第7课 斜面的作用
五年级科学斜面教案精选范文
课题：斜面一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备(1)分组实验材料：斜面实验用木板二块(30×10×1.5cm;50×10×1.5cm)、铁架台、实验用重物圆木块(应有足够重量，最好为100g)、测力计(250g)。
(2)演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。
(3)挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。
三、教学过程(一)教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。
你认为螺丝钉应是哪种简单机械?(当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否认。
当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。
)教学目标知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。
教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。
教学难点：学生自主制定一个简单的比照实验研究方案并进行定量分析。
能力目标: 通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究方案来研究斜面。
学情分析：在前两年学习科学己有根底上，学生己有一定操作能力。
但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。
本课教学内容趣味性、操作性强。
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直效劳于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。
情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。
课前准备：学生准备：课前收集关于斜面的相关资料教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料(长度不同的木板)、测力计、三块不同大小木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用以及斜面对物体运动的影响。
通过这一课的学习，使学生能运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械和力的作用，对于斜面这一概念有一定的了解。
但学生对于斜面在生活中的应用和斜面对物体运动的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握斜面的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解斜面的定义，知道斜面在生活中的应用，理解斜面对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用斜面，探究斜面与物体运动的关系。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：斜面的定义，斜面在生活中的应用，斜面对物体运动的影响。
2.难点：斜面与物体运动的关系的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生探究斜面与物体运动的关系。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、球、木板等。
2.学具：学生分组，每组一个小车、几个球、一张木板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生观察并思考：这些斜面有什么共同特点？它们是如何工作的？操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同斜面上的运动情况。
教师巡回指导，引导学生注意观察斜面角度对物体运动的影响。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结斜面角度对物体运动的影响。
学生能说出斜面角度越大，物体滑下的速度越快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：斜面在生活中的应用有哪些？学生能举例说明斜面在生活中的应用，如斜面停车库、滑梯等。
《斜面的作用》课件
斜面与运动的关系
总结词
斜面与运动的关系是斜面原理的重要应 用，通过探究斜面的倾斜角度和物体运 动状态之间的关系，可以更好地理解斜 面的作用。
VS
详细描述
斜面的倾斜角度和物体的运动状态之间存 在一定的关系。当斜面的倾斜角度增大时 ，物体的运动速度会增加；反之，当倾斜 角度减小时，物体的运动速度会减小。这 种关系是斜面原理在工程中应用的重要基 础。
重要性和实用性。
05
斜面在科学实验中的应用
斜面与滑轮的组合实验
总结词
通过观察斜面与滑轮的组合实验，了解斜面 在提升重物中的作用和滑轮的工作原理。
详细描述
实验中，将滑轮安装在斜面上，通过绳子将 重物与滑轮连接。当拉扯绳子时，重物沿着 斜面上升或下降，同时滑轮进行旋转运动。 这个实验展示了斜面和滑轮在改变力的方向 和分散力量方面的作用。
斜面与杠杆的组合实验
总结词
通过观察斜面与杠杆的组合实验，了解斜面 在杠杆中的作用和杠杆的工作原理。
详细描述
实验中，将杠杆的一端放置在斜面上，另一 端悬挂重物。当施加力时，杠杆绕着支点旋 转，重物沿着斜面上升或下降。这个实验展 示了斜面和杠杆在分散力量和改变力矩方面
的作用。
斜面在物理实验中的应用
要点一
《斜面的作用》ppt课件
目录
• 斜面的定义与性质 • 斜面的作用 • 斜面在实际生活中的应用 • 斜面原理的探究 • 斜面在科学实验中的应用 • 总结与思考
01
斜面的定义与性质
斜面的定义
总结词
斜面是倾斜的平面或直线，它可以用来改变物体的运动方向或运动路径。
详细Байду номын сангаас述
斜面是一个几何概念，通常指一个倾斜的平面或直线。在物理和工程领域中， 斜面被广泛应用于改变物体的运动方向或路径，例如在斜面上滚动或滑动物体 。
