《小学生如何在写作中运用细节描写》东台市梁垛镇小学丁华
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略做好小学作文教学中的细节描写指导，并不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的观察力、表达能力和想象力的过程。
下面列举了一些指导策略，以帮助老师更好地引导学生进行细节描写。
1. 创设情境：在引导学生进行细节描写之前，可以给学生创设一个具体的情境，例如给学生展示一幅图片，或者读一段描写细节丰富的文字。
然后，引导学生从各个方面观察、感受，并用具体的语言进行表达。
2. 教导具体的感官词汇：在细节描写中，感官是非常关键的。
教师可以引导学生使用具体的感官词汇，如嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉等，让学生用这些词汇来描述细节。
引导学生使用“香甜的花香”、“燃烧的烟味”、“悦耳的音乐声”等具体的感官词汇。
3. 观察细节并用具体事例说明：培养学生观察力是细节描写的关键。
教师可以带领学生集体观察一件事物或一个场景，然后引导学生逐一发现其中的细节，并用具体的事例进行说明。
在观察一朵花时，可以引导学生注意花的颜色、形状、花瓣的质地、花的气味等细节，并让学生用具体的描写来表达自己的观察结果。
4. 想象细节并进行联想：除了观察真实的事物，教师还可以引导学生进行想象和联想。
可以让学生描写自己想象中的梦境，或者描写一个神奇的世界。
在这个过程中，教师可以引导学生通过联想和想象来增加细节，并用具体的语言来表达。
5. 交流和讨论：在学生进行细节描写时，可以让他们进行交流和讨论。
可以组织小组或全班的讨论，让学生展示自己的细节描写，听取同学们的意见和建议，以便进一步完善。
6. 典型案例分享：教师可以收集一些经典的细节描写案例，并将其与学生分享。
通过对这些案例的分析和讨论，让学生理解优秀细节描写的特点和技巧，并从中汲取启发。
7. 细节描写练习：教师可以设计一些细节描写的练习，让学生进行实践和反思。
可以给学生一个主题，要求他们用细节描写来表达对该主题的感受和看法；或者给学生一个对象，要求他们用细节描写来描述该对象的特点和特征等等。
小学作文教学中的细节描写
小学作文教学中的细节描写福建省泉州市惠安县东岭中心小学 柳丽蓉【摘 要】 小学作文是语文教学中的重点，要想写好小学作文，学生应对生活进行细微观察，从细节着手，使作文更加生动。
因此，教师应积极与学生进行交流，做好细节描写指导。
在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学作文教学中的细节描写方法。
【关键词】 小学作文教学；细节描写；方法作文在小学生的语文成绩中占比比较大，也是体现学生语文综合素养的重要内容。
细节是刻画人物形象、叙述故事情节、表现心理特征的一个最直观和有效的写作手法。
运用恰当的细节描写，不但可以让人物形象更加丰满，而且能让故事情节更加打动人心。
教师应让学生从细节着手，对生活中的事物进行细致的观察，找到生活中的美，从而使自己的作文更加有生命力，更加形象生动。
一、结合课文，关注细节课文是语文学习的基础，教师可以在学习课文的时候，让学生对作者的细节描写方式进行学习，找到事物描写的重点，提高自己的写作能力。
教师应让学生找到课文中细节描写的部分，并进行反复阅读和吸收，为后期的作文教学奠定基础。
例如，在学习《山中访友》的时候，我让学生通读课文，并思考：哪些描写能表示出作者与山中的朋友有着深厚的感情？通过在文中寻找，有的学生觉得：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌”这个句子从细节表达了作者与山中朋友的深情。
有的学生认为：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这个句子也能体现作者与山中好友的深情。
我让学生对这些语句进行反复朗读，从字里行间感受细节描写的主要方法，并将其进行吸收内化，在自己的作文中进行借鉴应用。
通过结合课文，认识到了细节描写对于作文的重要性。
二、对比赏析，感悟细节在教学的时候，教师可以采用对比的方法，让学生体会细节描写对于文章的润色作用。
小学作文教学中细节描写的指导策略分析
小学作文教学中细节描写的指导策略分析小学作文教学中的细节描写是指学生在写作文时对某一具体事物或场景，通过详细的描写，使读者对该事物或场景有一种真实感和亲切感。
细节描写是表现作文中情感的一种重要手段，有助于增强作文的感染力和艺术性。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写成为了一项重要的策略。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面对小学作文教学中细节描写的指导策略进行分析。
一、教学目标在小学作文教学中，关于细节描写的指导需要根据不同年级学生的认知水平和写作能力来确立相应的教学目标。
一般来说，小学生在一年级和二年级开始接触细节描写，主要是从最简单的描述开始，逐步引导他们提高描述细节的能力。
具体目标包括：1.培养学生对周围事物的观察和感知能力，加强对事物细节的认知；2.引导学生利用感官和情感体验事物，丰富自己的生活体验，并将其运用于作文中；3.加深学生对语言表达手段的理解，提高写作表达的能力；4.培养学生对细节描写的兴趣，激发写作的创造力。
二、教学内容在小学作文教学中，细节描写的内容可以从学生熟悉的事物和场景入手，让学生通过观察、感知和体验，逐步提高细节描写的能力。
具体的内容可以包括：1.学生生活中的常见事物，如校园景色、家庭成员、宠物等；2.学生熟悉的季节和天气，如春天的花草、冬天的雪景等；3.学生的情感体验，如快乐、悲伤、惊奇等；4.学生的个人经历和感悟，如节日、游玩、学习等。
三、教学方法在小学作文教学中，采用多种灵活的教学方法是提高学生细节描写能力的关键。
