与合作，提升学校国际影响力。

三、建设内容1.选址规划：根据市场需求和学生专业特点，选择适合建设实训基地的地点，考虑交通便利、人才资源丰富的地区。

2.基地建设：建设实训基地的硬件设施，包括实训场地、实验室、办公室等，确保设施完备，能够满足学生实训和企业合作的需求。

3.师资队伍：配备专业的师资队伍，提供专业化的实训指导和辅导，确保学生能够获得高质量的实训经历。

4.合作企业：与海外企业建立合作关系，为学生提供实习机会，促进学校与企业的深度合作，为企业提供更多优质的人才资源。

四、实施步骤1.市场调研：对海外市场的需求进行调研，确定实训基地的选址规划；2.项目立项：根据调研结果，制定项目建设方案，进行立项申报；3.基地建设：按照选址规划和项目建设方案，进行基地建设；4.师资队伍建设：招聘和培训专业师资队伍，确保能够提供专业化的实训指导和辅导；5.合作企业洽谈：与海外企业进行洽谈，建立合作关系，为学生提供实习机会；6.实施推广：通过各种渠道进行实施推广，吸引更多学生和企业参与。

五、建设成果1.学生实践能力得到提升，国际视野得到拓展；2.学校与海外企业的合作关系得到加强，为企业提供更多优质的人才资源；3.学校的国际影响力得到提升，吸引更多国际学生和合作机构。

六、总结海外实训基地建设是学校国际化发展的重要举措，对于提升学生实践能力、促进学校与企业合作、提升学校国际影响力都具有重要意义。

我们将按照以上方案，积极推进海外实训基地建设，为学生和企业提供更多优质的服务和资源，为学校的国际化发展贡献力量。

广外英语专业培养方案

广外英语专业培养方案Guangdong University of Foreign Studies (GDUFS) offers a comprehensive English major program that aims to cultivate students' language proficiency, intercultural communication skills, critical thinking abilities, and professional competence in various fields related to English language and literature. The program is designed to provide students with a solid foundation in English language and literature, as well as opportunities for practical application and hands-on experience.The curriculum of the English major at GDUFS includes a wide range of courses such as English language proficiency, English literature, linguistics, translation, and cultural studies. Students are also encouraged to participate in extracurricular activities, such as English clubs, language exchange programs, and internships, to further enhancetheir language skills and cultural awareness.In addition to academic courses, students are requiredto complete a capstone project or thesis in their final year, which allows them to demonstrate their research and analytical skills in a specific area of English language orliterature. This project is supervised by a faculty member and provides students with the opportunity to explore their interests and contribute to the academic community.Furthermore, GDUFS English major program emphasizes the importance of practical skills and professional development. Students are encouraged to participate in study abroad programs, internships, and volunteer opportunities to gain real-world experience and expand their global perspectives. The program also offers career counseling and job placement services to help students prepare for their future careersin various industries such as education, publishing, international business, and more.总之，广外英语专业培养方案旨在培养学生的语言能力、跨文化交际能力、批判性思维能力和专业素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

英语专业实习手册范文2篇

英语专业实习手册范文2篇毕业实习是英语专业培养计划的重要组成部分,是提高学生就业能力的重要环节。

《实习手册》作为高校实践教学管理档案的重要组成部分,是英语专业学生整个实习过程的真实反映和重要凭证,本文是小编为大家整理的英语专业实习手册范文，仅供参考。

英语专业实习手册范文一：学部外语外贸学部专业：英语xx年x月x日目录1 校外分散教学实习要求一、校外分散教学的目的：为培养应用型人才，学院决定实施工学结合、校企合作的3+0.5+0.5办学模式，通过加强实践教学环节，提高学生实践能力，使学生在激烈的市场竞争中获得更好的就业机会。

通过生产和毕业实习，学生应该具有如下的经验与技能：熟练的口才演讲技能;会运用现代化办公手段;懂得法律法规;会观察和调查市场现状，发现存在的问题和机遇，分析原因，能运用所学知识找到解决问题的办法，能设计系统的解决方案。

为此，要求学生严格按照实习大纲的要求，在本实习指导手册的指导下，对提出的实习内容结合所在实习单位的岗位要求进行学习和锻炼，从而达到学以致用的目的。

二、校外分散教学的要求本生产实习指导手册提出的实习内容包含了从事市场营销职业要求的知识与技能，学生可以结合所在实习单位的岗位要求，灵活的有重点的选择其中某些实习内容进行学习和锻炼，完成指导老师布置的相关作业或课题，每月进行一次总结并写出1200-1500字的月小结汇报，第七学期实习结束后写出生产实习报告。

