《将心比心》读后感
将心比心读后感(精选6篇)
将心比心读后感（精选6篇）将心比心读后感（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是精心的将心比心读后感（精选6篇），欢送阅读与收藏。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”孟子的这句话告诉我们，对待他人要像对待自己的亲人一样，做事应该设身处地的为别人着想。
学了《将心比心》这篇课文，我感触很深。
本文记叙了两件事，一件是阿姨推开沉重的大门，等奶奶过去后再松开手；另一件是妈妈在护士两次都没有把针扎进血管的情况下，鼓励护士再来一次。
这两件事告诉我们：人与人之间需要的是“将心比心”。
我们在生活中如果能做到换位思考，对老人多出一份关爱，对孩子增加一份关爱……人与人之间便会多一些宽容与理解，那么，世界会变得更充满关爱。
通过文章，我想：在生活中，有许多事情都应该做到“将心比心”。
走路的时候，我们应该把盲道让出来以便盲人顺利通行，如果有自行车停在那，也应该顺手帮助清理一下；坐地铁的时候，应该把座位留给更需要的人。
我还读过关于将心比心的典故：春秋时期，齐国下大雪，齐景公裹着皮大衣看雪景。
晏子对景公说：“自己吃饱了要想想还有人饿着，自己穿暖了还有人冻着，自己安逸了还有人累着。
你怎么不想想你的子民啊！”所以，将心比心不仅在生活中需要，在治理国家大事上同样需要。
将心比心，就是让我们在生活中做到换位思考，要想得到别人的宽容和鼓励，自己先去宽容、鼓励别人。
人与人之间多一席宽容与理解，社会也会安宁和谐。
论语说：己所不欲，勿施于人。
其实我们要设身处地地为别人想一想。
愿所有人都能时时处处推己及人，让文明之花开得更加灿烂。
今天，我们学完了第二单元，其中我最喜欢《将心比心》这篇课文。
学了这篇课文，我感受颇深。
文中的“阿姨”、“妈妈”给我留下了深入的印象，从他们身上，我懂得了只需宽容、善待他人，他人也会宽容、善待你，正如孟子所说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
《将心比心》语文教案
《将心比心》语文教案《将心比心》语文教案1一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇__，__以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好__。
“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。
__的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。
请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。
当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。
将心比心读后感范文（三篇）
将心比心读后感范文在繁忙的生活和工作中，我们经常忽略了与他人充分沟通和理解的重要性。
作为一个人与人之间交流的基础，心与心的沟通可以帮助人们更好地相互了解和支持。
《将心比心》一书便提出了这样一个观点，即通过从对方的角度思考问题，理解对方的感受和需求，来促进良好的人际关系。
这本书动人而质朴的故事，给我留下了深刻的印象，让我意识到了心与心的沟通的重要性，并激发了我更多去关心他人、理解他人的动力。
通过阅读《将心比心》，我深深感受到了故事中所传达的核心思想：关心他人，理解他人。
书中通过一系列真实而生动的故事，向读者展示了不同人物之间的沟通和理解的重要性。
无论是杜贞建和杨柴刚的工作关系、陈姐妹之间的家庭纠纷，还是程刚和老师之间的学业问题，作者都以一个全新的视角带我们去关注事情的本质。
每一个故事都深入人心，让我在情感上与故事中的人物产生共鸣。
我开始思考自己是否也能如书中的角色们一样去关心他人、理解他人。
我想，一个人如果能够真诚地关心他人，理解他人，那么他的人际关系必将变得更加和谐、融洽。
除了关心他人，理解他人之外，书中也强调了在心与心的沟通中，坦诚和倾听的重要性。