具体来说，可以采用以下教学方法：1.观察感知法：引导学生通过观察周围的事物，倾听、闻、摸、看、品等感官来感知事物的具体细节，从而进行描写；2.情感体验法：引导学生在体验某一事物或场景时，用心去感受、思考并发现其中的细节，体验细节带来的情感和情绪；3.师生交流法：老师可以通过示范性的细节描写，激发学生对细节描写的兴趣，通过师生互动，引导学生主动参与细节描写；4.多媒体展示法：通过图片、视频、音频等多媒体的展示，引导学生对细节描写对象进行深入观察和感知，从而进行描写。
丁华征文：生命在关注、关怀中腾飞丁华
生命在关注、关怀中成长记一次语文科代表、小组长竞选活动梁垛镇小学丁华老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒。
您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗珍珠，光彩熠熠。
开学没多久，数学、英语老师都定了自己学科的科代表和小组长，但是我觉得五年级学生已经具有较强自主管理能力选举出来的班干部更能够比学生具有责任感，因而就临时确定了小组长，并宣布一个月希望同学们好好表现，一个月之后我们将通过选举来确定我们班级的语文科代表和小组长。
10月14日，星期五，我布置学生利用双休日准备竞选演讲稿，星期一想竞选的同学到我这里先报个名。
10月17日，星期一，一天下来，出乎意料的是没有一名学生来报名，第四节活动课，我向学生了解竞选演讲稿准备地怎么样，孩子们都没有准备呢。
告诉他们，每个同学都有机会当上语文课代表，这份竞选演讲稿主要围绕两点来完成：第一点，你得说清楚你将如何学习语文。
你以前的怎么学习语文并不重要，关键在于你今后是否喜欢语文，认真学好语文。
我们不可能选一位不做语文作业的同学当小组长吧。
第二点，你得说清楚，如何为其他同学服务，关心、帮助你的组员共同进步。
看来孩子们虽然都想拥有这份职位，但还很稚嫩，对于第一次参与竞选有点茫然，不知所措。
当时，我就布置他们所有人都要准备，不仅要认真写好演讲稿，还要求背熟，到时候，我们要求脱稿演讲。
10月19日，星期三下午三四节课，我来到班级，宣布：五（1）班语文科代表和小组长竞选现在开始。
我的语音刚落，班级里立即弥漫着紧张的气氛。
所有的孩子们都坐的端端正正。
看谁愿意上台演讲的请举手……我的目光注视着孩子们，一连说了几遍也不见有人举手。
机会难得呀，机会永远属于敢于追求的人。
人生之中有许多第一步，这第一步往往是最难的。
现在，你们的第一步就是勇敢地举起你的小手……在我充满鼓动性的话语声中，终于有人把手抬了一半，又立即飞快放了下去，但还是让同桌给推了出来。
1．徐富琴（紧张）大家好，我想当的是一名小组长。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文是小学生语文教学中非常重要的一部分，而细节描写作为作文的一个重要组成部分，对于提升作文的质量具有非常重要的作用。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是一个非常重要的课题。
本文将从细节描写的重要性、细节描写的方法和细节描写的示范进行探讨，以期提供一些对小学作文教学中细节描写的指导。
一、细节描写的重要性细节描写是作文中非常重要的一部分，通过细节描写可以使作文更加生动、形象，让读者更容易地产生共鸣，更容易地进入作文所描述的场景。
细节描写可以丰富作文的内容，增强作文的表现力，使作文更加具有艺术感染力。
而对小学生来说，细节描写也是培养他们观察、思考、表达能力的一个很好的途径。
通过对细节的观察、分析和描写，可以提高学生的想象力、感知能力和语言表达能力，培养他们的艺术鉴赏能力。
1. 观察细节观察是描写细节的基础，只有观察到事物的细节，才能准确地描写出来。
在教学中，老师可以通过给学生提供一些场景或者物品，让学生仔细观察，观察它们的颜色、形状、大小、纹理等细节，总结出它们的共同特点和不同之处。
可以通过实地考察的方式，带领学生去观察自然风景、建筑物、人物造型等，让学生亲自感受，并记录下所观察到的细节。
2. 刻画细节在观察的基础上，要通过语言文字对细节进行刻画。
可以通过给学生一些练习题目，让他们根据所给的场景或者物品进行细节描写，帮助他们培养细致入微的观察力和描述能力。
可以让学生用五官的感觉来感知所观察到的细节，用眼睛看、用手触摸、用鼻子闻、用嘴嚼、用耳朵听等，然后用生动的语言来描写所感知到的细节。
3. 细节描写的语言表达在写作时，学生要注意用生动、形象的语言来表达所观察到的细节。
可以通过比喻、拟人、排比等修辞手法来进行细节描写，增强作文的表现力和感染力。
要注意语言的精练，避免啰嗦和冗长，只描述重点和具体的细节，突出描写的重点，让读者能够一目了然，产生强烈的感受。
在作文教学中，老师可以通过给学生提供一些范例，让学生模仿练习，提高他们的细节描写能力。
《小学生如何在写作中运用语言描写》东台市梁垛镇小学丁华
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以 几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会 显得单调。
• • • • • • • • • •
“唉，真没意思。”（感慨，无奈） “哇！你吃了这么多？！”（惊讶） “咦？这是怎么回事？”（不明白） “噢，怪不得他没来。”（突然明白） “哼！就你那样还想当演员？”（看不起） “哼，我就不听你的。”（生气） “嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信） “嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问） “嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫） “哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害） “哎呀，我忘了。”（突然想起某事）
什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写，其 主要作用是刻画人物性格。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。” 县官接了一句： “皇家瑞气降人间。” 财主笑着说： “下它三年又何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了 一句： “放你娘的狗臭屁。”
