高职院校课程教学改革研究——以学前儿童卫生与保健课程为例
高职“学前儿童卫生保健”课程设计与实践
主动与家长简短交谈 ，问一下幼儿在家的情况 。在
工作要求 ：耐 心 、细致 ；工具 专人专用 ，符合儿
这个过程 中，关 注一下幼儿 的随身物 品 ，帮助幼儿 童特 点 。
放好带进园的书包 和脱下的外衣 、帽子 、手套 、围巾
课程 内容 ：讲究卫生 ，预防疾病 ；培养幼儿生活
等 ，特别关注孩子是否带 了危险的或容易造成伤害 自理 能力 。
智、德 、美诸方面全面发展的教育 ，促进其身心和谐 幼儿园保育岗位工作内容多 ，要求细致 。幼儿
发展”。据此 ，《学前儿童卫生保健》课程 目标主要包 园的保育老师要全天关注幼儿在园的生活、学 习、
括三个方面 ：
游戏和活动情况 ，对幼儿 的就餐 、午睡 、大小便 、随
（一 ）情感 目标
时 可能 出现的意外 、生病等都 要留心观察 ，对意外
２０１１年 第５期
高等职业教育
２０１１·Ｎ０·５
高职 “学前儿童卫生保健 ’’课程设计 与实践
王来 圣
摘 要 ：潍坊工程职业学院学前教育专业 ，在“学前儿童卫生保健”课程教 学改革与实践 中，按照“幼 儿在 园一 日生活 日程”组织课程 内容 ，形成 了基 于幼儿 园保育岗位工作 内容的课程 内容体 系，实践“教 学 做一体化”，实行 多元、实效、过程化的课程考核 ，培养 了学生的职业素养和 岗位工作能力。
厕所等场所的卫生清扫 、消毒 ，包括开窗通风换气 、
（三）能力 目标
地面卫生 、走廊卫生清理 ；餐具 、饮水杯消毒 ；桌椅、
培养 和训 练 学 生 能够 按 照 幼 儿 活 动 室 、游 戏 设备、玩具的准备和安全检查 ；幼儿饮水 的准备等 。
室 、卧室 、餐厅 、盥洗室等房舍卫生要求 ，创设有 利
学前教育“学前儿童卫生与保育”课程教学研究
教海探航 Teachingseafaring286教育前沿 Cutting Edge Education学前教育“学前儿童卫生与保育”课程教学研究文/梁志敏摘要：学前健康是学前教育的一个应用性课题，重点是如何保护和促进学龄前儿童的健康。
通过学前儿童卫生与保健课程，让高职学生充分了解学龄前儿童的生理特点和身体生长发育规律，掌握营养的基本知识，了解幼儿园的饮食管理，了解学前儿童常见病的基本知识，将学龄前儿童在生活中常见的身体或心理方面存在的问题进行系统了解，在遇到问题的时候能够及时找到解决策略。
对今后切实有效地维护和改善儿童健康具有一定的实践作用。
关键词：学前教育；学前儿童健康；保健；课程教学研究1 传统课程教学的弊端传统课程教学注重理论教育。
传统的教学模式给学生带来了厌学的弊端。
其主要表现为重视教育理论，缺乏实践能力培养，教育评价方法单一。
在课堂上，教师重视理论知识，忽视了学生运用知识和实践的能力。
教育内容偏重于抽象理论，给教学带来一定的难度。
虽然老师在备课和讲课上下了很大的功夫，但学生们还是觉得枯燥难懂。
实践教育的比重太小，没有建立在能力建设的基础上，不能体现职业教育的特点。
传统的教学主要以闭卷考试为主，局限于教材的基础知识，生倾向于养成死记硬背的习惯，考试前的突击和考试不利于学生能力的发展。
2 课程教学内容设计2.1 幼儿入园准备幼儿保健教育包括工作内容、工作要求和课程内容三个方面。
首先，幼儿园要为幼儿入园做准备，包括活动室、休息室、盥洗室等场所的清洁消毒，以及通风，以保证整体环境卫生。
为学前儿童准备和检查玩具和餐具，确保其完整和安全。
其次，保健教育的准备工作要规范、严谨，符合国家安全健康的要求。
最后，保健教育的主要内容是保育教师的工作职业和儿童健康管理制度，预防学前儿童常见病和传染病，确保幼儿园环境的安全健康。
2.2 晨检的主要内容在学前教育活动中，晨检是保证幼儿健康卫生的重要渠道，在晨检环节，教师通过“一问、二摸、三看、四查”了解学前儿童的情况。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对儿童的健康和成长越来越受到社会的关注。
学前教育作为教育体系中的重要一环，对儿童的身心健康起着至关重要的作用。
而学前儿童卫生与保健课程作为学前教育的一部分，在推动儿童健康发展方面具有重要的作用和意义。
目前，我国高职学校对学前儿童卫生与保健课程的重视程度不高，相关的研究和探讨也相对较少。
本研究将重点关注高职学前儿童卫生与保健课程，旨在深入探讨该课程的内容设置、重要性、实施策略、评价方式以及发展前景，为提升学前儿童卫生与保健课程的质量提供理论支持和借鉴经验。
通过对高职学前儿童卫生与保健课程的研究，可以更好地了解该课程的现状与问题，探讨课程的优化方向和发展策略，为提升我国学前教育质量，促进学前儿童健康成长提供理论支持和实践参考。
【End of 研究背景】.1.2 研究目的研究目的是为了了解高职学前儿童卫生与保健课程在教育领域的重要性以及实施效果，通过对课程内容、实施策略、评价和发展前景的探讨，为提高学前儿童健康水平和促进其全面发展提供理论依据和实践指导。
通过研究，我们希望能够深入了解该课程的特点和需要改进的地方，进而提出可行的改革建议，为高职院校和幼儿教育机构提供更加科学有效的教学模式和培养方案。
我们也希望能够引起社会各界对学前儿童健康教育的重视，促进相关政策的制定和实施，为儿童健康成长和教育事业的发展做出贡献。
通过本研究，我们希望为学前儿童卫生与保健课程的不断完善和提高质量助力。
2. 正文2.1 高职学前儿童卫生与保健课程内容介绍高职学前儿童卫生与保健课程主要包括以下内容：首先是儿童健康管理，包括儿童生长发育监测、疾病预防与控制、心理健康评估等方面的知识。
其次是安全教育，包括日常生活中的安全常识、急救知识及灾难事故防范等内容。
