浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策概要
教师队伍建设的问题与对策研究
教师队伍建设的问题与对策研究近年来，教师队伍建设成为教育领域关注的焦点之一。
教师是教育事业的中坚力量，对于提升教育质量和推动教育发展起着至关重要的作用。
然而，目前我国教师队伍建设中存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
一、问题分析1. 教师素质参差不齐如今教师队伍中，素质良好的教师和水平较低的教师并存。
部分教师缺乏专业知识和教学技能，无法满足学生的学习需求和校园发展的要求。
2. 培训与发展不足教师的培训与发展相对不足，存在进修机会有限、资源匮乏等问题。
教师缺乏系统性的职业发展路径和提升机制，影响了他们的专业成长和能力提升。
3. 职称评定标准不完善目前我国职称评定标准普遍不够科学、公正和具体，导致有些教师的职称评定存在一些问题。
这不仅影响了教师的职业发展动力，也制约了他们的全面发展。
二、对策措施1. 提升教师培训与发展加强教师培训与发展是解决教师队伍建设问题的关键。
政府应加大对教师培训的投入，提供更多的培训资源。
学校应定期组织教师参加培训，并丰富培训形式，如线上培训、集体备课等，以提高教师的专业知识和教学技能。
2. 完善职称评定机制改进职称评定标准，确保评定过程公平、公正。
建立科学的评定体系，注重教师的教学水平和教育成果，提高职称评定的科学性和真实性。
同时，对于职称评定不合格的教师，应提供明确的改进建议和辅导措施。
3. 加强教师专业发展鼓励教师参与专业学术研究和教育教学改革。
学校应提供相应的支持和奖励机制，鼓励教师发表学术论文、参与教材编写等活动，激发他们的创新热情和专业发展动力。
4. 加强教育部门的监督与管理教育部门应加强教师队伍建设的监督与管理，督促学校落实教师培训和发展计划，推动职称评定工作的改进。
同时，建立教师绩效考核制度，通过考核激励和奖惩机制，促进教师的自我提升和全面发展。
三、结语教师队伍建设是教育事业发展的基石。
通过加强教师培训与发展、完善职称评定机制、加强教师专业发展和加强教育部门的监督与管理等对策措施，可以推动我国教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的可持续发展提供坚实的支撑。
教师队伍建设存在的问题及对策
教师队伍建设存在的问题及对策教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。
首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。
其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。
同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。
最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。
教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。
二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。
三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。
综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。
除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作：一是注重教师职业发展。
教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。
我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。
二是提高教师教育教学能力。
教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。
三是加大对基层教师的支持。
教师队伍建设的问题与对策总结
教师队伍建设的问题与对策总结教师是国家培养人才、传承文化的重要力量，其队伍建设关系到教育事业的发展和学生的成长。
然而，当前我国教师队伍建设面临着一些问题，亟需采取对策加以解决。
第一，教师队伍结构不合理。
当前，我国的教师队伍中普遍存在着博士学历教师不足、中小学教师年龄偏大、职称结构不合理等问题。
针对这些问题，可以采取多种对策。
一是鼓励教育部门加大对博士研究生的培养力度，提高他们在教育领域的吸引力。
二是加大对中小学教师的培训力度，确保其专业素养和教学水平。
三是建立科学合理的职称评定机制，鼓励教师自主发展并实现平等竞争。
第二，教师队伍专业发展不足。
教师作为教育的主体，其专业能力的提升对教育质量的提高至关重要。
然而，目前仍有一部分教师在教学理论、教育技术等方面存在着专业知识不足的问题。
为解决这一问题，可以从以下几方面入手。
首先，加大教师培训力度，提供更多有针对性的专业发展课程。
其次，建立持续的教育培训机制，鼓励教师参与学习和交流，提升专业发展的机会。
最后，建立分层次、分类别的教师评价机制，激发教师的专业发展动力。
第三，教师队伍激励机制不完善。
当前，我国教师的工资待遇相对较低，激励机制不够完备，缺乏吸引优秀人才的条件。
因此，需要加强对教师的激励机制建设。
可以通过提高教师的薪酬水平、完善福利待遇、优化职称评定机制等方式，提高教师职业的吸引力和竞争力，进而吸引更多优秀人才从事教育工作。
第四，教师队伍发展缺乏规划引导。
目前，我国教师队伍的发展缺乏明确的规划和引导，导致教师个体发展的方向不明确。
为此，可以建立完善的教师发展规划体系，包括职称晋升、岗位晋升、专业发展等方面的规划。
同时，教育部门可以制定相应的政策，引导教师根据自身特长和兴趣进行专业发展，不断提高教学水平和研究能力。
第五，教师队伍的教育观念和教学方法需要更新。
随着社会的发展和教育模式的变革，教师队伍应不断更新教育观念和教学方法，以适应新时代的教育需求。
教师队伍建设出现的新问题及建议对策
教师队伍建设出现的新问题及建议对策一、新问题一是部分教师道德水平参差不齐。
在市场经济条件下，价值多元、社会多极，有的教师耐不住寂寞，守不住清贫，课堂不用心于教学本职工作而想法子通过课外有偿补课赚取外快，缺乏教书育人的责任感和事业心；一些高校教师授课只为完成任务，教学研究活动参与度不高，甚至大部分时间用来从事社会盈利性活动；有的教师缺乏应有的师德，道德素质低下，做出侵犯学生权益的违法行为，损害教师的形象，在社会上造成严重不良影响。
