2018年部编人教版七年级上册语文 21皇帝的新装 学案
新人教版七年级上册语文教案：21、皇帝的新装
21、皇帝的新装［教学目标］1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
［教学重点］理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
［［教学过程］一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请２－３位同学站起来回答）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
[来源:21世纪教育网]二、展示教学目标三、作者简介：(一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
——安徒生。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计
人在囧途——《皇帝的新装》教学设计教学目标通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。
2．培养学生联想和想像的能力。
3．训练分角色朗读课文的能力。
4．培养学生查找资料及互相协作的能力。
5．联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重、难点1．学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
2．理清故事情节发展的脉络。
教学设想：抓住关键的字眼，读懂语境，发挥想象，较为准确、传神地演绎人物对话，体会人物个性；这是一篇讽喻性很强的童话。
学会获取有效的信息，发现关联，读出“故事之外”的东西；以文末的三句话作为切入点。
教学过程第一课时“皇帝有点发抖”导入：说起这事儿，就挺让人生气！学校布置的事，从前天说到昨天，从昨天说到今天，可是乘公交的同学，却还没交齐身份证号——难道学校会害你们不成？当然这事学校也有错，我们本该告诉大家，上交身份证号的意义何在；可我却一直没得到这方面的消息，只是催逼！不过，今后碰到这样的事，我们又该怎么做呢？（学生思考中）——为什么不能像我们常说的：暂且相信！相信学校一定是出于我们利益的考虑。
只是，“相信”之后呢？我们也要观望、要等待、要思考、要判断，或许从中就能发现疑问、发现真相！可有位皇帝，却没有这样做！相信他的大臣，相信他的官员，甚至相信了两个骗子，且再无怀疑。
于是，后果就很严重！自读课文分角色朗读（局部）除了人物的身份、年龄和性格，读人物的对话，还要注意些什么呢？那就是人物当时的情绪和心理状态，可怎样才能了解人物的心理呢？那就要考虑说话的背景、语言的环境。
不过，怎样才能准确地了解语境呢？今天老师就要交给大家一种方法：注意对话中的关键词语！投影1：“可是他什么衣服也没穿呀!”“他什么衣服也没穿呀!”先自读，再请不同的学生分别来读这两句。
提问：少了一个“可是”，读起来的效果有什么不同呢？（提示，“可是”的前面是不是应该有许多内容？）——皇帝赤裸着身体，后面跟着各式各样的礼仪官和形形色色的大人物，气氛热烈而又隆重，周围的人群里，却频频发出对新衣的赞美，等等，让孩子心里的那个纳闷啊——裹也裹不住！于是来了一个“可是”——“他什么衣服也没穿啊！”“可是”里，有着极浓烈的好奇与困惑！投影2：“上帝哟，你听这个天真的声音!”“上帝哟，你听这个声音!”自读这两句，思考：爸爸为什么强调那是“天真的”声音？——因为孩子和父亲的关系极近，对于这种大声的嚷嚷，孩子的爸爸别无选择：必须在大众面前做出鲜明的反应、表明确切的态度。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案6套(2018新版教材)
21 皇帝的新装教案A○教学目标①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重点①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
○教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)②播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)布置作业：①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
七年级语文上册人教版《第21课 皇帝的新装》学案
《皇帝的新装》学案教学目标：知识与技能：1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。
2、以“新装”为线索，理清故事情节。
3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
过程与方法：1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。
情感态度与价值观：认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
教学重点：1、以“新装”为线索，理清故事情节。
2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
教学难点：认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
学习方法：自主学习、合作交流学习过程：一、自主学习1、给加点字注音滑稽． ( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）随声附和．（）勋．章( ）称．职（）赐．给（）2、解释下面的词语：（l）称职：（2）精致：（3）骇人听闻：（4）随声附和：（5）显耀：3.作家作品展示安徒生,19世纪文学巨匠，世界著名的。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《》、《》、《》、《夜莺》、《皇帝的新装》等4.整体感知1、试着用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、故事中主要写了哪些人物？3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。
那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？二、合作研讨1、你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？2、骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？3、对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？三、迁移拓展你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！四、学后反思。
七年级语文上册 21《皇帝的新装》课上导学案 新人教版
21《皇帝的新装》【学习目标】1. 把握文章的故事情节，掌握文章所揭示的主题。
2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
3. 训练想象能力，培养无私无畏、敢于说真话的精神。
【学习过程】一、导入新课《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，这些童话的作者是谁呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）关于童话：（2）作者简介三、朗读课文，整体感知1. 复述故事很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服……2. 用一个字把课文的情节线索填完整：（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。
3. 试分析文章的结构。
4. 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）四、合作探究1. 文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？2. 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
3. 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
4. 小孩子为什么敢说真话？5. 概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
6. 课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？7. 本文告诉我们什么道理？五、拓展延伸1. 试着把课文改写成课本剧。
2. 表演完毕，评价一下演员，好在哪里？是否完全展示出角色的内涵和特点，可以用那几个词语概括人物的特点？不足在哪里？3. 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？六、作业：通过本文的学习，试写一个童话。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计 (1)
《皇帝的新装》教学设计一、教学目标：知识目标：1、理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。
2、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
3、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
能力目标：1、通过自主、合作、探究学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
2、培养学生理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。
3、通过编、排、演课本剧，培养学生综合能力。
情感目标：引导学生体会人性中虚伪的弱点，培养学生做诚实的人、说真话的品格。
二、教学重点：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。
教学难点：1、以互联网为载体，加深对课文如何刻画人物形象的认识。
2、通过课本剧的表演深入对文章主题的挖掘。
三、学情分析：世界著名作家安徒生的童话作品，在全世界流传甚广，学生们很早就接触过他的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，尤其是《皇帝的新装》同学们更是耳熟能详。
