混合物的分离与提纯教学导案
高一化学“混合物的分离和提纯”教学的分析
高一化学“混合物的分离和提纯”教学的分析【摘要】本文分析了高一化学“混合物的分离和提纯”教学内容。
在介绍了教学背景、教学目的和教学意义。
在详细探讨了混合物的分离方法和提纯技术，提出了教学方法和实践环节的设计，并列出了评价标准。
结论部分对教学效果进行评估，提出优化教学方案并展望未来发展方向。
通过本文的分析，可得知该教学内容在帮助学生掌握化学实验技能、培养科学思维方面具有重要意义，可为高中化学教学提供参考和借鉴。
【关键词】混合物、分离、提纯、教学、化学、高一、教学背景、教学目的、教学意义、混合物的分离方法、提纯技术、教学方法、实践环节、评价标准、教学效果评估、优化教学方案、未来发展。
1. 引言1.1 教学背景高一化学课程是学生在初中化学基础知识的基础上进一步学习化学的重要阶段。
在学习混合物的分离和提纯这一教学内容时，学生需要理解不同物质之间的性质差异，掌握各种分离和提纯技术的原理和方法。
混合物的分离和提纯是化学实验中常见的操作，通过这一教学内容的学习，有利于培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
1.2 教学目的教学目的是通过学习混合物的分离和提纯方法，让学生了解不同分离和提纯技术的原理和应用，培养学生的实验操作能力和创新意识。
通过本教学，学生将掌握对混合物进行分离和提纯的基本方法和技术，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学生的化学实验技能和分析能力。
教学目的还包括培养学生的团队合作意识和实践能力，促进学生的创新意识和实践能力的培养，为将来的学习和科研打下坚实基础。
通过本教学内容的学习，学生将能够更好地理解化学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力，及时掌握新知识和方法，适应未来的学习和工作需求。
1.3 教学意义教学意义是教学活动的灵魂和核心，它关乎着教育教学的意义和价值。
高一化学“混合物的分离和提纯”教学的意义在于培养学生的实验操作能力和创新思维，在实践中提高学生的综合素质和解决问题的能力。
通过这门课程的学习，学生不仅能够了解化学实验的基本原理和方法，还能够培养他们的观察力、分析能力和抽象思维能力。
《混合物的分离和提纯蒸馏和萃取》参考教案
《混合物的分离和提纯-蒸馏和萃取》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解混合物的概念及其分离的必要性。
让学生理解蒸馏和萃取的基本原理。
1.2 教学内容混合物的概念及其分离的必要性。
蒸馏和萃取的基本原理。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍混合物、蒸馏和萃取的基本概念和原理。
通过示例和案例，引导学生理解混合物分离的重要性。
第二章：蒸馏2.1 教学目标让学生掌握蒸馏的原理和操作步骤。
让学生了解蒸馏在不同领域的应用。
2.2 教学内容蒸馏的原理和操作步骤。
蒸馏在不同领域的应用。
2.3 教学方法采用讲授法和实验演示，介绍蒸馏的原理和操作步骤。
通过案例和实际应用，展示蒸馏在不同领域的应用。
第三章：萃取3.1 教学目标让学生掌握萃取的原理和操作步骤。
让学生了解萃取在不同领域的应用。
3.2 教学内容萃取的原理和操作步骤。
萃取在不同领域的应用。
3.3 教学方法采用讲授法和实验演示，介绍萃取的原理和操作步骤。
通过案例和实际应用，展示萃取在不同领域的应用。
第四章：蒸馏和萃取的实验操作4.1 教学目标让学生掌握蒸馏和萃取的实验操作技能。
让学生能够独立完成蒸馏和萃取的实验。
4.2 教学内容蒸馏和萃取的实验操作步骤。
实验仪器的使用和注意事项。
4.3 教学方法采用实验演示和实践活动，介绍蒸馏和萃取的实验操作步骤。
通过实验指导和实践操作，培养学生的实验技能和安全意识。
第五章：案例分析5.1 教学目标让学生能够运用蒸馏和萃取的知识解决实际问题。
让学生了解蒸馏和萃取在工业和科研中的应用。
5.2 教学内容分析蒸馏和萃取在工业和科研中的应用案例。
引导学生运用蒸馏和萃取的知识解决实际问题。
5.3 教学方法采用案例分析和讨论，介绍蒸馏和萃取在工业和科研中的应用案例。
通过小组讨论和实践操作，培养学生的应用能力和问题解决能力。
第六章：蒸馏的进阶应用6.1 教学目标让学生了解蒸馏在石油化工、制药、食品工业等领域的进阶应用。
让学生掌握蒸馏工艺在实际生产中的优化和控制。
初中化学教案：化学物质的分离与提纯实验
初中化学教案：化学物质的分离与提纯实验一、实验目的本实验旨在通过一系列实验操作，使学生了解和掌握常见的化学物质分离与提纯的方法，培养实验操作技能和科学思维。
二、实验材料1.碗口瓶内装有混合溶液A（主要成分为盐和砂）；2.针筒；3.滤纸；4.蒸馏水；三、实验步骤步骤一：固体与固体的分离将碗口瓶内的混合溶液A倒入滤纸上，用针筒滴加蒸馏水让其渗透到下方容器中。
观察后可以发现，在滤纸上残留白色的颗粒状颜料，这个颜料即为盐。
通过此步骤可以将盐与砂进行分离。
步骤二：固体与液体的分离——结晶法将过滤好的溶液取出，放置在温暖通风处，等待溶液慢慢蒸发。
随着溶剂蒸发，溶液中的固体会逐渐结晶，在容器底部形成结晶物。
将结晶物捞出，放在滤纸上晾干即可得到纯净的盐。
步骤三：液体与液体的分离——沉淀法取一定量溶液B（主要成分为盐水和沙水），加入少量铁粉悬浊液。
观察可以发现铁粉会迅速沉降，形成黑色沉淀。
通过此步骤可以将沙和盐水进行分离。
步骤四：液体与固体的分离——过滤法将混合溶液B倒入滤纸上，用滴管加入蒸馏水让其渗透至下方容器中。
经过滤后，残留在滤纸上的是黑色铁粉，而流过滤纸下方容器中的是盐水。
通过此步骤可以将铁粉和盐水进行分离。
四、实验注意事项1.实验操作时需佩戴安全眼镜和实验服；2.注意溶剂使用的量并避免过度使用；3.所有废弃物应按照规定进行正确分类处理。
通过本实验，学生能够了解到化学物质分离与提纯的基本原理和方法。
希望能够帮助学生更好地理解化学的实际应用，培养他们对科学实验的兴趣和探索精神。
混合物的分离和提纯教案