再者是营养健康，涵盖儿童膳食营养均衡、饮食结构合理、常见疾病预防等方面的知识。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究学前儿童是一个国家的未来和希望，他们的健康和发展是社会发展的基础。
为了提高学前儿童的健康水平和促进其全面发展，高职学前儿童卫生与保健课程应运而生。
本文将从课程内容、教学方法和评价方式等方面探究高职学前儿童卫生与保健课程的特点。
一、课程内容1. 儿童生理特点：学前儿童生理特点与成人有较大差异，教师需要深入了解儿童的生理特点，包括生长发育规律、营养需求、免疫系统等，以便更好地指导儿童的健康成长。
2. 儿童心理特点：儿童心理特点对其健康和发展有着重要的影响。
课程要求教师了解儿童的认知、情感、社会化等方面的发展规律，能够通过正确的引导和教育来保障儿童的心理健康。
3. 儿童疾病防控：儿童易患各种疾病，包括传染病、慢性病等。
教师需要学习儿童疾病的防控知识，掌握儿童疾病的预防与治疗方法，以及卫生环境的创造和维护方法。
4. 儿童卫生教育：儿童在卫生习惯形成的阶段，健康的习惯对于儿童的健康成长至关重要。
课程要求教师能够通过游戏、故事等方式进行儿童卫生教育，引导儿童养成良好的卫生习惯。
二、教学方法高职学前儿童卫生与保健课程的教学方法要求以儿童为中心，采用互动教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
1. 游戏教学：游戏是儿童学习的天然方式，可以通过游戏来教授儿童卫生知识和提高儿童卫生意识。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏等，让学生在游戏中学习。
2. 多媒体教学：通过多媒体教学手段，如图片、音视频等，可以直观地向学生展示卫生教育的内容，提高学生的学习效果和记忆效果。
3. 实践教学：高职学前儿童卫生与保健课程要求学生具备一定的实践操作能力。
教师可以组织学生参观幼儿园、医院等场所，让学生亲身体验和感受卫生保健工作，加深对课程内容的理解。
三、评价方式高职学前儿童卫生与保健课程的评价方式应兼顾理论和实践，注重学生的实际表现和能力培养。
1. 考试评价：通过笔试或口试的方式，对学生的理论知识进行考核。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究随着保健意识的日益增强，学前儿童的身体健康逐渐受到越来越广泛的关注。
在此背景下，高职学前儿童卫生与保健课程的探究变得十分重要。
本文将从课程的设置、教学内容和教学方法三个方面进行探究。
一、课程的设置高职学前儿童卫生与保健课程的设置包括两个方面，一是设置选修课程，二是课程的核心内容的设置。
1.设置选修课程。
由于高职学生来自不同的专业，对学前儿童卫生与保健课程的需求不同。
因此，学校可以设置选修课程，以满足不同专业学生的需求。
(1)婴幼儿期的喂养。
这部分内容主要涉及母乳喂养、人工喂养和混合喂养等方面。
(2)常见疾病与急救。
这部分内容主要涉及儿童常见疾病的预防、儿童常见疾病的症状以及儿童急救处理方法等方面。
(3)日常营养与饮食。
这部分内容主要涉及儿童日常营养和饮食的注意事项。
(4)预防接种。
这部分内容主要涉及儿童疫苗接种的种类、接种时间和注意事项等方面。
(5)儿童心理健康。
这部分内容主要涉及儿童心理健康方面的知识和教育方法等方面。
二、教学内容高职学前儿童卫生与保健课程的教学内容应根据学生的需求和实际情况来确定，具体包括以下方面。
1.学前儿童身体健康的概念和意义。
2.幼儿的生长和发育规律，重点介绍生理特征和相应的卫生保健知识。
3.幼儿日常卫生保健，包括洗浴、口腔卫生、睡眠、环境卫生等方面的知识。
4.普及儿童营养知识，讲解纯母乳喂养、人工喂养、营养不良等问题，重点介绍婴幼儿期的营养和饮食管理。
5.幼儿急症处理，包括窒息、溺水、烫伤、电休克等方面的知识。
6.幼儿心理健康的培养，主要介绍幼儿心理发展规律和心理卫生保健知识。
7.幼儿疫苗接种的种类和时间，以及注意事项。
三、教学方法1.采用案例教学法，以具体的案例来说明卫生保健知识的应用。
2.采取细节讲解法，详细讲解婴幼儿期的喂养、日常卫生保健、饮食管理等细节问题，并指导学生如何处理和解决这些问题。
3.采用实践教学法，通过实地观察和实践操作来巩固和深化卫生保健知识。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究随着社会的发展和生活水平的提高，人们对儿童的身心健康越来越重视。
在学前教育阶段，幼儿的身体素质、健康习惯的养成、心理健康等方面的教育是至关重要的。
为了加强对学前幼儿卫生与保健的教育，各高职高校纷纷开设了相关课程，以培养应用型人才。
本文将从课程的设置、教学方法、教材的选择等方面探究高职学前儿童卫生与保健课程的教学。
一、课程设置针对不同高职专业的培养目标及学前教育的特点，高职学前儿童卫生与保健课程的设置可以分为两类：一是通用型课程，包括儿童生理、心理发展规律、常见儿童疾病预防、儿童保健与营养等方面的知识；二是专业型课程，针对不同专业的特点进行设置，例如幼儿园教师专业可以设置幼儿游戏与锻炼、幼儿园建筑与安全等课程。
二、教学方法高职学前儿童卫生与保健课程的教学方法应以“生动、实践、交互”为原则，注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
具体可采取以下教学方法：1.案例教学法：以具体案例为基础，让学生通过分析病例或养育问题，掌握养育技巧，提高解决问题的能力。
2.课外实践教学法：安排学生到幼儿园、保健机构等实地参观，让学生了解儿童保健与卫生方面的实际情况，并在实践中培养操作技能。