在实习期间，要求学生做到每周按时与指导老师进行联系，汇报实习的工作进展情况和思想状况。

2 校外分散教学实习主要内容2.1实习内容1 英语编译1目的毕业生在实习过程中能运用学到的翻译基本理论和技巧进行口笔译实践，了解编译的基本理论知识，分析和解决在翻译实践中遇到的实际问题。

2基本内容负责英语报刊或杂志的内容翻译与编辑，以及英语资料的整理，校对;在责任编辑指导下，编辑或撰写相应类别的资讯;协助处理读者来信;协助进行读者反馈信息的整理和数据统计工作;协助组稿工作，包括寻找合适的文章和图片;协助编辑工作，包括拟定标题、校对文稿、完成注释;协助排版后的文稿以及声音校对工作;协助校片;协助完成编读座谈活动，包括活动目的的确定、调查问卷的拟定、活动内容的记录以及总结报告的撰写等。

高职院校英语类专业建设与人才培养模式探究——以宁波高职院校为例

极探索“ 学工交替 ” “ 目化教学” “ 、项、订单式培养”
没有同步跟上，一些实践类课程仍然以知识传授
２００９年８月
宁波职业技术学院学报
ＪｕａｆＮｉｇｏＰｌｔｃｎｃｏｒｌｏｎｂｏｙｅｈｉｎ
Ａｕｇ，２００９
第１卷第４期３
Ｖ０．３１１Ｎｏ．４
高职院校英语类专业建设与人才培养模式探究
— —
以宁波高职院校为例
识的传授。如果翻看在甬一些高职院校成立之初制定的教学计划，发现 “ 养学生较强的英语阅能培读和写作能力以及一定的听说能力 ” 是英语专业教学计划中有关学生培养目标的一句最普遍的话
所院校设置有高职英语类专业。这些院校绝大多
的高职院校数量和招生数量已经超过了普通高校的数量及招生数，高职教育发展迅速。随之的高职英语类专业也迅速发展，设置有英语类专业点的
数由中专学校经过整合升格为高职院校，或者直接由本科院校中的高职院系经过整合后独立设置而来。成立之初，由于对高职高专教育的本质缺乏
语。从中看出，时候高职院校英语专业强调对学那生阅读和写作能力的培养，而对听说能力以及综合性的应用能力培养重视不足。这就直接导致这些学生毕业后英语阅读和写作能力较强而听说能力薄弱，际应用能力欠缺，实导致培养出来的学生与普通高校的学生没有明显的差异。

《集装箱运输与多式联运》课程标准

中等职业教育物流类专业《集装箱运输与多式联运》课程标准一、概述：（一）课程性质集装箱运输作为一种先进的运输组织和管理形式，已经被国内外广泛采用。

现代化的集装箱运输热潮已经遍及全球，各国都把集装箱运输的普及和发展看作本国货物运输现代化进程的标志。

集装箱多式联运是集装箱运输的高级发展阶段，代表着集装箱运输发展的方向。

近年来，世界经济全球化和区域经济一体化的发展，特别是跨国公司的崛起，使国际贸易日趋频繁，极大地推动了集装箱多式联运和现代物流的发展。

现代物流的发展与集装箱多式联运的发展是密不可分的。

从某种程度上说，现代物流是在集装箱多式联运的基础上向前发展而产生的，现代物流的实质是以集装箱多式联运为核心，并与储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送和货物信息跟踪等环节形成有机的整体。

以集装箱运输为基础的多式联运，在现代物流中已越来越呈现其独特的优势，并且发挥着更大的作用。

因此，作为交通运输类专业主干专业课的集装箱运输与多式联运课程或类似课程理所当然地成为物流类专业的核心专业课程。

（二）课程基本理念面对世界经济一体化的进程加快，许多大型跨国集团的进入，我国各级政府部门和许多市场意识敏锐的企业已把物流作为提高竞争能力和提升企业核心竞争力的重要手段，把现代物流理念、先进的物流技术和现代经营与管理模式引入国家、地区经济建设和企业经营与管理之中，但是，我国的物流教育仍十分滞后，加速推动现代物流产业的人才培养工程，实施多层次、多样化的物流教育，是21实际物流产业化发展中保证物流产业形成合理的人才结构，提高我国物流管理水平和经济效益的决定因素。

