二年级上册语文教案-18 古诗二首人教
二年级上册语文教案18古诗二首
二年级上册语文教案18古诗二首18、《古诗二首》教学设计第一课时教学目标：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
3.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
教学难点：了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
课前准备：1.生词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗2.出示课题《夜宿山寺》。
(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿”的意思——住。
(3)识记“寺”字。
(4)说说课题的意思。
二、初读古诗，感知诗意1.出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
1.回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。
摘星辰、不敢语、惊天人，这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。
2.借助板书，背诵古诗。
五、指导写字1.出示生字“危、惊、敢”，先整体观察。
2.出示“危”，半包围结构，强调里面的是横折钩。
教师范写“危”字，学生认真观察并书空。
3.出示“惊、敢”，通过比较，指导如何写好“敢”字。
教师范写“敢”，学生认真观察并书空。
4.运用规律，独立写字。
看清位置，找准重点—明确笔顺，练习临写—对照品评，二次临写。
5.反馈评价：展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生再次练写。
二年级上册语文教案-第18课《古诗二首》 人教部编版
部编本教科书二年级上册第18课古诗二首一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验”。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程标准（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。
要注重引导学生感受诗词音韵之美，不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感。
每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。
二年级上册语文教案18 古诗二首 夜宿山寺人教
二年级上册语文教案18 古诗二首夜宿山寺人教恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（笼罩）（笼络）苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。
）3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。
在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？4、学生回答。
教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。
那他是怎样描写楼高的呢？5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺教师：从这行诗里你知道了什么？学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。
小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？学生发表意见。
教师：谁能来读一读这一行诗？学生读：危楼高百尺教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。
还请——读得怎样？分组读、自由读。
个别读，再评。
过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。
这时候，李白还想到什么？学生回答“手可摘星辰”，教师正音。
教师：你知道是什么意思吗？学生回答。
教师：咱们也来摘摘。
伸出手来，使劲摘，有没有？没有。
但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。
小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。
《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。
2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。
3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。
教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。
详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。
2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。
详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。
b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。
详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。
b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。
c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。
详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。
b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。
详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。
b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。
答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。
鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
人教部编版二年级上语文第18课《古诗二首》教案含反思
人教部编版二年级上语文教案含反思第18课:《古诗二首》古诗二首——敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
部编版二年级上册语文18、古诗二首 教案
18、古诗二首夜宿山寺教学目标1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案18古诗两首――夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.存有感情地朗诵，诵读这首诗。
[教学重点]1．自学生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]存有感情地朗诵古诗，体会诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能够打声腰一首吗?2．今天，我们一起来自学一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写下的诗。
出具课题：夜宿山寺二、初读感知1．教导师范念全诗，学生特别注意听到不重新认识字的读音。
2．学生利用拼音初读全诗，圈长大字，多念几遍。
三、检查生字拼字情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?王莎莎拼字，“开火车”念，重点指导“宿”字的读音。
3．换成拼音，小组检查拼字生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．王莎莎读词：高百尺、摘星辰、高声语3．王莎莎朗诵全诗。
五、利用插画，介绍诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就东站在这山顶寺院的高楼上，你可以存有什么感觉?相机出具前两行诗。
3．指导朗诵前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生伯粉；(3)王莎莎念；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生民主自由读后两行诗；(2)王莎莎配乐念；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，存有感情地朗诵全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写下过哪些诗，打听一打听，...。
18古诗两首――敕勒歌教学目标：1.知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