3.小组合作教学法：将学生分组，让他们在小组内讨论、合作完成任务，体验合作、分享和互动的过程。
4.讲座式教学法：学生听取专家讲座，学习新知识，及时了解最新的学前儿童卫生与保健知识。
三、教材选择教材是教学的基础和核心，在高职学前儿童卫生与保健课程中，选择合适的教材至关重要。
教材应具备如下特点：1.内容全面、权威：教材应涵盖儿童身心发展、疾病预防、营养、保健等全方面的知识，内容要具有权威性，以确保学生获得正确的知识。
2.通俗易懂：语言简洁易懂，能够符合学生的认知水平，便于学生理解。
3.有实例、有图表：教材中的实例和图表可以帮助学生更好地理解知识，方便记忆和应用。
4.富有时代感：教材要与时俱进，及时更新教材内容，反映最新的儿童卫生与保健方面的知识。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究现代社会中，儿童的健康问题已经引起了广泛的关注。
为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，高职学前教育的幼儿卫生与保健课程逐渐成为关注焦点。
本文将探究高职学前儿童卫生与保健课程的意义、内容和实施方法。
一、意义高职学前儿童卫生与保健课程的意义在于培养幼儿的自我保健能力，预防疾病发生，促进身体健康和全面发展。
具体包括以下几个方面:1. 培养良好的卫生习惯。
通过课程的学习，幼儿可以了解正确的洗手、刷牙、洗脸等日常卫生习惯，并学会养成利于健康的生活方式，从而预防各种疾病。
2. 培养健康的饮食习惯。
课程可以指导幼儿了解什么是健康的食品和饮料，如何选择合适的食物和饮品，以及如何保证身体健康和生长发育。
3. 帮助幼儿预防常见疾病。
课程可以掌握幼儿的健康状况，及时发现异常情况，了解预防传染病、感冒等疾病的方法和防治措施等。
二、内容1.卫生保健知识的介绍。
通过对日常卫生、个人卫生、环境卫生、社交交往等方面的介绍让幼儿懂得如何保持身体健康。
2.口腔保健、牙齿保健知识的介绍。
通过介绍不同食品对牙齿的影响、刷牙的正确方法等知识，让幼儿了解口腔保健知识的重要性。
3.疾病预防知识的介绍。
通过介绍儿童常见疾病的预防和治疗等知识，让幼儿了解日常生活中需要注意的地方。
4.安全教育。
通过介绍道路安全、烫伤、火灾等相关知识，让幼儿了解安全知识的重要性，学会如何保护自己。
三、实施方法高职学前儿童卫生与保健课程的实施方法应具有针对性、趣味性和实用性。
具体包括以下几个方面:1.通过游戏等形式开展实际操作，让幼儿亲身体验。
如“小手卫生、口腔卫生比赛”等，加强幼儿对卫生知识的认识。
2.通过图片、模型等多样化的工具，让幼儿感知卫生、保健、安全等方面的知识。
3.组织家长参与卫生保健教育活动，增强家长的育儿能力，将卫生、保健和安全幼儿园教育和家庭教育相融合。
4.整合各种资源，开展幼儿园、医院、社区等多元化合作，建立保健合作机制。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究随着我国经济的快速发展以及生活水平的提高，人们对儿童的健康和发展越来越重视。
而学前儿童卫生与保健课程作为学前教育重要的组成部分，对于孩子们的身心健康起着重要的作用。
本文将对高职学前儿童卫生与保健课程进行探究，并提出相关建议。
高职学前儿童卫生与保健课程主要包括以下内容：身体健康、心理健康、营养健康、生活习惯等。
学前儿童身体健康的培养是课程的核心内容。
通过对儿童进行体格发育观察、体育锻炼、生命安全教育等方式，培养儿童的良好体质和身体素质，提高儿童的免疫力和抵抗力。
学前儿童心理健康的培养也是课程的重要内容。
通过情感教育、性教育、自我认知培养等方式，帮助儿童形成积极的人生态度，提高儿童的应对能力和心理适应能力。
营养健康和生活习惯的培养也是课程的重点。
通过科学的膳食指导、日常生活的规范引导等方式，培养儿童良好的饮食习惯和生活习惯，促进儿童的身体发育和全面发展。
而在实施高职学前儿童卫生与保健课程时，我们还需要考虑以下几个方面。
应该采用多样化的教学方法。
对于学前儿童来说，他们的学习能力和注意力有限，因此我们应该采用寓教于乐的方式，比如通过游戏、手工和音乐等活动引导儿童学习和参与。
要与家长密切合作。
家长是孩子教育的第一责任人，他们在孩子的生活中起着重要的作用。
我们应该与家长保持良好的沟通，了解孩子的身心健康情况，共同制定儿童卫生与保健的计划，并给予家长相应的指导和支持。
要与社区和医疗机构合作。
社区和医疗机构是提供儿童卫生与保健服务的重要渠道，我们应该积极主动地与社区和医疗机构合作，建立学前儿童卫生与保健课程的长效机制，为儿童的健康提供全方位的支持。
高职学前儿童卫生与保健课程在培养儿童的身心健康方面起着重要的作用，对于帮助儿童建立健康的生活方式和促进儿童全面发展具有重要的意义。
在实施该课程时，我们应该采用多样化的教学方法，与家长密切合作，并与社区和医疗机构合作，为儿童的健康提供全方位的支持。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究随着我国经济的不断发展和教育水平的提高，人们对学前教育的重视程度也越来越高。
学前教育是孩子们教育生涯中非常重要的一个阶段，而儿童的健康问题一直是家长和老师们非常关注的话题。
高职学前儿童卫生与保健课程成为了越来越受到关注的课程之一。
本文将探究高职学前儿童卫生与保健课程的意义、内容以及教学方法等方面。
学前儿童期是儿童生命中一个非常重要的阶段，这一阶段的教育对儿童的成长和发展起着决定性的作用。
而儿童的健康状况则直接影响着其学习和生活质量。