本课程以全面提高素质为基础，以增强职业能力为本位，以企业需求为基本依据，以就业为导向，适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和以学生为中心，体现教学组织的科学性和适用性为原则，为培养高技能应用型物流人才提供基础。

（三）课程设计思路本课程按照“理论知识够用、实践技能扎实”，“理论教学和实训有机结合”的思路来设计课程结构，要有重点地安排理论和方法的学习，有机地联系岗位实践需求进行实训。

外语系特殊用途英语技能实训基地建设方案

外语系特殊用途英语技能实训基地建设方案一、建设目的与意义高等教育应使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，加强专业技能训练是高等教育的重要任务，加强实训基地建设是进行专业技能训练的条件和保证。

外语专业教学应注重实践性，强调打好语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。

为加强我系学生语言技能、实践能力和职业能力的培养，积极创造专业学习、语言技能以及就业技能训练环境，推进毕业生就业服务工作，促进毕业生充分就业和自主创业，应高度重视大学生实践和实训环节教学，加强教育实训基地建设，提高人才培养质量。

为了方便学生参与一定的职业活动和岗位实践活动，获取实际工作中运用英语的基本能力和基本技能，增强实践能力和就业能力，拟制定外语系特殊用途英语应用实训基地建设方案。

二、建设原则1.渐进性原则：实训功能既相对独立又相互关联，由浅入深，随着外语类专业教学的深入逐步展开，符合外语类专业的教学流程，有利于构建相对独立的实训教学体系。

2.系统性原则：实训基地的各实训项目，应考虑各自的独立性和完整性，形成具有强针对性的实训功能，用于解决对应人才培养的特定能力。

每个实训项目充分利用所有的设备，根据不同的实训对象有不同的实训内容、目的、时间等。

3.应用性原则：实训教学环节应根据实际的应用型人才培养需要设置，提供的实训环境要符合应用现状，由于计算机应用及软件技术发展极为迅猛，实训环节必须跟上当前技术发展和应用的最新水平，有能力在总体框架不作大幅调整的情况下，根据需要随时做出扩充和更新。

4.开放性原则：在环境和总体设计上要具有社会开放性，不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担社会相关专业的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。

三、建设规模(实训项目、内容、目的、设备及适用范围)1. 听说技能实训内容：语音实训、原声模仿训练；英语演讲实训、英语戏剧实训。

谈高职行业英语实训教学存在的问题及对策

谈高职行业英语实训教学存在的问题及对策摘要：本文从对行业英语实训教学的认识、基地建设和利用、课程开发和管理及师资四个方面分析了在行业英语实训教学实施过程中存在的问题，并从相同视角提出解决问题的对策，以促进行业英语实训教学的有效实施，提高实训教学的实效。

关键词：行业英语；实训教学；职业技能中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0114-02《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调“加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道”，据此，各职业院校积极探索培训学生职业技能的有效途径。

因为掌握一门专业技能是就业的根本，也是顺利就业的途径之一。

实训教学应运而生，成为培训学生职业技能、提高学生就业竞争力的重要渠道。

行业英语实训教学是让学生把已学的行业英语知识在典型行业职场情境下灵活运用，按照典型的职业岗位要求，学生不断调整行业英语知识结构，完成模拟的岗位工作任务，养成一定的职业技能技巧。

通过实训，学生了解实际知识、熟悉职业环境，不断强化行业英语中所学的行业英语知识，训练行业英语的听、说、读、写、译的技能，锻炼职业能力，提高职业素养，增强用英语处理与未来职业相关业务的能力，增强就业竞争力，为将来走向工作岗位打下良好的基础。

一、高职行业英语实训教学中存在的问题1.在对行业英语实训教学的认识方面。

从学校角度，行业英语教学改革进行得如火如荼，各高职院校充分认识到培养学生实际应用语言技能的重要性，但一些高职院校对实训教学的理解存在偏差，从而影响了实训教学的实效。

从教师角度，受传统教学理念的影响，教师们并没有真正从行为和思想上与学校保持一致，对实训教学给予充分的重视。

大部分教师，仍过于注重理论教学，导致实训教学课时不足，考核标准不明确，不易操作，影响了实训教学的实效。

从学生角度，由于很多的实训教学与理论教学和行业职场岗位工作相脱节，滞后于社会经济快速发展的需求，让学生觉得英语实训没有意义，提不起兴趣，不够重视。

新文科视域下英语专业人才培养目标

新文科视域下英语专业人才培养目标
在新文科视域下，英语专业人才培养的目标是培养具有全球视野、跨文化沟通能力、自主学习能力和创新能力的英语专业人才。

具体来说，新文科视域下的英语专业人才培养目标可以分为以下几个方面：
1. 语言技能：学生应具备良好的英语听、说、读、写、译等语言技能，能够熟练运用英语进行跨文化交流和沟通。