二是学科结构不合理业务能力不高。
部分农村学校由于优秀教师流失以及专业化水平较低，许多小学和初中里美术、音乐、体育、历史等副科教师很少，有的学校甚至没有这方面的专业教师，只能由一些其他专业的教师兼任，教学质量难以得到保证，制约了学生全面发展。
同时部分学校教师队伍严重老化，学历层次不高，知识面狭窄且思维固化，教学方法不符合新课改要求，把成绩好坏看作评价学生好坏的唯一标准，忽视了学生综合素质的培养。
三是教师考评机制和激励机制不够完善。
一些学校缺乏科学岛教师评价考核制度和教师激励机制，许多学校以学生的成绩作为评价教师业绩的唯一依据。
长期以来的“大锅饭”现象让教师缺乏竞争意识，缺少努力进取的动力，创新精神严重不足。
相当一部分农村中小学缺乏科学的激励措施，没有畅通优秀教师职务职级提拔晋升机制和职称评定机制，导致教师工作积极性不高，不注重自身业务能力的提升，影响教师的发展前景和教学质量的提高。
二、对策建议一是着力加强师德建设。
切实把师德建设放在教师队伍建设的首位，多渠道、多形式、全方位加强师德宣传，组织主题教育活动，加强和改进教师思想政治教育、职业理想与职业道德教育以及法制和心理健康教育。
建立师德考评制度，将查处的违规有偿补课和师德低下教师进行严厉的处分，把师德表现作为教师年度考核、职务晋升和评优奖励的重要依据，树立师德典型，切实增强教师教书育人的责任感。
二是优化教师资源整合。
逐步建立适应农村实际需求的弹性编制管理，保证编制数量充足并且用到位。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施随着高校规模的不断扩大和教育发展的不断进步，高校教师队伍建设已成为高校发展的重要部分。
然而，目前高校教师队伍建设还存在一些问题，这些问题可能的原因各不相同，需要逐一分析。
为此，本文将结合实际情况，探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施。
一、高校教师队伍建设存在的问题1.教师数量不足，比例不合理目前，不少高校教师数量不足，且不足的情况较为普遍，导致教学资源有限、师资力量不足。
同时，在教师数量不足的情况下，高校的比例也不合理，例如，研究生导师数量不足，导致研究生毕业难度增大。
2.教师素质不高，水平不均不同高校教师的素质差异较大，一些老师的知识储备不足、教学方法不当，导致教学效果不佳。
同时，高校教师的水平也不均衡，有的教师教育经验丰富、教学成果突出，而有些教师则刚刚接触教学，还需要更多的培训和指导。
3.考核评价体系不完善，晋升机会不公平高校教师的考核评价体系不完善，评价标准不明确，导致教师的晋升机会不公平。
例如，一些教师的教学成果与科研成果并不对等，但由于科研成果突出，故能够顺利晋升，而教学成果更为突出的教师则难以得到应有的晋升机会。
二、可能的原因1.高校管理机制不善高校管理机制不善是造成上述问题的主要原因之一。
高校管理机制的不健全、不完善，导致教师数量不足，教师素质不高，考核评价体系不完善等问题。
2.教育投入不足教育投入不足也是引起高校教师队伍建设问题的原因之一。
教育投入的不足，导致高校的教育资源有限，难以吸引更多优秀的教师加入到高校队伍中来。
3.教师自身素质不高一些教师自身素质不高，导致教学水平不佳、科研成果不突出，进而影响高校教师队伍建设。
三、解决措施1.加强高校管理机制的完善高校应加强管理机制的完善，建立科学的考核评价体系，制定明确的晋升机制，确保教学和科研成果相互补充，实现教学和科研的协同发展。
2.增加教育投入高校应增加教育投入，提高教育资源的配置，吸引更多的教师加入到高校队伍中来，从而提高师资力量和教学质量。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
近年来，随着高等教育的蓬勃发展，高校教师队伍建设逐渐受到重视。
然而，在实际工作中，我们也发现了一些问题。
本文将探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因以及解决措施。
问题：
1、教师队伍结构不合理，缺乏高水平人才。
2、教师师资培养不足，缺乏对未来教育发展趋势的了解。
3、教师教学能力不足，缺乏对学生的关注和引导能力。
原因：
1、高校教育不注重实践能力培养，导致高水平人才流失。
2、教师培训机制不健全，缺乏有效的培训课程和资金支持。
3、学术环境不够优越，缺乏有吸引力的研究课题和奖励机制，导致教师失去研究热情。
解决措施：
1、加强高校实践能力培训，为优秀人才提供更多机会。
2、建立健全教师培训体系，为教育工作者提供更多学习机会和资金支持。
3、提供更好的学术环境和奖励机制，激发教师的研究热情和发展动力。
综合来看，高校教师队伍建设需要从多个方面入手，才能更好地发挥其作用。
我们应该注重培养高水平人才，提高教师的教学能力和研究能力，从而为高等教育发展贡献更多的力量。
新时期我国高校教师队伍建设存在的问题与对策
新时期我国高校教师队伍建设存在的问题与对策【摘要】现今，我国高校教师队伍建设面临着结构不合理、素质不高以及流动性大等问题。
为解决这些问题，应建立科学的教师招聘机制，加强教师培训与提升。
这些措施将有助于提升教师队伍的整体素质和稳定性，为高校发展提供有力支持。
新时期我国高校教师队伍建设的重要性和关键意义不容忽视，未来发展中应重视教师队伍建设的长远规划，认识到其对高校发展的重要性。
通过不断改进教师队伍建设，我国高校将迎来更为灿烂的未来。
【关键词】高校教师队伍建设、结构、素质、流动性、招聘机制、教师培训、发展、重要性。
1. 引言1.1 当前我国高校教师队伍建设的重要性当前我国高校教师队伍建设的重要性在新时期更加凸显出来。
随着我国高等教育的不断发展和高校数量的增加，高校教师队伍建设的质量直接影响着高等教育的发展水平和国家的整体竞争力。
教师队伍是高等教育的核心力量，他们既是知识传授者，也是学术研究者和学术领导者，承担着培养人才和科学研究的重要任务。
优质的教师队伍是高校教育事业发展的基石。
当前我国高校教师队伍建设的重要性主要体现在以下几个方面：教师队伍的素质直接影响到高校教育教学的质量和水平。
优质的教师队伍能够提供优质的教学资源和教学环境，激发学生学习的热情，促进学生成长成才。
教师队伍的结构和构成直接关系到高校的学科设置和专业建设。
合理的教师队伍结构能够保障教学科研的全面发展，促进学科建设和学术交流。
教师队伍的流动性和稳定性对高校的长期发展至关重要。
稳定的教师队伍能够保证高校教学科研的持续发展，提高高校的学术声誉和社会影响力。
当前我国高校教师队伍建设的重要性不容忽视，需要进一步加强和改进。
