高中生物 第6章 细胞的生命历程第2节《细胞的分化》参考教案 新人教版必修1
6. 2《细胞的分化》教案(新人教版必修1)
第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、教案目标知识方面：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教案重点、难点及解决方法1、教案重点：⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教案难点：细胞全能性的概念及实例。
解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
三、课时安排：1课时四、教案方法：讲解法。
五、教具准备：课件六、学生活动1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。
七、教案程序[问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？一、细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念：略。
2、引导学生探讨以下问题：⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
⑵细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
⑶细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞<受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
高中生物第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化教案新人教版必修1(2021年整理)
内蒙古开鲁县高中生物第六章细胞的生命历程6.2 细胞的分化教案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第六章细胞的生命历程6.2 细胞的分化教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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6.2细胞的分化教学目标知识目标（学习目标）1．理解细胞分化的概念、特点、意义以及原因。
2．知道什么是细胞全能性。
3。
举例说明细胞的全能性在动植物方面的应用。
4 .能够正确区分细胞全能性的大小.能力目标在教师的指导下师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
情感态度价值观1．通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观.2 。
通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展，关注生命健康、关注生活等热点问题。
高考链接(高考考点）细胞分化的特点及原因、细胞全能性在动植物的应用教学重点1．细胞分化的概念及意义2．细胞全能性的概念.教学难点细胞全能性的概念及实例教学方法与教学准备多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测导入新课 :一、细胞的分化1、细胞分化的概念2、细胞分化的特性1)持久性情景创设受精卵发育成胎儿的视频。
提问：受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗?4。
在无氧条件下,细胞还能通过呼吸作用释放能量吗？这就要到我们今天要学习的内容-—细胞的分化中寻找答案.展示本节聚焦：什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么?什么是细胞的全能性？展示受精卵分裂发育成各种细胞、组织的图片，引导学生归纳总结细胞分化的概念提问:细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？从观看视频到问题引入新课，充分调动学生的学习兴趣,从而积极参与到新课的学习中展示学习目标，明确学习目的提高学生的认知和归纳能力培养学生思考问题和合作学习能力。
最新人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教案
第六章第2节细胞的分化一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：1学案导学 2讲述法 3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备：1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。
学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。
学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。
老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
2021年新教材高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化学案人教版必修1.doc
第2节 细胞的分化课标内容要求 核心素养对接说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。
1.生命观念——明确细胞的生命历程，形成科学的自然观。
2．科学思维——归纳与概括：对比分析细胞分化、细胞全能性，明确相互关系。
3．社会责任——了解干细胞移植，关注健康的生活方式。
一、细胞的分化1．概念2．特点(1)细胞分化是一种持久性的变化。
(2)一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。
(3)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。
3．原因：细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4．结果：形成形态、结构和功能都有很大差别的组织和器官。
5．意义(1)是生物个体发育的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性1．概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
2．类别(1)植物细胞的全能性①实验过程胡萝卜韧皮部细胞＋植物激素、无机盐和糖类的培养液――→培养发育完整的植株。
②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。
③应用：a.快速繁殖花卉和蔬菜；b．培养微型观赏植株；c．拯救濒危物种。
(2)动物细胞细胞核的全能性①实例：非洲爪蟾、克隆羊“多莉”、体细胞克隆猴“中中”和“华华”。
②结论：已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。