作者通过陈姐妹的故事，表达了一个真实的场景：在解决矛盾和纠纷时，通过倾听对方的心声，让对方感受到你的理解和认同，是非常重要的。
而在杜贞建和杨柴刚的故事中，作者倡导了坦诚的态度，通过双方的直接对话，解决了误会和矛盾，建立了良好的工作关系。
通过这些故事，我明白了在与他人沟通时，我们必须保持开放的心态，善于倾听和表达自己的想法和感受。
只有通过坦诚和倾听的沟通方式，我们才能更好地理解对方，增进彼此的信任和理解。
《将心比心》教会了我一些关于心与心沟通的技巧。
作者通过不同的场景和人物，向我们展示了一些有效的沟通方法，让我受益匪浅。
比如，在解决矛盾冲突时，我们可以通过倾听对方的心声、表达自己的想法和感受，来增进彼此的理解；在面对困难和挑战时，我们可以考虑从对方的角度思考问题，体会他们的感受和需求，从而更好地为他们提供帮助和支持。
《将心比心》教学反思(优秀3篇)
《将心比心》教学反思（优秀3篇）将心比心教学反思篇一《将心比心》是从生活中微不足道的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
本文是略读课文，适宜让学生自读自悟。
课堂上，我采用提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思考解答：阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？…… 学生在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行交流。
学生在讨论中懂得了“ 将心比心” 的'道理。
在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。
还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。
整堂课采用多种方法围绕“ 将心比心” 层层深入，既让学生懂得了文题的深刻含义，同时又培养了学生探究问题和写作的能力。
与此同时还使学生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
本节课还有很多不足，如：教师的激情不够，致使课堂不活跃，学生朗读声音小，影响了教学效果。
今后我要以先进教师为榜样，不断改进提高。
将心比心教学反思篇二《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。
《将心比薪》读后感[5篇]
![《将心比薪》读后感[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/353a9037bc64783e0912a21614791711cc7979e7.png)
《将心比薪》读后感[5篇]第一篇：《将心比薪》读后感《将心比薪》读后感前几天与朋友们小聚，各自埋怨现在各个产业效益都不景气，工资收入降低，只有一位朋友不言不语，很久她才缓缓说：“以咱们的工作态度，这样的工资待遇还少吗。
要将心比心啊。
”大家关于这句话谁也没有往心里去。
后来去这个朋友家里，恰巧在她书桌上看到《将心比薪》这个本书，翻看了几页，才明白她当时说的不光是将心比心，还有将心比薪。
因此从朋友这借来这本书，认认真确实阅读了一遍，觉得有了深刻的感想，这本书的作者陈军是一名资深的企业家，他在《将心比薪》这本书中解析了员工应该具备七颗心：责任心、主人心、学习心、成果心、忠诚心、感恩心、合作心。
从七颗心着手从内心启发企业领导及员工。
只有触碰到心灵最深处的角落，才有可能消除管理及执行障碍，企业才能够真正做到将心比心，将心比薪。
比照这七颗心，我们能够来审视自己的工作态度。
首先是责任心，每个人都有自己的岗位，相应的，每个人又都有自己的责任，我们时刻应该在其位谋其责。
我们现在好多员工，并没有这样的责任心，对待工作马虎了事。
工作是安身立命之所，既然有了一个施展才能的平台，忠于职守、勤奋尽责就是最起码的职业操守与道德品质。
第二是主人心，我们经常听到这样的话，我们员工是企业的主人翁，但是有几个人是以主人的心态而工作的。
我们该以怎么样的心态来看待主人心呢。