1.2 新时期我国高校教师队伍建设的关键意义在新时期我国高校教师队伍建设的关键意义方面，首先需要强调教师是高校教育的中坚力量，对教师队伍建设的重视直接影响着高校教育的质量和水平。
教师队伍的素质和结构直接决定了高校教学、科研和管理的能力和水平，对于培养优秀人才、促进科技创新、推动学术发展具有至关重要的作用。
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设存在的问题与对策随着高等教育的不断发展，高校教师队伍建设成为各大高校亟需解决的重要问题。
高校教师队伍的素质和数量直接影响到高校教育教学质量和科研创新能力。
当前高校教师队伍建设中仍存在一些问题，如教师队伍结构不合理、师资配备不足、教师待遇不公等，这些问题严重影响了高校教师队伍的稳定和发展。
有必要对高校教师队伍建设存在的问题进行深入分析，提出有效的对策，以推动高校教师队伍建设迈上新的台阶。
一、问题分析1. 教师队伍结构不合理在当前高校教师队伍中，中青年教师比重过低，老师年龄偏大，且大部分教师在学术上缺乏活力和创新精神。
教师队伍结构不合理导致高校教师队伍整体素质不高，无法满足教学科研的需求，也影响了学校的发展和竞争力。
2. 师资配备不足随着高校扩招规模的不断扩大，高校教师的工作量逐渐增加，教师数量的增长并未与之相匹配。
一些高校面临教师不足的问题，导致教学任务无法顺利完成，学生个性化教育难以保障。
3. 教师待遇不公在当前高校教师队伍中，教师的待遇参差不齐，一些学科的教师待遇较低，缺乏相应的激励机制，这直接影响了教师的工作积极性和教学质量。
二、对策建议为了优化高校教师队伍结构，学校可以通过加强教师培训，鼓励教师多参与学术交流、学术论文、科研项目等活动，提升教师的学术水平和科研能力。
学校还可以通过招聘优秀中青年教师，引进高水平人才，实现教师队伍的优化调整。
对于师资配备不足的问题，学校可以通过扩大教师编制规模，招聘更多的教师，提高高校教师队伍的整体素质。
建立合理的师资管理体系，完善教师的职称评聘制度，加强对教师的激励和奖励，吸引更多的高水平教师加入学校。
要解决教师待遇不公的问题，学校可以通过透明公正的工资调整机制，加强教师的绩效考核和评估，确保教师获得公平合理的薪酬。
建立健全的教师职业发展通道，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
高校教师队伍建设存在的问题是一个综合性的系统工程，需要学校各级领导和教师共同努力，采取综合措施，才能够有效地解决。
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设存在的问题与对策高校教师是高等教育的主体，直接关系到高等教育质量和人才培养质量。
因此，教师队伍建设是高校发展的重要方面，但目前我国高校教师队伍建设仍存在一些问题，需要针对性的解决。
本文将从以下几个方面谈论高校教师队伍建设存在的问题，并提出相应的对策。
一、学科结构不合理当前高校教师学科结构依然存在一些不合理的现象。
主要表现为一些学科教师过多，另一些学科缺乏人才，并且存在一些学科转化缓慢的情况。
例如，在社会需求大但竞争激烈的医学、工程、计算机等专业，教师数量已经不能满足教学、科研和人才培养的需求，反而一些文科专业的教师过多。
针对这个问题，高校需要进一步优化学科结构，加强教师的招聘和选拔工作。
一方面，应该增加社会需求大、就业前景好的专业的招聘计划，吸引更多的教师加入到这些专业的教学工作中。
另一方面，一些学科如果无法发展壮大，可以考虑进行深度整合或转型，将资源与优势优先投入到发展前景好的学科中。
二、教学水平不稳定高校教学水平不稳定，部分教师教学能力水平不够，教学质量无法达到要求。
同时，部分高校存在留任、晋升与教学业绩不成比例的现象，影响到教师的主动性和积极性。
这些问题直接影响到教育质量，降低了高校的竞争力。
为加强高校教师队伍建设，需要加强教师的教育培训和评估工作。
一方面，高校应加强对教师的培训和评估，鼓励和支持教师参加各种教育培训和教师资格考试，不断提高教学技能和能力。
另一方面，应根据教学成果和教学反馈，公正、客观地评价教师的教学业绩，确保教学质量。
三、科研能力不足教师科研能力不足也是当前高校教师队伍建设中比较突出的问题。
由于科研经费的限制，高校教师很难开展创新性的科研工作，这不仅限制了教师自身的发展和能力的提升，也不利于高校自身的发展。
为了解决这个问题，高校应该加强对教师的科研基金和项目的支持，为教师开展科研工作提供有力支持。
此外，高校应该加强与企业和科研机构的合作，为教师开展创新型的科研工作提供平台和机会。
教师队伍建设方面存在的问题原因及整改措施
教师队伍建设方面存在的问题原因及整改措施
教师队伍建设方面存在的问题原因有：
1. 缺乏专业化教育：一些教师缺乏专业知识和教育经验，无法满足学生的需求。
2. 职业发展机会不足：一些教师缺乏晋升机会和培训机会，导致他们缺乏动力和积极性。
3. 缺乏教育教学研究能力：一些教师没有良好的教育教学研究能力，无法提升教学水平和创新能力。
4. 薪酬待遇不合理：一些地区的教师薪酬待遇较低，无法吸引和留住高素质的教师。
5. 缺乏培养机制：一些地区缺乏完善的培养机制，无法对教师进行系统性的培训和提升。
整改措施：
1. 加强教师培训：建立完善的教师培训体系，提供专业化的培训课程，提升教师的知识和技能水平。
2. 完善职业发展机制：设立晋升机制和鼓励教师参与终身学习的政策，提供更多的职业发展机会。
3. 提高教育教学研究能力：鼓励教师参与教育教学研究，组织相关培训和研讨会，提升教师的教育教学能力和创新能力。
4. 合理提高薪酬待遇：加大教师薪酬和福利的投入，提高教师的收入水平，提高其工作积极性和满意度。
5. 建立健全培养机制：建立教师培养机制，包括选聘优秀教师、提供实习和辅导机会等，为教师提供良好的成长环境。
当前中小学教师队伍建设存在的问题及对策
当前中小学教师队伍建设存在的问题及对策第一篇：当前中小学教师队伍建设存在的问题及对策中小学教师队伍建设存在的问题及对策一、认识模糊，领导缺位。
各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事”，“要研究如何提高教师的水平”，“要加强师资培训工作”。
从一系列论述中可以看出，邓小平不但非常重视教育事业，而且十分强调教师的队伍建设。
可现实状况却是，一些地方政府领导一手硬，一手软，只抓经济的突飞猛进，不管教育的持续发展，更不用说奢谈关注教师队伍的建设。
