新课标下如何让学生大胆说话

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小学口语教学鼓励学生大胆开口

小学口语教学鼓励学生大胆开口在小学口语教学中，鼓励学生大胆开口是非常重要的一点。

如果学生不敢开口说话，就无法真正掌握口语能力，这对于他们未来的学习和生活都会造成困难。

那么，如何让学生大胆开口呢？以下是一些教学方法，供参考：1. 创造积极的学习氛围在课堂上，老师可以创造一个积极的学习氛围，让学生感到轻松自在。

可以在课堂上使用一些生动有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习热情和兴趣。

此外，老师也可以采用其他方式，比如在教室里张贴一些有趣的图片或者漫画，让学生感到轻松愉快，从而更容易开口说话。

2. 鼓励学生自信表达在口语教学中，应该鼓励学生表达自己的看法和思想，而不是简单地模仿。

应该让学生明白，他们有自己独特的声音和思想，需要勇敢地表达出来。

在课堂上，老师可以提供一些正面的反馈和鼓励，让学生感到自信和知道自己的表达方式被认可和赞赏。

这将有助于增强学生的自信心，从而更自信地开口说话。

3. 给学生充分的训练机会在口语教学中，让学生有足够的机会进行实践和练习非常重要。

老师可以安排小组活动或者对话练习，让学生有机会与同学互动。

通过实践，学生不仅可以巩固所学的知识和技能，还可以更加自信地开口说话。

4. 提供正确的帮助和指导在学生练习口语的过程中，老师应该提供正确的帮助和指导。

老师可以提供一些实用的技巧和方法，比如如何用恰当的语音和语调让自己更加自信地表达。

此外，老师还应该时刻密切注意并纠正学生可能存在的错误，让他们在口语练习中获得正确的反馈和指导，从而更加自信地开口说话。

总之，在小学口语教学中，鼓励学生大胆开口说话非常关键。

通过创造积极的学习氛围，鼓励学生自信表达，给予学生充分的练习机会以及提供正确的帮助和指导，能够帮助学生克服害羞和紧张，自信地开口说话，掌握好口语能力，为未来的学习和生活打下更坚实的基础。

如何让学生大胆说话

一、精心设计导语，激趣导入俗话说好的开头等于成功了一半，所以要特别重视每节语文课上的导语。

如上《从百草园到三味书屋》一文时，我采用激趣的方式，引发学生联想：“童年是人的一生中最幸福最快乐的时光，童年的生活情景时常会闯入我们的梦乡，牵引着我们的记忆之船远航，勾起我们无边的遐想。

同学们，让我们一起打开记忆之门，说出一两个你最难忘的童年趣事，和大家共同欢享你的快乐吧！”说到童年趣事，学生们个个争先恐后地诉说着，课堂气氛十分活跃。

有的学生说：“我最难忘的童年趣事就是在夏天和我的表哥去河里游泳，有时候在清澈见底的河里还能看见鱼，我们就边游泳边抓鱼。

那个夏天是我最怀念的。

”还有其他同学也都踊跃发言，但是一个女孩的发言是令我最意想不到的。

她是我班最沉默的一个女生，平时基本不与人交流，上课时也只是安静地听课。

从不主动发言。

今天她意外地举手了，我让她站起来说。

她说：“我最怀念和我奶奶在一起的时光。

奶奶家住在很偏僻的地方，没有车通往她家，连自行车都不骑不了。

但是在那里我却很快乐，每天一大早奶奶就帮我梳理好看的小辫，然后带我去菜地，给那些菜浇水抓虫，晚上我们坐在屋前摇着蒲扇，我给奶奶讲我的学习生活，奶奶给我讲她的经历。

虽然平淡却让我最怀念。

”学生自发地鼓起了掌。

我再由学生对童年生活的追忆引入文本的解读：“刚才同学们都说出了自己的童年趣事，那么文中作者的童年又是怎样的呢？”。

二、寻找议论话题，鼓励发言学生是一个个鲜活的生命，要充分尊重学生，树立学生主体观念，因此，教师要构建一个让学生合作探究的平台，并允许学生在课堂上畅所欲言。

在教学《伤仲永》一文时，学生思维活跃，有不少“奇谈怪论”，有人怀疑方仲永故事的真与假，乘此机会我正好为学生搭建一个思维碰撞的平台，我抛出一个话题——“仲永悲剧的造成真该由仲永父亲负主要责任吗？”学生一时各抒己见，有的说“是要由父亲负主要责任，就是因为父亲贪财，没有长远眼光，不让儿子去学习，所以使仲永才能衰竭。