混合物的分离和提纯教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解混合物的概念及其常见类型；（2）掌握混合物分离和提纯的基本原理和方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和实验技能；（2）通过小组讨论和合作，培养学生的交流与协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生爱护环境、节约资源的意识。
二、教学内容1. 混合物的概念及其常见类型（1）混合物的定义；（2）混合物的常见类型（如溶液、悬浊液、乳浊液等）。
2. 混合物分离和提纯的基本原理（1）过滤原理；（2）蒸馏原理；（3）萃取原理；（4）离子交换原理。
3. 混合物分离和提纯的方法（1）过滤法；（2）蒸馏法；（3）萃取法；（4）离子交换法；（5）其他方法（如吸附、膜分离等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）混合物的概念及其常见类型；（2）混合物分离和提纯的基本原理和方法。
2. 教学难点：（1）混合物分离和提纯方法的选用；（2）实验操作技能的培养。
四、教学资源1. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、漏斗、蒸馏器、萃取器等；2. 教学课件：混合物分离和提纯的原理及方法；3. 教学素材：相关案例、实际问题等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过生活实例引入混合物的概念；（2）引导学生思考混合物分离和提纯的必要性。
2. 教学新课：（1）介绍混合物的概念及其常见类型；（2）讲解混合物分离和提纯的基本原理；（3）介绍混合物分离和提纯的方法及选用原则。
3. 实验演示：（1）演示过滤法分离混合物；（2）演示蒸馏法分离混合物；（3）演示萃取法分离混合物。
4. 学生实验：（1）学生分组进行实验，掌握实验操作技能；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂讨论：（1）分组讨论混合物分离和提纯的方法选择；（2）分享实验心得和体会。
6. 总结与拓展：（1）总结混合物分离和提纯的基本原理和方法；（2）提出实际问题，引导学生思考混合物分离和提纯在生产和生活中的应用。
《混合物的分离和提纯蒸馏和萃取》参考教案
必修I 第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取一、教材分析：蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术，海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径，这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。
萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
本节课教学内容主要包括两个方面：（一）、复习蒸馏的原理，掌握实验室规范的蒸馏装置。
这部分内容只作复习和简单的扩充；（二）、介绍萃取的原理和装置，特别是实验操作中的细节。
这部分知识为新知识，应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。
蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程，学习一些仪器的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
二、教学目标：1.知识与技能（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
（2）知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
2.过程和方法通过实际操作，来学会对混合物分离和提纯的操作。
3.情感态度与价值观（1）树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。
（2）能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。
三、教学重点难点：重点:蒸馏和萃取的掌握和应用难点:蒸馏和萃取的掌握和应用四、学情分析：（1）在初中阶段学生已经学习了简易的蒸馏操作方法，本节课将在此基础上对规范装置和实验原理做深入的探讨，使学生更容易接受。
已经初步了解了粗盐提纯的方法，蒸馏的简易装置。
蒸馏则是在初中简易操作的基础上引入使用冷凝管这一较正规的操作。
（2）萃取的引入采用学生回家做西红柿汤并进行观察积极调动学生学习的主观能动性。
物质的分离和提纯 教学设计
物质的分离与提纯教学设计一、学习目标1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。
2.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离的实验方法。
3.结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。
树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
二、教学重点及难点分离物质等基本实验技能；设计简单的实验方案。
三、设计思路本课重点在于引发学生的思考，通过学生自己动手实验，让他们体验实验在化学学习中的重要作用，初步了解实验方案的设计。
四、教学过程[导入]（展示一个有过滤网的茶杯）让我们继续用化学家的眼光来观察我们周围的物质世界，这个茶杯比普通茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分离。
这种分离方法就是我们曾经学习过的——过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀和溶液分开吗？实验室使用的滤纸必然具有一些——小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。