有人觉得我们只是员工，只是替老板办事，给多少钱，做多少事，那这种心态的人永远只能是打工的，班是为自己上的，薪水是放你自己口袋里的，因此你不是活雷锋，你工作的价值等同于你的价值。
换而言之，事实上在打工生涯中你就是自己的老板，当你专心经营，你就会有好的收益，当今天你不努力工作，那明天你就努力找工作。
第三是学习心。
俗话说“活到老，学到老”在这个科技知识飞速进展经济时代，特别作为一名计算机与网络的技术员工，电子信息与网络通讯行业的进展速度更是让我们惊叹，面对这种进展，我们绝对不能得过且过，只有不断地学习才能跟上时代的潮流，不被时代所抛弃，同时也不可能被企业而抛弃。
《将心比心》教学反思3篇
《将心比心》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【读后感】以诚待人将心比心读后感
【读后感】以诚待人将心比心读后感《以诚待人将心比心》这本书是作者陈学东的代表作，这位作家以其犀利的洞察力和深刻的哲理思考，为我们带来了关于人性的思考和启迪。
读完这本书，我深刻地感受到了人与人之间的交往应该建立在真实和善意的基础上，而且只有通过理性的思考和实践，我们才能走向更加完善的人类社会。
这本书可以说是一本关于人际交往的指南，它教给我们如何用诚信去待人，如何用情感去维系人际关系，并用案例和实践方法告诉我们怎样才能在日常生活中做到遵守商业道德、不断增加人际交往的能力、以及用聪明的口才来处理矛盾和冲突。
其中最令我印象深刻的是陈学东提出的一个“尊重人性、保护人性”的理念。
他认为，人是一种有思想、有感情、有尊严的生物，应该尊重每个人的自由和尊严，不能将人降为一种工具或是对待他人的一种消耗品。
只有尊重人性，我们才能体现出真正的人道主义精神，才能建立和谐、稳定的人际关系。
此外，作者还强调了互相理解和宽容的重要性。
在人类的历史长河中，由于文化、习惯和行为差异，许多人际关系因为误解和偏见严重受损。
而在这本书中，作者提出了“将心比心”的观点，要求我们在与他人沟通时，要尽力理解其立场和心态，尤其是在遇到问题和矛盾时更应该尽量保持开放的心态，带着善意去协调解决问题。
只有这样，才能消除隔阂、改变自己的思维模式，找到更高效、更合理的解决方式。
此外，在读完这本书后，我还特别注意到了有关商业道德和社会责任的论述。
在当今社会，我们往往忽视了人性和社会责任，将个人利益置于社会或者企业的利益之上，甚至有的人故意炒作个人形象和名气，达到自己的目的。
而在这本书中，作者以身实践，亲身经历，告诫我们遵守商业道德、尊重竞争对手、关注社会责任，这样才能建立稳定、长期的商业合作，提高企业的声誉和形象，为社会建设作出更大的贡献。
总之，这本书是一本具有启发性的经典著作，对于每个读者来说都是必读经典。
它揭示出了社会、人性以及人际关系等方面的种种问题，引导我们从多个角度思考这些问题，并给与我们理论和实践方面的指导。
【读后感】以诚待人将心比心读后感
【读后感】以诚待人将心比心读后感《以诚待人，将心比心》是一本引人深思的书籍。
它通过讲述故事、分析案例以及提供一些实用的方法，教导我们如何以诚待人、将心比心。
读完这本书，我深感受益匪浅，下面我将就自己的心得体会进行阐述。
《以诚待人，将心比心》通过讲述一些发生在我们身边的故事，使我们对待人处事的方法产生了共鸣。
作者认为，真诚待人是最重要的，因为只有真诚才能建立起信任的基础。
故事中的主人公经历了许多困难和挫折，但他始终坚持以诚待人，最终得到了朋友们的帮助和支持。
这让我想起了自己在生活中所遇到的一些问题，我意识到通过真诚与他人进行交流和沟通，是解决问题的关键。
在和家人、朋友以及同事相处时，我们都应该用心倾听对方的需求和意见，关心他人的感受和困扰，从而创建良好的人际关系。
《以诚待人，将心比心》通过分析一些案例，让我们看到了不同人的行为和思维方式带来的结果。
书中讲到了一个饭店的故事，主人公通过热情和真诚的服务，赢得了顾客的好评和口碑传播，从而使饭店生意兴隆。
这个案例让我深刻地认识到，只有通过将自己放在他人的角度思考问题，才能真正理解对方的需求，并给予适当的帮助和支持。
在工作中，我们常常需要和客户、同事进行合作和沟通，如果我们只关心自己的利益，不考虑对方的感受，那么我们就会失去他们的信任和支持。