一些教育行政主管部门和学校领导也漠视甚至无视教师队伍建设和发展，只重日常监管和督查，忽视对教师业务水平和职业素养的培养，只向结果要效益、要成绩，或者仅看重学生的分数和成绩，学校的升学和排名，不重视教师自身的发展和教师队伍整体素质的提升，没有从制度上、经费上和评价上给广大教师提供一条生血造血的自我修炼与完善的绿色通道。
教师乃教育之魂，教学之本，教育质量的提高，教学水平的改善，教师首当其责。
因此，只有各级领导重新定位教师的地位和作用，深刻认识到教师队伍建设的重要意义和影响，在舆论上广泛宣传引导，思想上高度重视，行动上精心组织实施，体制和经费方面充分保障，方能真正使教师队伍建设融于师心，深入官心，并落到实处，收到实效。
二、外因诱导，师资流失。
由于历史和现实的原因，不同地域之间、城乡之间和校际之间的学校在办学条件、工作坏境和福利待遇等方面存在着难以抹杀的明显差异，这种事实上的差异客观上导致或加速了农村学校的老师趋之若鹜地涌向城镇，经济落后地区的教师义无反顾冲向发达地区，甚至同地同类学校之间也有不少教师因为物质待遇的厚薄而蠢蠢欲动，见异思迁。
教师如此肆意无序流动，不但造成个别学校庙在僧去，有岗无人的尴尬境况，影响了教育教学工作的正常运行，也使一些学校的学科优秀教师不断流失，使某些学科后继乏人，势单刀薄。
更为严重的是，由教师迁移而导致的人才资源的分布不均，势必由此而产生教育资源中占主导地位和起关键作用的教师资源的分布失衡，从而影响教育的均衡发展，违背教育的公平原则。
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设存在的问题与对策高校教师是高等教育的关键资源，他们不仅是学生的启蒙导师，更是国家未来的领导人才的培养者。
然而，在当前的高校教师队伍建设中，存在一些问题。
一、教师队伍结构不合理在部分高校教师队伍中，教授和副教授占比过大，而讲师和助教占比不足，这会导致教学质量参差不齐、不利于学生发展。
在一些学科专业中，高层次人才的供需矛盾也比较突出，硕博生导师数量过少，难以满足学生的实际需求，这也会影响到学术水平的提升。
对策：加大讲师和助教的引进力度，有目的、有计划地补充相应专业的“后备军”，引导大批硕博研究生留校任教。
同时，还应重视教师的专业背景、工作经验和教学能力等，注重素质和能力的平衡。
二、教师职称评选制度存在问题当前，高校教师的职称评定制度普遍存在题目，有的以学历为标准，忽视了教学和科研的实际表现，有的以学术成绩为评定标准，忽视了教学质量对于学生的重要影响。
此外，职称晋升机制不透明，评审标准不一、公正性有待提高，也会导致一些教师在时间和付出上并不相称的情况下获得高职称，而一些“外行”教师因为不了解评审机制，难获得相应晋升。
对策：重新设计职称评定制度，综合考虑教学、科研、社会服务等方面的工作表现，增强评审透明度和公正性，同时引导教师关注教学质量的提升，切实提高大学教育的质量。
三、师资队伍教育培养缺失在有些高校，尤其是中西部省份的高校，师资队伍教育培养方面存在缺失。
这区别于一些名校的师资培训，名校的师资培养工作十分注重培养教师的教学能力、成果和动力，让教师有更多的机会提高自身水平、进行交流和学习。
而在普通高校，师资队伍教育培养的机会较少，导致不同水平和层次的教师之间存在巨大的技术差距。
对策：增加中小学教育学培训的课程和项目，开展相应的师资培训工作，不断提升教师的专业知识、教学能力、与社会交流的能力，使其更好地适应教学科研的要求。
创立广泛普及的交流机制和资源共享平台，供教师随时获得学习、交流和传递信息的机会。
高校教师队伍建设问题及对策
高校教师队伍建设问题及对策随着社会和经济的发展，高校教育在我国越来越受到关注，高校教师队伍建设成为高等教育事业发展的重要方面。
教师队伍建设是高校教育的基础和关键，与高等教育事业的未来发展密切相关。
然而，在教师队伍建设过程中，也存在着一些问题。
本文将就高校教师队伍建设问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、高校教师队伍现状现代高等教育对教师的要求日益提高，在此背景下，教师队伍建设显得尤为重要。
在现阶段，高校教师队伍存在以下几个问题：1.1 教师数量不足以2019年的数据为例，我国高等教育毛入学率已经达到50.6%，高等教育得到了大力发展。
然而，高校教师队伍的数量并没有相应增长。
数据显示，2019年，我国高等教育教师总数为151.3万人，教师总量已经连续两年出现下降。
1.2 教师结构不合理高校教师队伍结构存在一定程度上的失衡，这对高等教育事业的发展带来了一定的压力。
一方面，一些学科的教师数量相对较少，存在教师流失的问题。
另一方面，一些学科教师过多，导致教育资源的浪费。
1.3 教师学术水平不高教师的学术水平是高校教育质量的重要保障，而部分高校教师的学术水平不高，导致学生的教育质量无法得到保障。
1.4 岗位竞争激烈高校教师岗位竞争异常激烈，不同级别学校的招聘岗位甚至会出现数千人竞争一职的情况。
二、高校教师队伍建设的对策高校教师队伍建设是高等教育事业发展的基础，关乎着学校和社会发展的未来。
为了解决高校教师队伍存在的问题，建设优秀的教师队伍具有非常重要的意义。
有以下几个方面可以进行改革。
2.1 增加教师数量高校应该加大招聘力度，招募专业能力和道德品质优良的教师进行补充。
同时，加强经费的管理，优化使用，防止浪费，为高校的发展提供良好的经济基础。
2.2 调整教师结构高校通过合理调整教师结构来解决教师结构不合理问题。
应该加强对教育资源的调配，加强学科建设，实现教育资源的最优化配置，确保高校教育的质量。
2.3 提高教师学术水平提高教师学术水平是提高教育质量的重要保障。
目前教师队伍建设存在主要问题
目前教师队伍建设存在主要问题1、借用、借调教师归属应尽快明确，很多学校都有教师这里借、那里用，原出文时间借用一年，实际已经用了几年没回，长期占用学校编制，使下面农村学校苦不堪言。
2、相当数量教师敬业精神差，教书不育人，教书不认真，只把教书当成“无可奈何”的工作干，不是当事业干，导致质量不高，工作中没有真正实施素质教育。
3、相当数量教师没有“继续学习”的热情，参加教育局一些继续教育活动也是列于形式，没起到真正意义上提高业务能力的作用，导致教学过程、课堂艺术如死水一潭，无新意可言，更无创新精神体现。
4、一些教师金钱欲望强烈，总认为“工资不够用”，与其它行业高收入攀比，总想从学生处得到些不该得到的收入，也对工作积极性产生了很差的负面影响。
5、一些教师（特别是城里教师）想方设法向学生推荐使用超数量的教辅资料，目的不是提高教学质量，而是从中捞取到好处。
6、这些年新进的公招教师、特岗教师业务水平普遍不高，其原因可能是：公招教师大部分是经过好几年“努力”才考进，其本身功底就不扎实，有极个别的已超龄了、成家了，把当教师当成了“谋生手段”；特岗教师中没几个是真正的“人才”，有悖于国家“特岗计划”的初衷。