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主 任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小 天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我 一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了 鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董 小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬 起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天 别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了 坏事，还要耍嘴。”老师看着李小名说：“还 有谁看见的？”“我，……没看见。”李小名 使劲地咽了一口口水，低下头，不敢看老师。
四把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略在小学作文教学中，细节描写是培养学生的观察力和表达能力的重要环节。
细节描写能让读者更好地理解故事情节和人物形象，使作文更加生动形象。
以下是一些指导策略，帮助学生进行细节描写。
一、让学生用多感官观察多感官观察是描写细节的基础。
教师可以引导学生用眼、耳、鼻、口、手等感官去感受周围的事物和人物。
让学生观察一幅画面，通过询问学生感受到的颜色、声音、气味、味道和触感等方面的细节，帮助他们获取更多的素材，丰富作文内容。
二、示范写作，引领学生描写细节教师可以进行一些示范写作，将细节描写作为重点。
教师可以给学生一个简单的画面，让他们根据自己的观察进行描写。
教师可以选择描写花朵、小动物、天空等主题，引导学生从颜色、形状、大小、动作等方面进行描写。
教师可以将学生的描写整理、展示给全班，以便学生们相互学习借鉴。
三、帮助学生提炼细节在学生进行细节描写时，教师可以帮助他们提炼细节，使其更加具体和生动。
学生描写一个人物时，可以引导他们思考这个人物的穿着、发型、表情、动作、声音等方面。
然后帮助学生选择最具代表性和情感表达力的细节进行描写。
四、培养学生的词汇积累和语言感知能力细节描写需要学生具备丰富的词汇积累和敏锐的语言感知能力。
教师可以引导学生在平时的阅读中积累各种细节描写的词汇，培养学生对不同事物的感知和表达能力。
教师还可以给学生提供一些细节描写的模板或者是例句，帮助学生学习并运用。
五、引导学生多角度思考描写细节需要综合运用观察和想象的能力。
教师可以通过提问，引导学生从不同角度观察同一个事物。
可以问学生一个风景如何？从不同角度去思考，可能有风景的美丽、风景的变化、风景的气息等等。
这样学生们就能够更加全面地描写细节。
用好教材范文指导细节描写
探索篇誗方法展示作文水平是衡量学生语文素养和综合素质的重要标准。
小学三四年级学生刚开始接触作文，所以有些学生会害怕写作，没什么话可以写，更没有细节上的描述。
介于此种现象，老师应该找到学生害怕写作的原因，然后给予指导性的意见，让学生知道该从哪方面写，该如何写，要写什么。
如何改变这种情况呢？那就要求语文老师在作文教学中，除了要拓宽学生的思路之外，更要注重指导学生在细节上的描写。
一、结合书本课文的讲解，让学生明白如何进行细节描写在小学作文教学中，很多老师都会让学生注重阅读，提高阅读量，注重读写结合，但是在学生方面，一般是对阅读的文章进行模仿写作文，或者利用给的文本凭空想象写作文，却忽视了阅读课本上的细节。
老师应该怎样设计教学，才能引导学生注重课文中的细节，怎么才能让学生做到读写结合，以读促写，真正将课文中的细节作为范例指导学生写作呢？例如，苏教版《天安门广场》一课中，将天安门周围的天空和华表等都描写得比较具体，在教学中，可以带领学生参观一下学校的校园，然后让学生根据自己的所见所感写一篇作文。
然后根据学生写的情况进行评价，让学生明白需要注意的地方，以及该如何去描写一项事物的细节。
结合《天安门广场》的文章，让学生仔细阅读原文，老师也要对细节的地方进行讲解，让学生明白什么是细节描写，然后和自己的文章进行比较，就会发现细节上的不同。
二、引导学生观察讨论，关注描写细节的方法课堂上老师的引导比较重要，小学生的思维比较活跃，所以老师在课堂上要对学生进行适当的引导，可以让学生对一件物品进行观察，然后写出自己观察到的和自己想到的。
可以先让学生进行分组，并选出小组长，让小组内关于某个事物进行观察，然后根据自己的观察进行讨论，然后对作文进行细致真实的描写。
1．细致对于细节描写，就是要对比较细小的环节进行描写，从细小的一方面就能够反映出所要描写的事物的特征。
在苏教版的语文课本上《燕子》中对燕子细致的描写。
老师可以在讲课的时候将对燕子的细节着重描述一下，让学生根据自己的理解对路边或者公园常见的人物或者动物进行描述。
让细节描写在小学生作文中(经验总结)
让细节描写在小学生作文中“裙袂飞扬”丹灶金沙小学徐菊芳我们每一位语文教师是否都有过这样的经历：拿到一篇学生写好的作文，从头到尾读上几遍，你会发现，层次也清楚，语句也通顺，用词也准确，老师讲到的学生都写了。
但总感觉缺少点什么！让人读后生涩呆板，没有意思感染力。
这就是因为学生缺少生动感人的细节描写！什么是细节描写？细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最有表现力的手法，是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。
它可以分很多种，比如说：动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。
文章有了细节的描写，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更加鲜明突出；人物的真善美和假丑恶就和盘托出。