我们要学会换位思考，设身处地为他人着想，这样才能建立起良好的人际关系，取得成功。
《以诚待人，将心比心》提供了一些实用的方法，教导我们如何以诚待人、将心比心。
书中提到了开诚布公的交流方式，即用真诚的态度和方式与他人进行沟通。
在与人交往时，我们要勇于表达自己的想法和感受，同时也要倾听对方的意见和建议。
作者还强调了经常向他人表达感谢之情的重要性。
在和他人的交往中，我们常常受到他人的帮助和支持，因此我们应该主动地向他们表达感谢之情，这不仅能够增进我们之间的感情，也能够让对方感到被重视和认可。
《以诚待人，将心比心》这本书给了我很大的启示。
小故事将心比心的读后感
小故事将心比心的读后感嘿，朋友们，今儿个咱们来聊聊个挺有意思的小故事，名字叫《将心比心》。
这故事啊，就像是冬日里的一缕暖阳，暖洋洋地照进了咱心里，让人不由自主地就琢磨起那些平日里容易忽略的小事儿来。
一开头，故事里的主角小张，那可是个急性子，走路带风，说话跟放鞭炮似的，噼里啪啦不带停的。
他啊，总觉得自己有理走遍天下，对人对事儿都爱挑刺儿。
直到有一天，小张遇到了老王，一位总是笑眯眯的，慢条斯理的老大爷。
老王有个习惯，每次遇到人，不管熟不熟，都爱跟人聊上几句，问寒问暖的，那耐心劲儿，简直比春天的雨还细密。
1.1 有一天，小张急着赶公交车，一不小心就把老王刚买的菜给撞翻了。
这要是换做平时，小张可能早就甩下一句“对不起”就开溜了，可这次，老王非但没生气，还反过来安慰小张：“小伙子，别急，车多的是，安全第一。
”这话一出，小张心里那个愣啊，就像被春风拂过的湖面，泛起了层层涟漪。
1.2 从那以后，小张开始留意起老王的生活。
他发现，老王对待每一个人都是那么的和善，即便是那些对他冷眼相待的人，老王也能报以微笑。
小张心想：“这老头儿，心咋就这么宽呢？”二，转眼间，秋天到了，小张的公司组织了一次公益活动，去社区帮老人做家务。
小张被分到了老王家。
一进门，小张就愣住了，老王的家简朴得不能再简朴，但收拾得井井有条，透着一股温馨。
2.1 在帮忙的过程中，小张和老王聊起了天。
老王说：“人啊，活这一辈子，不就是图个心安嘛。
你对别人好，别人自然也会对你好。
将心比心，就是这个理儿。
”老张听着，心里头那个热乎啊，就像是喝了碗热腾腾的姜汤。
2.2 干活的时候，小张特别卖力，他想着，要是能让老王轻松点，那该多好啊。
而老王呢，也不闲着，一会儿给小张递毛巾擦汗，一会儿又切了盘水果让大家吃。
那一刻，小张感受到了前所未有的温暖和满足。
三，活动结束后，小张像变了个人似的。
他不再那么急躁，也不再轻易地对人发脾气了。
他学会了倾听，学会了理解，更学会了将心比心。
将心比心教学反思优秀3篇
将心比心教学反思优秀3篇《将心比心》教学反思篇一又一轮主任下水课结束了。
回顾我的《灯祭》一课教学，从备课到讲课确实也花费了心思。
备课时我没有过多关注他人的教学设计，而是主要把精力放在了自己研读教材上，从文本内容与学生情感的衔接点出发，从学生的实际出发，从我校的教学研究主题自主性课堂出发，力求通过这节下水课为老师们展示一堂具有自主味的语文教学课堂。
教学结束后，感觉教学效果没有达到预期的效果，尤其是课堂教学中的某些环节总觉得差那么点劲儿，有种不解渴的感觉。
下课后我先后和李校长、孙校长进行了交流，认真听取了他们的意见。
由于校长已经联系好第二天去汉沽第一小学进行教学交流，其中有我的这节课，所以当晚我针对两位校长的意见加上我自己的想法对教学设计进行了一些调整，感觉第二次执教《灯祭》比下水课时教学效果有些许进步，但也不尽如人意，所以这两天我反复观看我的课堂录像，在进行不断的思考。
《将心比心》教学反思篇二《三字经》是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，是中国古代传统蒙学教材中流传时间较长、较具代表性的一种。
它的内容文笔流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切，用简短的文字概括了中华五千年历史的变迁，的确影响很大。
我校的校本教材《诵读美文，学做真人》这本书中，选用了《三字经》中的部分内容。