为了保证过滤的效果和速率，实验操作中我们应该注意哪些问题？[过渡] 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物质的性质，首先需要将其中各组分分离开来，以实现物质的提纯。
分离与提纯，两者之间有什么区别吗？分离是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开（每一组分都要保留下来，且与原状态相同）的过程。
提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。
[讨论1] 现有含MgCl 2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl 。
实验方案：粗食盐混合物 粗食盐水食盐水（含NaOH 、泥沙、Mg （OH ）2）食盐水（含NaOH ） 食盐水 精制食盐[过渡] 两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分离。
可加入适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并通过过滤的方法除去。
高中化学 第一节 化学实验基本方法 第3课时混合物的分离和提纯 蒸馏和萃取课时学案 新人教版必修1(1)
第一节化学实验基本方法第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取1.掌握蒸馏和萃取的实验操作，进一步认识分离和提纯的方法。
2.能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告和主动进行交流。
3.树立安全意识，初步养成良好的实验工作习惯。
三、混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取1.蒸馏（1）原理利用混合物中各组分的不同，用加热蒸发、冷却凝结的方法除去液态混合物中、或的杂质。
（2）制取蒸馏水①仪器及装置图图1-1-7②实验操作a.检验在试管中加入少量自来水，滴入，试管中产生，说明自来水中含有。
b.蒸馏在100 mL烧瓶中加入约体积的自来水，再加入几粒 (或沸石)，按图1-1-7所示连接好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体。
c.再次检验取少量收集到的液体加入试管中，然后滴入，试管内，说明制得的蒸馏水中不含。
2.萃取和分液（1）原理①萃取利用物质在的溶剂里的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
②分液将的液体分开的操作。
（2）主要仪器：、、。
（3）用四氯化碳萃取碘水中的碘①加萃取剂②振荡萃取③静置分层④分液图1-1-8①加萃取剂用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入中，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞，发现溶液分层，在下层。
②振荡萃取用右手压住分液漏斗，左手握住部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，使两种液体充分接触；振荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
③静置分层将分液漏斗放在铁架台上静置，液体分层。
上层为，无色；下层为，显色。
④分液待液体分层后，将分液漏斗颈上的打开(或使塞子上的对准 )，再将分液漏斗下面的拧开，使下层液体沿流下。
上层液体从分液漏斗倒出。
【交流与思考】利用物质的特殊性质来分离和检验物质的方法有很多,如用试纸对血糖或、农产品残余农药的快速检测、大气中污染物的测定，以及法医常用的等。
化学方法和技术是我们探索世界奥秘的有力助手，能给我们带来无穷的乐趣。
高中化学选择性必修三 第1章第2节 分离、提纯教学设计下学期
第一章 有机化合物的结构特点与研究方法 第二节 研究有机化合物的一般方法1.2.1 分离、提纯本节通过解决实际问题的形式，让学生初步了解怎样研究有机化合物，应该采取什么步骤和常用方法等，从中体验研究一个有机化合物的过程和科学方法。
由于中学条件所限，对现代物理方法只要求初步改变的了解，不涉及过多的名词术语，通过多种教学媒体了解质谱、红外光谱、核磁共振氢谱的用途教学重点：有机化合物分离、提纯的原理和操作，能结合实际情况应用蒸馏、萃取或重结晶的方法进行有机化合物的分离和提纯 教学难点：苯甲酸重结晶的实验探究讲义 教具【新课导入】青蒿素的提取、确定结构、人工合成的历程【新课讲授】通过学习青蒿素研究的全过程，试总结青蒿素的研究经历了哪些步骤？ 【学生活动1】分离提纯、确定分子式、结构式。
【总结】研究有机化合物的一般方法【过渡】从天然资源中提取有机化合物，通常得到的是含有杂质的粗品 工厂生产和实验室合成的有机化合物往往有未反应的原料和反应副产物等。
进行有机化合物组成、结构、性质和应用的研究，首先要获得纯净的有机化合物，粗品必须经过分离、提纯才能得到较为纯净的物质。
【学生活动2】1. 分离、提纯的原则是什么？2. 在提纯、分离青蒿素时，用到了哪些方法? 【讲解】1. 不增加新的杂质；不减少被提纯的物质；被提纯物质和杂质易分离；被提纯物质易恢复原状态。
2. 萃取、蒸馏 【总结】有机化学中常用的分离和提纯方法有蒸馏、萃取和重结晶等。
【讲解】 1. 蒸馏(1) 适用对象：① 分离和提纯互溶的液态有机化合物② 液态有机化合物含有少量的杂质，而且该有机化合物热稳定性较高，其沸点与杂质的沸点相差较大（一般约大于30℃）(2) 在一定温度和压强下，加热液态混合物，利用物质沸点差异进行物质分离的方法，使沸点低的物质汽化，然后冷凝、收集，从而达到与沸点高的物质相分离的目的。
【展示】蒸馏装置【学生活动3】1. 蒸馏操作，加碎瓷片的目的是什么？2. 温度计水银球应处于什么位置？3. 冷却水的流动方向是什么？ 【讲解】1. 加碎瓷片的目的是防止液体暴沸；2. 温度计水银球应处于蒸馏烧瓶的支管口处；3. 冷却水的流动方向是下口进、上口出。