提高小学生说话能力的教学策略

提高小学生说话能力的教学策略小学生的语言表达能力是他们学习和生活中非常重要的一部分。

在学习过程中，通过提高小学生的说话能力，不仅可以帮助他们更好地理解和掌握知识，还可以提高他们的交流能力和自信心。

如何有效地提高小学生的说话能力是每位教师都需要重视的问题。

下面我们将针对这一问题提出一些教学策略，帮助教师们更好地培养小学生的说话能力。

一、创设良好的学习氛围要提高小学生的说话能力，就需要创设一个良好的学习氛围。

教师可以通过各种方式来为学生营造一个积极、轻松的学习环境，让学生们感到愉快、放松。

可以在课堂上播放一些欢快的音乐，让学生在愉快的气氛中交流、表达自己的观点。

教师还可以通过一些小游戏或小活动来调动学生的学习积极性，让他们更愿意表达自己的想法和观点。

二、激发学生表达自己的兴趣要提高小学生的说话能力，就需要激发他们表达自己的兴趣。

教师可以利用学生喜欢的话题或热门的新闻事件，来激发学生的兴趣，并引导他们进行话题讨论、表达自己的观点。

教师还可以让学生在课堂上进行一些小组讨论或小组活动，让学生有更多的机会进行口语交流，提高他们的说话能力。

三、注重听说训练要提高小学生的说话能力，就需要注重听说训练。

在课堂上，教师可以通过播放录音或播放视频的方式，让学生听懂并模仿中文，提高他们的听说能力。

还可以通过课堂口语练习、口语问答等方式来培养学生的口语表达能力，帮助他们更好地进行口语交流和表达。

四、鼓励学生多进行口语表达在日常的学习生活中，教师可以通过各种方式鼓励学生多进行口语表达，提高他们的说话能力。

可以在课堂上设置一些小任务或角色扮演活动，让学生有更多的机会进行口语表达和交流。

教师还可以鼓励学生在课外多参加一些口语交流的活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，让学生有更多的机会进行口语表达，提高他们的说话能力。

五、及时进行口语纠正在学生进行口语表达的过程中，教师需要及时进行口语纠正，帮助学生改正发音或用词不当的问题。

教师还需要鼓励学生多进行口语训练，提高他们的口语表达能力。

引导学生开口说话的策略

引导学生开口说话的策略
作为一名教育者，引导学生开口说话是非常重要的一项任务。

以下是一些策略，可以帮助学生克服害羞和紧张的情绪，流利地表达自己的想法。

1. 创造一个放松的氛围。

在课堂上，可以通过使用幽默和轻松的语气来缓解学生的紧张感。

可以让学生在一个友好和安全的环境中表达自己的观点。

2. 鼓励积极参与。

可以让学生在小组讨论中发表意见，或者在课堂上进行角色扮演。

这样可以增加学生的自信心和表达能力，使他们更加有勇气说出自己的想法。

3. 给予及时反馈。

当学生表达自己的观点时，要给予及时的反馈和肯定。

这样可以让学生感到自己的声音被听到和重视，从而更加有动力去表达自己的想法。

4. 培养语言技能。

可以通过课堂练习、角色扮演、讨论组等方式，培养学生的英语听说读写能力。

可以引导学生学习常用的口语表达方式，提高他们的语言水平。

5. 鼓励多次尝试。

在学习语言的过程中，学生可能会遇到失败和挫折。

作为教育者，我们应该鼓励学生多次尝试，鼓励他们从失败中学习和成长。

总之，引导学生开口说话需要耐心和细心地引导和辅导。

通过以上策略，我们可以帮助学生克服害羞和紧张的情绪，流利地表达自己的想法。

如何让学生敢说、想说、爱说[论文]

如何让学生敢说、想说、爱说如何让学生敢说、想说、爱说文/龚雪蓉张周灵《新课标》规定，培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。

在小学阶段，这一任务显得尤为重要。

小学生刚入学之时，正是发展语言的“朝阳”时期，是口语交际能力培养的最佳起点。

培养好的口语表达能力有助于他们的思维能力、观察能力的发展。

同时也是促进他们能大胆说话的好习惯。

因此，要提高学生的口语表达能力要从低年级抓起。

一、消除障碍，让学生敢说所谓“敢说”就是消除学生自卑、恐惧的心理障碍，敢于畅所欲言，当众讲话。

学生不敢开口，不愿开口，就无法对其进行语言表达的培养，所以最先得让学生开口说。

在实际情况中，多数小学生是因为胆小，或因为准备不足而无话可说，而有的是因为怕回答不好受到老师批评，被其他同学嘲笑……，一旦这些各种各样的因素存在即将会大大阻碍学生开口表达。

为此，与学生进行心理交流，扫除心理障碍是非常重要的。

1.充分利用早读课时间，给学生提供说话的好机会。

可以说说自己在路上的所见所闻，也可以说说昨天印象最深的一件事等等。

起初学生会觉得不好意思或感到无话可说，往往说一两句话就闭口不语了。

这时，老师就要放下“师道尊严”的架子，让自己成为一名听众、朋友，成为学生中的一员和他们聊天、讨论，不断地鼓励学生，提高学生的自信心，无论他们是怎样的表现都要给予适当的肯定和感谢，让学生充满自信，增大勇气，在再次的说话时就会出现更多自信的小手，不怕失败的手。