2. 文化素养：学生应了解英语国家的文化、历史、社会、政治等方面的知识，并具备一定的跨文化交流和沟通能力。

3. 学科基础：学生应掌握基本的语言学、文学、文化学等学科知识，为进一步深造和职业发展打下坚实的基础。

4. 创新能力：学生应具备创新思维和创新能力，能够在跨文化交流和沟通中发现问题、分析问题并解决问题。

5. 自主学习能力：学生应具备自主学习能力，能够不断更新自己的知识和技能，适应不断变化的社会需求。

6. 职业发展能力：学生应具备职业发展能力，能够根据市场需求和自身兴趣选择适合自己的职业方向，并在实践中不断提升自己的职业素养和能力。

总之，新文科视域下的英语专业人才培养目标是培养具有全球视野、跨文化沟通能力、自主学习能力和创新能力的英语专业人才，以满足国家和社会对高素质英语人才的需求。

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2009年工作总结英教指委[2010]1号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）以教育部关于进一步深化高等教育教学改革、提高高等教育质量的精神作为指导思想，在2009年根据五年任期工作规划和年度工作计划，积极进取，扎实工作，圆满完成了既定的工作任务。

现将具体的工作情况总结如下：一、2009年工作计划的完成情况2009年教指委开展了十二项重点工作：推荐及评选精品课程、开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项、定稿并上报教育部英语类专业实训基地建设指导意见、英语专业目录及英语类专业设置规范、定稿并上报教育部高职英语课程教学要求、完成第二届全国高职高专英语课堂教学大赛、完成首届及第二届全国高职高专英语课堂教学课件大赛、进行专业审核、开展师资培训、参与组织“全国高职高专实用英语口语大赛”、启动“全国高职高专英语写作大赛”、启动《高等职业教育术语中英对照手册》的编撰工作、策划并组织撰写《英语类高职高专毕业生就业水平测量与评价报告》，以及参与撰写《中国外语教育发展研究（1949-2009）》。

1．推荐国家精品课程及评选教指委级精品课程：教指委按照教育部的相关要求，制定了申报国家精品课程的实施细则，并向教育部推荐了浙江经济职业技术学院的“汽车英语”、许昌职业技术学院的“涉外导游英语”和长沙民政职业技术学院的“文秘英语”三门课程。

最终，浙江经济职业技术学院的“汽车英语”和许昌职业技术学院的“涉外导游英语”两门课程被教育部评选为2009年度“国家精品课程”。

在此基础上，教指委评选出18门2009年教指委级精品课程（含长沙民政职业技术学院的“文秘英语”课程）。

2．开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项工作：教指委根据《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》的相关原则与要求，对第一期全国高职高专48所学校的52个获准立项的课题进行了结题验收，并开展了第二期科研课题立项，全国共有251所院校的337个课题申报了第二批立项。

商务英语专业校外实习基地建设形式与建设机制研究——以广州铁路职业技术学院为例

持下，校企双方以多种形式寻求合作，共创双赢，为社会输送高素质技能型人才。
关键词：实习基地；建设形式；建设机制中图分类号：Ｇ４２４．４文献标识码：Ａ文章编号：２０９５．０７３Ｘ（２０１３）０４．００５１ — ４０
与实际工作一致，探索课堂与实习地点的一体化。商务英语作为文科专业，如何实现 “ 工学结合 ” ，达
到校企双赢的目的，以何种形式和机制推行工学结
合，都值得探讨。
一
商务管理等。依据这些目标岗位群开发出来的各个实习实训内容能更好的帮助学生理解和消化课堂知识，并通过 “ 做中学 ” 来掌握运用。但是目前国
当前我国高职教育进人了内涵建设时期。教
育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调增强学生的职业能力，推行工学结合，突
出实践能力的培养。因此，学校应当寻求多种途径
二、校外实习基地建设现状与问题
第３卷
第４期
南方职业教育学刊
０ＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＥＲＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｖｏ１．３Ｎｏ．４０１３
商务英语专业校外实习基地建设形式与建设机制研究
（一）实习基地的实训条件无法完全满足教学计划要求