连云港灌云县第一中学高一化学专题一《混合物的分离与提纯》教案
主备：朱坤上课时间：月日执教：教学目标知识目标初步学会过滤、结晶、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。
能力目标初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。
情感目标结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。
树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。
教学重点掌握过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能教学难点掌握过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能教学过程二次备课【自学质疑】1．过滤⑴原理：将和分离开来的方法。
例如。
实验仪器。
（2）操作要点：①一贴：②二低：③三靠：2．结晶⑴原理：利用不同，可以使被提纯物质从过饱和溶液中析出。
而让杂质全部或大部分仍留在溶液中，从而达到提纯的目的。
（2）适用范围：冷却结晶：通过温度，使溶液冷却达到饱和而析出晶体。
此法主要用于溶解度随温度而明显的物质。
蒸发结晶：通过蒸发或气化，减少一部分使溶液达到饱和而析出晶体。
此法主要用于溶解度随温度改变而变化的物质。
（3）操作要点：加热蒸发皿使溶液蒸发时要用玻璃棒不断搅动溶液，防止，造成。
当蒸发皿中时，即停止加热。
3萃取：进水 AB 出水萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里 的不同， 将物质从一种溶剂转移到另一种溶剂中,从而实现分离的法. b 、萃取操作使用的主要仪器是 。
c 、提取溴水中的溴，加入的萃取剂是 4.分液： 将 的液体分离, 主要仪器 5.蒸馏:a 、原理：利用__________ _不同分离液体混合物,也可除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。
B,仪器： 【互动探究】1.请设计实验方案:如何将KCl 和MnO 2的混合物分离?2.溴水呈 色，加CCl 4振荡静置后, 上层 下层 。
3如何分离CCl 4和水的混合物? 4。
如何将含有Fe 3+的自来水提纯? 【精讲点拨】 一.萃取剂的选择： 二．蒸馏操作注意事项：Ⅰ．蒸馏烧瓶里盛液体的用量最好不要超过烧瓶容量的2/3，也不少于1/3。
高中化学分离提纯教案
高中化学分离提纯教案
一、教学目标
1. 了解化学分离提纯的概念和意义；
2. 掌握几种化学分离提纯的方法；
3. 能够运用化学分离提纯的方法解决问题。
二、教学内容
1. 化学分离提纯的概念和意义；
2. 各种化学分离提纯方法的原理和操作步骤；
3. 化学分离提纯在实际生活中的应用。
三、教学过程
1. 课前导入
老师通过展示一些混合物的图片，引导学生思考如何将混合物中的各种成分分离提纯。
2. 理论学习
（1）化学分离提纯的概念和意义：介绍化学分离提纯是指通过不同物质的性质或者用不同方法将混合物中的各种成分分离出来，达到纯化的目的。
（2）化学分离提纯方法：包括过滤、蒸馏、结晶、萃取等几种方法，分别介绍其原理和操作步骤。
（3）化学分离提纯的应用：主要介绍在日常生活和工业生产中化学分离提纯的应用，如水的蒸馏提纯、盐的结晶提纯等。
3. 实验操作
老师组织学生进行化学分离提纯实验，比如利用滤纸进行简单过滤、用酒精进行萃取等实验，让学生亲身体验不同分离提纯方法的操作步骤和效果。
4. 案例分析
老师选取一些实际案例，让学生运用所学的化学分离提纯方法解决问题，加深学生对于化学分离提纯的理解和应用能力。
5. 课堂总结
总结本节课的重点内容，强调化学分离提纯的意义和应用，鼓励学生对化学知识的运用和实践。
四、作业布置
布置相关化学分离提纯的习题和实验报告，加强学生对所学知识的巩固和应用。
五、教学反思
教师对本节课的教学进行总结和反思，分析学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
混合物的分离和提纯教案
混合物的别离和提纯(关键词导学模式教学案例)一、教材分析本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。
化学家们要研究*种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质别离提取出来，再进展分析、检测、研究它的构造、组成。
本节课以研究化学物质的实验方法为主题，以研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的别离与提纯的方法及其根本操作。
二、学情分析刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验根本技能水平参差不齐，学生间比拟陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。
因此我的教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质别离的方法为切入点，教师积极引导、创设合作学习的气氛。
在合作学习的气氛中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。
这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。
三、教学设计思路首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣，四、教学目标知识与技能初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等别离与提纯的实验技能。
过程与方法1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。