3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例：人骨髓中的许多造血干细胞，能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。
( )2．细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。
( ) 3．细胞分化后遗传物质会发生一定改变。
人教版高中生物必修一第六章第2节 细胞的分化教案
上课时间年月日第课时总课时课题第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化教学目标（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
难点细胞全能性的概念及实例。
教具教案教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？一起学习一下细胞的多样性和统一性问题探讨：在我们体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液找那个出现大量的一场白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
提问：为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？答：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
提问：骨髓与血细胞的形成有什么关系？答：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
一、细胞分化及其意义1.概念：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
（如受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
）意义：细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率2.细胞分化的特点：（1）细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
（2）细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
（3）细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。
讨论：多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。
这些细胞的遗传物质相同吗？从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。
事实果真如此吗？为什么？答：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。
2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化(1)教案新人教版必修1
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握细胞分化的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验细胞分化的应用。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“细胞分化”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“细胞分化”课题，激发学生的学习兴趣。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 细胞分化过程中，部分细胞会通过细胞凋亡程序进行清除，以维持组织的稳定和功能。
- 细胞分化过程中，细胞能够保持正常的功能和行为，避免了细胞癌变的发生。
- 细胞分化与细胞分裂、细胞凋亡、细胞癌变之间没有联系。
3. 选择题：请根据以下描述，选择正确的细胞分化知识点。
- 细胞分化的特点是（ ）。
人教版(2023)生物必修1教案：6-2 细胞的分化
人教版（2023）生物必修1教案：6-2 细胞的分化第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【素养导引】1.生命观念:运用结构与功能的观念,阐明个体发育是通过细胞分化实现的。
2.科学思维:采用假说与推理的方法,说明细胞分化的实质。
3.科学探究:体验胡萝卜组织培养的过程,理解植物细胞的全能性。
4.社会责任:关注干细胞的特点和应用,认同科学技术推动社会进步。
一、细胞分化及其意义1.概念:(1)发生时期:个体发育过程中。
(2)起点:一个或一种细胞增殖产生的后代。
(3)细胞变化:形态、结构和生理功能发生稳定性差异。
2.过程:3.实质:基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4.特点:普遍性、持久性、稳定性。
5.意义:(1)细胞分化是个体发育的基础。
(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
[思考]细胞分化的过程中遗传物质会发生变化吗提示:不会,细胞分化过程只是不同细胞遗传信息的表达情况不同,细胞内的遗传物质没有发生改变。
二、细胞的全能性1.概念:(1)前提:已经分裂、分化的细胞。
(2)潜能和特性:产生完整有机体或分化成其他各种细胞。
2.细胞具有全能性的原因:细胞内含有本物种全套的遗传信息。
3.干细胞:(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例:骨髓造血干细胞、脐带血干细胞。
[思考]种子萌发长成新植株能体现细胞的全能性吗提示:不能,种子萌发的过程只是个体的生长发育过程。
【走进生活】细胞分化是生物个体发育的基础,使多细胞生物体中的细胞趋向专门化。
结合所学知识判断:1.蓝细菌也存在细胞分化的过程。
(×)分析:蓝细菌为单细胞生物,细胞不分化。
2.通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态,直至衰老死亡。
(√)学习任务一:细胞分化1.三个水平分析细胞分化:细胞水平细胞的形态、结构和生理功能发生改变亚显微结构水平细胞器的数目及细胞质基质成分发生改变分子水平蛋白质角度蛋白质种类、数量、功能发生改变基因角度基因选择性表达,即遗传信息的表达情况不同,这是细胞分化的根本原因2.细胞分裂与细胞分化的比较:项目细胞分裂细胞分化细胞变化细胞数量增多细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异,细胞种类增多发生时间从受精卵开始发生在生物体的整个生命过程中意义保持了亲子代遗传性状的稳定性保证了生物体正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础,两者往往是相伴相随的,一般而言,分化程度越高,分裂能力则逐渐降低[思考探究]同一个体内肌肉细胞、骨骼细胞、神经细胞和肝细胞内的遗传物质相同吗为什么提示:一般相同。