但是他们往往停留在对作品的复述、讲解上，对作品的深刻含义和现实意义理解是有局限的，这需要老师加以正确的引导。
四、教学方法：讲授法、研读法、拓展法、表演法等。
五、教学手段：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学步骤：1、激情导入用作现场调查的方式，询问2011年兔年春节是那一天？每一年的12月25日是什么节日？用中国的传统节日和西方节日做对比，巧妙引出圣诞节、寒冷冬日、温暖的烤炉、可怜的小女孩和本课的题目。
2、作者简介安徒生19世纪丹麦著名的童话作家，他的16８篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《她是一个废物》等。
这篇文章写于1837年，选自《安徒生童话和故事选》，取材于西班牙民间故事《赤身裸体的国王》。
3、文体简介童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的掌握和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话文学的特点和深层寓意，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话文学的基本概念。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它通过想象、夸张、讽刺等手法，揭示人性的弱点和社会的问题。
1.讨论主题：学生将围绕“诚实与勇气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案：
1.章节内容：本节课选自部编版语文七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》。
2.教学内容：
a.了解安徒生的生平及其作品特点；
b.掌握生字词：虚荣、狡猾、愚蠢等；
c.理解课文内容，分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象；
在小组讨论环节，学生们围绕“诚实与勇气在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有价值的观点。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的看法。为了鼓励这部分学生，我会在以后的课堂中更加关注他们，给予他们更多的鼓励和支持。
人教版七年级上《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案
教学目标：
1.理解本文寓意，学会从具体事件中提炼出普遍意义。
2.训练学生的朗读、说话、质疑、推断等能力。
3.培养良好的读书习惯和文言语感。
教学重点：
1.理解本文寓意。
2.训练学生的多种能力。
教学难点：
1.理解本文寓意。
2.学会从具体事件中提炼出普遍意义。
教学准备：
1.教师准备课文、教案和教学课件。
2.学生准备生字、生词卡片，收集有关寓言的资料。
教学过程：
一、导入新课
二、初步感知课文
1.教师范读课文，学生听读，并正音正字。
2.学生自由朗读课文，思考以下问题：
(1)本文讲了一件什么事？
(2) 皇帝为什么会受骗？
(3) 这个故事告诉我们什么道理？
3.学生讨论、交流，并总结出课文内容及寓意。
4.学生分组表演课文内容，教师指导点评。
5.学生挑选自己喜欢的语段进行朗读，并说明理由。
6.教师小结：这个故事告诉我们，要做一个有理智的人，不要盲
目追求虚荣，不要被别人所左右。
同时也要学会诚实、勇于说真话，这样才能在社会上更好地立足。
7.学生根据教师的板书进行课堂背诵。
2018年秋七年级语文上册(人教版部编版)第21课《皇帝的新装》 教案-最新教学文档
皇帝的新装安徒生【教学目标】⒈理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅易童话的能力。
⒉分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象。
⒊了解心理描写、语言描写、行动描写及其作用。
【教学重点】分角色朗读，加强朗读训练。
【教学难点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
【教学方法】诵读法探究、讨论法【拟订课时】两课时第一课时一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上***。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、作者简介安徒生，丹麦著名童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四、整体感悟⒈指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：⑴默读要做到不出声、不回视、不指读。
⑵速度要快，每分钟约500字。
⑶了解课文内容大意。
⑷圈出不会认读的字。
⒉教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章⒊指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
⑴用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
⑵听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
⑶请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
【部编】2018年春新人教部编版七年级上册语文教案：21、《皇帝的新装》
第六单元知识点梳理21、《皇帝的新装》1、安徒生本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。
2、童话以骗开始，以骗结束。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
3．本文主要表现哪些人物？集中表现了他们的什么特点？主要表现的是皇帝和大臣、官员。
表现了皇帝的穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢、虚伪和自欺欺人。
表现了大臣、官员的阿谀逢迎，愚蠢和虚伪和自欺欺人。
4．本文在表现故事情节、刻画人物形象上具有什么特点？丰富想象大胆夸张的写作特点本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，表现皇帝和大臣们自欺欺人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行。
构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
5．本文具有什么样的社会意义？无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
6.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么? 由于骗子说“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话。
7.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的?“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则是害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。
8.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计一、教材分析：18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了童话《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会病状。
《皇帝的新装》巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织童话结构。
故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，本课要引导学生笑有所得，笑有所悟，理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。
二、教学目标：1．了解童话想象和夸张的特点。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
3．抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。
4．合理想象，续写结尾。
三、重难点：1．抓住线索，复述课文。
2．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
四、教学方法：朗读讲授，合作探究五、教学时数：两课时教学过程与内容：第一课时一、导入新课由网页《卖火柴的小女孩》导入。
二、文学常识（课件展示）安徒生（1805—1875）世界著名的儿童文学家。
1805年4月2日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
本文的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）三、字词积累1．读准下列加点字的音：滑稽(jī) 陛下（bì）头衔（xián）钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn）称职（chèn）骇人听闻(hài）勋章(xūn）2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
七年级语文上册(人教版部编版)第21课《皇帝的新装》 教案
皇帝的新装安徒生【教学目标】⒈理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅易童话的能力。
⒉分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象。
⒊了解心理描写、语言描写、行动描写及其作用。
【教学重点】分角色朗读，加强朗读训练。
【教学难点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