学前儿童卫生与保健课程的意义不言而喻。
学前儿童卫生与保健课程有利于提高学前教育的质量。
通过开设这门课程，可以增强学前教育工作者对儿童健康的认识，提高他们的卫生保健意识，从而更好地关注和促进学前儿童的身心健康。
学前儿童卫生与保健课程有利于促进儿童的全面发展。
学前儿童期是儿童身体、智力和社会情感发展的重要时期，通过这门课程的学习，可以更好地关注儿童的全面发展，培养他们良好的生活习惯和健康意识。
高职学前儿童卫生与保健课程的内容主要包括以下几个方面：1. 儿童生理发育知识。
包括儿童生长发育规律、儿童常见疾病及其预防、儿童心理发展等方面的知识。
3. 儿童日常保健知识。
包括儿童日常洗浴、睡眠、运动、安全等方面的保健知识。
4. 儿童常见疾病预防与处理知识。
包括儿童感冒、发烧、腹泻等常见疾病的预防和处理知识。
1. 理论教学。
包括课堂讲授、教材阅读、案例分析等方式，通过系统地讲授相关理论知识，帮助学生建立起对学前儿童卫生与保健知识的整体认识。
3. 互动教学。
包括小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，通过互动交流，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作学习和交流。
4. 论文写作。
鼓励学生通过撰写论文等形式，独立思考并深入研究学前儿童卫生与保健领域的热点问题，提高学生的综合素质和创新能力。
通过以上多种教学方法的综合运用，可以更好地达到高职学前儿童卫生与保健课程的教学目标，为学前教育工作者提供全面系统的学前儿童卫生与保健知识，提升其专业素养和实践能力。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
随着社会的发展，人们对儿童健康的关注日益增加。
作为未来的希望，儿童的健康成长对于社会的发展具有重要意义。
高职学前儿童卫生与保健课程的开设对于培养高素质的学前教育人才具有重要意义。
学前儿童卫生与保健课程是高职学前教育专业的一门基础课程，其目的是培养学生对儿童生理、心理和社会发展的认识，提供儿童卫生与保健的相关知识和技能，为学前教育工作提供专业的支持。
该课程主要包括儿童身体健康、儿童心理健康和儿童社交健康等内容。
一方面，学前儿童卫生与保健课程可以帮助学生了解儿童身体发育的规律和规范，掌握儿童生理保健知识，培养学生对儿童身体健康的重视和关注。
学生可以学习到儿童的生长发育曲线、生长发育的重要指标以及正常生长发育的标准等知识，从而能够及时发现儿童身体发育的异常情况，并采取相应的保健措施。
学前儿童卫生与保健课程还可以帮助学生了解儿童心理发展的规律和特点，学习儿童心理保健的知识和方法，培养学生对儿童心理健康的重视和关注。
学生可以学习到儿童心理发展的不同阶段及其特点，了解儿童心理问题的常见表现与原因，并学习如何进行儿童心理干预和辅导。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究学前儿童的卫生与保健是学前教育的重要内容之一，也是促进儿童健康成长的关键。
在高职学前教育专业中，开设相关课程，培养学生掌握对学前儿童的卫生与保健知识和技能，是非常必要的。
学前儿童的卫生与保健课程能够提高学生的专业素养。
学前教育专业的学生将来将面对各种学前儿童，不同年龄段儿童的身体发育和生理特点也都存在差异。
通过学习卫生与保健课程，学生将能够了解儿童的身体发育规律，熟悉儿童的生理特点，掌握儿童的日常护理、疾病预防和健康管理等方面的知识和技能。
这样，在实际工作中，学生就能够更好地对儿童进行观察和判断，及时发现儿童的身体问题并给予适当的护理措施，从而提高儿童的健康水平。
学前儿童的卫生与保健课程能够提高学生的实践能力。
卫生与保健是一门实践性很强的学科，通过开展相关的实践教学活动，学生能够提高观察能力、操作技能和实践能力。
在日常的学习中，学生可以通过观察儿童的饮食情况、眼睛、口腔、耳朵和皮肤等部位的健康情况，判断儿童的健康状况，发现身体异常现象。
学习相关的护理技能，如儿童的温度测量、基本的急救知识和技能等，也能提高学生在实践中的能力水平。
学前儿童的卫生与保健课程能够增强学生的综合能力。
卫生与保健课程不仅涉及到儿童的生理健康，还涉及到儿童心理健康、社会健康、环境健康等方面的问题。
在课程学习中，学生将学习到与儿童的沟通技巧、儿童的心理需求、儿童与家庭、社会和环境的关系等方面的知识。
这样，学生将能够更好地了解儿童的全面健康需求，为儿童提供更加全面的健康服务，为儿童的全面发展提供更好的保障。
高职学前儿童卫生与保健课程的开设是非常必要的。
通过学习卫生与保健知识和技能，学生能够提高自己的专业素养，培养自己的实践能力，增强自己的综合能力，为将来的学前儿童工作奠定良好的基础。
也能够为学前儿童的健康成长和全面发展提供更好的保障。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
学前教育是儿童成长过程中非常关键的阶段，儿童的基本生活技能和良好的习惯的培养是其重要任务之一。
而儿童的身体健康则直接影响其学习和发展。
在高职学前教育专业中，开设了儿童卫生与保健课程，旨在培养学生的儿童保健和卫生保健意识，能够为儿童提供有效的健康管理和服务。
学前儿童卫生与保健课程涵盖了儿童生长发育、疫苗接种、营养与健康、常见儿童疾病与预防等内容。
通过理论学习和实践操作，学生能够全面了解儿童的生理和心理发展，掌握儿童生长曲线的绘制和解读，掌握常见儿童疾病的症状和预防措施等。
学生还将学习到如何进行儿童营养评估和制定科学的膳食方案，以及儿童疫苗的接种要点和程序等知识。
