新课标下如何引导小学生写好作文
小学生如何在新课程标准中提高写作能力
小学生如何在新课程标准中提高写作能力随着新课程标准的实施，写作能力对于小学生来说变得愈发重要。
良好的写作能力不仅对学习有帮助，还能提高思维表达和沟通能力。
本文将探讨小学生如何在新课程标准中提高写作能力的有效方法。
一、拓宽阅读积累优秀的写作离不开广泛阅读的积累。
小学生应鼓励多读各类优秀的文学作品，如童话故事、科普读物、中外名著等。
通过阅读，他们可以学习到不同类型文章的写作风格和表达方式，丰富自己的词汇量和语法知识。
此外，小学生还可以参加阅读活动，如图书角、读书分享会等，以提高阅读的积极性和兴趣。
二、培养写作习惯定期的写作练习是提高写作能力的关键。
小学生可以通过写日记、作文等方式培养写作的兴趣和习惯。
家长和老师可以为他们提供指导和主题，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和感受。
同时，要注重写作过程的训练，如素材收集、构思、写作和修改等，帮助他们形成完整的写作思路和技巧。
三、注重写作技巧的培养在新课程标准中，写作的技巧培养也变得更加重要。
小学生需要学会合理组织文章结构，遵循逻辑顺序，提高表达的准确性和连贯性。
在写作过程中，要注意段落的分开和过渡，让文章更具层次感和逻辑性。
同时，大量的练习也能帮助小学生培养敏锐的观察力和丰富的想象力，提升写作的创造性。
四、多样化的写作形式新课程标准鼓励小学生通过不同的写作形式展示自己的思想和情感。
小学生可以尝试写日记、写小故事、写读后感等，发挥自己的创造力和想象力。
同时，可以结合课本知识，以命题作文的方式来训练小学生的写作技巧。
这些多样化的写作形式既让小学生掌握写作技能，又培养了他们的审美能力和表达能力。
五、多方位的评价与指导在新课程标准中，评价和指导是提高写作能力的重要环节。
老师和家长应及时为小学生提供针对性的评价和指导，帮助他们发现并改正写作中的问题。
此外，应鼓励小学生之间的互相评价和交流，提高写作意识和能力。
评价和指导的关键在于正面引导，激发小学生的写作兴趣和自信心。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
小学新课标对习作的要求
小学新课标对习作的要求
小学新课标对习作的要求主要强调了学生在语文学习过程中的表达能
力和创造力的培养。
具体要求如下：
1. 兴趣培养：鼓励学生对写作产生兴趣，通过各种形式的写作活动，
如写日记、写故事、写信等，激发学生的写作热情。
2. 语言表达：要求学生能够准确、流畅地使用语言，表达自己的思想
和感受。
这包括词汇的丰富性、句子结构的多样性以及语言的逻辑性。
3. 思维训练：通过写作练习，培养学生的观察力、想象力和思维能力。
鼓励学生在写作中进行创造性思考，形成自己的观点和见解。
4. 文体掌握：学生应能够掌握不同文体的基本写作技巧，如记叙文、
说明文、议论文等，能够根据不同的写作目的选择合适的文体。
5. 结构组织：要求学生在写作时能够合理安排文章结构，使文章层次
分明，逻辑清晰。
6. 书写规范：强调书写的规范性，包括字迹的清晰、格式的规范以及
标点符号的正确使用。
7. 评价与反馈：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反馈和修改
提高写作水平。
8. 跨学科整合：鼓励将写作与其他学科知识相结合，如科学实验报告、历史事件描述等，以拓宽写作的内容和视野。
9. 信息技术应用：利用信息技术工具，如电脑、网络资源等，辅助写作，提高写作效率和质量。
10. 文化传承：在写作中融入中国传统文化元素，培养学生的文化自信和民族自豪感。
通过这些要求，小学新课标旨在全面提升学生的语文素养，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用语言进行有效沟通和表达。
如何教授小学生正确的写作方法
如何教授小学生正确的写作方法小学阶段是培养孩子写作能力的关键时期。
正确的写作方法不仅对于学习语文有着重要影响，还能够培养孩子的思维能力、表达能力和批判性思维能力。
本文将介绍几种教授小学生正确的写作方法的有效途径。
一、培养阅读兴趣阅读是培养写作能力的基础。
通过广泛阅读，孩子可以积累丰富的词汇量和知识储备，同时吸收优秀的写作素材和思维方式。
作为老师或家长，可以引导孩子阅读各类文学作品、科普读物、报纸等。
可以建立起每日阅读的习惯，鼓励孩子多读书并分享自己的阅读体验。
二、注重写作训练1. 激发创作热情教师应该鼓励学生进行写作，并让他们感受到写作的乐趣。
可以布置有趣的写作任务，例如写一篇描述家中宠物的文章、写一篇关于自己梦想的作文等。
同时，教师要及时给予学生正确的鼓励和反馈，帮助他们发现写作中的亮点和不足之处。
2. 分步教学小学生写作能力有限，因此可以采取分步骤的教学方法。
首先，教师可以引导学生进行思维导图的练习，帮助他们构建清晰的思路框架。
接着，可以组织学生进行素材搜集和编写提纲的训练，加强他们对写作主题的理解。
最后，通过写作实践，引导学生进行文章的完整写作。
三、提升表达能力1. 启发想象力和观察力一个好的文章需要有生动的描写和形象的语言。
作为教师或家长，可以通过启发孩子的想象力和观察力来提升他们的表达能力。
可以组织一些观察实践活动，如郊游、参观博物馆等，让孩子亲身体验并用文字表达自己的观察和感受。
同时，鼓励孩子进行准确的形容词和形容词短语的使用，从而让作文更加生动有趣。
2. 锻炼语言组织能力良好的语言组织能力对于写作至关重要。
可以通过一些游戏和训练来锻炼孩子的语言组织能力，如议论文写作、辩论和角色扮演等。
还可以让孩子参与写作讨论和互评活动，提升他们的思辨和辩证能力。
四、引导学生进行审读和修改1. 学会自我反思在写作完成后，学生应该学会审读和修改自己的作品。
教师可以提供一些审读和修改的方法，如逐段检查语法错误、逻辑漏洞和表达不清等。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何引导小学生写好语文作文
如何引导小学生写好语文作文写好语文作文对于小学生来说是一项重要的学习任务，不仅可以提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维和创造力。