安徽省合肥市高中生物第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化教案新人教版必修1
【教学方法】
1.讲授法：讲解细胞分化的基本概念、特点和意义。
2.案例分析法：通过实例分析细胞分化的过程和调控机制。
3.小组讨论法：讨论细胞分化在生物体发育和疾病中的作用。
【教学步骤】
1.导入：回顾上一节课的内容，引入细胞分化的概念。
2.讲解：详细讲解细胞分化的概念、特点和意义。
1.知识层次：
学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。在此基础上，高中阶段的学生开始学习更为深入的细胞生命历程知识。在细胞分化的概念、特点及意义方面，学生具备一定的理论基础，但可能对细胞分化的具体过程和调控机制理解不够深入。
2.能力层次：
学生在初中阶段已经具备一定的观察、比较、分析等科学思维能力。高中阶段，学生的抽象思维、逻辑思维和批判性思维能力逐渐提高。然而，在解决实际问题时，学生的能力还有限，需要进一步培养和锻炼。
-细胞分化调控在疾病治疗中的应用。
3.细胞分化与个体发育：
-胚胎发育过程中的细胞分化。
-器官形成和再生过程中的细胞分化。
-细胞分化与生物体发育的调控关系。
4.细胞分化技术的应用：
-干细胞治疗技术的原理和应用。
-组织工程技术的原理和应用。
-植物组织培养技术在农业生产中的应用。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生在理解细胞分化的基本概念和特点方面相对轻松，他们能够通过预习和课堂讲解迅速掌握这些知识点。然而，当我尝试引导学生深入探讨细胞分化的具体过程和调控机制时，部分学生显得有些吃力，这让我意识到在这些复杂知识点的教学上，我需要更加细致和耐心。
（3）学生在科学思维、自主学习、团队协作等方面的不足，可能导致学习效果不佳。
2021_2022学年高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化教案1新人教版必修1
第一点， 细胞分化在生物界中十分普遍的一种生命现象，这就是它的普遍性； 第二点， 细胞分化发生于生物体的整个生命进程，这就是它的持久性，第三点，如上述简化图所示，分化后的细胞A不能变为细胞B，这就是分化的稳定性。第四点， 细胞A不能再变回细胞C或者是受精卵，这就是不可逆性。
思考，分析并讨论得出：由于细胞分化使细胞专门化、高效化
训练学生的分析、总结、表述能力
七、教学板书〔本节课的教学学板书〕
第二节 细胞的分化
一．细胞的分化
1. 分化的概念
同一个或同一种细胞性状、结构和功能不同的后代
2. 分化的特点
普遍性、持久性、稳定性、不可遗传性
3. 分化的机理
基因的选择性表达
4. 分化的意义
教学难点：
（1）细胞分化的概念；
〔2〕细胞全能性的概念及实例。
三、学习者特征分析
初中生物课本已对“细胞分化〞和“个体发育〞的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖〞，所以对个体发育有了一个较系统的认识。但高一学生的分析、推理和抽象思维能力不强，在学习方法和认识水平方面欠缺，因此需要教师的引导。细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比拟抽象难懂。植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储藏。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的根底。
4. 板书：第二节 细胞的分化
1.观察受精卵发育过程；
2.思考并答复以下问题：〔1〕受精卵。
（2）细胞分裂。
〔3〕不能。
观察图片，激发兴趣：通过受精卵的发育过程的图片引起学生对受精卵的变化产生极大关注。
（1）根据问题探讨了解细胞分化的过程；
高中生物 第六章 细胞的生命历程 6.2 细胞的分化教案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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第六章细胞的生命历程 6.2 细胞的分化个人集体备课备课一、课题导入图片导入二、目标引领（1）知道细胞分化的概念、意义（2）掌握细胞分化的特点和原因（3)知道细胞全能性的概念、用途三、独立自学根据下图和课本思考下列问题（3分钟）1、人体中有200多种不同细胞，如血细胞,神经细胞等，这些细胞具体表现在那些方面不同？2、这些细胞内DNA一样么？3、什么叫细胞分化?4、细胞分化发生在什么时期？5、细胞分化的结果是什么？四、引导探究1、以下事例说明细胞分化具有什么特点？细胞分化发生在整个生命进程中。
(动物）胚胎时期达到最大限度。
黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞.造血干细胞原红细胞早幼红细胞中幼红细胞晚幼红细胞成熟红细胞死亡细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象2、为什么一个或一种细胞产生的后代具有相同的遗传物质，却在形态，结构，功能上有差异？3、不同细胞分化程度一样吗?4、分化后的细胞还能分裂吗？5、细胞分化对生物体有什么意义？6、高度分化的植物细胞还能分裂、分化形成完整的植物体吗？7、高度分化的动物细胞还能分裂、分化形成完整的动物体吗？8、已经分化的细胞为什么能表现出全能性？9、不同细胞的全能性一样吗？10、动物和人体内有没有具有分裂和分化能力的细胞?五、目标升华比较细胞分裂和细胞分化六、当堂诊学1下列关于细胞分化的叙述中,错误的是（）A。
全国通用高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化学案新人教版必修1(2021年整理)
（全国通用版）2018-2019版高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化学案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019版高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化学案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2节细胞的分化[学习目标] 1.阐明细胞分化的概念、过程、特点和实质。
2。
举例说明细胞的全能性。
3.了解干细胞的概念和研究意义.一、细胞分化1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2．特点特点解释持久性发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度相对稳定性（不可逆性)一般来说，分化了的细胞,不会再演变成原始的细胞，将一直保持分化后的状态，直到死亡遗传物质不变性分化后的细胞内遗传物质不发生改变普遍性在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础3。
原因：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。