亿学--商务英语专业校内实习实训基地建设方案

商务英语综合实训室申报方案项目名称：商务英语综合实训室项目部门：项目负责人：预算资金：申报日期： 2016-4-19目录第一部分申报背景和目标 (3)一、申报背景 (3)二、申报内容 (3)三、预期效益 (4)四、采购设备清单及预算 (7)第二部分系统运行环境 (16)第三部分亿学软件简介....................... 错误！未定义书签。

一、企业简介................................... 错误！未定义书签。

二、售前咨询................................... 错误！未定义书签。

三、售后服务................................... 错误！未定义书签。

四、部分合作院校名单........................... 错误！未定义书签。

第一部分申报背景和目标一、申报背景当今的商务活动强调工作人员实际的商务沟通能力，对商务人才的要求趋于综合型和技能型，能否用准确清晰的商务语言进行沟通在很大程度上决定了成功与否。

因此，在校学习期间，应遵循市场导向，以行业用人单位的客观要求为依据，以行业的职业标准为准绳，人才培养往应用型转变。

让学生在有限的学习时间内体会职场英语的规范，弥补企业规范与实际教学之间的差距，尽快提高学生实际的职场技能技巧，成为教学的重中之重。

这意味着传统意义上的学科知识叠加和理论教学大而全的教学模式已经无法满足全面发展的需要，只学不练，相当于没学；只练无人指导，相当于傻练。

以构建模块化项目建设和加强实训课程为突破口来加强毕业生的创新思维、卓越表现力、扎实语言功底、应用能力，以最快速度成长为服务于国际需要的人才。

目前校内实训基地方面，无法全面满足商务英语专业校内实践体验式教学需求，引进专业化的教学软件，为学生提供积极有益的实践、实验课程，开启老师引导、学生主导的教、学新模式。

帮助学生从被动学习到喜欢学习，主动学习，激发学习积极性；同时，老师成为引导者、激发者、解惑者不再只是教授者；最终打破以考试拿高分为主的传统教学目标，注重培养有自学能力，能运用有效解决途径分析问题、解决问题，做到理论与实践紧密结合，帮助学生逐步建立理性思考、科学预测、准确判断、对症下药的方法论。

应用英语专业教学基本要求.doc

高等职业教育应用英语专业教学基本要求一、专业名称应用英语二、专业代码660102三、招生对象普通高中毕业生/ “三校生”（职高、中专、技校毕业生）四、学制与学历三年制，专科五、就业面向应用英语专业就业面向为：区域经济发展需要的对英语能力有一定要求的相关岗位或岗位群。

如开设应用英语专业（工程方向），初始岗位群有涉外机电产品销售与技术服务、涉外档案与技术资料管理等，发展岗位群有涉外生产管理、客户管理、援外项目管理等；如开设应用英语专业（涉外文秘方向），初始岗位群有涉外秘书、商务秘书、销售助理、行政助理、外贸从业人员等，发展岗位群有行政主管、外贸业务主管等中级岗位。

六、培养目标与规格要求（―）培养目标应用英语专业的开设应服务于区域经济社会发展，实现与相应产业对接，与行业紧密结合，满足经济发展对人才的需求。

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，能够熟练运用英语技能和相关业务技能，在科技、贸易、生产、管理、服务等领域及文化交流中，从事一线服务和管理工作的高端技能型英语人才。

（二）职业核心能力本专业的职业核心能力主要包括以下三部分：英语语言综合应用能力；与培养方向相符的服务和管理能力，如应用英语专业（工程方向）所需要的采购销售、行政管理、技术资料管理等能力，应用英语专业（涉外文秘方向）所需要的行政管理、人力资源管理、营销等能力和一定的外贸业务流程的实际操作能力；基于职业发展需求的相关职业能力。

（三）培养规格1、素质结构（1）思想素质：具备良好的政治思想素质和诚实守信、爱岗敬业的职业道德素养。

（2）文化素质：具备较高的人文素养和必要的科学素养。

（3）专业素质：具备良好的英语语言素质、较强的跨文化交际素质，以及相关的职业素质。

（4）身心素质：具备良好的身体素质和健康的心理素质。

2、能力结构应用英语专业的核心能力为英语交流能力和相关行业的职业能力，具体能力结构如下：（1）语言交际能力：具有满足相应行业岗位需求的中、英文语言交际能力。