人教部编小学二年级语文上册 第7单元 古诗二首(教案)
18古诗二首(精读课文)【教学目标】第一课时【课时目标】1．会写3个生字。
2．背诵并默写《夜宿山寺》。
3．用自己的话说说诗句的意思。
（重点）4．启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
（板书：夜宿山寺）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，简介写作背景，导入课文，激发学生学习兴趣。
】二、简介作者李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
（1-4）（5）不敢大声说话感受害怕惊动天上人第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》。
背诵古诗。
2.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教具准备】课件。
【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：（1-3）七、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
八、主题延伸请选择其中一首古诗，根据自己的理解，画一张简笔画。
九、课后作业请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计（24）位置：阴山下敕勒歌辽阔壮美天：苍苍似穹庐景色殷实富足野：茫茫牛羊藏其中课后反思成功之处：1.这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上，没有无限的拓展、延伸，更没有引入相关的史料、类似的古诗等，干净明了。
教什么、学什么，以文本为核心。
部编人教版小学语文二年级上册18《古诗二首》【教案】
18、古诗二首教案教材分析课文由两首古诗构成。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
学习目标1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
重点难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、背诵古诗，导入新课同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？这首诗的作者是谁呢？出示李白图片，介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙”。
李白一生游览过许多名山大川，也写了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。
今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。
二、自读标注，识记生字。
1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒通假字的读法：“见”同“现”。
3、开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”，老师正音。
三、创设情境，理解诗题李白喜欢游览名山大川。
有一天，他来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。
（板书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
谁来说一下“夜宿山寺”的意思。
四、朗读古诗，尝试背诵（1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。
（2）师指导朗读。
①读正确，读流利，声音响亮。
②读好韵脚。
二四两句最后一个字分别是“辰、人”。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材第18课《古诗二首》。
具体内容包括《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首古诗的阅读、理解和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义。
2. 培养学生对古诗的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过学习古诗，教育学生树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和背诵。
2. 教学重点：古诗的基本内容和思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代诗人离别的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 阅读古诗：让学生朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的含义。
4. 例题讲解：以《芙蓉楼送辛渐》为例，讲解诗句的意境和背景。
5. 随堂练习：让学生模仿诗句的写作手法，创作一句诗句。
6. 背诵比赛：组织学生进行古诗背诵比赛，激发他们的学习兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：《芙蓉楼送辛渐》诗句及解释。
2. 黑板右侧：《塞下曲》诗句及解释。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们分别用《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》的诗句为题材，创作一篇短文。
2. 答案：示例短文将在课后提供。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗作品，提高他们的文学素养。
通过本节课的学习，我希望同学们能够感受到古诗的魅力，培养对文学的兴趣，并在日常生活中运用所学，提升自己的综合素质。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。
是导入环节的故事讲述，这是激发学生学习兴趣的关键。
是诗句的解析，这是帮助学生理解古诗含义的核心。
再次是随堂练习的设计，它能够让学生在实践中掌握古诗的写作手法。
是作业设计，它需要能够巩固学生所学，并激发他们的创造力。
在导入环节，我选择讲述古代诗人离别的故事，这是因为我深知故事能够快速吸引学生的注意力，将他们带入到古诗的学习氛围中。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
最后，我觉得自己在课堂上的引导和启发还不够到位，有时过于关注教学内容的讲解，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我会更加注意调整教学策略，关注学生的需求，充分调动他们的学习积极性。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内容
第18课《古诗二首》选自人教部编版二年级上册语文教材。本节课包含两首古诗：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。教学内容主要包括以下两点：
1.朗读和背诵两首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本结构和特点。
2.学习两首古诗的生字词，理解诗句的意思，体会诗人表达的情感，培养对自然美景的欣赏能力。同时，通过学习《登鹳雀楼》，了解历史建筑鹳雀楼，拓展学生的知识面。
4.培养学生的社会责任与担当素养，通过学习古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强对社会责任的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古诗朗读与背诵：培养学生正确的朗读语感和节奏，熟练背诵两首古诗。
-生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解字词在诗句中的意义。
-诗句理解：把握诗句的基本意思，体会诗人表达的情感。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《古诗二首》，通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在朗读古诗时，对韵律和节奏的掌握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读技巧的指导，多花些时间让学生反复朗读，以培养他们的语感和节奏感。
其次，对于诗句深层含义的理解，部分同学还存在困难。在讲授过程中，我应该尝试用更生动、更贴近生活的例子来解释诗句，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
二年级上册语文教案 - 18《古诗二首》 人教部编版
《古诗二首》教案设计一、教学目标：1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
二、教学重点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
