高中生物 第三章 细胞的基本结构 第三节 细胞核——系统的控制中心教案 新人教版必修1-新人教版高一

第三章第3节细胞核——系统的控制中心

甘肃省宁县第三中学王建华

一、课标和考纲要求

阐明细胞核的结构和功能〔核膜，核仁，染色质，染色体与染色质的区别与联系〕。

二、教学目标

1.知识能力目标

a.探究并归纳细胞核的功能。

b.阐明细胞核的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库。

2.过程和方法目标

a.培养阅读、理解、识图、语言表达能力，训练分析、比较、归纳、综合等抽象思

维能力，培养自主、探究、合作的学习方式。

b.领悟细胞核的功能和结构，及其两者之间相适应的关系。

3.情感、态度、价值观目标

通过实验资料分析、小组讨论，培养学生合作学习、勇于质疑和探究的精神，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体的观点，逐步树立辨证的唯物主义自然观和科学世界观。

三、教学重点

细胞核的结构和功能。

四、教学难点

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

五、教材分析

《细胞核—系统的控制中心》是人教版普通高中生物学新课程必修1模块1 第三章第3节的教学内容。细胞核的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。教材一反传统教材研究细胞结构的“结构—功能—应用〞的编排模式，代之以“实例—功能结构—应用〞的新模式，更符合学生的认知规律，更重视学生获取知识的过程，充分表达了“提高科学素养，面向

全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活联系〞的新课程理念。

六、学情分析

1.在初中生物八年级下册的第二章第二节《基因在亲子代间的传递》已经学习过

染色体和DNA的关系。从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，学生初中生物基础很不扎实。因此，本节教学中，对涉及初中知识的地方，应适当补充，帮助学生排除认知障碍。

2.高一学生具有一定的分析问题能力，实施问题探究教学是可行的。学生在学习

了细胞膜、细胞器知识的基础上，完成了实验《观察DNA与RNA在细胞中的分布》和《体验制备细胞膜的方法》，通过对几个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

七、教学策略

1.问题探究法：利用教材中的“问题探讨〞，以问题引发学生的学习欲望，让新知识与

旧知识融为一体，构建知识网络。

2.表达自主探究：通过问题的带动，引导学生完成教材中的资料分析，培养学生自主

探究的能力。

3.提倡小组合作：在课堂上以小组讨论的形式完成资料分析和技能训练，加强了学生间

的交流与合作，更有助于理解细胞核的功能。

八、课时安排

1课时

九、教学过程

十、板书设计

第3节细胞核—系统的控制中心

一、细胞核的功能

2．控制分裂、分化

3．控制生命活动

4．与形态结构的建成有关

二、细胞核的结构

核膜〔双层膜〕

核孔

细胞核核仁细胞分裂

染色质染色体

〔DNA、蛋白质〕细胞分裂结束〔DNA、蛋白质〕

同一物质不同时期两种存在状态

十一、练习

1、原核细胞和真核细胞最明显的区别是：〔〕

A有无核物质； B有无细胞质 C有无核膜： D有无细胞膜

2、以下关于细胞核功能的表达中，最本质的是 ( )

A．细胞核与生物的遗传和变异有关

B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂

C．细胞核与生命的延续性密切相关

D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心

3、关于细胞核的表达，错误的选项是

〔〕

A．核膜为双层膜，把核内物质与细胞质分开

B．核仁是合成DNA、RNA和蛋白质的场所

C．染色质和染色体都是由DNA和蛋白质组成

D．核孔是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的通道

4、生物体进行代谢和遗传的基本单位是 ( )

A.蛋白质分子

B. DNA分子

C.细胞核 D．细胞

5、对染色质和染色体的错误表达〔〕

A．染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质

B．染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质

C．不同物质在同一时期的两种存在状态形态

D．染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中

6、将一黑色公绵羊的体细胞核移人到白色母绵羊的去核卵细胞中，并将此卵细胞植入黑色

母绵羊的子宫内发育，生出的小绵羊即是克隆绵羊。那么，此克隆绵羊为 ( )

A．黑色公绵羊 B．黑色母绵羊 C．白色母绵羊 D．白色公绵羊

7、人的成熟的红细胞中没有细胞核，精子细胞中没有细胞质，它们的寿命都较短，这一事实表达了〔〕A．环境因素的影响 B．功能对寿命的决定

C．细胞核与细胞质的相互依存关系 D．遗传因素的作用

8、细胞能够正常地完成各项生命活动的基本条件是〔〕

A.细胞膜具有选择透过性 B．线粒体供能

C．细胞核内有遗传物质 D．保持细胞的完整性

二、非选择题

9、如图为细胞核结构模式图，试回答：

(1)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ，它是由层

膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ]

进入细胞核的。

(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，遗传信息存在于其组分的上。

(3)结构[②]的功能是。

10、图3-7是对变形虫进行去核和再植核的

有关实验过程，分析回答：

〔1〕变形虫是单细胞生物，光学显微镜

下能看到。

〔2〕去核的部分细胞质，可以生活一段

时间，其原因是。

〔3〕单独的核不能生存的原因是细胞核的代谢需要细胞质为其提供

图3-7 和。

〔4〕变形虫去除细胞核以后，新陈代谢减弱，运动停止，存活一段时间后最终死亡。

但如果在去核后三天，再植回一个细胞核，又能恢复生命活动，生活正常〔如上图所示〕，由此可以说明。

〔5〕该实验说明细胞核与细胞质的关系是。

十二、教学反思

很多学生未见过变形虫，视频的播放，激发了学生浓厚的学习兴趣，使后面的实验探讨得以顺利进行。利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，和植物细胞有丝分裂过程动画，作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解和动画过程帮助理解抽象的文字，使绝大多数学生可以明白细胞核、染色体、染色质和DNA的关系，并能对其作用进行简单的描述。然后在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，从而构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。但是，较为欠缺的是，在理解细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位，细胞是一个统一的整体等方面显得较为薄弱，应该结合课后练习对该问题的理解进行巩固和加强。对于发育、分裂、分化、代谢、应激性等概念，还需及时补充和引导。