所以说这是语文教学提高学生语言应用能力和感悟能力的平台。
但细节的描写最容易在小学生作文中被忽略，被掩盖。
我们应如何指导学生把细节描写的作用发挥出来，让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢？以下是我们的经验总结。
一、重视课文范例。
叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。
在这些好文章中，精彩的细节描写随处可见。
因此在平时的教学中，我们要选择那些典型的细节描写，引导学生感悟方法。
例如在《自然之道》一课中，有这么一句话：“向导极不情愿地抱起那只小鬼，朝大海走去。
”就可以让学生体会作者用词的精妙，体会“不情愿”写出了什么？这样让学生明白，原来细节描写虽细小，却能“以小见大”，使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。
二、寻找课文“空白”其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节，动作细节，有对话细节……但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。
因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。
写作学习中如何掌握细节描写的技巧
写作学习中如何掌握细节描写的技巧我国《语文课程标准》之中明确要求，教师需要引导学生认真观察附近的现实生活，敢于表达个人的见闻以及对周围事物的感悟，可以清楚地写明新奇有趣且感动自己的事物。
此外，教师需要始终贯彻以人为本的教育理念，弱化文体，强调拓展学生的视野，培养学生的发散性思维，引导学生开展个性化写作。
细节描写有益于塑造人物的性格特点，促进故事情节进一步发展以及深化文章情感。
细节描写是写作必不可少的内容，往往直接决定了文章质量的优劣。
但部分小学生在写作过程中，容易忽视细节描写，导致所写的内容相对空洞或是呆板。
尽管学生的写作量不断增加，但是，写作水平没有得到明显的提升，原因就在于其尚未抓住事物的细节开展描写。
因此，教师在教学中应尝试应用有效的方式，使学生意识到细节描写的重要性以及如何应用，以提高学生写作水平。
一、细节描写的应用价值（一）塑造场景与环境作者在描写场景时，为了利用文字尽量还原真实的场景，就必然需要通过细节描写来向读者详细介绍环境［1］。
环境介绍越是详细，越容易令读者产生情感的共鸣。
以课文《四季之美》为例，其中分别介绍了春、夏、秋、冬四季的美景。
以夏天为例，其中描写了夜晚细雨下的萤火虫这一细节，充分展现了夏季的静谧与安逸。
（二）突显人物的性格文章之中人物的性格普遍是通过细节描写来展现的。
通过描写一个人的神态、动作以展现其心理的活动，可以加深人们对人物形象的认知。
以课文《木笛》为例，作者描写了人物朱丹因为不愿在南京大屠杀纪念日演奏快乐的歌曲，放弃考试。
此处细节描写为“朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水。
他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套，转过身，默默地走了。
”其中“泪水”“鞠躬”“小心”以及“默默”都体现了其对这次考试的重视以及无奈，更加容易激发读者的情绪。
（三）突显故事情节故事情节的展开也无法脱离细节描写。
许多细节被作家当作串联全文的纽带，使得文章结构更加严谨。
同样以《木笛》为例，全文两次写到木笛以及绒套，不仅体现了朱丹对木笛的呵护，同时也展现了朱丹对音乐的热爱。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的重要环节。
下面是一些指导策略，可以帮助教师有效地引导学生进行细节描写。
1. 引导学生观察细节在开始教学之前，教师可以组织一些观察活动，让学生从生活中的事物中观察细节。
带领学生参观校园，寻找花草树木的细节特征，或者给学生一些生活照片，要求他们观察照片中的人物、场景等细节。
通过这些观察活动，学生可以培养起发现和注意细节的习惯。
2. 给学生提供详细的示范在进行细节描写的教学中，教师可以给学生提供一些详细的示范，让学生了解什么是细节，以及如何描写细节。
可以选择一幅图片或一段文字，向学生展示如何用语言描写出其中的细节。
教师可以逐步分解示范的过程，让学生理解每个细节是如何被观察到和描述的。
3. 创设情境，培养学生的想象力细节描写并不仅仅是观察现实中的事物，还可以通过创设情境，培养学生的想象力。
给学生一个故事片段，让他们通过想象来描写故事中的细节。
或者组织一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过角色的言行举止去感受细节，并用文字描写出来。
4. 引导学生用五官感受细节细节描写需要学生细致入微地观察，并用适当的词语表达出来。
教师可以引导学生用五官感受细节，以便更好地描述。
观察一朵花朵时可以问学生：“这朵花的花瓣是什么颜色的？有多少层？它的香味是怎样的？”通过这样的问题，学生可以集中注意力，感受细节并将其用适当的语言表达出来。
5. 培养学生的语言表达能力细节描写需要学生用语言准确地表达自己的观察和想象。
教师需要给学生提供一些词语和句型的积累，以帮助他们用恰当的语言描述细节。
教师可以组织一些词语或句型的搭配练习，让学生举一反三地应用到实际写作中。
6. 提供充足的练习机会细节描写需要学生通过不断的实践来提高。
教师应该提供充足的练习机会，让学生反复练习。
可以布置一些练习题，要求学生观察一幅图片或一段文字，然后进行细节描写。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是非常重要的一个环节。
它不仅可以使文章更加生动形象，还可以培养学生的观察力和想象力。
如何在小学作文教学中引导学生进行细节描写，成为了每位老师需要思考和解决的问题。
一、培养学生的观察力要想写好细节描写，首先学生需要有较强的观察力。
在日常教学中，可以通过一些练习来培养学生的观察力。