然而，由于小学生的语文基础有限，他们常常面临着写作困难和无从下手的问题。
因此，引导小学生写好语文作文需要针对他们的特点，采用适当的方法和策略。
本文将从提升写作技能、激发写作兴趣和培养写作习惯等方面探讨如何引导小学生写好语文作文。
提升写作技能首先，要提升小学生的写作技能，需要注重基础知识的学习和掌握。
小学生应该从课本中学习好写作规范，比如合理运用标点符号、正确使用词语和句子等。
同时，教师可以设计一些写作训练题目，让学生进行练习和反复操练，这样有助于他们熟悉写作的要领和技巧。
其次，要注重培养小学生的语文思维。
写作是思维的体现，小学生需要学会通过思考和组织语言来表达自己的想法。
教师可以通过启发性的问题引导学生思考，在写作过程中指导他们进行逻辑思维和语言组织的训练。
同时，教师还可以组织一些讨论和交流活动，让学生学会倾听他人的观点并进行思辨性的思考和表达。
激发写作兴趣激发小学生的写作兴趣对于提高写作水平至关重要。
首先，教师可以通过精心编写有趣的作文题目来吸引学生的关注。
题目应该贴近小学生的生活经验和兴趣爱好，让他们能够产生共鸣和情感投入，从而激发写作的热情。
其次，教师可以通过鼓励和肯定来增强学生的自信心。
写作是一个较为私密的过程，学生常常害怕自己的作文被批评或嘲笑。
因此，教师应该注重给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在写作中感受到成就和进步，从而增强写作的积极性和兴趣。
培养写作习惯培养小学生的写作习惯有助于他们形成良好的写作习惯和乐于思考、表达的意识。
首先，教师可以要求学生定期完成一定数量的写作练习，形成写作的习惯。
同时，可以设置一些写作任务，要求学生按时完成，提高他们的自觉性和责任感。
其次，教师可以鼓励学生多读，多积累。
阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作文和文学作品，可以帮助学生丰富词汇量和语言表达能力，同时培养他们对写作的兴趣和欣赏能力。
新课改下提高小学生习作水平的策略
新课改下提高小学生习作水平的策略
随着新课改的全面实施，小学生的习作水平提高成为教学的重点之一。
为了帮助小学生提高习作水平，可以采取以下几个策略。
要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
教师可以通过设计趣味性的写作活动和提供适合学生水平的写作材料来激发学生对写作的兴趣。
并且，要鼓励学生多读书，多积累词汇和表达方式，培养良好的写作习惯。
要注重写作技巧的教学。
教师可以通过讲解故事结构、情节设置、人物塑造等写作技巧，帮助学生提高故事的连贯性和可读性。
可以引导学生运用修辞手法、丰富的词汇和句式结构来提升作文的表达能力。
要注重写作过程的指导。
教师可以引导学生进行写作规划，如写作框架的设计、关键词的选择等，帮助学生整理思路和构思文章。
要鼓励学生多进行反思和修改，加强对写作过程的审美和批评意识。
第四，要注重写作评价的有效性。
教师可以借助写作评价工具和评价标准，对学生的作文进行科学、公正的评价。
在评价过程中，要注重对学生的优点和进步进行肯定，同时指出错误和可改进之处，给予具体的建议和指导。
除了以上几个策略，还可以结合新媒体和信息技术来提高小学生习作水平。
教师可以利用电子教学平台和网络资源，设计互动性强、个性化的写作教学活动。
可以鼓励学生利用电子设备进行写作练习，如使用手机、平板电脑等进行文本输入和编辑。
要提高小学生习作水平，需要注重培养写作兴趣和习惯，教授写作技巧，指导写作过程，以及进行有效的写作评价。
还可以结合新媒体和信息技术来丰富写作教学。
通过综合运用这些策略，相信小学生的习作水平将得到有效提高。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
新课改下小学语文作文训练的有效对策
新课改下小学语文作文训练的有效对策随着新课改的不断完善，小学语文教学也在不断地进行改革与创新。
作文训练是语文教学中非常重要的一环，对于培养学生的语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
在新课改下，如何有效地进行小学语文作文训练成为了广大教师和家长关注的焦点。
下面，我将提出一些有效的对策，来帮助小学生更好地进行作文训练。
一、注重写作规范和技巧的培养在新课改下，小学语文作文训练需要注重写作规范和技巧的培养。
学生在写作时需要遵循一定的写作规范，比如标题、开头、结尾、段落等，同时还需要学会运用一些写作技巧，比如比喻、排比、对比等。
教师可以通过课堂讲解、范文分析等方式，引导学生掌握这些写作规范和技巧，从而提高他们的写作水平。
二、提供丰富的写作素材和话题小学生在进行作文训练时，往往会因为缺乏写作素材和话题而感到困难。
在新课改下，教师可以通过多种渠道为学生提供丰富的写作素材和话题，比如生活中的故事、历史事件、科普知识等。
还可以让学生自主选择感兴趣的话题进行写作，激发他们的写作兴趣，从而提高写作积极性和效果。
三、注重写作过程的引导和评价在新课改下，小学语文作文训练不能只注重作文的最终成果，更需要注重写作过程的引导和评价。
教师可以在学生进行作文时，及时给予意见和建议，引导他们从构思、写作到修改，全面提高写作水平。
还可以注重对学生作文的评价，不仅注重文章内容和结构，更需要注重语言表达和逻辑思维等方面的评价，激励学生不断进步。
四、积极采用多种教学手段和方式在新课改下，小学语文作文训练需要积极采用多种教学手段和方式。
比如通过课堂讲解、课外阅读、写作指导、互相交流等，来帮助学生提高写作水平。
还可以利用现代化教学手段，比如多媒体教学、网络资源等，来丰富教学内容和方式，提高教学效果。
针对新课改下小学语文作文训练的有效对策，可以通过注重写作规范和技巧的培养、提供丰富的写作素材和话题、注重写作过程的引导和评价、积极采用多种教学手段和方式等方面进行有效的改进。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文
作文是小学生学习语文的重要组成部分，写好作文不仅可以提高语文水平，还
可以培养孩子的思维能力和表达能力。