如何教好这些内容呢？在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，根据这一特点，我查阅了大量的资料，找到了一些跟内容有关的小故事，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。
如在教学昔孟母，择邻处时，讲了孟母教子的故事；在教学养不教，父之过时，讲了一个民间故事，一个妈妈因宠爱孩子而不严格教育，从而导致孩子走上犯罪的道路；在教学融四岁，能让梨时，讲了《孔融让梨》的故事；等等。
我讲的绘声绘色，学生也听得津津有味，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。
另外，我在教学中特别注重学生的朗读训练，每一堂课我都采用多种方式去朗读，如：齐读、分组读、开火车读、师生对句读等等，强化了学生的朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美。
《将心比心》教学反思
《将心比心》教学反思《将心比心》教学反思篇一在本周执教的活动中有一节大班的数学活动《彩色毛巾》，仔细阅读了建构上的教案后，了解了这个活动主要是让孩子们学会比较宽与窄。
在设计教案时，我想大班幼儿在数学活动中，已经对数量的多少、物体的大小和区别左右都有一定的学习经验，在中班下学期也对物体的粗与细有了一定的认识。
通过本次活动，让孩子比一比、排一排、做一做的形式，能进一步掌握物体宽窄的排序。
我发现在我班中，大多数孩子的数学认知都是不错的，但是也有部分孩子对数学活动中一些抽象性地概念很难理解。
因此在设计活动中，教师如何将容易孩子理解的东西巧妙地运用于课堂即非常重要的。
�《将心比心》教学反思篇二在学习过程中，学生对孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址这个问题产生了争论，有的说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。
可是，也有孩子说万一别人不认识你，或者风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多肯定不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做朋友。
总之，学生对这问题是争论不休，可是，我为了不让太多的争论延误我们后面的学习，于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断，或者自己掉下来。
其实，现在想� 那么，当孩子对此问题争论不休的时候，我是不是应该这样去引导学生呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名幸福鸟，那么，如果丢了，如果也不能被送回来，那么风筝被别人拿走了真的就是一种损失吗？是一种痛苦吗？这样一引导，我想学生就能想到即使风筝丢了，被别人捡走了，那么自己的祝福就送给了别人，也把幸福的感受送给了别人，自己的风筝能给别人带去快乐和幸福，这不是很好吗？课虽然上完了，可总会有这样或那样的遗憾。
我想，遗憾永远都会存在，但绝对不会是同样的遗憾！将心比心教学反思篇三在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
将心比心读后感15篇
将心比心读后感15篇将心比心读后感1最近，我读了一本《将心比心》的文章，讲了一位护士给一位老奶奶扎针的事情，读了这个故事会让人感受到受宽容和理解。
书里说一位老奶奶去扎针，同时她的乖女儿同他的母亲一起去。
这时从输液室里拿着吊瓶的一位年轻的护士出来了，她先把针头扎到老奶奶手上可是她没有成功，因此她又给老奶奶扎了一下子，很可惜有没有成功。
老奶奶的女儿不愿意了，她正要冲上去和小护士理论，可她又看看自身的母亲非常的冷静并且非常的相信这个年经的小护士，还说：“你要相信你自身，再来给我扎一下吧。
”护士满脸通红，又给老奶奶扎了一针，这次小护士成功了。
小护士的脸上不再是满头大汗，而是很高兴的样子。
女儿疑惑不解的说：“母亲您为什么不生气呢?母亲说：“人与人之间要多给人一些宽容和理解。