给学生出示一张图片，要求他们从中观察并描述出尽可能多的细节，如人物的衣着颜色、表情、周围的环境等。
也可以带领学生在学校周围进行实地观察，比如观察校园里的植物、动物、建筑等。
通过这些活动，可以帮助学生锻炼观察事物的能力，为细节描写打下基础。
二、引导学生多进行实地感受和体验要想让学生写出真实、生动的细节描写，身临其境的感受和体验是非常重要的。
可以带领学生参观一些有趣的地方，比如博物馆、动物园、田野等。
让学生亲身体验所见所闻，然后再根据自己的感受进行描述。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高他们的细节描写能力。
三、使用想象力进行细节描写在实际的生活中，不是所有的细节都可以亲身经历。
在教学中还需要引导学生使用想象力进行细节描写。
可以通过给学生一些情境，让他们设身处地地去描写细节。
假如你是一只小鸟，飞到了一个陌生的地方，你会看到什么、感受到什么？通过这种方式，可以让学生在脑海里进行想象，然后将所思所感用文字进行表达。
四、进行多样化的创设情境在教学中，可以通过多样化的创设情境，激发学生的细节描写兴趣。
给学生一个故事情节，要求他们按照情节中的关键点进行细节描写；或者利用角色扮演的方式，让学生扮演其中的一个角色，来进行细节描写。
这样可以让学生更好地融入到情境中，更加主动积极地进行细节描写。
五、进行范文导读和分析在教学中，可以通过导读优秀的范文来帮助学生提高细节描写的能力。
可以选择一些生动、有趣的文章，让学生进行阅读后，对其中的细节描写进行分析，进而了解到如何进行具体的描写。
还可以引导学生通过模仿和练习，逐步提高自己的细节描写能力。
细节决定成败——浅论小学语文习作中的细节描写指导方法
在小学语文习作教学过程当中，细节描写的作用主要是为了塑造人物形象，推动整个故事情节的发展，为后面的故事情节做好铺垫。
因此，在习作练习当中，要注重课文的细节部分，从细节的描写入手。
在课文中学习到的写作方法运用到自己的习作练习当中，从而可以把文章的重点部分写得更加生动、具体。
一、在习作过程中重点体会文章表达的思想感情首先，在教学过程当中，教师要积极地引导学生在学习课文时深入走进课文当中，与文章中的人物进行对话。
把自己当作是故事当中的主人公，深入体会作者想要表达的中心思想。
要到文章当中去寻找细节动作，在人物表达的话语当中去感受人物的神态和心理变化，从局部的描写当中去感受文章的思想感情。
比如，在学习到“稚子弄冰”这篇课文时，文章当中就有几个动作是细节描写，读到“脱晓冰”中的“脱”时，就会在大脑当中呈现出一个动作，就是把盆子给倾倒过来，然后再把冰坨从盆子里滑脱出来的动作场景。
这会想到在实际生活当中自己全神贯注去干一件自己想干的事情时那份专注劲，以及那种想尽一切办法地投入，并乐在其中的的感觉。
这就是由动作上的细节描写去体会文章思想感情。
小学生的特性就是明明是在玩耍，但在他们眼里也是认真的，专注的。
再比如，“彩色穿取”中的“彩丝”，这也是一处细节描写。
彩丝才能与之相匹配，这就是表达了孩子那种童真童趣的感情生活，这是多么宝贵而真诚的情感呀。
二、积极走入实际生活，寻找日常生活当中的场景，为细节描写提供素材所有的学习最后都是回归生活的，只有生活才是根本所在。
我们身边所有的事物都是来自于现实生活的，因此，需要学会善于发现身边的美，去观察生活当中的美。
学会在日常生活当中找到细节之处，只有这样，才能够在写作的过程当中把细节描写应用得非常自然，非常巧妙。
不断地在日常生活当中去观察，发现生活当中美的存在。
可以在无形当中去提高自身的写作能力以及水平，从而提升学生在习作当中的写作水平。
同时也可以培养学生形成一种积极思考，积极观察的意识，提升独立思考能力以及观察能力。
试析小学习作如何抓细节描写
教学艺术试析小学习作如何抓细节描写□东林花（江苏省苏州工业园区娄葺学校，江苏苏州215000）习作教学是小学语文教学的重要组成部分。
在习作教学过程中，细节描写占到文章的一大部分,并且细节之处最能体现小学生的整体作文水平。
如果细节描写较为出色，小学生的作文就会提升一个档次，但是如果细节描写存在欠缺，势必会影响小学生的作文质量。
对于小学语文老师来说,应该积极采取有效方式,提升小学生的细节描写能力，强化写作指导。
使小学生掌握细节描写的基本方式和技巧，实现语文写作水平的有效提升。
一、储备写作素材,为细节描写奠定基础对于小学生来说，在写作的时候面临的首要问题就是写作素材有限。
因为小学生的学习时间相对较短,也没有阅读大量的相关文献和材料，平时的写作素材基本都来源于教材知识内容和生活之中的积累。
这些素材毕竟十分有限，因此在实际开展作文写作的时候,难免会出现没有材料可用的情况。
而在习作教学中进行细节描写的时候，要想达到理想的写作要求，一定的写作素材积累是必不可少的，这也是提高小学生语文写作能力的有效途径。
在平时的学习过程中，老师应该引导小学生有意识的积累一些写作素材，重点关注作者是如何开展细节描写,从而达到写作目的的。
写作素材积累的多了,小学生在开展习作的时候,就会避免出现不知从何入手、言之无物的情况。
比如小学生在开展有关春天的习作练习时，就可以将平时积累的有关景色描写的内容运用到实际的作文之中。
同时模仿写作手法,积极开展细节描写，突出春天的基本特征,而不是像之前那样千篇一律的写作形式。
这样在写作的立意之上，小学生就会有一个比较新颖的角度。
除此之外,老师还应该让小学生多关注生活，积累生活中的好人好事，重点记住细节方面的刻画。
这样可以有效提高小学生的细节描写能力，从而在实际开展习作教学的时候，可以选择自己独特的写作视角另辟蹊径。
从细节处着眼，提高作文的写作质量，呈现出相对完美的文章。
二、重视写作用语,提高写作语言生动性语文学科与其他学科有着诸多的不同之处,这种差异主要表现在语言的运用之上。
探究小学作文细节描写的指导方法
教法学法幸福生活指南136幸福生活指南探究小学作文细节描写的指导方法凌彩鲜广西百色市田东县祥周镇联福小学 广西 田东 531500摘 要：在小学语文的教学内容中，作文部分是一个十分重要的教学环节，相比其他内容而言，作文的写作更加具有综合性和复杂性，应成为老师关注的难点和学生学习的重点。
同时，在教学过程中有效的方法传授和指导，能够帮助学生更好的学习和把握写作的规律，从而提高语文整体素质与水平。