2、独立或与同学合作完成一些简单的物质别离提纯操作。
3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等根本操作，注意根本操作的标准训练。
情感态度与价值观1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。
2、了解化学实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。
五、教学重点和难点重点1、掌握研究物质的实验方法和别离提纯的原理和方法。
2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验为根底的实证研究方法。
难点物质别离和提纯实验方案的设计。
六、教学方法本节课教师根据学生特点，教材内容要求，寻求一种表达师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。
在课堂教学过程中，采用关键词导学法、实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。
物质的分离与提纯教案
物质的分离与提纯教案一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解物质的混合与纯净的概念。
(2) 掌握物质分离的常用方法：过滤、蒸发、浓缩和结晶。
(3) 能够运用所学方法对混合物进行分离与提纯。
2. 过程与方法(1) 通过实验让学生亲身体验分离与提纯的过程。
(2) 以小组合作的形式进行讨论，促进学生的思维能力和合作能力的培养。
3. 情感态度价值观(1) 培养学生的实验技能和科学探究的兴趣。
(2) 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点(1) 物质的混合和纯净的概念。
(2) 物质分离的常用方法及其原理。
(3) 运用所学方法对混合物进行分离与提纯。
2.教学难点运用所学方法对实际生活中的混合物进行分离与提纯。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 向学生提问：“什么是分离与提纯？”2. 引导学生思考并解答问题，引出本节课的主题。
第二步：知识讲解（20分钟）1. 讲解物质的混合与纯净的概念。
2. 介绍物质分离的常用方法及其原理。
3. 引导学生思考如何根据混合物的性质选择合适的分离方法。
第三步：实验操作（30分钟）1. 实验一：过滤和蒸发(1) 给出一杯脏水，要求学生通过过滤和蒸发的方式将其中的杂质分离出来。
(2) 引导学生观察、记录、分析实验结果。
2. 实验二：浓缩和结晶(1) 给出一杯含有溶质的溶液，要求学生通过浓缩和结晶的方式将溶质提纯出来。
(2) 引导学生观察、记录、分析实验结果。
第四步：讨论总结（10分钟）1. 学生小组合作，讨论实验中的观察结果和分析，总结物质的分离与提纯方法。
2. 各小组派代表发表讨论结果。
第五步：课堂反馈（10分钟）1. 提问学生，检验对所学知识的理解程度。
2. 老师解答学生提出的问题，巩固所学知识。
3. 布置课后作业。
四、教学手段1. 实验仪器与材料(1) 脏水、过滤器、烧杯、蒸发皿、热板、溶质、溶液、试管等。
2. 教学方法(1) 课堂导入法(2) 课堂讲授法(3) 课堂实验法(4) 小组讨论法(5) 课堂提问法五、教学资源1. 实验室设备2. 实验材料3. 教辅材料：课本、实验手册、复习资料六、教学评价与反馈1. 课堂小测验，检测学生掌握的知识点。
混合物的分离提纯
混合物的分离提纯[学习目标]:1.了解混合物的分离和提纯的区别，了解混合物分离提纯的原则。
2.初步掌握提纯混合物(除杂)的几种常见的化学方法及除杂试剂的选择。
[学习重点]:除杂试剂的选择[学习活动]混合物是由不同的纯净物组成的,混合物的分离就是把混合物里的各种物质一一分开来,混合物的提纯就是把混合物中的杂质除去从而得到较为纯净的物质(被提纯物质)。
混合物分离提纯的原则是:不增．．(不减少被提纯物质,即所加试剂不得与被提纯．．(不引进新的杂质)、不减物质发生反应)、易分．．（各成分易于分离）。
初中常用的分离方法主要有：1、物理方法（1）、过滤—用于分离提纯不溶于液体的固体跟液体的混合物。
如：NaCl溶液中的AgCl、石灰水中的CaCO3、KCl中混有MnO2，都可以通过过滤把它们加以分离提纯。
（2）、结晶—用于将溶液里的溶质与溶剂分离开来，有蒸发溶剂法（一般适用于一些温度对溶解度影响不大的物质，如NaCl）和冷却热饱和溶液法（一般适用于一些温度对溶解度影响较大的物质，如KNO3）。
如：盐场蒸发海水可以得到粗盐；冷却溶有KNO3和NaCl的热饱和溶液主要析出KNO3晶体。
2、化学—物理方法根据混合物里的各种物质（或离子．．）化学性质的不同而采用的方法。
对于只用物理方法难以分离提纯的混和物（设由A和B混合而成），可先把其中的某种物质B变成容易与Ａ分离的物质Ｃ,再把Ｃ分离出来(如有必要在变回为Ｂ)。
[例１] 请把下列固体混合物里的各种物质分离出来：(１)碳酸钠和碳酸钙的混合物(２)氯化钠和氯化钙的混合物[分析] (1) 碳酸钠和碳酸钙的溶解性不同,可用过滤的方法加以分离(2) 氯化钠和氯化钙的化学性质不同,可把其中的氯化钠先变成沉淀碳酸钙,先过滤分离出来后用盐酸变回氯化钙.[解](1)把混合物溶于水，过滤得固体碳酸钙；蒸干滤液得碳酸钠固体。
（２）将混合物溶于水，加入适量碳酸钠溶液，充分反应后过滤得固体碳酸钙；蒸干滤液得氯化钠固体；把碳酸钙固体溶于适量盐酸得到氯化钙溶液，蒸干水分得到氯化钙固体。
混合物分离提纯.蒸馏、萃取__第3课时_导学案
《必修Ⅰ第1章第1节化学实验基本方法》导学案（第3课时）高一班第组姓名组内评价教师评价【课标要求】1.掌握蒸馏和萃取操作的基本方法。
2.通过蒸馏与萃取操作进一步掌握分离提纯的基本方法3.建立提出问题，分析问题以及通过实验解决问题的科学思想。