是的，人生就是这样。
如果我们能在生活中将心比心的话，就会对老人多一份尊重，对孩子多一份爱心，就会使人与人之间增多一些宽容和理解。
将心比心读后感2前几天，我读了一篇文章，名字叫《将心比心》。
文章讲了两件事，首先是奶奶受到别人的帮助，她回来给“我”讲，“我”很感动，心里也很温暖。
第二件事是讲了妈妈的宽容和鼓励护士，同时也希望别人宽容和鼓励自身的女儿。
这两件事里最令我感动的事就是第二件事了。
我记得以前我不懂事，那时，我上中班，我的最好的朋友不小心踩着我的脚了我非常生气，以为是她成心的，于是，我推了她一下，她并不生气，笑着对我说：“对不起，我不是故意的，请你原谅我，请让我们和好吧。
”我看到她一副笑嘻嘻的表情，不由的产生怀疑：她是不是成心的呢？于是，我头也不回地走了：“我才不和你和好呢！”于是，从此，我们再也没面对面的说过话。
我读了这篇文章后，感到很惭愧，真想当面给她道个歉。
读了这篇文章，我还感悟到了要宽容别人。
我还想起了一句名言：人人好公，则天下太平，人人私营，则天下大乱。
将心比心读后感3《将心比心》这一课我深受感动，文章写了奶奶对作者讲的一件事，和作者一次陪母亲去医院输液时发生的一件事。
将心比心读后感15篇
将心比心读后感15篇将心比心读后感15篇将心比心读后感1最近，我学了《将心比心》这篇文章。
文章主要讲了阿姨给老奶奶开门和妈妈鼓励小护士扎针的事情。
揭示了一个深刻的人生哲理：生活中要将心比心，多一些宽容和理解。
但是，社会之大，并不是每个人都能将心比心对待别人。
有一天，我在公园里玩，有一位老奶奶在扫地。
突然，一位年轻的小伙子经过这里，老奶奶的扫把无意中扫在年轻人的鞋子上，老奶奶连忙说：“对不起！对不起！可是，年轻人却大骂起来：“老太婆，说声对不起就行了吗？你要知道，我的'鞋子是名牌货，你一个月的工资也买不到！这时，老奶奶火了，和年轻人吵了起来，他们俩你一言，我一语，谁都不服输。
看到这里，我心想：“如果年轻人能诚诚恳恳地说一声‘没关系’，这件事就会平息了。
”在日常生活中，我们遇到这种类型的事情机会很多，关键是我们能不能将心比心，对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解，我们这个社会就会和谐健康。
将心比心读后感2今天，我读了《将心比心》这个故事。
这个故事讲的是姜桂华陪着患病的母亲去医院输液。
有一天，姜桂华陪着患病的母亲去输液。
年轻的护士为姜桂华的母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起了青包。
只见姜桂华的母亲轻轻得对护士说：“不要紧，再来一次。
”第三次果然成功了。
那位护士告诉姜桂华和姜桂华的母亲说她是来实习的，这是她第一次给别人扎针。
护士说完就给姜桂华的母亲道了谦。
姜桂华的`母亲对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，他也将面对自己的第一个患者，我真希望他给患者第一次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励。
”姜桂华听了她母亲的话，姜桂华的心里充满了温暖与幸福。
如果我们在生活中能将心比心，就会对老人一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
姜桂华的母亲的宽容这个品质值得我们学习，我们应该去学习姜桂华的母亲的这个品质。
将心比心读后感3前几天，我读了一篇文章，名字叫《将心比心》。
《将心比心》读后感（2篇）
《将心比心》读后感最近，我们学习了《将心比心》这篇课文，我被深深感动了，我感受到了理解和宽容别人所带来的快乐。
课文主要讲了两件事，一件是有一次奶奶去商店，有一位阿姨帮她推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
还有一件是作者陪患病的母亲去医院输液，护士扎了两次也没扎上，经过母亲的鼓励后，护士终于在第三次成功了。
在日常生活中我也遇到过这样的事情。