7、一些新进的年轻教师不熟悉基本教育规律，有的把小学生当初中生、高中生、甚至大学生课堂模式去上课，致使学生听不懂、学不会。
8、学校在实施绩效工资方案时多倾向于求稳、求均，真正使一些“劳苦功高”的教师绩效没能充分体现，这也会影响一些人的工作积极性。
9、职称工作对教师安心农村工作影响大。
因为农村教师数量不多，中级总额少，竞争激烈，导致他们“想方设法”要往大学校调。
10、安全压力大，教师生怕出现不安全事故担责，导致对学生的管理不大胆；对正常教学工作开展畏手畏脚，成天把学生当“绵羊”和“温室花朵”，这样不利于开展素质教育，不利于培养创新人才。
教师队伍建设需要解决的主要问题有哪些
教师队伍建设需要解决的主要问题有哪些教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
一支高素质、专业化、创新型的教师队伍对于提高教育质量、促进学生全面发展、推动教育公平具有至关重要的作用。
然而，当前我国教师队伍建设仍面临着一系列亟待解决的问题。
一、教师数量不足在一些地区，特别是农村和偏远地区，教师数量严重不足。
这导致班级规模过大，教师教学负担过重，难以关注到每个学生的个性化需求。
同时，一些学科，如音乐、美术、体育、信息技术等的专业教师匮乏，影响了学生的全面发展。
此外，随着学前教育的普及和高中阶段教育的推进，对幼儿教师和高中教师的需求也在不断增加。
二、教师质量参差不齐虽然我国教师队伍的整体素质在不断提高，但仍存在质量参差不齐的情况。
部分教师教育教学理念陈旧，教学方法单一，缺乏创新精神和实践能力。
一些教师对新课程标准和教育教学改革的要求理解不够深入，难以适应新时代教育发展的需要。
此外，教师的职业道德水平也有待进一步提高，个别教师存在师德失范行为，影响了教师队伍的形象和声誉。
三、教师培训效果不佳教师培训是提高教师素质的重要途径，但当前的教师培训存在一些问题。
培训内容与教学实际脱节，缺乏针对性和实用性；培训方式单一，以讲座为主，缺乏互动和实践环节；培训时间安排不合理，影响了教师的正常教学工作。
此外，培训的考核评价机制不完善，难以保证培训效果。
四、教师职业吸引力不足教师职业的吸引力不足，导致优秀人才不愿意从事教育工作。
教师的工资待遇相对较低，特别是在一些经济欠发达地区，教师的收入难以满足生活需求。
工作压力大、职业发展空间有限、社会地位不高等因素也影响了教师职业的吸引力。
这使得教师队伍难以吸引和留住优秀人才，不利于教师队伍的长期稳定发展。
五、教师队伍结构不合理教师队伍的结构不合理主要表现在年龄结构、学历结构和学科结构等方面。
年龄结构方面，一些学校教师队伍老龄化严重，缺乏年轻教师的活力和创新精神；学历结构方面，部分教师学历层次较低，难以满足现代教育教学的要求；学科结构方面，某些学科教师过剩，而一些新兴学科和紧缺学科教师短缺。
教师队伍建设中存在问题及建议
教师队伍建设中存在问题及建议第一篇：教师队伍建设中存在问题及建议教师队伍建设中存在问题及建议一、存在问题1、教师无事业心，把教育教学工作当作职业对待。
有的老师就是拿工资吃饭，混日子，好逸恶劳，拈轻怕重，工作一味应付。
2、艺体专业教师严重不足，不能满足艺体学科的教学需要。
3、有的老师想上进，想干一番事业，但缺乏指导；时间长了，看没有成绩，也就懈怠了。
二、建议1、加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念引领教师，使教师感到职业幸福，切实落实绩效工资，提高教师从教的积极性。
2、加强教师培训，积极参加各级业务培训，搞好校本培训，让学有所长的教师当老师，带动教师学习，从教师评价方面激励教师主动学习专业技能。
3、与先进学校搞教研，提高本校教师的教育教学能力，培养名师。
第二篇：当前我市教师队伍建设中存在的问题和建议当前我市教师队伍建设中存在的问题和建议教师队伍建设是区域教育的工作重中之重，只有高素质、高能力、勤恳工作、乐于奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。
万源市地处巴山腹地，经济基础薄弱，教育基础相对滞后，远不及达州市其他几个兄弟县区。
但是，在教育改革大环境下，近几年来我市在教师队伍建设上做了大量的卓有成效的工作，整个队伍素质大有提高，结构进一步优化，专业化更强，教育教学质量一年一个台阶。
为全市教育工作远景目标打下了坚实的基础。
成绩是突出的，但，我市教师队伍建设中仍存在着不少的困难和问题。
截至目前，我市有中小学77所，教职工人，专任教师人，其中高中教师人，初中教师人，小学教师人。
中学高级教师人，中学一级教师人；小学高级教师人。
高中教师中取得本科及以上学历的有人，初中教师取得专科及以上学历的有人。
小学、初中、高中教师学历达标率分别是、、。
目前共有省特级教师人，省骨干教师人；达州市级学科带头人人，达级市级骨干教师人，万源市级学科带头人和骨干教师共有人。
存在的问题：1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师在区域间、城乡间分布不均衡，教师的配备亟待优化。
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策概要
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策陈志忠党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标，确定了继续实施科教兴国和人才强国战略. 从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础.师资队伍建设是办学的永恒主题。
振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。
教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。
“赢得教师,才能赢得二十一世纪的教育。
”可见，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键, 教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志，是教育改革发展成败兴衰之所系，是全民族素质和综合国力之所系。
21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。