在课程实践环节中，学生将通过参观幼儿园和托儿所，了解儿童的日常生活和饮食习惯，并针对儿童健康问题进行健康管理和服务。
可以开展洗手常识的宣传教育活动，培养儿童良好的卫生习惯；还可以进行儿童健康检查和健康档案的建立，及时发现和解决儿童健康问题。
通过实践操作，学生能够锻炼自己的动手能力和综合素养，为将来从事学前教育工作打下良好的基础。
学前教育专业还应注重学生的心理健康教育。
学生在学习过程中，除了需要掌握儿童卫生与保健方面的专业知识，还需要具备良好的心理素质和沟通能力。
教师可以通过开展心理健康教育课程，帮助学生认识自己的情绪和心理需求，并掌握一些心理调节的方法。
还可以培养学生的沟通能力和人际交往能力，帮助学生更好地与幼儿和家长进行有效的沟通和交流。
高职学前儿童卫生与保健课程的探究
高职学前儿童卫生与保健课程的探究随着社会的不断发展，人们对于学前教育也越来越关注。
学前教育是指一种早期的教育，通常是指从婴幼儿阶段到幼儿园之前的教育形式。
学前教育的主要目的是帮助儿童全面发展，包括身体、智力、情感和社交方面等。
因此，在学前教育中，保障儿童的卫生与保健是非常重要的一环节。
本文将探究高职学前儿童卫生与保健这一课程的重要性，以及该课程内容的设计。
高职学前儿童卫生与保健课程是一门针对幼儿园阶段的学科，主要面向学前教育相关专业的学生，该课程旨在培养学生对儿童卫生与保健的敏感性和责任感，让他们具备为幼儿园儿童实施卫生保健计划的能力，并且能够为幼儿园提供健康、安全和可靠的环境。
在该课程的教学过程中，主要包括以下方面的内容：一、幼儿园卫生保健意识的教育学生应该对儿童卫生保健有一个清晰的认识，认识到儿童卫生保健是非常重要的，需要高度重视。
要从更广泛的视角来看待儿童的卫生保健问题，了解卫生保健对于婴幼儿的生长发育有多么的重要。
二、儿童的生理、心理和社会行为特征及其卫生保健教育幼儿期是一个非常关键的发育阶段，在这个阶段，宝宝的体内各个器官和系统正在不断地形成和发育。
在这个阶段，生理、心理和社会行为特征的教育对于宝宝的健康至关重要。
在该课程中，学生需要掌握掌握儿童生理、心理和社会行为特征，学习儿童的保健方法。
三、幼儿园卫生保健安全管理措施学校的卫生保健安全工作非常重要，毕竟儿童在这里度过了很多的时光。
学生需要知道如何保证学校卫生安全，例如要定期清洗和消毒教室和各种器具，掌握应急处理的方法。
四、典型病例讲解和防治方法针对幼儿园常见的疾病，例如肺炎、拉肚子、感冒等，学生应该了解常见的病症和病因，灵活运用各种防治方法。
总的来说，高职学前儿童卫生与保健课程是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生理解儿童卫生保健的重要性，还可以培养学生的实践能力，在将来的工作中，能够更好地为幼儿园的卫生保健提供服务。
关于5E教学模式在中职学前教育专业课堂中应用的初探 ——以《学前儿童卫生与保健》课程为例
关于5E教学模式在中职学前教育专业课堂中应用的初探——以《学前儿童卫生与保健》课程为例摘要】本文旨在探究5E教学模式能否有效解决目前中职学校在培养幼儿园教师和保育员时存在的无法切实提高学生解决实际问题能力的问题。
以《学前儿童卫生与保健》的课程作为例子，在“呼吸系统”’这一章的教学中尝试应用5E教学模式的五个教学步骤展开教学。
初步探究结果显示，在此模式的教学下，学生课堂参与度及对于知识点掌握情况优于常规讲授课堂，在理论与实操的结合上取得了更为理想的效果。
关键词： 5E教学模式学前儿童卫生与保育实际操作一、《学前儿童卫生与保健》课程的学习对于中职学前教育专业学生的重要性随着幼儿教育快速发展，幼儿教师的培养问题日益凸显。
目前，中专院校是培养幼儿园教师和保育员的主力军。
相比于本科院校更注重理论教学和思辨能力，中职院校的培养优势是以就业为导向，着重培养学生技能方面和实践方面的能力。
根据《幼儿园教育指导纲要》文件的要求，保教结合是幼儿园管理工作的关键和核心。
要做好保育工作，必然要求幼儿教师及保育员具备专业的幼儿卫生与保育的基础知识，扎实掌握保育技能。
近年来，幼儿教师队伍趋于年轻化，很多幼儿教师缺乏基本的育儿经验，为弥补其对一些基本的育儿常识的缺乏，更好地帮助年轻教师了解幼儿成长过程中身心发展的特点，更有效地开展保育工作，《学前儿童卫生与保健》课程的学习是至关重要的。
另外，相关幼儿保健知识的学习也有利于教师树立现代保育意识，认识到幼儿园保育工作的重要性，所谓“外行看热闹，内行看门道”，专业的知识学习和知识储备有利于学前教育专业的学生在幼儿园的一日生活中及时地发现问题，改进保育措施，规范保育行为，形成“以幼儿发展为本”的现代保育观。
二、中职学前教育《学前儿童卫生与保健》课程的教学现状目前，中职学前教育专业《学前儿童卫生与保健》课程存着课程内容较为繁杂，课堂教学任务重，课时紧张，以教师教授为主，学生学习的效率低等问题；而在教学实施方面，缺乏实训场所与器械，导致学生实操机会不足，技能提高有较大的局限；另外，中职学生自身也存着学习基础较为薄弱，学习积极主动性不高，学习方式趋于死记硬背等问题。
如何实现“教、学、做”一体化教学——以高职学前儿童卫生保育教学为例
［摘要］近年来，高职教育改革如火如荼地进行着，诸多话题引起了高职教师的热议，其中最为突出的就是对“教、学、做”一体化的教学探讨。
如何实现教师教学、学生学习、师生共做的教学形式，是目前高职教师十分关注的话题。
随着社会的不断发展，对人才职业技能和素养的要求越来越高，同时对传统职业教育的“教”提出了巨大的挑战，让学生掌握职业知识已经无法满足现代社会的需求了，只有让学生学会学习、学会做，才能促进学生的职业发展，提高职业教育的价值。