【重点难点】1.蒸馏和萃取的基本操作2.分离和提纯方法的选择【回忆复习】1、分离可溶性物质和不溶性物质的混合物可用方法2、现有氯化钠的水溶液,若要得到氯化钠晶体应进行操作【新课导学】分离乙醇的水溶液可以用方法?（已知乙醇的沸点为78℃）一、蒸馏（阅读教材P7最后一自然段和P8第一自然段）1、原理:利用互溶的液体混合物中各组分的不同，给液体混合物加热，使其中的某一组分变成蒸气再冷凝成液体，从而达到分离提纯的目的。
注意事项：①蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物。
（例如蒸馏含有Fe3+的水提纯其中水份，蒸馏石油提纯不同沸点的有机组分）②用蒸馏原理进行多种混合液体的分离,叫分馏2、【实验探究】实验1-3，指出图中各装置名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧（1）操作步骤:组装装置；检查装置的气密性；加料；加热；观察沸点及收集馏液；停止加热，停水，拆卸装置。
（2）组装装置的顺序：从下到上，从左到右（3）蒸馏时的注意事项：①烧瓶内液体的容积不超过，烧瓶要垫上热，烧瓶中还要加入防止爆沸。
②温度计下端水银泡应置于处，测量的温度。
③冷却水通入方向与被冷凝蒸气流向相反，即冷凝水口进口出。
目的是。
④实验开始时，先通，后。
实验结束时，先停止，后关。
（4）蒸馏与蒸发的区别？____________________________________________________________（5）Cl-的检验方法：使用的两种试剂是__________和________。
思考：根据P7 图1—4和实验1—3，讨论蒸馏在工业上有和应用，其意义是什么？。
______________________________________________________________________二、萃取（阅读教材P8最后一段）1、定义：利用某溶质在的溶剂中的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，其中溶解度较大的溶剂常称为萃取剂。
物质的分离和提纯教案
物质的分离和提纯教案物质的分离和提纯教案一、教学目标1.了解物质的分离和提纯有哪些方法。
2.学会使用常用的物质分离、提纯方法。
3.理解物质分离、提纯的实际应用。
二、教学重点1.物质的分离和提纯有哪些方法。
2.物质分离、提纯方法的操作流程及注意事项。
三、教学难点1.深入理解各种物质分离及提纯方法的原理。
2.掌握物质分离与提纯方法的实际应用。
四、教学方法1.理论教学相结合的教学方法。
2.学生自主探究的教学方法。
五、教学内容和流程1.物质的分离方法（1）过滤法：操作流程：取一纸漏斗，装上滤纸。
将需分离的混合液漏斗过滤。
将过滤得到的物质置于恒温干燥器中晾干。
注意事项：①滤纸部分应紧贴漏斗壁面，不能留有缝隙。
②滤液要全部过滤完，不要让滤液从滤纸的周边流出，否则物质得不到分离。
（2）结晶法：操作流程：①将可溶性固体溶解于合适的溶剂中，制成饱和溶液。
②慢慢地降低温度，使其溶解度降低，结晶分离。
③将结晶取出，通过吸滤和洗涤去除杂质。
注意事项：①浓度越高，结晶速度越快。
②降温速度要缓慢，避免溶液过度饱和而结晶。
2.物质的提纯方法（1）蒸馏法：操作流程：①将混合物加热，挥发点低的物质先蒸发出来。
②将蒸气冷却，变成液态，收集在接收瓶中。
③重复以上步骤，直到纯净物质收集全。
注意事项：①挥发点低的物质先蒸发，高挥发物质保留下来。
②收集液体时，要掌握温度的控制，避免温度过高或过低导致物质分解或结晶。
（2）结晶法：操作流程：①将待提纯固体溶于合适溶剂中，制成饱和溶液。
②降温，使固体结晶分离，通过吸滤去除杂质。
③将结晶体置于干燥器中干燥并称重。
注意事项：①制备饱和溶液时控制溶液浓度，避免过度饱和而导致结晶速度过快。
②结晶体干燥时应控制温度，避免物质分解。
六、教学评估1.教学过程中的点名。
2.学生自制物质分离、提纯实验报告。
七、教学反思教案中重点介绍了物质的分离和提纯方法及其操作流程、注意事项。
对于学生来说，物质的分离和提纯方法是比较抽象的概念，通过教师讲解和学生实验操作结合，可以使学生深入理解物质分离及提纯的原理，掌握实际应用技能。
物质的分离和提纯(教学案)
1.能对常见的物质进行检验、分离和提纯；掌握过滤、分液、蒸馏等操作的步骤及要求。
2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。
一、物质分离、提纯的常用方法1．物质分离、提纯的区别(1)物质的分离将混合物的各组分分离开来，获得几种纯净物的过程。
(2)物质的提纯将混合物中的杂质除去而得到纯净物的过程，又叫物质的净化或除杂。
2．物质分离、提纯的常用物理方法试根据所学的知识填写操作方法及相关内容。
图1图2图3图4图5(1)如图1，方法、装置的名称：过滤。
适用范围：把不溶性固体与液体进行分离。
注意事项：①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸上边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒轻靠三层滤纸处，漏斗下端尖口处紧靠烧杯内壁。
②若滤液浑浊，需更换滤纸，重新过滤。
浑浊的原因可能是滤纸破损、滤液超过滤纸边缘。
(2)结晶是晶体从饱和溶液中析出的过程，对溶解度受温度变化影响不大的固态溶质，采用蒸发溶剂的方法，而对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，采用冷却饱和溶液的方法。
如图2，方法、装置的名称：蒸发结晶。
适用范围：溶解度随温度变化较小的物质。
注意事项：①玻璃棒的作用：搅拌，防止液体局部过热而飞溅；②当有大量晶体析出时，停止加热，利用余热蒸干而不能直接蒸干。
(3)如图3，方法、装置的名称：分液。
适用范围：①萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液里提取出来；②分液：两种液体互不相溶且易分层。
注意事项：①溶质在萃取剂中的溶解度比在原溶剂中的大；②萃取剂与原溶剂不反应、不相溶；③萃取剂与溶质不反应。
(4)如图4，方法、装置的名称：蒸馏。
适用范围：沸点相差较大的液体混合物。
