《计算机网络安全技术》课程标准

《计算机网络安全技术》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《计算机网络安全技术》课程培养目标的要求制定。

（二）课程性质与作用课程的性质：课程是通信网络与设备专业的优质课程，是通信网络与设备专业的必修课，是院企合作开发的基于工作过程系统化的课程。

课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。

由于专业培养目标要求培养具有通信网络管理与维护专业基础知识，熟悉通信企业通信网络和设备的安全与维护。

通信网络与设备在许多方面的工作也越来越依赖网络，一旦网络安全方面出现问题，造成信息的丢失或不能及时流通，或者被篡改、增删、破坏或窃用，都将带来难以弥补的巨大损失。

对于通信行业来讲，加强网络安全建设的意义甚至关系到国家的安全、利益和发展。

课程安排在第五学期学习，有了专业课程以后，再学习《计算机网络安全技术》，一方面可以加强运行系统的安全，保证通信网络信息处理和传输系统的安全。

同时可以提高系统信息的安全，包括用户口令鉴别，用户存取权限控制，数据存取权限、方式控制，安全审计和信息传播的安全，提高学生的知识面和就业面。

具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）2、课程标准设计思路：本课程是依据我院通信网络与设备专业专业人才培养方案中，对计算机网络安全与维护的职业能力要求而设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以案例、任务、项目形式组织课程教学内容，让学生在完成具体案例、任务、项目的过程中，学习相关理论知识，掌握计算机网络安全与维护的技能。

（1）内容设计依据课程目标，本课程面向网络安全工程师工作岗位和网络管理各岗位的安全规划和安全防护技术实施的职业能力培养为目标建构课程。

以校园网为背景，按照“攻击、防范、系统、管理”的顺序设计四个学习情境，将网络安全所需的安全理论和安全技术根据情境需要融入到学习项目中，构建“操作系统安全、网络攻击与防范、网络病毒与恶意软件的清除与预防、加密与数字签名技术的应用、防火墙技术、Web的安全”六个学习项目。

（2）教学设计课程教学全程安排在机房，按“项目导向，任务驱动”的教学模式，课程教学强化实训环节对学生计算机网络安全与维护技能的培养。

采用教授法、讨论法、分组教学法、多媒体教学法、案例式教学法、任务式教学法、项目式教学法、自主学习法等形式多样的教学方法。

大力开发课程资源，提供丰富的学习资源，将课堂授课与网络教学相结合，促进自主学习。

教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，重点考核计算机网络安全与维护能力，过程性评价占70%，综合性评价的比重各为30%。

二、课程目标通过本课程的学习，使学生能够对信息安全有一个系统的、全面的了解；能够使用加密技术、密钥分配与管理技术、访问控制与防火墙技术、入侵检测技术等技术手段构建信息安全体系；同时结合信息安全领域的常用方法和基本手段，对信息安全软件应用、企业及个人信息安全、网络信息安全等进行解决方案的设计与维护。

1、职业知识目标：具有网络安全方面的基本理论和知识，掌握网络安全方案设计、网络操作系统安全配置、网络管理、网络维护的相关技能，并具备数据库管理、数据安全等相关知识，熟练使用和配置防火墙、VPN、入侵检测、身份验证、Internet访问和监控、防病毒系统、企业网站的监控，独立完成Windows、Linux等操作系统的安全配置和优化。

2、职业技能目标：（1）能够熟练进行计算机系统的安全配置。

（2）能熟练掌握常用的加密技术、密钥分配与管理技术。

（3）能够熟练掌握访问控制与防火墙技术所使用的常用方法和基本手段。

（4）能够使用NTFS权限设置控制内部数据访问，能够按需配置防火墙控制内外数据访问。

（5）具备对Sniffer等网络管理软件及IDS设备的配置从而监控网络的能力。

（6）能够进行防病毒软件的部署和管理。

（7）熟悉相关的法规。

3．职业素质目标(1)具有爱岗、敬业、创业的职业素质。

(2)具有全心全意为患者服务的意识，具有责任意识和慎独精神。

(3)具有尊重患者、关爱生命的人文精神。

(4)具有辩证思维的品质，具有吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

三．课程内容标准与要求根据本课程目标和涵盖的工作任务要求，确定以下的课程内容和要求，以及学生应获得的知识、技能与职业素养要求。

四、课程实施建议1 教材的选用根据课程要求，可以选用现有教材或组织编写新教材，原则上应选用高职高专规划教材。

选用现有教材：《计算机网络安全项目化教程》，主编：张敬斋，冶金工业出版社，ISBN：9787502452131，2010 年2月第一版。

2 教学建议教学与学习方法：本课程采取“任务驱动”教学法。

要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。

在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。

具体教学过程如下：结合学生特点，精心设计任务。

在教学过程中，把整个课程设计成几个大任务，再将大任务分解为若干个小任务。

每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。

同时，根据《计算机网络安全技术》课程的特殊要求，采取虚拟仿真与真实操作相结合。

在计算机网络安全课程中，对于一些黑客工具的使用(如扫描器、Sniffer工具、木马、Dos工具等)、网络操作系统的安全配置(Windows)、网络服务器的安全配置(IIS)、数据加密系统的应用(PGP)，需要在网络中实现。