教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课件
第七课
斜面的作用
油桶重260斤，怎样运上车？
电动车重120斤，怎样搬上去？
像这样的斜坡、搭在车厢上的 木板叫做斜面。
用斜面真的比直接搬运省力吗？
想一想：需要哪些器材？实验要改 变什么，不改变什么？小组怎样分 工？
斜面作用的实验
想一想：需要哪些器材？实验要改变什 么，不改变什么？小组怎样分工？
1个钩码 2个钩码 4个钩码
直接提升物体的力（N）
沿斜面提升物体的力（N）
斜面作用的实验
实验器材：木板、测力计、钩码 实验中 改变的量：钩码的个数 不变的量：斜面不变 实验步骤： 1、操作员先测出直接提升钩码的力，再测出沿斜面提升钩 码的力； 2、用测力计拉动木块时要匀速、缓慢； 3、读数员读数时视线要与刻度一致； 4、记录员记录数据，填写在《斜面作用实验记录表一》中
小组讨论：
1、如何设计实验？ 2、实验过程中要注意些什么？
操作提示：
1、测力计使用时先调零； 2、先测出直接提升小车的力，再测出沿不同斜 面提升小车的力（注意：小车的质量不能改变）； 3、用测力计拉动小车时要匀速、缓慢； 4、拉动过程中读数，视线要与刻度一致； 5、用直尺测量不同斜面的长度，用量角器测出 不同斜面的坡度，进行比较，看看会有什么发现； 6、认真填写实验记录表。
斜面的作用实验记录表
1号 2号 3号 4号
斜面长度（cm）
斜面坡度（℃）
沿斜面提升小车的力（N）
直接提升小车的力（N）
从实验和数据中，我们发现了：
，斜面越长，省力越多； • 斜面的坡度越大，斜面越短，省力越少。
菜刀
剪刀
斧头
楼 梯
斜面作用的实验记录表
7.斜面的作用PPT课件
直接提升 沿不同斜面提升物体的力(N)
物体的
力
1
2
3
4
我们的发现
不同坡度斜面作用的实验记录表
（1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升 沿不同斜面提升物体的力(N)
物体的
力
1
2
3
4
我们的发现
坡度越小越省力，坡度越大越费力。
能解释为 什么山路 要修成这 样了吗？
生活当中还有哪些地 方运用到了斜面呢？
像搭在汽车车厢上的木板那样的简 单机械，叫做斜面。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的
1
2
3
4
发现
直接提升物 体的力
沿斜面提升 物体的力
验时： 声音小 动作轻 你不争 我不抢 测力计调“0”
实验完： 记录现象和结论 整理材料，安静坐好
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的
1
2
3
4
发现
直接提升物 体的力
沿斜面提升 物体的力
沿斜面提升物体的力小于直接提升物体 的力：斜面可以省力
实验目的
研究不同坡度斜面的作用
预测
坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ）
要改变的条件
不改变的条件
实验设计
不同坡度斜面作用的实验记录表
（1、2、3、4表示坡度由小到大）
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
六年级上册科学复习资料(简答题)
六年级上册科学复习资料（简答题）第一单元：工具和机械第1课：使用工具1.比一比，试一试，粗柄的螺丝刀和细柄的螺丝刀起螺丝钉，哪个要容易？答：粗柄的螺丝刀能更容易地起出螺丝钉。
2.人们为什么要使用工具？答：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
第2课：杠杆的科学3.一个大人与一个小孩玩压跷跷板游戏，怎样玩小孩才能把大人压起来？答：大人离跷跷板的支点距离小一些，小孩离跷跷板的支点远一些，小孩就能把大人压起来。
4.怎样用杠杆尺来研究杠杆是否省力？应该收集什么数据？怎样收集数据？答：应自主决定两端挂钩码的位置和数量（要求只在左右各选一个位置挂钩码），当杠杆尺静止不动时，把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录在书或活动手册上（可用斜线或横线记录杠杆尺的状态）。
第3课：杠杆类工具的研究5.当杠杆的力点距支点与重点距支点的距离相等时，用的力量与物体重量有什么关系？答：当力点距支点与重点距支点的距离相等时，用的力量与物体的重量相等。
6.讨论拧螺丝时为什么用螺丝刀比较省力？答：因为这是杠杆原理，力点离支点愈远则愈省力，愈近就愈费力；如果重点、力点距离支点一样远，就不省力也不费力，螺丝刀力点离支点远，所以省力。
7.剪刀是利用杠杆原理制成的，你能找出它的三个点吗？答：支点在交叉处，重点在剪刀的刀刃口，力点在手柄部。
8.你能解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理吗？提绳的位置对秤的使用有什么影响？答：“秤砣虽小，能压千斤”，这是杠杆类工具运用的一个典型现象。
提绳的位置可以影响秤的最小秤量和最大称量值。
第4课：轮轴的秘密9.你能解答轮轴有什么作用？答：轮轴可以传递力，可以改变用力方向，并能改变力的大小。
在轮上用力带动轮轴转动，省力；在轴上用力带动轮转动，费力。
10.我们周围哪些东西运用了轮轴原理制成的？答：方向盘、门把手、水龙头、自行车车把等是运用轮轴原理制成的。
第5课：定滑轮和动滑轮11.拉窗帘使用的是什么滑轮，为什么？答：拉窗帘用的是定滑轮。
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计一. 教材分析《斜面》这一节内容是教科版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍斜面的概念、特点以及斜面在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解斜面的作用，掌握斜面的基本知识，并能够运用斜面解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现问题并尝试解决问题。