那么，如何教小学生写好作文呢？
首先，要引导孩子多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大
量的词汇和句型，了解各种不同的写作风格和表达方式。
家长和老师可以给孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、名著、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要注重写作的技巧。
在教学过程中，老师可以通过讲解一些写作技巧，
比如如何构思文章内容、如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等。
同时，还可以通过分析优秀作文的范文，让孩子学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
另外，要注重写作的训练。
训练是提高写作水平的关键，只有通过不断的练习，才能够真正掌握写作的技巧和方法。
家长和老师可以给孩子提供一些写作的题目，让孩子按照要求进行写作练习，然后再进行批改和指导，帮助孩子不断改进自己的写作水平。
最后，要注重写作的激励。
孩子在写作过程中，可能会遇到各种困难和挫折，
这时家长和老师要及时给予孩子鼓励和支持，让孩子保持对写作的热情和信心，激励他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，要想教好小学生写作，首先要引导他们多读书，注重写作的技巧和
训练，同时要给予他们足够的激励和支持。
相信在家长和老师的共同努力下，小学生一定能够写好作文，提高自己的语文水平。
从哪些方面入手引导小学生写好作文
从哪些方面入手引导小学生写好作文作文是小学生学习语文的重要环节，也是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径。
为了引导小学生写好作文，我们可以从以下几个方面入手。
一、培养兴趣小学生对于写作可能会存在些许抵触情绪，因此我们要通过激发他们的写作兴趣来培养他们对作文的积极态度。
可以通过讲解名人故事、奇闻轶事、动人的情感故事等方式，激起学生的写作欲望。
同时，让学生在自己最感兴趣的话题上展开写作，增加他们参与的积极性。
二、提供范文范文是小学生学习写作的重要依据，可以给学生提供一个参考和借鉴的对象。
范文应该选取精彩的、简短明了的作品，内容要紧扣学生熟悉的领域，语言也要通俗易懂，以便学生能够更好地理解和模仿。
同时，老师也可以找出其中的亮点和问题，给学生进行点评，以期引导学生不断进步。
三、发散思维在写作过程中，要鼓励学生进行发散思维，不拘泥于传统的思维方式。
可以通过提问、引导学生运用想象力等方式，让学生开阔思维，增加作文的独特性和创造性。
可以给学生提供一些话题，比如“如果我是一只小鸟”、“如果我有一百万元”等，引导学生进行自由的联想和写作。
四、注重结构作文的结构对于写作的清晰度和逻辑性至关重要。
因此，我们要引导学生在写作之前先进行思路的整理，合理划分段落，使作文分明而有条理。
可以通过提供一些写作框架或者是列出关键词来帮助学生构思。
同时，在写作时要引导学生使用丰富的过渡词语，使得整篇作文的衔接更加自然流畅。
五、多读、多写作文是需要通过不断的练习来积累和提高的。
因此，我们要鼓励学生多读多写，多积累素材和经验。
老师可以布置一些写作作业，比如日记、小故事等，让学生进行及时的练习和反馈。
同时，要鼓励学生多读优秀的作品，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
通过以上几个方面的引导，相信小学生在写作方面会有明显的进步。
作文不仅仅是语文学习的一部分，也是培养孩子综合素质和思维能力的重要途径。
希望通过我们的共同努力，能够培养出更多热爱写作、善于表达的小作家们。
小学写作指导引导孩子写出优秀作文
小学写作指导引导孩子写出优秀作文作文是小学生学习语文的一项重要内容，也是培养孩子思维能力、表达能力和创造力的有效手段。
本文将从培养写作兴趣、拓宽写作题材、注重语言表达和注重文章结构四个方面，为孩子提供写作指导，帮助他们写出优秀作文。
一、培养写作兴趣在小学阶段，孩子对于写作可能存在恐惧或者缺乏兴趣的情况。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1. 提供优秀范文：让孩子阅读一些精彩的作文范文，激发他们的兴趣。
2. 多写多练：鼓励孩子多写多练，提供更多的写作机会，通过实践逐渐培养写作兴趣。
3. 创设愉快的写作环境：给予孩子一个安静、舒适的写作环境，增加他们的写作积极性。
二、拓宽写作题材在写作题材方面，我们可以通过以下方式引导孩子拓宽写作的视野，避免题材单一，提高作文的质量。
1. 培养观察力：鼓励孩子多观察周围的人、事、物，积累素材。
2. 阅读广泛：让孩子多读一些不同类型的书籍，如小说、故事书、科普读物等，丰富他们的知识面，拓宽写作题材。
3. 组织活动：组织一些与现实生活相关的活动，激发孩子的思考和创造力，为写作提供素材。
三、注重语言表达语言表达是作文的重要组成部分，良好的语言表达能力能够使文章更加生动、有趣。
以下是一些提升语言表达能力的方法。
1. 多读好书：多读好书可以提高孩子的语感和词汇量，使他们的写作更加准确、流畅。
2. 多练习写作技巧：鼓励孩子多进行写作练习，增加他们对于语言表达的实践经验，培养他们的写作技巧。
3. 培养逻辑思维：通过启发式教学、问题解决等方式，培养孩子的逻辑思维，使文章的语言表达更加连贯、有条理。
四、注重文章结构良好的文章结构能够使读者更好地理解文章的内容，以下是一些关于文章结构的指导原则。
1. 简单明了：引导孩子采用“总-分-总”的结构，确保文章内容简单明了，逻辑清晰。
2. 切题立意：引导孩子在文章开头明确表达自己的立意和观点，避免走题或者无中生有。
3. 衔接自然：鼓励孩子使用过渡词语或者段落标志词，使文章各部分衔接自然，内容连贯。
培养小学生的写作能力如何引导他们写出优秀的作文
培养小学生的写作能力如何引导他们写出优秀的作文作文是培养小学生综合语言表达能力的重要方法之一。
而写出优秀的作文，则需要教师在引导学生写作时，采取科学有效的策略和方法。