2、学生的自尊心也是值得教师注意的。

学生在课堂上的表现是很希望得到老师的肯定的，如果他们的表现被老师直接的否定甚至诋毁，他们之后都会害怕在积极的表现自己了。

所以教师在面对学生的回答是要给予表扬和适当的引导，如：学生想回答问题而又不知道怎么表达时，面对紧张的他们我就会亲切和蔼地说：“没关系，可能你是还没有想好，是不是?那再想想，希望下次你能说出来”。

当学生回答不完整，我会帮助地说：“你说得很好，如果你能注意到某某地方，并补充一下会更完美了”。

如何提高学生的口语表达能力

如何提高学生的口语表达能力学生的口语表达能力对于提高他们的整体语言能力至关重要。

然而，口语表达能力的培养并非一蹴而就，需要有效的教学方法和实践。

本文将探讨一些提高学生口语表达能力的有效方法。

第一，创造积极的学习环境。

学习环境对于学生的口语表达能力发展起到至关重要的作用。

教师应该为学生创造一个积极、鼓励和尊重的环境。

这种环境能激发学生表达自己的愿望和信心，鼓励他们参与课堂讨论和演讲。

此外，教师还可以组织各种口语竞赛、角色扮演和小组讨论等活动，以激发学生的兴趣和参与度。

第二，多听多模仿。

学生在学习口语表达时，应多听多模仿。

他们可以通过聆听英语原声电影、英语广播和英语歌曲等来提高他们的口语表达能力。

同时，学生可以模仿和跟读英语材料，将所学的语言应用到实际生活中。

这种模仿的过程将有助于培养学生的语感和语调，并提高他们的语言表达能力。

第三，积极参与口语练习。

学生需要积极参与各种口语练习，如角色扮演、小组讨论和辩论等。

这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作能力和思维能力。

教师可以设计各种情境，让学生在真实的语言环境中进行口语练习，激发他们用英语进行交流的能力。

第四，提供实际的使用机会。

学生需要实践英语口语的机会来巩固和提高他们的口语表达能力。

教师可以组织参观活动、实地考察和实践项目等，让学生在真实的场景中运用所学的口语知识。

此外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语辅导班和英语演讲比赛等，提供更广泛的英语交流平台。