为此，以高职学前儿童卫生保育教学为例，对教学发展存在的主要问题进行探讨，并提出“教、学、做”一体化教学模式的实践策略，旨在解决学前儿童卫生保育教学的问题，促进高职教育的发展。
［关键词］高职；学前儿童卫生保育；“教、学、做”一体化；问题；实践策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）16-0园68-02我国高职教育至今已经发展了30多年，在一定程度上教学思想和理念已经趋于完善，但是随着社会和科技的不断发展，高职教育越来越无法适应当今以“素养、能力”为本的人才培养需求，导致高职教育止步不前。
因此，高职改革提出了“教、学、做”一体化的培养理念，不仅能够使高职教育更加规范，教师自身教学能力也能得到提升，还能为学生提供实操平台，促使学生能够满足时代发展的需求。
同时，在素质教育理念下，学前教育受到了广泛重视，为了跟上社会的需求，高职院校必须输出大量素质技能型的学前专业人才，为学前教育的发展助力，而学前儿童卫生保育专业知识是学前专业必须掌握的一项知识内容，所以实现“教、学、做”一体化，不仅是学生内在发展的需求，还是教育发展的必然趋势。
一、高职学前儿童卫生保育教学发展存在的问题分析（一）教材编写方面教材是高职教师开展学前儿童卫生保育教学的主要依据，想要实现学生的学与做，必须有技能相关的知识内容，这样教师才能设计合理的实操活动，让学生的动手能力得到提升。
高职学前教育专业“教、学、做”一体化教学设计——以“学前儿童卫生保健”课程为例
作者： 贾素宁 冯永娜
作者机构： 潍坊工程职业学院,山东青州262500
出版物刊名： 潍坊工程职业学院学报
页码： 98-100页
年卷期： 2014年 第6期
主题词： 学前儿童卫生保健 教、学、做一体化 教学设计
摘要：高职教育的人才培养目标要求以市场为导向,面向市场培养应用型和技能型人才。
高职学前教育专业要面向幼儿教师职业岗位进行课程设置和教学设计,然而,保教结合意识不足,一直是高职院校学前教育专业人才培养最突出的问题。
＂学前儿童卫生保健＂课程是高职学前教育专业的基础核心课程,在教学实践过程中,要充分了解幼儿教师职业岗位的需求,努力构建＂教、学、做＂一体化的实践化教学模式,提高学生岗位适应能力,为学生将来就业打好基础。
中职幼儿保育专业教学模式改革探索--以《学前儿童卫生与保健》课程为例
中职幼儿保育专业教学模式改革探索 --以《学前儿童卫生与保健》课程为例【摘要】随着中国经济社会的发展，人们也愈来愈关注学前教育，社会对学前教育专业相关的毕业生的需求和要求也愈来愈高，不但要具备声乐，跳舞、画画，弹琴等基本技术能力，而且还要掌握儿童护理方面的专业知识。
《学前儿童卫生保健》是中职幼儿保育专业课程中有关儿童保健、疾病防治、营养饮食等基本知识说的必修课。
此外，中职幼儿保育专业学生在后续自我提高考取教师资格证的过程中，这门课的知识内容也是至关重要。
然而。
中职学生理论基础较差，再加上中国传统的教育观点和教学方法，并没有充分调动学生的学习积极性，这门课程的质量可想而知，所以，对《幼儿生保健》的教学改革就迫在眉睫。
【关键词】中职；幼儿保育；教学模式；改革探索前言《学前儿童卫生保健》是我国的中职幼儿保育专业课程之一，重点内容是中国学龄前幼儿生理、心理、生长发育、营养膳食等方面的基本卫生教学和疾病防治、意外发生预防与急救等，与中国学龄前孩子的健康安全密切相关，并贯彻在整个我国幼教流程当中，也因此它在中国幼儿教育专业的课程制度中具有重要地位。
近年来，由于幼教事业的蓬勃发展，幼儿园总量迅速增加，接触幼儿教育的孩子更多，由于其年纪较小，自身保护意识与能力欠缺，使得幼儿园中健康安全问题时有发生。
所以，通过变革教学模式、方法，培养学生对幼儿的医疗保健能力，对于提高学龄前幼儿的卫生安全水平具有很大积极意义。
1.中职学前儿童卫生保健课程教学存在的问题1.1 重理论而轻实践目前，中职学前教育专业的老师们一般都把学前儿童卫生保健课的教学重心置于基本理论知识讲授上，而只是让学生机械地记忆学龄前儿童的基本生理和心理特点、生长发育基本规律，以及传染病的产生、传播等抽象的基础知识，而很少给学生机会进行学龄前儿童的膳食选择、疾病防治和护理急救等实际教学活动，使得学生虽然对幼儿的基本医疗保健常识掌握得很熟练，但却完全不具有正确采取医疗保健及预防措施的能力，使之在未来的幼儿教育工作中往往只是"纸上谈兵"，而无法真正保障学龄前儿童的保健安全。
中职《学前儿童卫生保健》课程教学改革探索
中职《学前儿童卫生保健》课程教学改革探索
孙思梅
【期刊名称】《成长》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】对国内的学前教育专业进行一定的了解和调查之后可以发现,《学前儿童卫生保健》课程是非常重要的一个组成部分,而且在国内的学前教育指导纲要中也明确指出,学前教育工作必须要将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作中的首位,从这一方面上来说,在当代中职学校的教育工作中,需要重视《学前儿童卫生保健》课程的教学工作。
尽管目前学前教育领域已经开始重视《学前儿童卫生保健》课程教学,但是在实践教学过程中依旧存在着相对明显的问题,包含教学模式相对传统和轻视实践教学等等,这不利于中职学校学前教育专业学生的成长,同时对于广大的幼儿群体的学习和成长也会形成一定的负面影响。
故此,在当下的教育事业发展过程中,需要积极促进中职学校的《学前儿童卫生保健》课程教学的改革,解决现存的诸多问题,提升教学质量,这对于国内的学前教育整体发展具有重要的现实意义和作用。
【总页数】3页(P133-135)
【作者】孙思梅
【作者单位】伊犁职业中专(师范)学校
【正文语种】中文
【中图分类】G61