本文将从培养学生的写作兴趣、提升学生的写作能力和塑造学生的写作特点三个方面，探讨如何引导小学生写出优秀的作文。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是引导学生积极参与写作的重要因素。
教师可以通过以下方法培养学生的写作兴趣：1. 营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以借助游戏、小组讨论等活动，使学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 鼓励学生多读优秀的作品。
通过阅读优秀的作文，学生可以增加对文字表达的欣赏和理解，从而激发他们的写作兴趣。
3. 引导学生挖掘写作主题。
教师可以提供多样化的主题，让学生选择感兴趣的话题进行写作，这样能够更好地激发学生的创作激情。
二、提升学生的写作能力提升学生的写作能力是引导他们写出优秀作文的关键。
以下是几种有效的教学策略：1. 培养学生的语言表达能力。
教师可以通过课堂讲解、语法练习等途径，帮助学生掌握各类句式、词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
2. 引导学生进行构思规划。
在写作过程中，教师可以引导学生先进行思维导图或者提纲的编写，帮助他们理清写作思路，增强作文的逻辑性和结构性。
3. 注重写作训练和反馈。
教师可以设置写作任务，经常组织学生进行写作练习，并及时进行评改和评价，指导学生发现自身的问题并进行改进。
三、塑造学生的写作特点每个学生都有自己独特的思维方式和表达风格，引导他们形成自己的写作特点是重要的。
以下是几种帮助学生塑造写作特点的方法：1. 倾听学生的想法。
教师在进行写作指导时，要尊重学生的思维方式和表达风格，鼓励他们勇于表达，充分展现个性。
2. 引导学生培养独特的写作风格。
教师可以通过引导学生阅读不同类型的作文，并进行写作技巧的指导，帮助他们发展自己的写作风格。
3. 鼓励学生发挥创新和想象力。
教师可以提供丰富的写作素材，让学生有更多的选择余地，激发他们的创造力和想象力。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练之一。
写好作文不仅需要具备一定的语言文字基础，更需要有一定的写作技巧和思维方法。
本文将探讨如何引导学生写好作文。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，学生应该通过大量的阅读来丰富自己的词汇量、句型结构，并培养自己的写作思维方式。
老师可以引导学生多读优秀的作文范文、名著和报刊杂志，通过欣赏他人的好文章来激发学生的创作灵感。
同时，老师还可以组织一些课外读书俱乐部或者写作交流活动，让学生在愉快的阅读氛围中培养好的写作习惯。
二、提供写作指导为了帮助学生理解作文的要求和结构，老师可以在课堂上对作文进行详细的分析和解读。
通过讲解作文的基本要素、写作技巧和常见错误，使学生对写作有一个整体的认识，提高他们的写作能力。
此外，老师还可以给学生提供一些写作素材、写作模板和例句，引导他们进行写作训练和实践，帮助他们逐渐掌握写作的规律和技巧。
三、引导学生进行写作规划写作是一个思维的过程，学生在写作之前应该进行充分的思维准备和写作规划。
老师可以教授学生一些写作准备的方法，如头脑风暴、提纲列举等，帮助他们梳理思路和确定写作内容。
同时，老师还可以教学生如何设定写作目标和选择适当的写作方式，让他们在写作过程中有一个明确的方向和方法。
四、注重写作训练和反馈学生只有通过不断的写作实践和训练才能提高自己的写作水平。
老师可以组织一些写作活动，如写作比赛、写作小组讨论等，为学生提供写作的机会。
在学生完成作文后，老师应及时给予评价和反馈，指出他们的优点和不足，并给予针对性的指导和建议，帮助他们不断改进和提高。
五、鼓励创新和多样性写作是一门艺术，每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式。
在引导学生写好作文的过程中，老师应鼓励学生创新和表达个性，不拘泥于固定的模式和格式。
同时，老师还可以引导学生尝试不同的写作风格和写作题材，培养学生写作的兴趣和热情。
总结起来，要引导学生写好作文，需要培养阅读习惯，提供写作指导，引导学生进行写作规划，注重写作训练和反馈，鼓励创新和多样性。
小学新课标写作教学
小学新课标写作教学写作是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，写作能力的培养尤为重要。
新课标下，小学写作教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，以及对写作的兴趣和习惯。
以下是对小学新课标写作教学的一些建议和方法。
一、注重写作兴趣的培养兴趣是最好的老师。
在写作教学中，教师应通过多种方式激发学生的写作兴趣。
比如，可以通过讲故事、观看视频、参与游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
二、加强写作基础知识的教学写作基础知识包括字、词、句、段等语言元素的正确使用。
教师应从基础抓起，帮助学生掌握正确的语法规则和词汇运用，为写作打下坚实的基础。
三、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉。
教师应鼓励学生留心观察生活中的点滴，如自然景观、人物行为、社会现象等，并将这些观察转化为写作素材。
同时，教师也可以组织学生进行实地考察、采访等活动，丰富学生的写作内容。
四、教授写作技巧和方法写作技巧包括选材、构思、布局、表达等方面。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，逐步教授不同的写作技巧和方法。
例如，教授如何围绕中心思想选材，如何使用比喻、拟人等修辞手法，如何合理安排文章结构等。
五、注重写作过程的指导写作是一个动态的过程，包括构思、起草、修改、润色等阶段。
教师应引导学生经历完整的写作过程，鼓励他们在每个阶段都进行思考和实践。
特别是修改阶段，教师应教会学生如何自我评价和修改，提高写作质量。