第五，个性化教学。

每个学生的学习风格和学习节奏都不同，因此教师应针对学生的个体差异提供个性化的口语表达教学。

通过分析学生的语言水平、学习方式和学习需求，教师可以设计符合学生需求的教学活动和任务，帮助他们提高口语表达能力。

总之，提高学生的口语表达能力是需要长期积累和实践的过程。

通过创造积极的学习环境、多听多模仿、积极参与口语练习、提供实际使用机会以及个性化教学，可以有效地提高学生的口语表达能力。

如何在课堂中培养学生的口语表达能力

如何在课堂中培养学生的口语表达能力在现代社会中，良好的口语表达能力是一个人成功的重要因素之一。

然而，许多学生在学习过程中常常遇到困难，口语表达能力不足成为他们的一大短板。

为了培养学生的口语表达能力，教师需要在课堂中采取一系列的措施来帮助学生提高口语能力，以下是一些建议。

一、创设积极的学习环境口语表达是一个积极的过程，学生需要充满信心才能自由地表达自己的意见。

教师应该在课堂上创设一个积极的学习环境，鼓励学生发言并尊重他们的意见。

通过提供正面的反馈和鼓励，学生将更愿意参与到课堂讨论中，并且不再害怕犯错。

二、提供丰富的口语机会要提高学生的口语表达能力，就需要给他们提供充分的机会来练习口语。

教师可以设计各种交流活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等。

这些活动能够激发学生的兴趣，培养他们的口语流利度和表达能力。

同时，教师还可以利用课堂时间给学生一定的准备时间，使他们有足够的信心来表达自己的观点。

三、提供实际的口语任务学生学习语言最有效的方式之一就是通过实际的口语任务。

教师可以设计一些与学生实际生活相关的口语任务，如演讲、辩论、小组讨论等。

这些任务将使学生在真实的语境下进行口语表达，提高他们的实际应用能力。

同时，教师还可以给学生提供一些需要用口语解决的问题，这样可以激发学生的思维，培养他们的口语思维能力。

四、提供有效的反馈和指导在学生进行口语表达的过程中，教师应该给予及时和有效的反馈和指导。

教师可以帮助学生纠正发音错误、语法错误以及其他口语表达方面的问题。

此外，教师还可以鼓励学生使用丰富的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

通过及时的反馈和指导，学生可以更好地理解自己的不足，并且有针对性地进行改进。

五、与学生进行一对一的交流除了课堂上的活动之外，教师还可以与学生进行一对一的口语交流。

这种交流可以促进师生之间的互动和交流，让学生更积极地参与到口语表达中来。

教师可以给学生提供一些问题和话题，并与学生进行对话。

这种一对一的交流可以更加针对性地指导学生，帮助他们克服口语障碍，提高口语表达能力。

如何提高学生口语表达能力

如何提高学生口语表达能力随着社会的发展和全球化的日益深入，具备良好的口语表达能力变得越来越重要。

然而，许多学生在这方面面临困难。

本文将探讨如何有效地提高学生口语表达能力，并提供一些实用的建议。

一、营造良好的语言环境要提高学生的口语表达能力，首先要创造一个良好的语言环境。

教室应该是一个积极互动的场所，学生应该被鼓励参与到口语交流中来。

教师应该避免一味地灌输知识，而是更多地引导学生运用所学知识进行口语表达。

同时，在课堂上使用多媒体资源，如录音、视频等，帮助学生更好地理解和模仿地道的口语表达。

二、提供大量口语练习机会学生只有通过大量的口语练习，才能够逐渐提高口语表达能力。

教师可以组织讨论、辩论、角色扮演等活动，引导学生积极参与。

另外，鼓励学生与同学们进行语言交流，比如合作学习、小组活动等，可以增加学生口语的使用机会，提高表达的流利程度。

三、注重语音、语调训练语音和语调是口语表达的两个重要方面。

学生应该通过模仿、朗读、演讲等方式进行语音训练。

教师可以在课堂上引导学生注意正确的发音和语调，同时提供相关的练习材料和指导。

四、培养自信心态许多学生在口语表达时存在自信心态不足的问题。

因此，培养学生的自信心态至关重要。

教师应该积极肯定学生的努力和进步，鼓励他们敢于开口说英语。

此外，教师还可以提供一些鼓励性的口语小活动，如短剧表演、演讲比赛等，让学生有机会展示自己并得到认可，从而增强自信心。

五、利用科技手段辅助学习现代科技手段在教学过程中发挥着越来越重要的作用。

教师可以利用电子词典、语音识别软件、在线交流平台等工具，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