比如：我乘电梯时，中途会上来一些老人或孩子，因为他们动作较慢，而电梯停留时间相对较短，所以有时他们会被电梯门挤着，从前我对这类事情没有什么感受，可是现在，每当遇到类似的情况，我总是主动地帮他们按着电梯门的按扭，让他们不再有被挤着的疼痛感。
还有一次，弟弟去医院输液，护士连续几次都没扎上，而且弟弟的手上也出现了青包。
这时，奶奶便抱怨了起来，最后护士反而更扎不上了，弟弟疼得哇哇直叫。
如果当时奶奶少一份抱怨，多一份理解，也许事情会是另一种结果。
前段时间，我上学路过一家饭店，看到饭店门口站着一位衣衫褴褛的老爷爷，他隔着窗户不停地向饭店内张望，他那期待和无助的眼神让我倍感同情。
我正想上前询问，从饭店内走出一位工作人员，他端着一盘热气腾腾的包子送到了老爷爷的手中，老爷爷用颤抖的手接过来连声道谢，那位工作人员却微笑着离去。
我想：如果在日常生活中，每个人都能将心比心，对老人多一份尊重，对孩子多一份关爱，人与人之间多一份宽容和理解，我们生活的世界一定会变得更加和谐。
《将心比心》读后感（2）《将心比心》是商务印书馆出版的一本心理学读物，作者是美国心理学家弗兰斯·迪利，他是哈佛大学心理学系的教授。
本书着重讲述了人与人之间的沟通技巧和情感交流的艺术。
读完这本书，我深感受益匪浅，对于人际关系的理解更加深刻了。
书中，作者通过丰富的案例和实践经验，向读者传达了一个重要的信息：要想建立良好的人际关系，我们应该从别人的角度去看待问题，用对方能够接受的方式和语言进行交流。
这就是书名《将心比心》的由来。
《将心比心》教学反思(优秀9篇)
《将心比心》教学反思（优秀9篇）《将心比心》教学反思篇一学校正在进行作文教学研究，研究的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作能力的策略研究”，于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教学的尝试。
本次教研，我教学的内容是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把内容写具体。
教学的目的是：1。
了解作者通过描写人物的神态、动作、语言，把内容写具体的方法。
2。
仿照作者的写法，运用神态、动作、语言的描写，把一个情境中的人物写具体。
设计了这样几个环节：明确目的、分析写法、学生修改习作片段、师生评议、再次修改。
一节课上下来，在这几方面有一些想法：1、课堂教学以学生为主体，指导才有实效。
提前布置了让学生写片段的练习，我大致看了学生选择的内容后发现，学生选择父母偏心内容比较多，父母溺爱的孩子的内容比较新颖，于是在课堂上打算重点指导这两个内容。
当课堂教学时发现，三名学生汇报的都是“家长严厉”这个内容，于是我立即想到，调整教学预设，把原来的话题调整为“反映家长严厉”的内容，分成三个层次，第一个层次指导语言神态的描写，第二层次指导动作的描写，第三层次进行细节指导、修改。
经过这样的调整，发现学生能够深入思考，运用学过的方法修改，取得了较好的教学效果。
2、读写结合训练应该贯穿在每个课堂中。
提高学生的作文水平是个难点，单凭教师的讲解，方法讲得再明白、再透彻，学生不实践，也起不到任何作用。
因此，应该在每节课的教学中，抓住可练之处，让学生仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话，也要让学生真正的练一练，日积月累，作文水平一定会有所提高。
3、学生的语言表达还应继续训练。
我班的学生，不善于表达，回答问题想“挤牙膏”，挤一点，出一点，甚至不会回答问题。
这在今后的教学中应该不断训练，使学生积极参与教学，喜欢表达。
一节课的教学后，教研组内教师以及郎校长的指导，使我又有了新的想法，思路也更加明确了。
经过深入反思，我发现在本节课的设计过程中，我还有很多问题不明确。
《将相和》教学反思例文3篇.doc
《将相和》教学反思范文3篇【教学反思】学习《将相和》时，学生兴趣特别浓厚，不仅被不同性格特征的人物所吸引，还被有趣的故事情节所吸引，想说的话非常多。
下面由小编为您整理出的《将相和》教学反思范文，一起来看看吧。
《将相和》教学反思范文1 《将相和》是一个历史小故事，对于历史小故事的教学，我认为重点在于学生对背景的认知意识的跟进，通过阅读、感悟，从而挖掘历史故事中的现代意义的，是对文本进行教学的一个重点。