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1.产教融合背景下学前教育专业课程改革初探\r——以学前儿童卫生保健课程教学改革为例
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5.“1+X”证书背景下中职《学前儿童卫生保健》课程课证融通的探究
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产教融合背景下学前教育专业课程改革初探——以学前儿童卫生保健课程教学改革为例
产教融合背景下学前教育专业课程改⾰初探——以学前⼉童卫⽣保健课程教学改⾰为例幼教特教YouJiaoTeJiao教师·TEACHER0782019年2⽉Feb.2019⼀、产教融合背景党的⼗九⼤报告中提出要深化产教融合、校企合作，对产教融合、校企合作发展职业教育做出了总体安排，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若⼲意见》，将产教融合上升为国家教育改⾰和⼈才开发的整体制度安排，构建了“四位⼀体”的产教融合发展⼤格局，推动了产教融合迈向新阶段。
近年来，北京科技职业学院（以下简称“我校”）积极响应⼗九⼤精神⼤⼒推进产教融合，我校学前教育专业与我校幼教集团下属的幼⼉园进⾏深⼊合作，积极推⾏教育教学改⾰。
笔者结合本校教育教学改⾰现状对学前⼉童卫⽣保健课程的教学改⾰进⾏了深⼊的思考和探究。
⼆、学前⼉童卫⽣保健课程教学存在的问题学前⼉童卫⽣保健课程是学前教育专业⼀门重要的基础课程，其教学质量直接关系到学前教育专业培养⽬标的实现，关系到学⽣岗位能⼒的培养。
纵观本课程传统的教学，不难发现⽆论是教学内容还是教学⽅法⽅⾯，都存在着诸多问题。
例如，教学内容繁多，教学重点不突出，教学课时不够；偏重理论教学，缺少实践环节，导致学⽣动⼿能⼒差；教学⽅式单⼀，以传统的教师讲授为主，课堂教学效果差，学⽣学习主动性差；评价⽅式单⼀，不能真正体现学⽣的知识⽔平和能⼒⽔平。
在我校实施改⾰之前及改⾰初期，本课程的教学也或多或少存在这些问题。
我校在实⾏产教融合、学⽣进⼊幼⼉园实习之初，发现学⽣缺乏实际动⼿能⼒，理论知识与实践严重脱节，本应掌握的保教知识和能⼒缺乏，不能适应岗位需求。
因此，对本课程的教学改⾰刻不容缓。
三、教学改⾰探究对职业院校来说，实⾏产教融合要实现五个对接，即专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与⽣产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。
就学前教育专业⽽⾔，即学校与幼⼉园对接，就学前⼉童卫⽣保健课程⽽⾔，即课堂教学与⼯作岗位对接。
分析中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革研究
分析中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革研究发布时间：2021-07-15T11:46:58.180Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第8期作者：李秋玲[导读] 考虑到目前中职学校在开展幼儿卫生保健这门课程的时候还存在一定的问题，必须要适当地进行改革。
本文针对中职学校幼儿卫生保健课程的教学改革进行了简单的研究。
李秋玲广西理工职业技术学校广西南宁市 530000摘要：在中职学校的学前教育专业当中，幼儿卫生保健课程是一门重要的专业课，通过学习这门课程能够帮助学生有效地掌握关于幼儿身体的发育规律以及卫生保健的相关知识，这也是学生将来从事幼教工作必须掌握的基础知识。
考虑到目前中职学校在开展幼儿卫生保健这门课程的时候还存在一定的问题，必须要适当地进行改革。
本文针对中职学校幼儿卫生保健课程的教学改革进行了简单的研究。
关键词：中职学校；幼儿卫生保健；课程教学；改革引言：随着社会的不断发展，人们对早期教育也变得更加重视，学前教育专业的学生在毕业的时候变得十分紧俏。
中职学校是培养学前教育人员的一个重要场所，幼儿卫生保健这门课程是学前教育专业的一门必修课程，但是很多学生并不是非常重视这门课程，加上他们的文化课基础较差，所以在学习的过程中很难做到完全投入。
因此，必须要进行幼儿卫生保健课程的教学改革。
一、中职学校幼儿卫生保健课程的教学现状（一）学生的基础薄弱，并且缺乏学习的兴趣大多数的中职学校学生文化基础都比较差，因为成绩达不到普通高中的标准才选择了职校，他们对学习基本上也没有多大的兴趣，尤其是在学习文化课的时候更是如此[1]。
作为学前教育专业的一门重要课程，幼儿卫生保健课程在学习的过程中需要学生记忆较多的知识点，加上教师的教学方法比较枯燥，所以学生更是难以提升学习的兴趣，这样就会导致整体的教学水平难以提升上来。
（二）选用的教材缺乏实践性就目前来看，中职学校选择的幼儿卫生保健教材从内容上看条理比较清晰，不过对于理论知识的讲解过于重视，缺乏一些和实际相关的实用性知识，比如说，在教学到幼儿的常见疾病以及预防这节知识的时候，原本应该是实践性非常强的内容，但是在整个章节当中都没有出现一个图示，对于一些常见的疾病也没有设置典型的症状图，全部都是用文字进行叙述的内容，具有非常强的理论性。
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张 萍
（运城幼儿师范高等专科学校，山西 运城 044000）
摘 要：2018 年 11 月，中共中央和国务院出台了《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的