如果只采用PowerPoint文档讲解和演示，非常抽象，没有现场感，不便于学牛理解，学生听多了也不感兴趣。

采取PowerPoint文档演示结合虚拟机教学，可以让学生看到实际的操作过程，掌握各种工具的具体如何使用。

从各种攻击工具具体对系统产生的危害结果，以及采取的相关防范措施中，学生可以一起思考和分析，进一步提高学习兴趣和加深理解，起到很好的教学效果。

同时如果离开了现场网络安全操作的演示也缺乏对学生的说服力，既高效又经济。

教学团队建设：校企合作是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。

通过《计算机网络安全技术》课程教学团队的建设，实现校企合作开发课程，与企业共建教学团队，在教学改革和实践中形成一支学历层次高、职称和知识结构合理、年龄结构优化，以中青年教师为主体、有企业高水平兼职教师参与的教学团队。

教学团队主要由6名教师组成。

其中，专职教师4人，企业兼职教师2人。

在专职教师中，硕士2人，副教授1人、讲师1人，助讲2人。

在兼职教师中，2人均为企业网络和通信专业的工程师，具有丰富的技术应用实践能力，实践经验丰富、年富力强。

主要承担高新技术前沿讲座、实习和指导课程设计及毕业设计等工作。

3 教学基本条件（1）教师基本要求专任教师：要求具有教师资格、在本行业或企业工作2年以上、具有专业职业资格或相关能力。

具有先进的高职教学理念、具备计算机网络专业领域全面的知识储备，掌握宽广深厚的计算机基本原理知识；教师应具备很强的计算机网络应用能力、对新技术新知识的自觉自学能力及较强的教学能力；教师应有良好的师德师风、IT素养，还应具备“双师”素质，即要有理论知识又要有实践经验，有企业相关工作或实习经历，能承担实践教学。

（2）校内实践教学条件要求本课程实践教学在公共机房和网络实训机房进行。

我系现有8个公共机房和1个网络实训机房，均安装有多媒体教学软件，实践教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动，每个机房配备40台电脑，能保证每个学生使用一台电脑进行实践操作。

采用集中式网络布线与交换机系统连接互联网，使每个机房均可联接Internet，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。

所有机房面向全校师生全天候开放，能够进行开放式教学。

（3）校外实践教学条件要求为增加学生的实训机会，学校与多家企业合作，建立了多个校外实训基地。

利用假期，组织学生深入企业，“真刀真枪”地进行锻炼、实习，并要求学生虚心向管理人员、技术人员学习，并参与到实际的网络管理、维护中。

这样，学生不仅可以学到更多的专业知识，还可以感受企业的制度、文化，加强职业素质的教育和培养。

与通信网络与设备专业相关的校外实训基地如下：4 课程资源的开发与利用不断丰富“计算机网络安全技术”课程网站，提供“计算机网络安全技术”课程全套教学文件、电子教案、多媒体教学课件、教学视频、习题库、相关考试大纲及题库等教学资源，丰富课程教学内容、教学方法和教学手段，方便学生开展自主学习。

利用电子教案、教学课件、视频进行辅助教学，在线答疑等师生互动方式，能够提高教学效果；利用习题库、相关考试题库可进行教学知识和技能的自我测评。

五．教学评价、考核要求1．课程考核评价成绩构成教学效果评价采取过程性评价与结果性评价两种方式进行，突出“过程考核与综合考核相结合，理论与实践考核相结合，教师评价与学生自评、互评相结合”的原则，由过程考核评价和综合考核评价组成，过程考核贯穿于整个教学过程，对每个项目的学习过程进行考核，体现考核的公平和公正性，促进学生在课程学习全过程中保持持续性动力，其中过程性评价的比重为70%，综合性评价的比重为30%，具体见下表。

课程考核分值表2．过程考核评价过程考核重点在于考核学生在学习过程中的学习效果，并以此促进学生在整个课程学习过程中的阶段性成效和持续性动力。

为了体现考核的公平和公正性，教师必须客观、真实地记录学生的任务完成情况，且注重学生自评和学习小组的评分。

过程评价贯穿在每个教学项目中，考核方式由学生自评、学生互评及任课教师评价三个部分组成，评定包括学习工作态度、交流讨论、职业道德、作业质量和多元性评价等，每个项目过程考核总分为100，按表10分值折合总成绩。

考核评价见下表。

3．综合性考核评价课程学习结束时，对学生进行一次综合考核。

综合考核内容为：给出5个企业网络安全工程实例让学生选择一个做出网络安全工程方案，在需求分析、设计、实施、管理的过程中考核学生的课程学习情况、知识掌握程度和综合运用能力。

综合考核总分为100，综合性考核评价见下表。

六、其他说明本课程标准由通信网络与设备专业与中国移动集团公司XXXXXXXX分公司、中国电信股份公司XXXXXXXX分公司、中国联通公司XXXXXX分公司等合作开发。