六、开展多样化的写作活动为了提高学生的写作能力，教师可以开展多种形式的写作活动，如写日记、写信、写故事、写报告等。
这些活动不仅能够锻炼学生的写作技巧，还能拓宽学生的写作视野。
七、鼓励学生进行自主写作自主写作是指学生根据自己的兴趣和想法进行写作。
教师应鼓励学生进行自主写作，给予他们足够的自由和空间，让他们在写作中表达自己的思想和情感。
八、建立有效的写作评价机制评价是写作教学的重要组成部分。
教师应建立有效的写作评价机制，对学生的写作进行客观、公正的评价。
如何引导儿童写出优秀作文
如何引导儿童写出优秀作文写出优秀作文是每个儿童学习语文时都需要掌握的重要技能。
作文不仅是语文学习的一部分，更是培养儿童思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
那么，如何引导儿童写出优秀作文呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
首先，激发儿童的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让儿童对写作产生浓厚的兴趣，才能够持之以恒地进行写作练习。
教师和家长可以通过多种途径来激发儿童的写作兴趣，比如组织有趣的写作比赛、讲解优秀作文欣赏、引导儿童写自己的故事等。
在激发兴趣的过程中，要注重培养儿童的自信心，让他们相信自己也可以写出优秀的作文。
其次，注重写作技巧的培养。
写作技巧是写好作文的基础，儿童需要掌握一定的写作技巧才能写出通顺、连贯的文章。
教师和家长可以通过讲解写作方法、指导写作结构、讲解段落衔接等方式来帮助儿童提升写作技巧。
此外，还可以通过大量的写作练习来巩固所学的写作技巧，只有不断地练习，才能够在写作中游刃有余。
再次，引导儿童多读书、多积累。
阅读是提升写作水平的有效途径，只有通过大量的阅读，儿童才能够积累丰富的词汇、句式和表达方式，从而在写作中灵活运用。
教师和家长可以鼓励儿童多读优秀的文学作品，多积累写作素材，同时也可以通过阅读指导的方式，帮助儿童理解作品中的写作技巧和表达方式，从而提升自己的写作水平。
最后，注重写作过程的指导和反馈。
写作是一个反复推敲、修改的过程，儿童在写作过程中需要得到及时的指导和反馈。
教师和家长可以在儿童写作时给予及时的指导和建议，帮助他们发现问题、改正错误，同时也要鼓励他们坚持下去，相信自己的写作能力。
此外，还可以通过定期批改作文、组织写作分享会等方式，让儿童在写作中不断进步，不断提高。
总之，引导儿童写出优秀作文是一个需要持之以恒的过程，需要教师和家长共同努力，从激发兴趣、培养技巧、多读书积累、指导反馈等方面全面引导儿童写作，让他们在写作中感受到快乐、收获成长，最终写出优秀的作品。
希望每个儿童都能够在写作中展现自己的才华，享受写作的乐趣。
如何指导小学生写出优秀的作文
如何指导小学生写出优秀的作文对于小学生来说，写好作文是语文学习中的一项重要任务。
然而，要想让他们写出优秀的作文，需要老师和家长给予正确的指导。
以下是一些实用的方法，可以帮助小学生提高作文水平。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师，要让小学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣。
可以通过讲述有趣的故事、阅读精彩的书籍等方式，激发他们的想象力和创造力。
比如，给孩子们讲一些充满奇幻色彩的童话故事，或者一起阅读像《小王子》《夏洛的网》这样经典的儿童文学作品，让他们在精彩的情节中感受文字的魅力。
还可以鼓励小学生写自己感兴趣的话题，比如喜欢的动物、游戏、动画片等。
当他们能够自由表达自己的喜好和想法时，就会更愿意拿起笔来写作。
二、积累素材巧妇难为无米之炊，小学生要写出优秀的作文，必须有丰富的素材积累。
家长和老师可以引导孩子多观察生活中的点滴细节，比如四季的变化、人们的表情动作、街头巷尾的景象等。
鼓励孩子养成写日记的习惯，把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
这不仅能帮助他们积累素材，还能提高他们的文字表达能力。
阅读也是积累素材的重要途径。
让孩子广泛阅读各类书籍，包括童话、寓言、科普读物等。
在阅读过程中，孩子可以学习到不同的写作风格和表达方式，同时也能从书中获取丰富的知识和信息，为写作提供更多的灵感和素材。
三、注重观察观察是写作的基础。
要教会小学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受。
比如，写一篇关于春天的作文，可以带孩子到公园或郊外，让他们观察春天的花草树木、鸟儿的歌声、春风的吹拂等，让他们亲身感受春天的气息，这样写出来的作文才会生动形象。
在观察时，要引导孩子注意事物的特点和变化，比如不同花朵的颜色、形状和香味，树叶在不同季节的颜色和形态等。
同时，还要让他们学会按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从远到近、从整体到局部等，这样可以使他们的观察更加有条理，写作时也能更加清晰地表达。
四、多写多练熟能生巧，只有通过不断地写作练习，小学生的作文水平才能逐渐提高。
如何引导孩子写好作文
如何引导孩子写好作文引导孩子写好作文是每个家长和老师都面临的挑战之一。
作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，因此掌握一些有效的引导方法对于孩子的学习成长至关重要。
在本文中，将探讨一些引导孩子写好作文的方法和技巧。
一、培养孩子的写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
要引导孩子写好作文，首先要从培养他们对写作的兴趣开始。
可以通过以下几种方式来实现：1. 阅读启发：鼓励孩子多读好书，尤其是一些优秀的作文集、故事书等。
通过阅读可以启发孩子的想象力和创造力，为他们的写作提供素材和灵感。
2. 创设情境：在日常生活中，为孩子创设一些写作的情境，例如让他们观察大自然、参观展览、旅行等，用文字记录下自己的感受和思考。
3. 建立写作习惯：每天留出一定的时间，供孩子写作。