三、教学难点：理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
四、课时安排：2课时教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。
(板书：夜宿山寺) 2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
相机认读“宿、寺”。
(1)夜。
交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。
(教师板画星星、月亮。
)(2)宿。
在这里是“住，过夜”的意思，交代了诗人住宿的地点。
“宿”的读音是平舌音，在本课读sù。
可用想象法识记：“宀”是房屋，一个人(亻)在房屋(宀)里住了“百”天。
也可以用加一加的方法识记：“宿”是上下结构的字，宀＋亻＋百＝宿。
(3)山寺。
交代了诗人住在深山的寺庙里。
(教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度。
)“寺”是平舌音，读sì。
可用减一减的方法识记：“诗”去掉“讠”就是“寺”。
也可用歌诀识记：一寸土一间寺。
古诗题目平翘舌音结合，读起来有些拗口，要注意读准字音。
4．过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进这座“山寺”。
(师生齐读题目，教师指导读准生字。
)设计意图：由题目入手，通过解析题目来了解古诗的主要内容，在解题的过程中相机学习生字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元课文
第七单元教材简析
本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。
《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。
诗歌《风》通过描述风的淘气，让学生体会到风的神秘有趣。
童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。
通过本组学习，相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。
知识与技能：1.会认52个生字。
会写32个生字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵两首古诗。
过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。
情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。
识记生字，写生字；正确流利地朗读课文；理解课文内容并能熟练的背诵古诗。
教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。
从而使学生热爱大自然的情感得到升华。
18古诗二首
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。
《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。
知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。
能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。
过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。
情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。
重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。
难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。
多媒体课件
两课时
第一课时《夜宿山寺》
一、导入新课。
1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。
2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)
3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。
二、初读感知，识字学文。
1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。
2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。
3．同桌互相检查正音。
4．检查生字认读情况。
课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。
指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。
(师生及时评议) 5．交流古诗朗读。
(1)指生读诗，他生评价。
(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。
(3)自由朗读全诗。
三、图文结合，了解诗意。
1．出示课件，找一找山寺在哪里。
2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。
引导学生想像画面，理解诗意。
(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。
(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。
(3)用自己的话说说你想像到的画面。
3．指导朗读。
(1)老师配乐范读。
(2)学生试读。
(3)指名读。
(4)全班配乐齐读。
4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。
引导理解诗意。
(1)理解“高声语、恐惊”的意思。
(2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
)
指导朗读。
(1)学生自由读后两行诗。
(2)指名配乐读。
(3)教师配乐范读。
(4)全班配乐齐读。
四、创设情境，有感情地朗读全诗。
1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。
2．指名扮演小诗人，表演读。
3．师生配乐合作读。
五、生字书写指导。
1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。
2．师范写，生临写。
3．展示作品，生生评议。
第二课时《敕勒歌》
一、歌曲激趣，导入新课。
1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。
2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊) 3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。
二、课件出示背景资料。
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。
这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。
三、初读古诗，识记生字。
1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。
2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。
3．检查识字情况。
(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。
(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。
(3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？
4．开火车抽读词语卡片。
四、再读古诗，感悟意境。
1．师范读后，指名朗读。
2．班级开展古诗朗读比赛。
3．小组合作学习古诗的意思。
(1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。
(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。
(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。
4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。
五、在意境中朗读古诗。
1．自由朗读——配乐读——展示读。
2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。
3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
六、生字书写。
1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。
2．师范写，生临写。
重点指导：“野”和“茫”。
3．展示作品，生生评议。
18古诗二首夜宿山寺敕勒歌
高百尺摘星辰(高) 天苍苍(天大)野茫茫(地广)
不敢恐惊(怕) 风吹草低见牛羊(牛羊成群)
景象壮观景色壮丽。