关键词：小学作文指导；细节描写方法；方法指导细节描写是小学作文写作环节中较为常用的写作方法，并在大部分的写作文章中都有迹可循。
而小学生在作文写作中往往缺乏对文章内容和氛围细节的塑造，用词等略写幼稚、文章的内容常常空洞缺乏吸睛点，容易成为大篇幅的流水账。
教师应在教学过程中，对学生进行细节描写的具体指导与训练，帮助学生提高整体的写作水平。
下面，本文将针对小学作文细节描写的指导方法提出具体的实施措施，希望能够有所助益。
一、充分利用课堂，熟悉写作方法课堂与课本内容是学生学习的重要场地和工具，老师可以充分借助课堂的时间，让学生对课本中经典的细节描写的片段进行学习和鉴赏，先对细节描写的具体的含义和作者的运用方法有一个了解和认知。
例如在学习三年级下册第一单元《燕子》一文时，老师可以让学生在课前先阅读全文，并找出自己认为的细节描写的部分把具体内容在课本上进行勾画，在课堂上进行提问，让学生回答自己找到的部分，只要描写了什么，并分析作者通过这样的描写想表达什么。
在学生们表达完自己的想法后，老师要进行点评，并对全文的细节描写做出总结与归纳，让学生重点学习本课中通过“乌黑的羽毛”、“轻快有力的翅膀”“剪刀似的维保”对小燕子的样子的细节刻画，和对于春天“微风”、“细雨”以及色彩上的细节描绘进行把握，然后在课下进行进一步反思与回顾。
最后，让学生根据自己对于细节描写的初步理解和体会，进行一个课后的小练笔，描绘一个自己喜欢的生活中场景或是一个小动物，对知识进行巩固和强化。
细节描写让小学生作文丰满起来
细节描写让小学生作文丰满起来江苏省扬州市江都区实验小学 李文会【摘 要】 加强作文指导是提高小学生作文质量和写作能力的重要方法，而目前教师在作文指导当中遇到的一个明显问题就是学生的创作比较空泛和单一，甚至不少学生写作如流水账，没有塑造丰满鲜活的人物形象，也不具备较强的语言表现力与感染力。
为了弥补学生在写作方面的不足，引导学生掌握细节描写方法是关键，细节描写是让作文丰满起来的制胜法宝，也是小学生必须掌握的创作技巧。
小学语文教师在作文指导中要把细节描写的指导作为重点，让学生能够在写作中抓住要点与细微处，通过恰当的细节描写体现真情和神韵。
【关键词】 细节描写；小学生作文；丰满细节描写是让作文丰满和生动感人的有效工具，这就要求教师将加强对学生的细节描写训练作为教学重点，认识到要增强学生的写作能力，就需要引导学生抓好细节，利用一系列的细节描绘技巧和方法，打造饱满灵动而又拥有真情实感的高质量作文。
语文教师在对学生进行作文指导时，要考虑到目前学生遣词造句能力低、知识累积相对不足的现象，所以要将教学指导和培养学生自主学习能力相结合，让学生可以抓住细节描写的要点，写出丰满而又动人的作文。
本文将着重就如何指导学生掌握细节描写方法，提高作文丰满度进行探讨。
一、选点定位，加强细节描写训练细节描写是一篇文章当中占据篇幅较小的描写部分，比如写景作文当中对于花瓣的细节描写，写人作文当中对人表情神态的细节描写。
所以教师在指导学生进行细节描写时，要指导学生做好选点定位工作，明确写作当中需要细致刻画与重点描写的细节。
选点定位和文章篇章结构的安排与写作方法的应用存在着非常密切的关联，只有突出重点并且确保详略得当，才能够把细节描写的价值体现出来。
比如说在写景作文当中要描绘的细节把重点放在了作者的内在感受上，那么就会更加侧重于内心独白等心理方面的写作手法运用；如果把细节描写重点放在了景物上，就要在写作手法应用当中突出修辞方法的使用等。
细节描写过程当中的选点定位需要在构思文章时完成，以便更好地体现篇章的详略层次，在这一过程中可以引导学生写好提纲，以此为突破口确定细节描写的重点。
《小学生如何在写作中运用细节描写》东台市梁垛镇小学丁华47页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《小学生如何在写作中运用 细节描写》东台市梁垛镇小
学丁华
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆 百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的马 大虾吼起来：“马大虾，你站起来！你把课室闹翻了 天了！”他阴阳怪气地说：“好嘛，吃黄河水长大的 ──管得倒宽。”与他一伙的冯小星不紧不慢地说： “这样训人，我看不惯！”我心想，这不是存心跟我 作对吗？不行，我得想个办法来制止他们，不然班里 所有的同学就会被他影响到了。我三步并作两步，来 到他们面前说：“上课了，你们还在闹，把整个班的 同学的都影响了。”他们朝天花板，直翻白眼，对我 不理不睬。我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们， 你们站起来！”组长吴俊杰这时候也站起来了说， “再捣乱，就扣你们的分，告诉老师让你们受罚。” 同学们一起说：“好！”
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你,真是一个混蛋！”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
第一幅： 没有宽敞明亮的教室，没有平整 的课桌椅，也没有整洁的衣衫…… 然而,那专注的眼神告诉我，那低头 认真书写告诉我，那凝神思考的神 情告诉我，贫穷挡不住渴望，挡不 住对知识的渴望，挡不住对未来的 憧憬……是挡不住的!
第二幅： 从孩子惊恐的哭声里,我看 到了战争的无情和残忍;从父母 愤怒的眼神里,我看到一个民族 的不屈与顽强。
什么是细节描写？ 细节描写就是对人物的外貌、行为、 心理、语言或周围事物 某一细微特征 （如一个动作、一种表情、一个特点）， 用特写镜头把它放大，通过准确、生动、 细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹 其物”。
很多时候，让我们心动的往往不是整条河 流,而是江上的一叶风帆；震撼我们的往往不是 整个秋天，而是一片飘零的黄叶。 作家李准说：“一个细节在揭示人物的性 格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏有 着同样的作用”