中国教育正面临着一场革命性的变革,必然带来教育内部的一系列变革，出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向.教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。
我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。
1999年初, 国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向２1世纪教育振兴行动计划》 ,提出了实施“跨世纪素质教育工程” “跨世纪园丁工程",大力提高教师素质。
6月, 中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》 ,确定了２1世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育. 《决定》指出:“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。
” 一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会,而教师理所当然成为终身学习的模范,但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持；学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成, 于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编, 而另一方面则是师范生就业难的现象。
教师队伍建设方面存在的问题
教师队伍建设方面存在的问题说到教师队伍建设的那些事儿，真是让人又头疼又心疼。
我们都知道，教师是教育的灵魂，是学生成长的指路明灯。
没有一支优秀的教师队伍，孩子们的未来就像是没有风的帆，怎么也飘不远。
而现如今，咱们的教师队伍建设，嗯…有些问题还真不小。
说白了，就是怎么培养、引进和留住这些人才，咱们做得还不够好，甚至有时候挺让人抓狂的。
说到教师的待遇问题，这个绝对是个硬伤。
大家都知道，教师的工资水平一直都不高，尤其是那些在乡村和边远地区的老师，待遇真的是让人捏把汗。
你想啊，大家都是用知识在为国家、为社会贡献自己的力量，结果在工资待遇上，差距这么大，真的是让人心里不是滋味。
即便国家也出台了一些，想要提高教师的收入，可是实际情况呢？说实话，很多地方的教师薪资并没有得到根本性改善，尤其是那些基层学校，教师的收入还不如在城市里做个普通白领。
这就让人怀疑，教师的“尊严”到底是给了多少，未来又能有多少人愿意投身这份职业？再有，教师的职业发展空间其实也不大。
我们都知道，教师的工作压力大，责任重，很多时候，老师们就像是被“压死”的骆驼。
每年都得评职称，搞教学研究，还得完成各种各样的行政任务，忙得焦头烂额。
可问题是，这些辛苦付出的努力真的能够得到应有的回报吗？很多老师辛辛苦苦教书育人，结果到最后职称评定上，拼的不是能力，而是“关系”和“资历”。
有些老师心有不甘，但又无可奈何，只能硬着头皮继续干下去。
说实话，这种职业发展的瓶颈，不仅仅让老师们感到失落，学生也能感受到老师的不满和无力。
咱们再来看看教师的培训和成长问题。
你以为老师当了教师就能一劳永逸？大错特错！教师的成长，尤其是教育理念、教学方法和技能上的提升，是永远都在路上。
可现如今，很多教师培训的形式和内容，还是停留在“应付差事”的阶段。
课程内容枯燥无味，培训效果也可想而知。
有些培训就像是走过场，老师们只是去参加了个会议，拿了个证书，之后又继续回到日复一日的“铁板烧”生活中。
教师队伍建设亟须解决的问题有哪些
教师队伍建设亟须解决的问题有哪些教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师队伍的建设直接关系到教育质量的高低和国家未来的发展。
然而，当前教师队伍建设仍面临着诸多亟待解决的问题。
一、教师数量不足在一些地区，特别是农村和偏远地区，教师数量严重短缺。
这导致班级规模过大，教师教学负担过重，难以对每个学生进行充分的关注和指导。
此外，随着人口的增长和教育需求的不断扩大，教师数量的不足也在一定程度上制约了教育的普及和发展。
造成教师数量不足的原因是多方面的。
一方面，一些地区经济发展相对滞后，工作条件艰苦，难以吸引和留住优秀的教师人才。
另一方面，教师编制的限制也使得学校无法根据实际需求及时补充教师。
为了解决教师数量不足的问题，需要采取多种措施。
政府应加大对教育的投入，改善农村和偏远地区的教育条件，提高教师的待遇和福利，吸引更多的人才投身教育事业。
同时，合理调整教师编制，根据学生数量和教学实际需求，灵活配置教师资源。
二、教师质量参差不齐教师队伍中存在着质量参差不齐的现象。
部分教师教育教学能力不足，缺乏先进的教育理念和方法，难以满足现代教育的需求。
还有一些教师职业道德水平有待提高，存在着责任心不强、敷衍教学等问题。
教师质量的差异与教师的培养和培训体系密切相关。
当前，一些师范院校的教育教学质量有待提高，课程设置和教学方法不能很好地适应教育实践的需要。
同时，在职教师的培训机会不足，培训内容和方式也缺乏针对性和实效性。
提高教师质量需要从源头抓起。
师范院校应加强教师教育改革，优化课程设置，强化实践教学，培养具有扎实专业知识和教育教学能力的高素质教师。
对于在职教师，要建立健全教师培训体系，提供多样化、个性化的培训课程，鼓励教师不断学习和进步。
同时，加强教师职业道德建设，建立健全教师评价和监督机制，对违反职业道德的教师进行严肃处理。
三、教师结构不合理教师队伍的结构不合理也是一个突出问题。
在学科结构方面，某些学科的教师短缺，如音乐、体育、美术、信息技术等，影响了学生的全面发展。
中国教师队伍的问题与解决方案
中国教师队伍的问题与解决方案中国教师队伍的问题与解决方案作为一个拥有庞大教育体系的国家，中国的教师数量众多，但问题也不少。
教师队伍的发展问题已经成为教育改革过程中需要重点关注的问题之一。
在此背景下，本文将探讨中国教师队伍的问题，以及如何解决这些问题。
中国教师队伍的问题1.学科结构不够合理在中国的教师队伍中，高中阶段的文科老师数量过多，而理科老师数量较少。
这种结构会导致学生在高考中竞争激烈，同时也会影响学生以后的职业选择。
2.教师素质差异较大教育部门逐年加强教师聘任审查和评估，但仍然有许多低素质和不称职的教师被录用。
这些老师的存在不仅会影响学生的学习品质，也会对学校和教育部门造成不小的损失。
3.教师薪水过低相比于其他行业，中国的教师薪水普遍偏低。
这会导致教师数量不足，同时也会影响教师队伍的素质。
4.教师培训不到位中国的教育领域缺乏专业教育机构，培训师资也存在问题。