通过利用科技手段，学生可以进行在线语音交流、角色扮演、听力训练等活动，提高口语表达的能力。

六、提供有效的反馈和指导教师在评价学生口语表达时，应该注重提供具体的反馈和指导。

针对学生的表达问题，教师可以给予相关建议和示范。

同时，教师还可以根据学生的个体差异，量身定制相应的口语训练计划，帮助学生针对性地提高口语表达能力。

提高学生口语表达能力

提高学生口语表达能力在现代社会中，口语表达能力被认为是一项至关重要的能力。

无论是在学校还是在职场，都需要我们能够自如地表达自己的意见和想法。

因此，提高学生口语表达能力成为了每一位教育工作者的重要任务。

接下来，我将探讨提高学生口语表达能力的几种有效方法。

一、提供良好的语言环境学习环境对学生的口语表达能力有着重要的影响。

学校可以提供更多的英语角、语言沙龙等活动，让学生有更多的机会与他人进行实际的口语交流。

同时，教师在课堂上也要营造一个积极的语言环境，鼓励学生大胆开口，表达自己的观点，不怕犯错误。

只有在这种积极的语言环境中，学生才能更好地提高口语表达能力。

二、采用多样化的教学方法传统的教学方法往往流于枯燥和单一，对学生的口语表达能力提升不大。

因此，教师应该尝试更多的多样化教学方法，使学生在愉悦的氛围中学习口语表达。

比如，可以通过角色扮演、小组讨论、实际情境模拟等方式，让学生更主动地参与到口语表达的过程中，提高他们的实际口语技能。

教师还可以通过录音、口语评测等工具来帮助学生自我评估和改进口语表达能力。

三、鼓励学生广泛阅读阅读是提高口语表达能力的重要途径之一。

通过广泛阅读，学生可以积累词汇量，了解不同的语言表达方式，并从中获得灵感和素材。

教师可以引导学生阅读各类英语读物，包括经典文学作品、报纸杂志、博客等。

在阅读的过程中，学生可以尝试复述、总结书中的内容，并加以讨论和分享。

这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的思辨能力和语言思维。

四、培养文化意识和交际能力学生的口语表达能力不仅仅是语言水平的提高，还需要有一定的文化意识和交际能力。

教师可以引导学生了解不同国家的文化特点，让他们意识到不同背景下的如何进行有效的交流。

同时，教师可以通过角色扮演、演讲比赛等活动，培养学生在不同场合下的自信与应变能力。

通过这些活动，学生将更加全面地提高口语表达能力。

总之，提高学生口语表达能力是一个全方位的过程，需要学校和教师共同努力。

小学生教学中如何提高口语表达能力

小学生教学中如何提高口语表达能力在小学生的教学中，提高口语表达能力对于学生的语言发展和综合能力的提升至关重要。

下面针对小学生教学中如何提高口语表达能力进行探讨。

一、创造一个积极的学习环境提供一个积极、鼓励和支持的学习环境对于小学生的语言学习至关重要。

教师应该营造一个宽松、愉快的课堂氛围，让学生感到自由表达的舒适。

同时，教师应该通过鼓励和赞赏学生的努力和进步来激发学生的自信心，让他们敢于开口说话。

二、提供丰富的口语机会为了提高小学生的口语表达能力，教师需要密集利用课堂时间，为学生提供更多的口语机会。

可以通过团体讨论、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的语言运用能力。

教师还可以安排一些实践活动，如参观、实地考察等，使学生有机会运用所学语言进行实际交流。

三、开展情景对话练习情景对话练习是提高小学生口语表达能力的有效方式之一。

教师可以设计一些真实场景，如购物、旅行、问路等，让学生在模拟情景中进行对话练习。

通过这种方式，学生可以更好地理解和运用语言，提高口语交际能力。

四、培养听说能力的良好习惯良好的听说习惯对于提高口语表达能力至关重要。

教师可以通过听力训练来提高学生的听力理解能力，例如听录音，听故事等。

同时，教师还应该鼓励学生大胆尝试口语表达，多进行口语交流，不断积累和提高语言运用能力。

五、多样化的口语活动通过多样化的口语活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

例如，可以组织学生参与演讲比赛、口语角逐等，让学生有机会展示和提升自己的口语表达能力。

同时，教师还可以设计口语游戏，如口语拓展、口语连锁等，增加学生口语练习的趣味性和有效性。

六、巩固口语表达的复习与讲解在进行口语表达的教学过程中，教师应及时巩固学生的口语知识。

可以通过针对性的复习和讲解，帮助学生强化口语表达的技能和能力。

教师可以选择一些常见的口语错误进行讲解，引导学生进行纠正，并加以巩固训练。

综上所述，提高小学生的口语表达能力是一个全方位的任务，需要教师在教学中引导学生，提供丰富的口语机会，创造积极的学习环境。

浅谈如何让学生敢在课堂上大胆的发言

浅谈如何让学生敢在课堂上大胆的发言新课程理念中提出语文是人文性和工具性的统一。

而作为语文教学的工具性，我觉得最重要的一点就是它是我们和别人交流的必不可少的工具。

而新课程的理念也是希望把学生培养成一个较全面的能够适应社会发展的人。

而步入社会，和别人交流必不可少，那么如何在教学中培养他们的语言交际能力就成了我们的重要任务。

其实，在课堂的教学中，我就已经发现，很多同学根本不敢开口说话。

有的是因为胆子太小，不敢说；有的是因为自己词穷，无话可说；还有的是自己有话可说，也想说，可是就是没有办法表达出来。

因此，怎么样让学生课堂上敢大胆的说是我们一定要面对和深思的问题。

下面我浅谈一下我的看法：一、创设良好的课堂环境一节好的课，师生互动是一个必不可少的评价标准。

然而，在课堂教学过程中，学生就是不配合，不发言，还真是令人头疼的事儿。

大多数情况下，我们都是埋怨学生、批评学生。

殊不知，有时学生有话说而不敢说的原因和我们自身也有一定的关系。

要是在课堂上，我们永远都是板着一副脸，没有笑颜，课堂上永远都是安安静静的，那试问哪一个学生敢站起来回答问题呢！所以，有时候我们不妨让课堂气氛轻松一些，创设一个良好的课堂环境，把学生的想要回答问题的欲望调动起来，这样学生才敢开口说话，而且可能说的更好。

二、要鼓励学生我们教师除了要营造良好的课堂氛围之外，还需要鼓励学生回答问题。

因为很多学生害怕回答错了被人嘲笑所以干脆不回答。

这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理。

针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答提问的重要性。

而对学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐心，不应埋怨或当场嘲笑，更不应该立刻中止，对不愿回答问题的学生也不应简单冠以“自甘落后”或“不可救药”之类的定论，而应课后主动找他们谈话，了解其中原因，使他们认识到“学贵有疑”的道理，强化其竞争意识。

在新课标指导下培养高中学生口语交际能力

在新课标指导下培养高中学生口语交际能力，可以从以下几个方面进行：1.创设语境，激发兴趣：为学生创造一个良好的语言环境，让他们有话可说、有话想说、有话能说。

可以通过组织主题班会、演讲比赛、辩论赛等形式，引导学生积极参与，激发他们的口语交际兴趣。

2.注重基础，提高能力：口语交际能力的基础是语言知识，包括语音、词汇、语法等方面。

要注重基础知识的积累，提高学生的语言表达能力。

可以通过朗读、背诵、写作等方式，让学生掌握规范的语言表达方式，培养他们的语言运用能力。

3.引导学生思维，培养表达能力：口语交际不仅仅是语言表达，更是思维能力的体现。

要引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

可以通过组织讨论、引导学生提问、鼓励学生发表观点等方式，培养学生的思维能力和表达能力。

4.强调互动，鼓励交流：口语交际是一个互动的过程，要鼓励学生在交流中相互倾听、相互尊重。

可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中提高口语交际能力。

5.关注情感教育，培养良好态度：口语交际不仅是语言的交流，更是情感的传递。

要关注学生的情感教育，培养他们良好的情感态度和价值观。

可以通过情感教育活动、案例分析等方式，引导学生关注情感表达和情感交流。

6.运用现代教育技术，丰富教学手段：现代教育技术的发展为口语交际教学提供了更多的可能性。

可以利用多媒体、网络等技术手段，为学生提供更加丰富的学习资源和更加多样化的学习方式。

总之，在新课标指导下培养高中学生口语交际能力需要多方面的努力和配合。

要注重创设语境、注重基础、引导学生思维、强调互动、关注情感教育和运用现代教育技术等方面的工作，全面提高学生的口语交际能力和语文素养。

提高小学生说话能力“三法”