让我们满怀博爱之心关注世界， 体会人生；满怀恻隐之心关怀和帮助 弱者；满怀希望之心感化和激发内心 良知，这种因付出而带来的快乐才会 历久不衰，才会在付出中享受永恒的 快乐。那么我们在写作时，就会带着 真挚的情感，重视细节的刻划，就能 让人感动，让人震撼。
《笑容也是一种美》
细节虽小，但不可小视其作用。好 的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵 活现，增强内容的真实性、生动性和感 染力。细节描写是场面中的一个个点， 没有它也就构不成场面；它还是情节中 的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯 起来。
在关键处驻足流 连，让情感的文字慢丐来到了爱心捐赠 现场，他手里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前 止步，看了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落 下。老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元 纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。嘴里 念叨了一句：“给灾区人民……”
方法三：运用修辞，画其神韵
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，他 手里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会， 两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从贴身衣服的口袋 里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进 了募捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人民……” 一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。那 是一张怎样的脸啊！千壑纵横，肆意书写着岁月的艰辛。他手 里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会，两 行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从贴身衣服的口袋里 掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进了募 捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人民……”
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇， 由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么 多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地 说她是：小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖 苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气 得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在 是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠 狠的骂道：“你真是一个混蛋！”
方法四：类比联想，升华内涵
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。那 是一张怎样的脸啊！千壑纵横，肆意书写着岁月的艰辛。他手 里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会，两 行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从贴身衣服的口袋里 掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进了募 捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人民……”
细节描写方法
在关键处驻足， “慢”说细微之 处
在关键处驻足
1.确定中心 2.选择角度（代表性、概括性、能反 映深刻主题）
写人叙事文章中，一般以人物肖像、语言、 行动、服饰或表情等方面为主要切入点，选择 一种或多种角度作细节描写。
“慢”说细微 处
“慢”说：抓住最传神的点，运用多
种手法，作细致描写。
（为了突出比赛的激烈，作者变换角度，增加层次来描 写，使文章更精彩）
牛 请你试着在片段中的括号加上人物的神态、 刀 语言、动作、心理活动等，把片段写精彩。 小 教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对， 试 杀一儆百！于是，我（ ）朝
闹得最欢的马大虾吼起来 “（ ）”他阴阳怪气地说： “（ ）”与他一伙的冯小星 （ ）我心想，（ ）。 他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。 我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们， 你们站起来！”组长吴俊杰这时候也 （ ）。
“一滴水里见世界，半瓣花上说人情。”
只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹 在一张大被单里，脚下趿（tā）拉着一双卧室 里穿的拖鞋。
《爱因斯坦和小女孩》
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在 水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它 整个儿吞没。