若干意见》（以下简称“《意见》”），对新时代的学前教育提出了新的要求。在这一背景下，为了能更好
地开展高职院校课程教学改革，本文以学前儿童卫生与保健课程这一基础核心课程为突破口，对具体教学实
践进行探讨，多措并举，努力构建教、学、做三维一体的教学模式，提高教学水平，促进学生发展。
关键词：高职院校；学前教育；教学改革；标识码：A
文章编号：1008-9640（2019）08-0143-03
一、《意见》的主要内容及意义 《意见》是我国首次以中共中央和国务院的名 义颁布关于深化学前教育的相关文件，《意见》针 对目前学前教育资源分布不均衡，师资队伍建设相 对滞后，高质量、普惠性幼儿园数量较少等问题［1］， 紧紧围绕两条主线展开：一是学前教育必须坚持公 益普惠，二是要狠抓学前教育质量。前者既是学前 教育发展的基础，也是学前教育能持续发展的根本 动力；后者则是进行学前教育的最终目的，只有提 高教学质量，才能帮助学前儿童更好地成长，使我 国国民的整体素质持续提高。 该《意见》的出台，意味着我国的学前教育进 入了新的时代，将逐步由传统的学前教育向更加科 学、更加优质的学前教育转变。对每一位学前教育 工作者而言，预示着他们将以《意见》为指导，以 学前儿童为中心，确立教学质量意识，建立起更加 良好的师幼关系，以确保学前儿童的教育质量能有 跨越式的进步。 二、《意见》对高职院校课程教学的影响 高职院校是以培养技术型、实用型人才为目的 的学校。这就要求我们紧跟时代步伐，第一时间领 会党和国家的最新政策，把握外界环境的变化，确 保将课程和实践紧密联系在一起，让学生能在学习 的过程中就体会到工作的核心和重点，帮助学生平 稳地完成由学校到实际岗位的转变。 此前，学界对于学前教育已经有了诸多探讨，关 于如何大力发展学前教育的代表性建议有三类：一是 大力推进普惠性学前教育，二是大力推进免费性学前 教育，三是大力推进义务性学前教育［2］。而《意见》
的出台代表着整个社会对学前教育重视程度的提升， 预示着很多家庭将孩子的起跑线再次前提，这既是对 孩子的考验，更使得学前教育工作着面临着更大的压 力。因此，在进行学前儿童卫生与保健课程的改革时， 务必要重点研究如何让学生熟悉幼儿的特性，如何能 够让他们拉近与幼儿的关系，将理论知识转化为实践 能力，切实提高他们的工作能力。
（三）增加实习实训，引导思考发现 除了增加学生的实训课程占比，还应当定期安 排学生去幼儿园进行实景参观和实习，让学生提前 对幼儿园的环境、幼儿园的工作情况和工作性质有 所了解。为了保证参观和实习的效果，建议在学生 刚入学时就组织学生进行参观，提前熟悉未来的工 作环境，让学生能够带着自己对未来的思考和疑惑 来进行学习。之后每学年结束时可以安排学生进行 一次实习，作为对上一个学年的补充和升华，并对 下一个学年有提前的认知和判断。具体到学前儿童 卫生与保健课程，即要求教师要在日常学习理论知 识的基础上，引导学生去思考分析实习幼儿园的生 活制度是否合理、幼儿膳食结构是否均衡、卫生保 健有没有做到位、幼儿在日常的学习生活中是否存 在安全隐患等，培养学生主动思考、主动发现问题 及解决问题的能力。 四、学前儿童卫生与保健课程教学模式设计 学前儿童卫生与保健课程在实际教学中，无论是 进行理论知识的讲解还是培养学生的实践能力，都应 当以培养学生的保育能力为核心，围绕基础理论知识 学习和实际工作技能两条主线开展，具体实施可以通 过案例分析、情景模拟和实践操作来进行。 （一）针对实际岗位需求明确教学内容 在学前儿童卫生与保健课程的建设中，应当针 对幼儿教师的实际岗位需求，以“促进学前儿童的 身心健康”为教学重点［4］，大胆取舍整合原有的教 学内容和课程体系，结合《意见》提出的相关要求， 最终确定五个主要的教学内容：学前儿童的身心健 康发展、日常膳食和营养结构搭配、幼儿常见疾病 预防、各类突发意外事故处理措施和幼儿园整体清 洁卫生等。对于每一部分的教学内容，要求教师既 要有理论知识的讲解，又必须结合实际情况，让学 生有切身感受。 对于学前儿童的身心健康发展，教师应在课堂 上应当针对幼儿的特点和心理，教育学生如何正确 与幼儿相处、如何建立良好的师幼关系，帮助学生 找到及时发现幼儿成长中存在问题的方法，培养学 生同幼儿及幼儿父母良好沟通的能力，同时安排实 训任务：在实习的幼儿园里选择三到五个幼儿，尽 可能与他们打成一片，并与他们的父母建立良好的 沟通关系。 对于日常膳食和营养结构搭配，在课堂上教师
收稿日期：2019-08-07 作者简介：张萍（1986—），女，山西运城人，运城幼儿师范高等专科学校讲师，硕士。研究方向：学前教育。
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并将实训结果作为学生毕业考评的重要依据。实训 的具体内容应当尽可能包括学生在幼儿园可能遇到 的所有情况，如心肺复苏的训练、鼻出血的处理、 骨折的处理、小外伤的处理、惊厥的处理等，通过 实训室的实际操作训练，帮助学生融会贯通所学知 识，提前适应将来的工作［3］。
第 ３９ 卷 第 ８ 期 Ｖｏ１．３９ Ｎｏ．８
doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.08.065
开封教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｋａｉｆｅｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
高职院校课程教学改革研究
——以学前儿童卫生与保健课程为例
２０１９ 年 ８ 月 ２０ 日 Ａｕｇ．２０ ２０１９