提高小学生说话能力“三法”说话是每个小学生日常生活中必不可少的一种交流方式。

而一个孩子的说话能力不仅关乎着他的口才和表达能力，更会影响着他的社交能力和心理健康。

由于家长和老师对于小学生的说话能力普遍较关注，提高小学生说话能力成为了教育工作者们的重要任务之一。

那么，如何才能帮助小学生提高他们的说话能力呢？在此，笔者总结出三法，希望能为广大家长和老师提供一些有益的建议。

创设良好的语言环境。

对于小学生来说，他们的说话能力不仅会受到家庭环境的影响，更会受到学校环境的影响。

家长和老师都要创设一个良好的语言环境，为小学生提供一个可以自由说话的空间。

在家庭中，家长要多和孩子进行交流，鼓励孩子说出自己的想法和感受；在学校中，老师要注重课堂上的口头表达教育，积极鼓励学生发言，并且给予他们充分的表扬和肯定。

只有在一个良好的语言环境里，小学生才能真正地愿意说话，从而提高他们的说话能力。

激发小学生说话的兴趣。

对于小学生来说，他们的说话能力和是否有兴趣说话是息息相关的。

家长和老师都要激发小学生说话的兴趣，让他们从内心里喜欢说话。

在家庭中，家长可以陪伴孩子一起参加一些家庭活动，多和孩子交谈，让孩子感到家庭里是一个可以畅所欲言的地方；在学校中，老师可以利用一些有趣的教学方法，如故事教学、角色扮演等，激发学生们说话的兴趣和参与度。

只有当小学生对说话产生了浓厚的兴趣，他们才会在说话中有所收获，从而提高他们的说话能力。

要想提高小学生的说话能力，家长和老师要共同努力，采取一些有效的方法。

重视说话能力的培养，通过模仿和练习提高小学生的口才和表达能力；创设良好的语言环境，为小学生提供一个可以自由说话的空间；激发小学生说话的兴趣，让他们从内心里喜欢说话。

相信在家长和老师们的共同努力下，小学生的说话能力一定会得到提高，为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。

课堂教学如何培养学生的说话能力

课堂教学如何培养学生的说话能力课堂教学如何培养学生的说话能力学生能说会道，是时代发展的要求。

如何在课堂中训练学生的说话能力，让学生即能“入乎其内”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，笔者从以下五个方面，结合一些教例谈谈自己的体会。

一、用好“本子”所谓“本子”，就是指课本。

在我们的语文课本里，每一册的“语文百花园”中，都安排了对学生进行口语交际训练的内容，低年级的有些课文后面还设有“说话”的作业。

这些内容，都是编者精心设计的，体现了各年段的说话要求，我们必须要认真对待。

要教好这些内容，我每次都做到四有：有详细教案、有训练方法、有时间保证、有效果检测。

在课堂中采用各种方法，激发学生说的兴趣，鼓励学生大胆说、大声说、大方说。

二、搭好“梯子”在每一节语文课中，我都十分重视给学生创造说话的机会，让学生有话可说，有话会说，实话实说。

1．仿句式说话教材中有不少句式很有训练价值，让学生仿这种句式说话，效果很好。

如二年级《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬，爬到大树下”，老师让学生仿句式说：谁走〔想、唱）呀（想、唱），走到（想起、唱得）……以培养说话能力。