但是，学生对斜面的认识可能只停留在表面，对斜面的原理和应用可能不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究斜面的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜面的概念，掌握斜面的特点，了解斜面在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养动手操作和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养勇于探究和创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解斜面的概念和特点，知道斜面在实际生活中的应用。
2.难点：学生能够运用斜面原理解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识斜面，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过动手实验，让学生直观地了解斜面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.引导探究法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、实物图片、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
3.教学资源：互联网资源、图书资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的斜面实例，如滑梯、斜坡等，引导学生思考：这些物体有什么共同特点？你们知道这是什么物理现象吗？从而引出本节课的主题——斜面。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示斜面的图片，向学生介绍斜面的概念、特点和作用。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地了解斜面的原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验斜面的特点。
小学科学斜面的作用说课稿范文
小学科学斜面的作用说课稿小学科学斜面的作用说课稿范文作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学科学斜面的作用说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学斜面的作用说课稿1一、说教材《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册《简单机械》单元第七课的内容，是本单元中要认识的另一种简单机械。
本课是按照“明确概念——比较实验（得出结论）——原理应用”的思路编写的。
即，在经历了前几课中对一系列简单机械的原理及作用的研究的帮助下，通过“认识斜面”，提出“斜面是否省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，从而获得斜面有省力的作用及其在生产生活中有着广泛应用的认识。
其中“用实验探究斜面是如何省力的”是重点，探究“不同坡度的斜面”，即“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是难点。
二、说教学目标知识与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
坡度越小越省力，反之，越费力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
三、说教具、学具准备：分组实验材料：平板测力计、装着钩码的小车、比较光滑的木板、新华字典。
四、说学情：学生通过前面杠杆、轮轴、滑轮等知识的学习，对简单机械已经有了一定的了解，并且对小组合作探究式学习的方法也比较熟练。
五、说教法、学法杨蕴宇老师说过，高年段的学生主要是以实验课为主。
本节课也从学生的生活经验入手，创设情境，引导学生在合作探究中进行学习。
让学生通过小组讨论、实验分析、交流汇报等活动探究出垂直（悬空）拉动小车上升时的拉力和让小车在斜面上运动时的拉力，经过比较这两个力的大小，从而认识斜面的作用。
六、说教学过程整个教学过程由“导入——认识斜面”、“斜面有什么作用”、“研究不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的应用”几部分构成。
《斜面的作用》教学设计及反思
《斜面的作用》教学设计【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面有省力的作用。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】教师准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
学生分组准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
【教学过程】一、看ppt,提问导入：1、出示ppt,看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s”形？2、看把油桶搬上汽车的ppt,提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？3、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用4、教师小结：像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面。
二、斜面有什么作用1、探究1：斜面真的能省力吗？2、你们可以通过什么方法来进行证明？3、制订探究计划4、实验探究，填好表格斜面能省力吗” 实验记录表物体1 物体2 物体3 物体4 我们的发现直接提升的力（N)沿斜面提升的力(N)5、分析数据，得出结论：斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面1、出示ppt,如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？2、让学生认识到：斜面越长坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？4、分小组制订实验计划5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单（1、2、3表示坡度由小到大）直接提升的力(N)沿不同的斜面提升的力我们的发现1 2 36、组织学生汇报实验结果。