可以设立一个专门的写作角落，提供纸张、笔和一些写作工具，鼓励孩子在这个角落中进行创作。
二、提供写作指导引导孩子写好作文，除了培养兴趣之外，还需要提供一些写作指导。
以下是一些指导的方法和技巧：1. 明确写作目的和主题：告诉孩子每篇作文都需要有一个明确的目的和主题。
可以从故事、经历、观察等方面找到一个可以展开的话题，让孩子围绕这个话题展开写作。
2. 创造思维导图：帮助孩子将自己的思路整理成思维导图。
先写下主题词，然后再拓展相关的子主题，最后在每个子主题下添加更多的细节和例子。
这样可以帮助孩子组织好思路，使作文有逻辑性。
3. 创造写作框架：给孩子提供一些常用的写作框架，例如记叙文的"开头-事件-结尾"结构，议论文的"引言-论点-论据-结论"结构等。
这样可以让孩子有一个清晰的写作蓝图，避免写作过程中的混乱。
4. 提供示例和模板：给孩子提供一些优秀的作文示例和模板，让他们可以借鉴其中的句型、词汇和表达方式。
同时也可以通过模板来引导孩子组织自己的思路和提升写作水平。
三、鼓励和认可在孩子写作的过程中，鼓励和认可是非常重要的。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文写作是语文学习的重要组成部分，也是帮助学生表达思想和情感的重要途径。
但对于很多小学生来说，写作还是一件困难的事情。
在教学中，如何教小学生写好作文成为了一个问题。
一.激发学生的兴趣兴趣是学生学习的最好“推手”。
教师可以通过讲故事、观察生活、阅读优秀的文学作品等多种方式激发学生的写作兴趣。
例如：教师可以给学生出示一张图片，让学生描绘这张图片所表达的含义，通过图片的色彩、构图、线条等可以进一步激发学生的写作热情。
二.培养学生写作能力教师应该通过训练培养学生的写作能力。
写作能力的培养既需要学生掌握基础知识，也需要学生自主思考、独立观察、从不同的角度思考问题。
例如：教师可以给学生出示几个主题（如：我的家乡、我的妈妈、秋天的美 etc.），让学生发挥自己的想象力，通过对主题的思考形成自己的观点和感悟，并将这些感悟和观点转化为文字。
三.创造适合学生的写作环境环境可以直接影响学生的学习积极性和效果。
教师要为学生营造有利于写作的环境，例如：教师可以为学生准备优美的音乐、读好的故事、宽松的写作时间等，让学生在一个温馨、舒适的环境下写作。
四.注重写作过程的教学写作过程的教学是帮助学生理解写作和掌握写作技能的重要方式，没有写作过程的教学，学生的写作水平无法得到提高。
因此，教师可以通过写作技巧教学、写作流程指导、逐步完善文章内容等方式帮助学生提高写作水平。
五.优化评价和反馈方式评价和反馈是学生写作教学中的重要程序。
教师应该借助现有的评价手段建立科学、合理的评价体系。
同时，教师应该让学生充分了解自己的评价标准并加以改进，让学生自主评价和反馈作文，促进学生写作水平的不断提高。
总之，帮助小学生写作需要教师有一定的教育体系，要有耐心、有爱心，与学生从心理上建立和谐的沟通。
教师要灵活多变，因材施教为学生的写作能力提供适当的指导，让学生的写作之路走得更顺畅，创造更美好的未来。
小学语文论文-怎样引导小学生写好作文人教版新课标
小学语文论文-怎样引导小学生写好作文人教版新课标学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，用语言文字记录下来即谓写作。
如何引导学生写好习作，如何让学生写出有新意的习作呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
一、观察生活，感悟生活在生活中如果不去做一个善于观察的有心人，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。
因而，要指导学生处处留心周围的事物。
如写“一个熟悉的人”，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识庐山真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态，通过嗅觉闻到它的花香，通过触觉触到它的实体，通过味觉尝到它的滋味。
学生要写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获取写作素材，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。
只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。
由于观察是习作的基础，因此我有意识地领着学生走进大自然，指导学生去观察千变万化的事物。
春天到了，我引导学生留心校园、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小队活动带领学生拥抱大自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景，让他们分享丰收的喜悦；冬天，让学生关注动物冬眠的的情形……并要求学生及时将心中的所思所想用日记的形式记录下来，通过长期的积累，学生的脑中装满了孩童时代的故事，积累了丰富的习作素材。
但是，仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章，好的文章必须把情感注入生活之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。
例如引导学生观察春天万物复苏的景象时，可以联想到人们生活的万象更新；在秋天观察丰收景象时，可以联想到“一分耕耘，一分收获”，只有经过辛勤劳动，才能有所收获，等等。
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新课标下如何引导小学生写好作文所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字，学生的写作活动自应是自主性写作。
然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。
为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。