再如五年级《鱼游到了纸上》一课中，写那位青年人画画“有时……有时……”，让学生仿着这句式说话。

2．看板书说话老师上课都会对重点的词句板书，在教学的适当时候，可让学生看着板书的词句练习说话。

如《高粱情》一课，在学完“根”这一节后，让学生用自己的话连贯地讲出高粱根的特点，但要用上黑板上的一些词“很深很深坚韧鹰爪擒拿庞大的活物”。

3．看演示说话演示直观形象，让学生看后就说。

教学《乌鸦喝水》一课，教师用一玻璃瓶装了大半瓶水，从瓶口往里放石子，水渐渐升高，让学生看后说话。

在《田忌赛马》一课的教学中，老师用纸的马演示比赛场面，让学生看后说，也可以让学生用左右手的手指当各等级的马，边比试边说。

4．看图画说话这在低年级用得最多。

如教学《两个名字》一课，老师出示“小蝌蚪”和“小青蛙”的画，让学生看图说话：小蝌蚪长大了变成了（），（）小时候叫（）。

小学口语教学分享鼓励学生大胆表达和交流

小学口语教学分享鼓励学生大胆表达和交流在小学口语教学中，提倡鼓励学生大胆表达和交流是非常重要的。

通过积极的口语交流，学生不仅可以提高语言表达能力，还能增强自信心，培养团队合作意识。

本文将分享一些促进学生大胆表达和交流的教学方法和经验。

首先，教师需要创设宽松和融洽的教学氛围。

在课堂上，教师应尊重学生的想法和意见，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

在进行口语练习时，教师应该放松限制条件，避免过多纠正学生的错误，而是注重鼓励他们流利地表达自己的想法。

教师还可以组织一些小组活动，让学生进行合作讨论和辩论，在团队中相互倾听和支持，激发学生间的互动和交流。

其次，教师可以引入一些游戏和趣味活动来激发学生表达的兴趣。

例如，可以进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习。

这样的活动能够让学生从游戏中体验到语言的乐趣，同时也能帮助他们养成思考和表达的良好习惯。

此外，还可以组织一些短剧表演或口语比赛，通过比拼和展示，激励学生大胆地展示自己的口语能力。

另外，教师在评价学生表达时应注意给予积极的反馈和鼓励。

无论学生的口语表达能力如何，教师都应该在鼓励和肯定学生努力的同时，指出他们需要提高的地方。

通过积极的反馈，学生会感受到自己的进步和成就，更加积极地参与到口语表达和交流中来。

同时，教师还可以动员学生展示自己的作品和成果，例如口语演讲、小组讨论总结等。

学生们可以准备并在全班面前进行展示，这样一来既增加了学生的自信心，也提高了他们的表达能力。

教师可以组织一些班级活动，如演讲比赛、辩论赛等，让学生们能够有机会展示自己的口语表达技巧，同时也能够激励他们在学习口语方面进行更多的实践和努力。

最后，教师还可以鼓励学生在日常生活中进行口语交流。

可以布置一些小组任务，让学生们在课余时间一起进行讨论和交流，增强他们在日常生活中使用口语的机会。

教师可以提供一些话题或问题供学生们讨论，让他们有机会运用所学的口语知识进行实践。

总的来说，为了鼓励学生大胆表达和交流，教师需要营造积极的教学氛围，引入趣味活动和游戏，给予积极的反馈和鼓励，并提供展示和实践的机会。

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养随着新课改的不断深入实施，我国教育领域的变革也愈发明显。

新课改注重培养学生的综合素质和创新能力，以及语言能力的提升。

其中，学生口语表达能力的培养被加强了。

特别是低年级学生，培养良好的口语表达能力对于他们今后的学习和生活都会产生积极的影响。

本文将从几个方面浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养。

首先，教师要运用多种手段提高学生的口语表达能力。

例如，练习童谣、歌曲和故事讲述，以及口头评价和小组讨论等方式，都能够锻炼学生的口语表达能力。

在进行这些练习的时候，教师可以引导学生自己思考、自己表达，还可以互相交流，这样能够提升学生的口语自信心和自我表达能力。

其次，教师要帮助学生掌握一些基本的英语口语技巧。

例如，如何正确地发音、如何自然地表达情感、如何流畅地进行对话等等。

教师要让学生练习这些口语技巧，并且及时纠正他们的错音或语法错误，以保证他们口语表达的正确性和流畅性。

再次，教师要注意让学生从不同情境和角度进行口语表达练习。

例如，让学生模拟日常社交情境、模拟一些广告宣传场景，或者提供一些无法预料的问题让学生进行应答等等。

这些练习能够帮助学生在思维、语言和情感方面进行全面的锻炼，进一步提高他们的口语表达能力。

最后，教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性。

只有学生对学习感兴趣并且乐于参与，才能够更好地提高他们的口语表达能力。

因此，教师可以设计一些趣味性强的口语练习，丰富学生的口语学习内容，增加学生对口语学习的好奇心和热情。

总之，新课改下低年级学生口语表达能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师和学生的共同努力。

教师要引导学生在多种情境中进行口语表达练习、掌握英语口语技巧、激发学生的学习兴趣和积极性，这样才能够帮助学生在口语表达方面得到全面的提升。

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养随着时代的变迁和教育理念的更新，新课程改革成为了中国教育界的一大焦点。

新课程改革的目标是要培养学生的综合素质、创新能力和实践能力，而其中口语表达能力的培养更是备受重视。

特别是对于低年级学生而言，口语表达能力的培养显得尤为重要，因为它不仅是学生认知发展的重要标志，也是学生综合素质培养的重要内容。

本文将通过浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养，来探讨如何在教学实践中更好地培养学生的口语表达能力。

低年级学生口语表达能力的培养需要注重情境的创设。

学生是通过不断地模仿和实践来获得语言的，教师应该创设有利于学生口语表达的情境，例如通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在真实的交际情境中进行口语表达的训练。

在情境的创设中，要注重培养学生的语言交际能力，教师可以设置一些真实的情境，让学生在这些情境中学会用语言来表达自己的想法和情感，帮助学生建立自信心和表达欲望，从而促进口语表达能力的培养。