在教学《将相和》这篇课文时，我不想把时间放在对故事情节的纠缠教学中，想通过学生的自主阅读、自主感悟、自主提炼来挖掘文本中的人文价值，让学生在自主学习中得到热爱祖国的情感熏陶，让学生认识到一个人无论做了什么，只要是对祖国有益的事情就都是英雄的价值体验，或者说一个人要取得成功必须有效的运用自己的智慧和勇气。
本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写。
我认为教学本单元课文，就是要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示，鼓励学生读原著中同课文有关的部分，以提高学生的文化素养。
名家名篇进入课本，本就是要起范例作用，学习作者布局谋篇，遣词造句，如何表情达意。
以读为本，是语文教学的一个重要理念。
如何引导小学生读《将相和》？如果只要求一般的读懂故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。
因此我采用对比法引导学生读懂课文中的人物。
首先从读切入感悟几个人，这可算是整体感悟，但这种感悟还是初步的、表层的；再就是感悟重点人物蔺相如；最后以重点人物为主轴，引发对比，从对比中加深对人物的感悟。
体现了“读”是内化的吸收，学生读懂了人物的品质：蔺相如大智大慧，有勇有谋，临危不惧；廉颇骁勇豪爽，知错就改，开了“负荆请罪”的先河。
《将相和》教学反思范文2 本课讲了“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个小故事，教学中：首先，我从整体入手，在学生通读全文，整体感知、理解的基础上，引导学生认识将、相原来是和睦的，后来失和了，最后又和睦了这条线，为正确理解整体与部分，部分与部分，部分与整体之间的内在联系打下了初步基础。
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（ 导教 师 ： 指 王晓 字 ）
个美丽的夜晚……
（ 导教 师 ： 指 杨 洁）
雅 丹地 貌处 处都 各具 形 态 ， 奇 百怪 ， 型 生动 ， 妙 惟 肖， 宝塔 ， 孔 千 造 惟 像 像 雀 ， 展 翅 欲 飞 的 雄 鹰 ， 大 海 中乘 风 破 浪 的 船 队 ， 种 壮 丽 、 伟 和 神 奇 ， 像 像 这 雄 不 亲临其境 ， 在 无法领略 一 实 ［ 国］ 特 兰 大 现代 中文 学校 潘 元 汉 美 亚
的脑 海 里 。 在 我 童 年 的 记 忆 里 ， 是 那
一
台湾作 家 罗兰 曾经这 样说 过 ：
“ 如果 每一个 人 在与别人 相处 的时 候 ， 先想 到别人 ， 都 后想 到 自己 ； 多 想 想 别人 ， 想 想 自己 ， 么世 界 少 那 不但 可 以增 添很 多欢乐 和和 气 ， 而
时， 不抢上 ， 让别 人先 上 ； 人无 意 别 问 撞 到你 时 ， 要 发脾 气 ， 不 因为 你 有 时候也会 撞 到别人 ……这样 ， 人 与人 之间就 会多 一些 宽容 和理解 ， 少一些争吵与摩擦 。
星 星 传 给它 光芒 。这 不 正像 我 和爸
爸 妈妈 在 一 起 吗 ？我 兴奋 地 进 屋把 妈 妈拉 出来 ， 小 手指 着 那颗 星星 ， 用 说 ： 妈 妈 ， 颗 星 星是 我 吗 ？ 妈 妈 “ 那 ” 说 ：是 的 ， “ 就是你 。等爸爸 妈妈把光
芒全部 传给你 的时候 ， 我们 就会消 失
在 这个 碧 蓝 的世 界里 ， 你 ， 会 闪 而 就 烁着迷人 的光芒 ， 永远 留在这里 。 ” 我被感 动 了 ， 眼泪从 眼睛里缓缓 流 出 。 是 的 ， 不 就是 我 吗 ？我 睡 那 了， 可是那 三颗 明亮 的星 星却 留在我
我 突 然 看 见一 颗 小 星 星和 两 颗
移 吉林 省前 郭 尔罗斯 蒙古族 自治县
下 格小 学 四年 级 李 朔 Ｂ
大 星 星 在一 起 。那 颗 小 星 星 的亮光 很 暗 ， 来 看不 见 它 ， 本 只是那 两 颗 大
生 活 中像 这 样 的小 事 还 有 很 多 很 多 ， 如 ： 公 共 汽 车 和 电