7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、联系应用1、回到盘山公路ppt,利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处?2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看哪些地方是应用斜面能省力的原理造成的？五、作业、延伸1、作业ppt：判断题5个，选择题7个2、课外探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？板书设计：斜面的作用使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教科版科学六上《斜面的作用》说课教案
教科版科学六上《斜面的作用》说课教案.docx20教科版科学六上斜面的作用说课教案斜面的作用说课稿一.说教材斜面的作用是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容,是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“明确概念比较实验（得出结论）原理应用”的思路编写的。
课文分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的事实,告诉学生什么是斜面。
2、通过实验认识斜面省力的作用,而且知道坡度越小用力越小；越省力,斜面的坡度越大用力越大,越费力。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点,“运用对比实验进行验证,注意控制变量”是本课的教学重难点。
二.说教学目标科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。
过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观方面：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.三、说教法、学法教师要以学生的生活经验入手,重视学生在实践操作的细节,让学生在体验中学习,学习中成长。
学生的学习主要采用合作学习法,合理,适当的合作学习有助于培养学生既竞争,又合作的精神,实现每个学生都能发展的目的.四、说教学过程(一)导入新课：从让学生解决如何把一桶汽油装在卡车上为引子,引导学生认识斜面的概念。
继而问学生用斜面高处搬运重物真得省力吗引出课题。
(二)新课：1、讨论：你用什么办法证明斜面有省力的作用。
2、实验中只做一次够吗为什么3、实验中应该注意什么（师边演示边说明）4、小组内实验。
（师巡视）5、汇报：说明了什么（省力）6、从这些数据中你还发现了什么根据此你会提出什么问题你认为是什么7、这个实验做几次比较准确8、生实验、观察、汇报。
9、小结：坡度越小越省力。
三、练习：1、画一个盘山公路。
2、螺丝钉的原理。
3、生活中还有哪些物体应用了斜面（斧头、楔子、引桥等）四、小结：你有什么收获五：课外延伸：螺丝钉的螺纹是越多越省力还是越少越省力板书设计7、斜面的作用坡度越小越省力。
斜面的坡度（7篇）
斜面的坡度(7篇)以下是网友分享的关于斜面的坡度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
斜面的坡度篇一不同坡度的斜面教学设计三维目标科学知识：1.知道斜面有省力的作用。
2.知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。
3.知道斜面是一个简单的机械。
过程与方法：1.能够用以学的知识对不同坡度斜面的作用做出猜想，并假设出坡度越小越省力。
2.能够用对比实验对猜想与假设进行验证，并设计出实验方案。
3.能够进行合作探究自主发现不同坡度斜面作用的异同。
4.会正确搭建斜面和使用弹簧测力计。
情感态度与价值观：1.意识到简单机械的使用可以使生活更加便利。
2.意识到使用工具可以使测量更加准确。
3.体会到合作交流与探究的乐趣。
一、情境导入，提出问题1.用多媒体展示工人用斜面装载车内货物的图片。
2.谈话：图片中工人为什么要用斜面来装载货物而不是直接提上去？3.学生汇报：（省力、好拖上去。
）4.提问：不同坡度斜面的作用是一样的吗？二、探究不同坡度斜面与省力大小之间的关系1.提出问题：不同坡度斜面的作用有什么异同？2.猜想与假设：斜面都有省力的作用，坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越费力3.提问：怎样知道我们的猜想是对的？（实验）4.交流与讨论：做什么实验？需要用到什么器材？5.呈现并介绍器材：教师用多媒体课件介绍可能用到的材料（材料：木板、不同高度的木块、弹簧测力计、带有钩子的小木块）6.小组讨论设计实验方案，教师倾听、质疑、引导：用什么器材？设计怎样的实验来探究不同坡度斜面的作用？注意要怎么去拉小木块？怎么搭建斜面？7.汇报交流，教师补充形成完整的实验方案。
①研究问题：不同坡度斜面的作用有什么异同。
②猜想与假设：斜面都有省力的作用，坡度越小越省力。
③实验方法：对比实验，保持相同的条件，需要改变的条件。
④实验器材：木板、不同高度的木块、弹簧测力计、带有钩子的小木块。
⑤实验步骤：A先用弹簧测力计测量小带钩子的小木块的实际重量，并将数据记录于记录表中。
7 斜面的作用公开课一等奖创新教案
7斜面的作用公开课一等奖创新教案《斜面的作用》教学设计学校学科科学年级六年级教材版本教科版课题斜面的作用作者年龄学历职称骨干级别指导思想与理论依据指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。
理论依据：依据建构主义理论。
在建构主义看来，科学虽然是前人研究的成果，但对于学生来说，要掌握科学知识、方法和过程，则要靠他们主动建构.教材分析1、本课在课标中的位置本课选自教科版《科学》六年级上册《工具和机械》单元，《斜面的作用》一课相关知识隶属于《课标》中物质世界的范畴。
2、本课在教材中的位置本课在教材中处于六年级上册，第一单元《工具和机械》中第七课。