【教学方法】诵读法探究、讨论法【拟订课时】两课时第一课时一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上***。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、作者简介安徒生，丹麦著名童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四、整体感悟⒈指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：⑴默读要做到不出声、不回视、不指读。
⑵速度要快，每分钟约500字。
⑶了解课文内容大意。
⑷圈出不会认读的字。
⒉教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章⒊指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
⑴用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
⑵听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
⑶请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计 (2)
《皇帝的新装》教学设计【第一课时】教学目标：1．课前预习，了解文学常识、写作背景，积累字词。
2．分角色朗读课文，整体把握：明确人物，理清结构，弄清线索，概括情节。
教学重点：分角色朗读课文，理清结构，弄清线索。
教学难点：概括情节。
教学方法：自学讨论式。
重点突破方法：抓住题目中关键词梳理线索，根据人线索和情节发展理清结构。
难点突破方法：引导学生采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。
教学程序：一、导入新课今天我们来学习《皇帝的新装》这篇课文。
课文的作者是谁？（点鼠标）课文的体裁是什么呢？（点鼠标）我们先来简单了解一下这篇童话的写作背景（点鼠标，请一位同学读一下这段写作背景。
）《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品，写于1837年。
当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的的贫困生活，而封建统治级阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
二、自学——检测1．关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
（童话往往采用拟人的修辞，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然及家具、玩具都可赋予生命，诸如思想感情，使他们人格化。
）（点鼠标）2．作品作者本文选自《安徒生通话和故事选》，安徒生丹麦著名通话作家。
他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
（点鼠标）3．积累字词炫（xuàn）耀称（chèn）职妥（tuǒ）当呈（chéng）报钦差（qīn chāi）滑稽（jī）称（chēng）赞陛（bì）下骇（hài）人听闻随声附和（hè）赐（cì）给御聘（yùpìn）头衔（xián）爵（jué）士勋（xūn）章愚蠢（chǔn）称职：能够胜任所担当的职务。
人教版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》导学案
第21课《皇帝的新装》导学案安徒生学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。
2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3、把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。
学习重点：学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
学习难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
课前预习使用说明与学法指导1、快速阅读课文，通过筛选关键信息，感知人物形象。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、走近作者安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。
1835年开始写童话，共创作童话160余篇。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2、关于童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。
预习自测1、给下面加点的字注音。
滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（）炫．耀（）勋．章( ）称．职（）2、解释下面的词语：（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职： (4)愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
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21皇帝的新装学案
（第一课时）
学习目标：
1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习过程：
一、导入新课二、明确目标
三、预习检测
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：
头衔． ( ) 陛．( )下御．( )聘．( ) 赏赐． ( ) 炫．( )耀钦．( )差大臣勋．章 ( ) 爵．士 ( ) 骇．( )人听闻滑稽． ( ) 随声附．( )和．( ) 4.给下列词语释义：
骇人听闻：随声附和：不可救药：
四、自主学习：
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？(夸张)
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？
五、合作探究
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
（因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。
）
2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。
②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。
3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
”
4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。
皇帝的新装
情节皇帝
引子皇帝酷爱新装
开端骗子做新装
发展君臣看新装
高潮游行穿新装
结局揭穿假新装
六、当堂检测
1、童话是儿童文学的一种，常通过和
对儿童进行教育。
《皇帝的新装》这篇童话的作者是 (国家)作家
(姓名)，他的童话作品还有、、等。
2、下列句子不是心理描写的一项是( )
A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”
C.“我什么也没有看见！”
D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
3
的一句是( )
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.
D.(他们说)
也正是这些衣服的优点。
”
4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！
七、作业布置
皇帝的新装导学案（第二课时）
学习目标：
1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
2、进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习过程：
一、导入新课二、明确目标三、复习检测
四、自主学习：
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？
提示：不可以。
那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？
他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。
3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”
“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
五、合作探究
1、阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
2、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?
提示：把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态
暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
3、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。
4、皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？
皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌
课堂小结：
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的
主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
愿这不会只是善良的翘盼。
六、当堂检测
1、完成研讨练习第二题。
2、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？
七、作业布置
课后反思：。