低年级学生口语表达能力的培养需要关注语言输入的质量和数量。

语言输入是学习语言的基础，而低年级学生的语言输入主要来自教师和家长。

教师应该给学生提供丰富多样的语言输入，例如通过听故事、听歌曲、参加英语角等形式，让学生在语言输入中感受语言的魅力，并从中获得语言启发。

教师还应该注意语言输入的质量，要选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的语言材料，让学生在语言输入中积累词汇和语法知识，从而为口语表达能力的提高打下基础。

低年级学生口语表达能力的培养需要注重语言输出的引导和训练。

语言输出是学习语言的关键，而低年级学生的语言输出主要通过口语表达来实现。

教师应该通过各种形式引导学生进行语言输出，例如通过口头作业、小组讨论、课堂展示等形式，让学生有机会进行口语表达的练习。

教师还应该给学生提供针对性的训练，例如教授一些口语表达的技巧和方法，帮助学生提高口语表达的能力。

教师还可以通过评价和反馈来激励学生进行语言输出，并帮助学生及时纠正口语表达中的错误，从而提高口语表达的准确性和流利度。

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养随着新课程的不断改革和完善，低年级学生口语表达能力的培养越来越受到教育界和家长的重视。

低年级是孩子语言能力和口语表达能力的重要发展阶段，如何在新课程改革下有效培养学生的口语表达能力，成为了广大教师和家长共同面临的问题。

本文将围绕新课改下低年级学生口语表达能力的培养进行浅谈。

要提高学生的口语表达能力，教师在课堂教学中起到关键性的作用。

教师应该重视学生口语表达能力的培养，创设多种教学情境，激发学生的参与积极性。

在课堂上，教师可以通过各种教学活动，比如角色扮演，小组讨论，情境交际等方式，让学生有机会进行口语表达，锻炼他们的口语表达能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生用简洁、准确的语言表达自己的想法，充分展现学生的个性与特长。

让学生在发言中学会用语言去表达自己的思想，这对于提高学生的口语表达能力具有重要意义。

针对低年级学生的特点和发展需求，学校可以开设口语表达课程，专门培养学生的口语表达能力。

口语表达课程可以从学生日常生活出发，结合学生的实际情境，设计丰富多彩的口语表达活动，比如口语游戏、口语竞赛、口语训练等，来激发学生兴趣，培养其口语表达能力。

在课堂上，老师可以根据学生的口语表达能力，有针对性地进行指导和训练，帮助学生逐步提高口语表达能力。

通过这样的口语表达课程，可以使学生在轻松愉快的氛围中，愉快地表达自己的想法，提高他们的口语表达能力。

学校可以通过开展各种口语表达比赛来激发学生的口语表达热情，提高他们的口语表达能力。

学校可以组织口语故事会、口语朗诵比赛、口语辩论赛等多种形式的口语表达比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力，激发他们的口语表达热情，提高他们的口语表达能力。

在比赛中，学生们可以通过模仿、表演、讲述等形式，展现自己的口语表达水平，锻炼他们的口语表达能力。

这不仅可以激发学生学习语言的兴趣，而且还能促进他们的口语表达能力的提高。

家长也是培养学生口语表达能力的重要力量。

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养

浅谈新课改下低年级学生口语表达能力的培养作为教育改革的重要组成部分，新课改在我国已经实施了多年。

新课改倡导“以学生为中心，以学习为导向”，并要求在学生的课程中更加重视实际操作，帮助学生获得更多的实践经验。

对于学习英语的低年级学生来说，新课改的实施也要求更加注重口语表达能力的培养。

首先，需要在教学安排上更加注重口语表达。

通过将口语表达进行课堂教学，使学生们能够更加容易地应用所学知识，并提高口语表达的能力。

在教学计划中安排一些口语表达练习环节，帮助学生们通过实际交流来提高口语表达的能力。

同时，老师还应该引导学生学会不断练习口语表达，通过写一些简短的日记、故事，或者是进行简单的口语交流，创造一个良好的口语氛围，增强口语表达的能力。

其次，要让学生有机会多听、多说。

新课改注重实践和体验，为了提高低年级学生英语口语表达能力，需要让学生有多听、多说的机会。

在难度适宜、语言简单的情景中，以多种情境创设专业研究英语的氛围，让学生在实操中实现口语能力的提升。

课外活动或者社区实践中可以设置多个场景，让学生在实际中练习语言，提高语言水平。

此外，教师还要注重学生对英语口语的自我感知。

在课堂上，可以逐步引导学生意识到英语口语的存在。

在课堂中使用非英语母语的情境中让学生从复杂的言语中获得独立思考的能力。

让他们认识到自己的全部发音和语法中存在的问题，这对语言能力的提升是非常有必要的。

总之，新课改下低年级学生口语表达能力的培养需要注重口语表达的实践和感知，多种情境的创设，能够使学生更加好的吸取口语知识，增强口语表达的能力。

同时，教学计划中安排口语表达练习，让学生在实际操作中提高口语表达能力，从而更好地实现口语能力的提升。