“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。
学生成了应试的工具、写作的奴隶。
写作不再是学生真情的流露。
这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏，这样的作文千篇一律，落入俗套，毫无新意。
如何引导学生写好作文，如何让学生写出有新意的作文呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会：一、让学生观察生活、感悟生活—写作的源泉叶圣陶先生说过“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生的作文往往空洞无物，这是因为他们没有留心、认真地观察生活。
因此，教师要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，去感悟，他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。
在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人。
”,许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。
因而，要指导学生处处留心周围的事物。
如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入的观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状颜色姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触觉，触到它的实体；通过味觉尝到它的滋味。
学生要写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获取写作素材，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。
只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。
由于观察是习作的基础，因此我有意识地领着学生走进大自然，指导学生去观察千变万化的事物，春天到了，我引导学生留心校园、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小队活动带领学生拥抱大自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景，让他们分享丰收的喜悦；冬天，让学生关注动物冬眠的的情形……并要求学生及时将心中的所思所想用日记的形式记录下，通过长期的积累，学生的脑中装满了孩童时代的故事，积累了丰富的习作素材。
但是，仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章，好的文章必须把情感注入生活之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。
例如引导学生观察春天万物复苏的景象时，可以联想到人们生活的万象更新；在秋天观察农民丰收景象时，可以联想到“一份耕耘一份收获”，只有经过辛勤劳动才能有所收获等等。
让学生在观察生活的同时，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。
二、激发学生的兴趣—写作的动力面对一些学生在作文课堂上"横眉冷对方格纸，俯手咬烂铅笔头"的情形，如何引导学生走出"怕"写作文的困境呢？这就要激发学生的写作兴趣。
兴趣是学生学习的最好老师，学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新，学生只有想写、愿写时，才会觉得写作是一件乐事。
因此，我将习作指导融化在学生喜爱的活动中，积极引发学生在活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机，鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。
”例如为了让学生写好一次活动，我特地选择学生感兴趣的足球比赛来进行指导。
先让学生观察高年级学生的比赛，把他们带球、射门的动作，进球后的神态、表情等捕捉下来，然后再让本班学生亲身体验一下，要求将自己踢球时的动作、神态、表情以及心中的想法、感受记在脑中，然后引导他们进行加工整理，鼓励他们将自己内心的感受用语言表达出来，这时学生会感到“如骨鲠在喉，不吐不快。
”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止，习作自然是水到渠成。
同时，对学生的习作要及时批改，详细点评。
学生辛辛苦苦的完成一篇作文交给了老师，都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望，这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。
因此，教师无论多忙，也要及时把学生作文批改出来，及时发还给学生，让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头，让他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写得不好的学生趁热打铁，尽快着手修改或重写。
那些经过修改，补写或重写的习作，教师则随日批改，让学生的求知欲望得到及时满足，适时的点拨能收到事半功倍的效果。
老师在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”，一个好段落，一个好句子，都要尽量找机会予以展示，或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号。
有点进步就及时加以鼓励，树立他的自信心，提高写作兴趣。
对教师而言，何乐而不为呢？及时评改，也拉近了教师与学生的距离，逐渐消除了学生作文的畏难情绪，激发学生的写作兴趣。