由于教师培训的普及不够，许多教师没有接受过足够的培训，影响了教师队伍的素质。
解决方案1.加强教师的职业发展加强教师的职业发展，可以通过提高教师的社会地位和福利待遇，激发教师投入到职业生涯中的积极性。
同时，也需要给予教师更多的培训和发展机会，让教师的知识和技能得到充分提升。
2.实行科学的评估机制将科学的评估机制引入到教师选拔过程中，可以过滤掉低素质和不称职的教师，同时也可以鼓励优秀的教师继续发扬光大。
在评估机制方面，可以通过档案评定、聘用考试等形式来保证评估的严谨性和科学性。
3.增加教师薪水为了提高教师队伍的质量和数量，需要加大对教师的薪酬投入。
提高教师的薪水，可以增加教师队伍的凝聚力，从而促进教育质量的提高。
4.改善教师培训机制改善教师培训机制，可以加强教师的专业能力，提高教师的教学质量。
中国可以加强教师培训机构的建设，贯彻“入行教育、在职进修、提高岗位素质”等理念，不断推进教师培训水平的提升。
结语中国教师队伍的质量和数量，直接影响到国家的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策陈志忠党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标,确定了继续实施科教兴国和人才强国战略。
从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。
师资队伍建设是办学的永恒主题。
振兴经济靠教育,振兴教育靠教师。
教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者。
“赢得教师,才能赢得二十一世纪的教育。
”可见,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键, 教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志, 是教育改革发展成败兴衰之所系,是全民族素质和综合国力之所系。
21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。
中国教育正面临着一场革命性的变革, 必然带来教育内部的一系列变革,出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向。
教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。
我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。
1999年初, 国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向 21世纪教育振兴行动计划》 ,提出了实施“跨世纪素质教育工程” “跨世纪园丁工程” , 大力提高教师素质。
6月, 中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》 , 确定了 21世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育。
《决定》指出:“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证。
” 一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会,而教师理所当然成为终身学习的模范,但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持; 学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成, 于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编, 而另一方面则是师范生就业难的现象。
随着小学和初中学龄人口的逐步减少,已出现部分小学、初中教师富余。
但如按小班化要求则小学、初中教师将有一定缺口。
高中则需新增 100万人。
目前我国小班化管理、教学体制尚未形成。
教师供求数量不足、地区不平衡、资源的合理配置与结构性矛盾,影响了教师整体素质及教育质量的提高。
教师队伍还没有稳定。
几年前有人在抽查的 315名在岗青年教师中发现 , 安心教师工作占 34.7%,不得不安心的 22.9%,内心矛盾的 31.8%,有机会就走的 9.2%,坚决跳槽的 1.3%,换句话说 , 举棋不定的教师达 42.4%.。
有人对当前青年教师思想状况进行调查,大体归纳为四个层次:进取型 20%,此类人平生愿做一园丁,终生不忘桃李情;常规型:50%,此类人不愿争先,也不甘落后;混日型:18%,此类人平平淡淡教书,碌碌无为做人;享乐型:8%。
可见, 建设高素质的教师队伍尚需时日。
㈡当前我国教师队伍存在的问题的原因分析1、教师队伍不稳定现象比较严重当今社会已逐渐走向高速发展。
经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。
要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。
一般而言,岗位要求高于在岗位人员素质时,职工往往被调下(或下一级岗位;当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时,职工就会另寻高就或不安心工作。
教师队伍亦如此,这是一个社会问题。
由于教育机制尚属转型期,在如职称评定、评优评先等,由主管部门下达指标或所谓的平衡(尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会,至于市、省先进只是一种梦想 ,于是就出现了论资排辈、挤独木桥现象,虽然貌似公允、竞争热闹, 却无形中严重挫伤了一部分学校、教师的积极性,虽有破格晋升,但概率极小。
加上教师压力大、队伍编制紧缩、聘任制度的不完善或工资分配与生活的问题带来种种矛盾,使有的教师心感疲惫。
2、教师的心理、工作压力大学高为师身正为范。
中华民族历来是一个尊师重教的民族。
在五千年的历史积淀中形成了淡泊名利、乐群笃诚、与人为善的传统师德。
但随着社会日益的发展进步,社会对教师的要求越高,期望值过大,给予教师的义务过多,而给予的物质待遇较低;学生违纪、犯法, 社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师, 批评指责的多; 对教师工作量的评价往往只看重其一天或一周多少课时,无视教师工作时间外加倍的付出;功课多任务重、竞争激烈或待遇低等,这些都对教师构成了一定心理压力。