3、本课的教材设计思路《斜面的作用》是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“问题一实践一结论一应用”的思路编写的。
课程分为三部分：1）、通过生活实例让学生知道什么是斜面。
2）、通过实验认识斜面的作用，这段内容分为两部分：认识斜面有省力作用。
认识斜面坡度对用力大小的影响。
3）、指导学生认识斜面在生产生活中的应用，体现“从实践中来，到实践中去”的思想。
学情分析1、学生具体情况本年级的学生经过了两年多的科学课学习，在五年级上半学期《运动和力》这个单元已经初步接触到了有关力学的简单知识，但对于工具和机械对力的影响理解还很肤浅，很多学生并不理解或从未考虑过他们之间的关系，因此针对以上情况，我对所授课班级学生进行了必要的课程前测。
2、课程前测一一问卷式1）、请简单画出几种生活中你经常使用的斜面。
2）、你认为使用斜面是否能够省力？3）、你认为不同坡度的斜面对是否省力有影响吗？学生能够画出如盘山公路，剪刀等利用斜面的事物。
但也有部分学生错误的认为跷跷板是利用斜面原理。
通过前测得知，有12.5%的学生认为斜面不能够省力或不知道是否省力。
有17.2%的学生不认为坡度对省力有影响或不知道是否有影响。
最新教科版小学六年级科学上册第一单元第7课 斜面的作用教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第7课斜面的作用教学目标：科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学重点：认识斜面是如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。
教学准备：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
教学过程：一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、根据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
1、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制定实验计划表（教师准备）2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
斜面评课稿3篇
（经典）斜面评课稿3篇作为一名教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的斜面评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
斜面评课稿1观摩了焦老师执教的《斜面的作用》，感触颇深。
焦老师课堂注重了让学生猜测，这是科学探究的基础，在这个基础上进行大胆地实验验证，亦步亦趋地进行科学探究，发现科学的规律，培养学生良好的科学素养。
焦老师的课准备较充分，教学环节紧凑，优点有三：1、能利用情景导入，为后面探究打下基础，建立斜面概念。
2、教学环节设计能层层递进，有问题出发，设计实验，通过实验分析数据得出结论。
3、信息科技与课程整合运用恰到好处，能够创新使用教材。
下面谈一谈心得。
一、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学习积极性。
记忆最深的是焦老师执教的《斜面》在教学中，将全班同学进行了分组，课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的.语言。
比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，亲切流畅的话语，自信的笑容让学生感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。
其实好学生是夸出来的。
这样不仅培养了孩子的自信和自强，也对孩子一生的作用将是巨大的。
二、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐。
如《斜面》教学中，焦老师让学生自主选择不同的木块进行斜面研究，学生活动的非常积极，教师把大部分时间都交给学生进行探究。
对儿童来说，科学探究就应该这么简单，在极为普遍的生活中研究事物现象，挖掘科学教学的内涵，掌握学习方法，启迪思维，发展兴趣，在教师帮助下选择探究的问题很重要。
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7．斜面的作用
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲
台）
2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现
了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
1）制定实验计划表（教师准备）
2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。
（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
三、作业
1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。
）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）用纸片演示螺丝的斜面。
反思：问题1：课本上安排了2个试验，试验1测量斜面是否省力？教材安排用多个物体多次测量，以验证斜面可以省力。
这样的好处是可以大范围的收集试验数据，更有说服力。
问题在于如果在这一过程中追求试验操作的规范性多次重复测量则会花费大量时间。
在教学中教师则考虑试验操作的需要，以及教学时间的安排，将多个物体的多次测量改为一个物体的多次测量，这样满足了实验的规范操作，但造成的后果是数据面狭窄，说服力度不够。
两者都有好与坏两个方面，孰优孰劣一时还未考虑清楚。
问题2：在进行物体提升试验中是否要规范提升至统一高度？本课试验是测试斜面是否省力，这需要进行直线垂直提升和斜面提升的对比试验，在这一过程中由于斜面的局限性不可能有太大高度，因此教师在授课过程中并未强调这一问题。
这样处理是否妥当？
上课时间：2009-9-17。