注意事项：①温度计的水银球放在蒸馏烧瓶的支管口处；②蒸馏烧瓶内要加沸石；③冷凝管水流方向应为“逆流”。
(5)如图5，方法、装置的名称：升华。
适用范围：某种组分易升华的混合物，利用物质升华的性质在加热条件下分离的方法。
第一章第一节第二、三课时：混合物的分离与提纯
（2）分离和提纯常用的方法有： 物理方法：过滤、蒸发、蒸馏、分馏、萃取、 结晶、重结晶、升华、液化、吸附、色层分析等 化学方法：沉淀、置换、加热、分解、洗气等。
1、过滤和蒸发
粗 盐
海盐
岩盐
湖盐
井盐
讨论：粗盐中含有哪些杂质
不溶性的泥沙，
可溶性的CaCl2 、
MgCl2 以及一些
硫酸盐等。
问：对难溶性 的杂质可以怎 样除去？
思考2.加入不同试剂后，除去的杂质及相应的化学方程式
加入试剂
BaCl2溶液
NaOH溶液 Na2CO3溶液
杂质
Na2SO4
化学方程式
BaCl2＋Na2SO4===BaSO4↓＋2NaCl MgCl2＋2NaOH===Mg(OH)2↓＋2NaCl CaCl2＋Na2CO3===CaCO3↓＋2NaCl BaCl2＋Na2CO3===BaCO3↓＋2NaCl HCl＋NaOH===NaCl＋H2O 2HCl＋Na2CO3===2NaCl＋CO2↑＋H2O
你没淘过金应该淘过米吧！
[思考与交流]
沙里淘金的方法其原理是什么？ 铁屑和沙的混合物分离的最佳方法是什么？ 利用的是黄金和沙的密度不同。 最佳方法是用磁铁将铁屑从沙里吸出而分离。 思考：如果有铁屑和铜的混合物,你能用哪 些方法将铁屑分离除去? 加盐酸 用磁铁吸引铁 淘金者的方法
？什么是混合物的分离与提纯？有区别吗
二、混合物的分离和提纯
物质的分离：
——将混合物中各组成物质分开，得到比较纯 净的物质，并且要求恢复到原来状态（或指定 的状态）称为物质的分离。
物质的提纯：
——将混合物中的主要成分（或某种指定物质） 净化，而把其他杂质除去，称为物质的提纯。
有机物的分离和提纯教案
有机物的分离和提纯教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版化学学科《选修五》模块(1)H2O(NaCl、MgCl2)__________________________________；(2)CH3OH(H2O)_________________________________________；(注：CH3OH为甲醇，沸点为℃)(NaCl)_______________________________________；(Br2)_____________________________________。
4．实验室制备苯甲醇和苯甲酸的化学原理是已知苯甲醛易被空气氧化，苯甲醇的沸点为℃；苯甲酸的熔点为℃，沸点为249℃，溶解度为g；乙醚的沸点为℃，难溶于水。
制备苯甲醇和苯甲酸的主要过程如下所示：试根据上述信息回答下列问题：(1)操作Ⅰ的名称是________，乙醚溶液中所溶解的主要成分是________。
(2)操作Ⅱ的名称是________，产品甲是________。
(3)操作Ⅲ的名称是________，产品乙是________。
(4)如图所示，操作Ⅱ中温度计水银球上沿放置的位置应是________(填“a”、“b”、“c”或“d”)，该操作中，除需蒸馏烧瓶、答案及解析：1．B[水和乙醇互溶，但沸点不同，故应选用蒸馏法提纯乙醇，为了更好地蒸馏，先加入生石灰吸水。
] 2．B[由表中的信息可知：常温常压下，甲、乙互溶且二者沸点相差较大，应采用蒸馏法分离。
]3．B4．B[可用分液漏斗分离的液体应互不相溶，A、C、D三项中的两种物质可以相溶，B项中的两种物质互不相溶，可用分液漏斗分离。
]5．C[乙醇易溶于水，不能从水溶液中萃取天然色素。
]课后作业1．D[分液漏斗是萃取分液使用的仪器，是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度的不同，利用一种溶剂把它从另一种溶剂中提取出来的方法；普通漏斗是固液分离时过滤所用的仪器；蒸馏烧瓶是利用互溶物质的沸点的差别，蒸馏液体有机物时所用的仪器；容量瓶是配制一定物质的量浓度的溶液时所用的仪器，故选D。
化学教案混合物的分离和提纯
化学教案-混合物的分离和提纯一、教学目标1. 让学生理解混合物的概念，掌握混合物与纯净物的区别。
2. 学会使用常用的分离和提纯方法对混合物进行处理。
3. 能够分析实验结果，判断所采用的方法是否有效地分离和提纯了混合物。
二、教学内容1. 混合物的概念及分类2. 常用的分离和提纯方法：过滤、蒸馏、萃取、分液、渗析等。
3. 实验操作步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：混合物的概念，常用分离和提纯方法的操作步骤及原理。
2. 教学难点：对不同混合物选择合适的分离和提纯方法，以及实验操作的注意事项。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解混合物的概念、分类及分离和提纯方法的原理。
2. 采用演示法进行实验操作的展示，使学生更好地理解实验步骤和注意事项。
3. 采用讨论法引导学生分析实验结果，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室仪器：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取器、分液漏斗、渗析装置等。
2. 实验试剂：食盐水、酒精、碘酒、苯、四氯化碳等。
3. 课件和教学素材。
教案内容：章节一：混合物的概念及分类【教学内容】2. 介绍混合物的分类：均质混合物、非均质混合物。
【课堂练习】2. 区分均质混合物和非均质混合物。
章节二：常用的分离和提纯方法【教学内容】1. 过滤：利用滤纸等物质分离固体和液体混合物的方法。
2. 蒸馏：利用混合物中各组分的沸点差异进行分离的方法。
3. 萃取：利用溶剂的选择性溶解能力分离混合物中的组分。
4. 分液：利用两种不相溶的液体之间的分离现象分离混合物。
5. 渗析：利用半透膜分离小分子和大分子混合物的方法。
【课堂练习】1. 简述过滤、蒸馏、萃取、分液、渗析的原理及适用范围。
2. 选择合适的分离方法对给定的混合物进行分离。