另外，让学生当一回“老师”，批改其他同学的作文，这很符合他们好胜的心理。
他们为了显示自己的能力，得到老师的表扬，就会一丝不苟地批改，就连一个标点符号都不会放过。
应该让学生知道，文章有缺点．才需要修改，并让他们针对优点、缺点作出评论，提出修改意见，使学生领会文章该怎样写，不该怎样写。
这样，不仅写作文的同学作文水平有所提高，批改作文的学生也能从其他同学的作文中学到别人的写作方法，不断吸收，相得益彰，相互促进，不断提高三、放飞学生的想象力—写作的翅膀黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。
”《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”学生在感受、体验生活的基础上，大胆想象，让学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新写作的翅膀。
在教学过程中，我经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如习作中我设计了《二十年后的我》这样的题目，学生对自己将来的设想都是美好的，让他们插上想象的翅膀，可以帮助学生点燃希望之火，增强学习动力，达到“练文育人”目的。
与此同时，学生也得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写出的作文也比较充实生动。
小语教材中许多地方给学生留下了想象的空间，在教学中结合阅读，启发学生展开想象的翅膀进行想象练笔。
童话故事是小学生最喜欢的故事之一，童话读多了，对培养学生写作的想象能力有很大的帮助，因为童话的主要特点是幻想丰富。
例如学习《卖火柴的小女孩》一文，首先认真分析这篇课文里哪些是作者的想象，并具体分析这些想象的合理性，同时激发学生的怜悯之心，让学生想象一下：如果卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么去关爱她？各抒已见后让学生以《卖火柴的小女孩来到我们中间》为题，写一篇想象作文。
结果，大部分同学不仅都在规定时间内写好了，而且处处流露出对弱者的关心和同情。
这样，不仅培养了学生的想象能力，提高了写作能力，还对学生进行了思想品德教育。
写作源于生活，让学生感受生活，体验生活，感悟生活，掌握丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，这样，学生的写作水平才会一步一步地得到提高。
作文教学历来是我们语文老师头疼的问题，也是学生讨厌的一道题目。
随着新课程改革的逐步深入，不论是中考还是高考，写作都成为了考查的重中之重，这不得不让我们对作文教学重新慎重思考：新课标下我们到底该怎么教作文，才能让学生喜欢作文，愿意写作？新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本的理念，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。
作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展。
教师的主要职责是在课堂上有步骤、有计划地引导学生用好课文范文，积累作文素材，用心感受生活，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，产生写作的兴趣，从而达到“我手写我心”，最终提高学生的写作水平。
具体说来，教师可从以下几方面对学生进行引导。
关于新课标下的作文教学长期以来，作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师，尤其是面对新教材，不少教师反映作文不知该如何教了，为此，我们语文教研组开展了“新课标下的作文教学”研讨会，会上大家各抒己见，讨论激烈，达成了作文教学的共识，完善了一整套作文教学方案。
一. 新课标教材与旧教材的比较.我们把新课标与旧教材比较就发现,新教材比较重视写什么的问题,而旧教材则比较重视怎么写的问题.因为新课标教材是按文章材料的性质来编写的,每个单元给一个主题,围绕主题给一些性质相同或相近的材料来.如”黄河,母亲河”.围绕这个主题,教材给了有关黄河文化的知识,也给学生搜集资料指点了方向,并且布置了作文题,而旧教材基本是按照文体的体例来编写的,由记叙文而说明文而议论文,而且还有一部分写作方法和技巧方面的知识,如”思路和构思”、“立意和选材”等，重点解决怎么写的问题，基本不涉及写什么的问题，所以我们教师就显得有点不适应了。
二．提高学生的作文水平的有效途径.怎样进行作文教学才能提高学生的作文水平呢?我们认为迫切需要解决两大问题,一是”写什么”,二是”怎么写”.而解决这两个问题最有效的途径和方法就是:积累材料和科学训练.(一)积累材料是写作的前提.作文教学中,语文教师习惯将作文题目一出.然后简单地谈写作思路,剩余的时间让学生自己去写,但是写什么,怎么写,很多学生搜肠刮肚,东拼西凑,应付了事,而有的更是绞尽脑汁,一筹莫展,任凭时光流失,往往遇到老师的一番训斥.殊不知,”巧夫难为无米之炊”.学生之所以无从下笔,原因是大脑一片空白,无话可说.因此,一定要让学生养成积累资料的好习惯,从根本上解决”作文贫血症”,也就是解决”写什么”的问题,只有这样,学生才能在作文的时候左右逢源,得心应手.而积累材料有两大途径:一是直接积累,二是间接积累.1. 直接积累:“问渠哪得清如水,唯有源头活水来”.生活就是写什么的源泉,要求学生向生活学习,投身生活,观察生活,做生活的有心人,把在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来.把自己思想感情的历程记录下来,提倡写随笔、日记、感悟。
这些都是自由状态下的写作，不受拘束，用“我手写我口，我口说我心”，是学生真情实感的流露。
随笔内容宽泛，生活中的人、事、物、景、所见所闻都可以是写作的内容。
同时，老师要让学生把收集到的材料进行归类整理，并组织学生开展“素材汇报交流会，还要让学生善于感悟，表达感悟。
感悟是作文的内容，是思想，是情感，感悟是生命的体验，是个性的体现。