4．意义（1）是生物个体发育的基础.(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率.归纳总结细胞分化的实质:基因的选择性表达（1）从起源上看,甲、乙两种细胞都是由同一个受精卵经有丝分裂增殖而来的，根据有丝分裂的特征，染色体经复制后平均分配到两个子细胞中，所以甲、乙中遗传信息是一样的。
（2)从发育过程上看，不同细胞中遗传信息的执行情况不同，于是就产生了与不同细胞功能相适应的蛋白质。
高中生物 第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞分化教学设计 新人教版必修1精编版
第2节细胞的分化教学设计教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标⑴在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
重点难点分析细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。
细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点。
教学设计思想和教材分析在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯。
本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以使学生更易于理解。
教学策略细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。
一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。
细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。
对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。
2021_2022学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化教案必修第一册
第2节细胞的分化本节内容重点介绍了细胞分化的意义与实质，对多细胞生物完成自身各种生命活动的细胞来源进行了说明。
随着细胞分化的进行，细胞功能越来越专一，效率也越来越高。
生命观念：理解细胞分化的概念和意义、特点。
科学思维：举例说明细胞的全能性概念及应用科学探究：探究克隆技术的得失社会责任：运用所学的干细胞的知识，联系生活实际，解释白血病等热点问题教学重点：细胞分化的概念、特点和意义；细胞的全能性概念及应用。
教学难点：理解细胞分化和全能性的对立统一展示不同类型的细胞，归纳总结多细胞生物的细胞均来自于最初的受精卵。
而细胞分化指个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。
由于细胞都是由有丝分裂产生的，所以所有细胞遗传物质均相同，不同细胞由于功能不同，进行表达的基因不一样，所以被称为基因的选择性表达。
细胞分化是个体发育的根底。
能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。
使多细胞生物体中的细胞趋于专门化，有利于提高各种生理功能的效率和组织器官的修复。
细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能，即植物细胞具有全能性。
细胞全能性的根底在于，所有细胞均含有全套的遗传信息。
通过植物组织培养，可以表达植物细胞的全能性。
而动物细胞只有进行核移植才能在形成新的完整个体，表达了细胞核的全能性。
动植物全能性的应用：快速繁殖花卉蔬菜，拯救濒危珍稀物种，克隆人体器官用于器官移植。
其中干细胞指动物和人体内保存的少数具有分裂和分化能力的细胞，可以形成各种组织细胞。
通过资料分析，解释生活中常见的现象，说明分裂与分化的重要性。
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第2节细胞的分化
一、学习需求分析
（一）教学内容分析
“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知道细胞分化的概念、特点及意义。
2.知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法
1.关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2.收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观
1.通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2.从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。
再从中提炼出相关概念，引到已经分化的细胞是否能再重新恢复分裂分化能力，从而学习细胞的全能性。
细胞全能性是本节课的重点，也比较抽象，因此，在教学中，我提供了学生科学史的资料，从介绍植物细胞的组织培养进程和动物的核移植实验进程创设有利于学生感悟和探究的教学情景，让学生在体会探索的过程和成功的喜悦中逐步对细胞的全能性有感性的认识，亲自循序渐进地得出细胞全能性的知识。
同时，领悟生物科学的发展与科学家艰辛的实验探索是分不开的。
这也是本解课最大的设计亮点，知识基本都是学生在教师的引导下自己思考讨论后得到的，所以印象会特别深刻，理解比较透彻。
在讲细胞全能性时，要兼顾植物动物，不要片面。
然后，教学生从外因和内因共同小结细胞分化的两个特点：一般不可逆性和全能性。
四、教学重点和难点
（一）重点
1.细胞分化的概念和特点。
2.细胞全能性和干细胞概念和应用。
（二）难点
1、细胞全能性概念。
2.细胞分化、植物细胞全能性与植物组织培养的关系、干细胞
五、教学方法
引导—探究法、讲授法、导学—自学法、讨论法等灵活结合的多种方法六、教学准备
制作多媒体课件、编制导学题
细胞的分化
一、细胞分化
1.概念：
结果：
2.特点：
3.实质：
4.意义：
二、细胞的全能性
离体细胞（适宜条件）新个体：植物组织培养
植物已分化的细胞具有全能性
动物已分化的细胞细胞核具有全能性
细胞全能性的应用：
三、干细胞
1.概念“
2.分类：
3.应用：
九、教学反思
本节课的设计是围绕着教学目标展开的，在细胞全能性的学习中，学生比较活跃，原因可能与提供的科学史资料有关，一个是因为故事本身就给了学生一个课外的阅读量，第二个在知道植物细胞全能性的研究进程后再要求学生试着对动物细胞全能性做一个实验的尝试，难度相对就不那么高了，使得学生有兴趣去尝试。
通过这节课能使学生知道和体验探究的过程，激发其学习本节课的兴趣，又加深了对知识的理解。
不管学生设计的结果如何，他们在这个过程中都经过分析与思考设计实验方案，都经过思维的训练，所以我认为是成功的。
对于干细胞的内容是在细胞分化学习后做为科普知识的一个介绍，也是为了加深学生对细胞分化的理解，所以整节课的重点是非常突出的，就是围绕细胞分化将细胞的全能性、干细胞与细胞的癌变联系在了一起，所以，设计的这节课的重难点就是细胞的全能性。