章节三：实验操作步骤及注意事项【教学内容】1. 过滤操作步骤：准备过滤器、放置滤纸、倒入混合物、过滤、收集滤液。
2. 蒸馏操作步骤：连接蒸馏装置、加热混合物、收集馏分。
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（2）把分液漏斗放
在铁架台的铁圈中
静置、分层。
静 分 （3）打开旋塞，使 下层液体流出。
置
液
4、渗析法 ：如除去淀粉胶体中的NaCl。 将要提纯的胶体装入半透膜中，将半透膜 袋系好，浸入蒸馏水中，渗析的时间要充 分。
5、升华法：分离易升华的物质。 碘、萘的提纯
洗气法
加热法
化学实验的基本操作步骤： 1、方案设计：
（2）冷凝管横放时头高 尾低保证冷凝液自然下
、分离沸点不同 流冷，水冷却水与被冷凝蒸
的液体
气流向相反。
（3）烧瓶中放入多孔瓷
片以防暴沸。
使用前要检查装置的气密性！
检查装置气密性
操作原理： 依据改变体系压强时产生 的现象（如气泡的产生、水柱的形成、 液面的升降等）来判断仪器装置是否密 封。
检查装置气密性
【答案】C
3、常用的分离和提纯的方法
(1)过滤、结晶、分液、萃取、蒸馏、升 华、渗析等物理方法 (2)沉淀、 加热分解、洗气等化学方法。
三、混合物的分离和提纯
方法一、过滤（沉淀洗涤）
固体（不溶） 一液体分离
例：除去粗盐 中的泥沙
操作要点：（1）对折法 折叠滤纸后紧贴漏斗壁， 用水打湿不出气泡为止， 滤纸边缘低于漏斗；过 滤时加入漏斗的溶液面 低于滤纸边缘，即“一 贴两低三靠”。 （2）过滤时：烧杯嘴与 玻璃棒接触；玻璃棒与 三层滤纸处相接触；漏 斗嘴紧靠玻璃烧杯壁。 （3）加水，水面高于沉 淀，浸洗三次，达到净 化沉淀。
①实验原理、反应条件 ②仪器的选择与洗涤 ③仪器装置的连接 ④气密性检查 ⑤药品的 取用 ⑥加热方法的选择 ⑦尾气的处理
2、汇报结果——写实验报告
一个完整的化学实验报告应包括的内容： ①实验名称 ②实验目的 ③仪器装置的连接与药品 ④实验操作步骤 ⑤实验现象记录 ⑥实验结果与数据处理
实验 粗盐的提纯
物质的分离和提纯
一、基本原理
1、物质的分离是把混合物的各种成 分分开，分别得到纯净的物质；物质的 提纯是把物质中所含的杂质除去，以得 到纯净的物质。
归纳为“不增、不
2、物质提纯时原则减、易分、复原”
• 不能引入新杂质，若引入，必须进一步 除去
• 提纯后物质成分不变（该成分的量若能 增多则更好）
• 实验过程和操作方法简单易行
白色 沉淀
SO42-+Ba2+=BaSO4↓
除杂步骤
①
NaCl混 稍过量的
NaCl、Ca2+
合溶液 NaOH溶液
NaCl、CO32-
③
稍过量的
BaCl2
SO42-、NaOH
稍
NaCl、Ca2+
②
溶 液
过 量 的
NaOH、
Na2CO3溶液 NaOH、Ba2+
HCl NaCl
调节PH值至 中性
注意：
1.引入试剂只跟杂质反应，且要适量或稍过量； 2.不引入新杂质； 3.后续试剂应除去过量的前一试剂； 4.过程简单、现象明显； 5.尽可能将杂质转化为所需物质除去； 6.多种试剂时应考虑加入试剂顺序。
3．蒸发：将过滤后的澄清溶液转入蒸发 皿，加热，并用玻璃棒搅拌，防止液滴 飞溅。当出现较多固体时停止加热，余 热蒸干。
蒸发皿中产
生了白色固 体。
不能引
入新的
杂质！
我们要的是：
NaCl 杂质离子：
BNaaCO除lH2 杂离MOH子g2-、：+、CCOa23+2、-、？ ？SB？Oa422+-
Na2CO3
微需热要法将导气管活塞关
闭才可检验
需要用水封住
液差法
漏斗的下端才 可检验
方法三：萃取分液
将两种互溶的液体分
开。将两种互不相溶
的液体分开。
例：用CCl4将碘从碘
水中萃取出来后，再振
分液分离
荡
（1）将溶液注入分
液漏斗，溶液总量
不超过其容积3／4，
如图所示，两手握
住分液漏斗、倒转
分液漏斗并反复、
用力振荡。
注意事项：
① ②温蒸蒸度馏计 烧的 瓶方水 中法银 放温球少三度在量、计蒸碎蒸馏瓷馏烧片瓶—分—的馏防支冷液管体口暴处沸。。 ③冷馏凝管中冷却水从下（口1进），蒸上馏口凝烧出瓶。加热尾要垫
④先烧打开冷凝水，再加石热棉。网，温管度计水银接球
适瓶用范围（混和 放在支。中水2
碳酸钠溶液？理由是________。
（5）操作④的目的是
。
____________________________________。
三、离子检验（取少量样品）
离子 所加试剂 现象
离子方程式
Cl－
AgNO3,稀 HNO3
产生 白色 Cl－＋Ag+＝AgCl↓ 沉淀
SO42-
Ba(NO3)2 稀HCl
方法二：蒸发和结晶
固体一液体 分离，例： 食盐溶液的 蒸发结晶。 固体一固体
（均溶）分 离。例： KNO3， NaCl的结晶 分离。
操作要点：（1）蒸 发皿可直接受热。固 定在铁架台的铁环上。 （2）加热时用玻璃 棒不断地搅动防止热 液溅出，发现溶液出 现较多固体快干时撤 火。利用余热将溶液 蒸干。
【例 】(2003年江苏高考试题)下列除去杂质的方 法正确的是
A 除去N2中的少量O2：通过的热的CuO粉末，收 集气体
B 除去CO2中的少量HCl：通入Na2CO3溶液，收 集气体
C 除去FeCl2溶液中的少量FeCl3：加入足量铁 屑，充分反应后，过滤
D 除去KCl溶液中的少量MgCl2：加入适量NaOH 溶液，过滤
例：实验室里需要纯净的氯化钠溶液，但手边只有混有硫酸钠、
碳酸氢铵的氯化钠。某学生设计了如下方案：
如果此方案正确，那么：
（1）操作①可选择_____或_____仪器。
（2）操作②是否可改为加硝酸钡溶液？为什么？
（3）进行操作②后，如何判断SO已除尽，方法是
__________。
（4）操作③的目的是_________，为什么不先过滤后加
实
仪器 ： 天平，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁
例
架台，铁圈等
步骤
现象
1．溶解：称取4克粗盐加到盛有12mL水 的小烧杯中，用玻璃棒搅拌使氯化钠充 分溶解
粗盐逐渐
溶解，溶液 浑浊。
2．过滤：组装好仪器，将1中所得到的混 合物进行过滤。若滤液浑浊，要再次过 滤，直到滤液澄清为止。
滤纸上有不
溶物残留， 溶液澄清。