《黄河的主人》
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳 像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯 的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她，短小肥胖的身材， 一张背负着过多肉的脸，跑 她，又矮又胖， 跑起步来表情很痛苦。 起步来表情很痛苦。她就是 我的小学同学“胖妞”，她 她就是我的小学同学 那特有的灿烂可爱的笑容至 “胖妞”，她的笑容 今让我难以忘怀。一上体育 让我很难忘。一上体 课，“胖妞”就像受刑似的， 育课，“胖妞”就跟 跟在我们的后面吃力地跑着。 在我们的后面吃力地 有时一些同学劝她不要再跑 跑着。有时一些同学 了，跟体育老师说说情。可 劝她不要再跑了 ，跟 “胖妞”却急忙挥挥手，乐 体育老师说说情 。可 呵呵地说：“不要紧的，我 “胖妞”说：“不要 还行！” 紧的，我还行！”
牛刀小试
枪声响了，他们就像离弦的箭，向终点猛跑。
你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学跑在最前面， （ ）。小梅同学虽然落在最后 面， ）。同学们 （ ）。 在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。
枪声响了，他们就像离弦的箭，向终点猛跑。
你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学跑在最前面， 但他一点也不松劲，仍然飞速前进。小梅同学虽 然落在最后面，但她也不泄气，继续飞奔向前。 同学们不住地为他们喊：加油！加油！“在一片 欢呼声中，他们先后到达了终点。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧 地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑 手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼 地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得 沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡， 她一动我就惊醒了。”
“映儿，来帮我揉揉胳膊和 腿。” “妈，你怎么啦？”我好生 奇怪。 “你爸爸伏在床边睡着了，我 怕惊动他不敢动。不知不觉，手 脚都麻木了。”
方法一：修饰词句，备加鲜明
一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从 口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱……
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠 现场，老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元 纸钞，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。
方法二：细化动作、延长过程
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠 现场，老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元 纸钞，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。
猜一猜
有这样一个人，个子不高不矮，身 体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，
耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？
第一个主题
阔脸短毛，长嘴大耳， • 有关该主题的详细内容 圆身肥肚，穿着一身 • 支持信息和示例 • 该主题与听众的联系 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 。
这小小捐款箱前的感动，我们在拥挤的献血车前 感受过，那是生命之泉的慷慨赠与；我们在紧张的救 灾画面前感受过，那是与死神宣战的全力以赴；我们 在肃穆的国旗下感受过，那是骨肉同胞的真心祈 祷……
细节描写的作用 如闻其声 如见其形 鲜明生动 感染力强 细节描写能使 文章生动起来
牛刀小试
她骂他混蛋。
• 1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 • 2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
牛眼睛里藏秘密
米芾（fu）是宋朝著名的大画家。他在涟水做官时，有一天正走 在街上，忽然听到连续的叫卖声：“卖画啊，谁要买名画，快来买 啊……” “卖画？”米芾是个书画迷，每次遇到前代名画，总是千方百计 地想弄到手。米芾来到卖画人面前，说：“拿来瞧瞧。”他从卖画人 手中接过画卷，抖开一看，不禁愣住了。原来这是唐代著名画家戴嵩 的《牛图》啊！他说：“好吧，先借给我鉴赏几天，若是真品，我就 想法买下来。” 卖画人知道米芾是涟水的大官，虽不情愿，也只好答应了。 米芾回到衙里，细细鉴赏一番，越看越爱，但画的价钱高，他付 不起，便临摹了一幅。米芾临摹技术相当高明，他临摹出的画连行家 也分不出真假。当卖画人来要画时，米芾便把自己临摹的那张给了人 家。他把《牛图》的真品挂在床头，坐卧赏玩不倦。 可第二天，卖画人却找来了，说：“请把真品还我。”米芾大吃 一惊，问道： “你是怎么分辨出来的呢？” “这真品上的牛眼睛里隐隐约约能看到牧童的影子。”卖画人 指着摹本说：“这幅摹本像极了，可以乱真，但牛眼睛里没有童子 影。”米芾听罢，这才叫苦不迭，羞愧难当，只好把真品还给人家。