教师神经绷得紧紧,又极其脆弱,教师的心理健康应越来越要引起社会、政府的高度重视。
3、过分强调保护学生,对教师的人文关怀不够教育有自身规律。
教学质量受到教师素质、生源质量、地域环境、家庭因素、学生学习方式、学校管理等因素制约。
教育教学质量的评定不象工人生产产品、商品销售那样同一, 教育工作是群体系列化劳动,无法用“工时”来计算工作量。
在新的社会转型期,如单纯把所谓的竞争机制引入学校管理,只强调奉献和付出,不仅不利于调动教师的积极性,更会造成整个教师队伍的意志消退或潜在的抵触。
目前社会在强调保护学生(“保护学生”无庸置疑的同时,对教师的人文关怀不够。
对教师的身体健康、心理健康的关心太少,加上社会舆论与工作压力等诸多因素,近年来教师自杀的新闻屡见不鲜。
笔者认为,尽快建立教师身体、心理普查、检查、疗治工作机制已刻不容缓。
三、解决当前我国教师队伍存在问题的对策要以人为本,制度管人,公平待人,竞争用人,激励育人,树立“用事业来统一,用制度来规范,用修养来调节,用情感来维系”的管理方略,物质与精神鼓励相结合,在协作的基础上讲竞争, 在竞争的基础上求团结, 才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高” 的高素质的教师队伍。
㈠、大力提高教师自身素质广大教师要积极用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑, 学习党的现行路线、方针、政策,并在工作实际中予以贯彻落实,与时代同步发展。
要坚定社会主义理想信念,树立正确的教师职业观念、职业态度、远大的职业理想,树立正确的事业观、学生观和新的教育思想,不断创新、开拓、高效、务实,打造过硬的思想政治素质。
有人说,缺智的干部是“次品” ,缺德的干部是“危险品” 。
教育部、公安部、司法部联合发出教师 [2003]1号《关于辽宁等地相继发生教师强奸猥亵学生事件的情况通报》 , 通报了辽宁省小学教师程世骏、吉林省小学教师栗锋多次强奸、猥亵女学生的恶性犯罪事件。
程世骏、栗锋等败类虽属教师队伍中的极少数, 但犯罪性质严重, 社会影响恶劣, 危害学生终身, 严重损害人民教师的社会形象, 应当引起我们的高度重视。
由于教师劳动的特殊性决定了教师道德的重要性。
教育家第斯多惠认为:“教师是学校最重要的师表,是直观的最有意义的模范,是学生最活生生的榜样。
”教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远。
叶圣陶认为:“有诸己而后求人,无诸己而后非诸人。
”意思是说,自己有了道德学问然后可以以道德学问要求别人,自己没有过错,然后可以指责别人的过错。
其身正,不令而行;其身不正, 虽令不从。
教师应加强自身的性格修养, 建立正确的个性倾向系统 (即理想、信念、世界观、人生观等 ,培养自我教育能力(如自我认识、自我评价、自我监督等 ,刻苦实践,磨砺意志。
以江泽民同志强调的“广大干部特别是领导干部要自立、自省、自警、自励。
”的“四自”作为人品修养的重要环节。
积极参与多种形式的师德教育活动,弘扬崇高师德,提高师德水平,增强责任感、热爱学生、热爱教育事业,为创一流教育加大原动力。
在知识经济时代,学会学习已成为现代人的必备素质。
培养高素质人才提高教育质量, 关键在于转变教育观念。
教师职业尤其要求教师要活到老、学到老、做到老。
教师在自学中要注重自身业务素质的提高,博古通今,博观百家之言,为我所用,理论联系实际,由“教书匠”向学者型教师、教育家转变。
通过参与交流、观摩、讲评、研讨等活动,多挑重担, 在实践中增长才干,锻炼自己,提高能力。
㈡、加强学校管理加强管理是提高教师队伍素质的重要环节。
结合实际,注重建立行之有效的管理制度, 让管理出效益,管理养素质。
1、进修培训的常规化苏霍姆林斯基说过:“提高教育技巧,首先是要自己进修。
”在新的历史时期开展中小学教师提高学历层次培训工作,是适应改革开放和现代化建设发展的要求,是培养、造就一批骨干教师的重要途径。
学校要加强面向全体教师进行职务、学历达标进修培训的常规管理, 加强面向骨干教师、学科带头人、教研组长的培训和使用, 积极引导教师制定自身培养计划, 充分发挥教师工作评价的导向作用, 合理竞争, 民主管理。
积极打造“名师工程” , 实施“ 1359工程”即一年内站稳讲台、三年内合格、五年内优秀、九年内骨干,努力扶持中、青年骨干教师,实施导师制,发挥学科带头人的传、帮、带作用。
2、教育科研的制度化俗话说,教而不研则浅,研而不教则空。
教科研是我们每个教师份内的事,是每个教师的需要,能使教师能更丰富自我,提高教学效益,增强个人才能,要注重在现代化、信息化平台上打造现代化师资队伍。
搞课题研究、教学反思是教师成长的推进器,要让课改成为教师自觉的行动。
只有这样,教育才能创新、发展,而教育创新则是教育改革与发展的强大动力。
3、增强凝聚力的人文化人本管理思想重视发挥人的作用,重视人、用好人、关心人。
教师是办学的主体。
要发挥教师的主体作用, 必须充分地尊重教师的劳动, 充分信任教师和积极地掌握教师的心理特点,了解教师的需要,知人善用。
教师感受到管理者对自己的尊重和信任,感到自己的一定地位和作用,就会获得心理上的安慰和满足,从而产生强烈的责任感和义务感,认真做好本职工作。
人本管理思想认为要善于构建自身的“生态环境” 。
管理者要积极营造和谐的人文氛围, 使教职工都培养出真诚奉献和投入的精神, 强化团队精神, 关心在职教师和离退休教职工的生活,为他们排忧解难,多组织一些文体活动,让教师展示自己的丰采,开展医疗、心理咨询活动,增进教师的身心健康,稳定教师队伍,增强凝聚力。
4、校长的人才策略化陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要评论一所学校首先要评论他的校长。
”校长在建设高素质教师队伍的作用不容忽视。
在提高自身道德修养的同时, 对教师人才应不失时机大胆任用, 合理使用, 整体优化, 扬长避短, 人尽其才, 严格要求。
知人才能善任才能兴业。
要形成“教师依靠学校成才,学校依靠教师育人”的良性循环,坚持德才兼备,这是培养和造就人才的关键所在,也是人才策略最基本的立足点。
当然,建设高素质教师队伍工作还不仅于此。
从社会角度、政府行为方面讲,全面实施教师资格制度,构建高效、开放的教师教育体系,加强教师培训基础建设,加大教育投入, 健全教师继续教育制度,优化教师、校长队伍的管理机制,改革和完善教师职务评聘制度, 不断提高教师的社会地位和待遇等, 都是构成建设高素质教师队伍不可或缺的综合工程, 任重而道远。