模拟导游精品课程

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anycasting基本操作课件

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操作流程： CAD建模→anyPRE条件参数设置 →anySOLVER计算→anyPOST结果观看分析
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anyPRE基本操作
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操作界面
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仿真流程：文件→导入STL文件→(设置实体格式 →设置铸型→设置求解域→划分网格→任务设定→ 材料设置→初边条件设置→界面热交换条件设置→ 浇口条件设置→重力设置→可选模块的选择→设置仪器→求解条件)。
如下图所示：
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anySOLVER基本操作
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其一般的工作流程如下： 1、使用打开项目的按钮来使符合file.prp文件的条件输入。 2、anySOLVER读取选定的文件，并进行必要的操作。当到了该进行仿真的时候，开始按钮被激活，程序进入输入待机模式。 3、点击开始按钮就开始计算。 4、anySOLVER显示仿真结束消息。
Minimum Correction Factor 最小校正因子
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可以编辑已存在的参数。其设置语法和“Add”的功能一样。如果你选择的是 Niyama模型和Feeding Efficiency模型，语法如下：
收缩的因素是不一样的，所以精选，版预课件测p参pt 数也要根据情况不同的应用。57
，然后设置浇注温度和速度，在高级选项中可以设置浇口面的大小。
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4）重力设置
根据实际情况选对重力方向。
5）可选模块
可选模块的选择依据是看该模块是否出现在仿真的过程中
以及仿真的需要。
在进行充型过程仿真时可以选择“流体流动模型”、“氧

精品课程汇报

7-2 校外实习基地的建设与利用
1、是校内教学的补充及验证，以利用为主； 2、充分体现校企合作。

校外专家
行业企业专家
校内督导
8．教学效果
学生评价社会认可度
同行评价
9．特色与创新
9-1 本课程的特色与创新点 9-2 本课程与国内外同类课程的比较 9-3 本课程改进的方向与途径
充分体现人无我有人有我优人优我特符合实际
1-3技术服务
1、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果； 2、相关专业技术论文； 3、获得的表彰/奖励或获得的专利。
2．主讲教师情况(同1）
3. 教学队伍情况
3-1 人员构成 3-2 教学队伍整体结构 3-3 教学改革与技术服务/培训 3-4 师资培养
1、职业资格证书：与课程及所在专业相关的职业资格证书 2、兼职教师现在企业行业中的任职：不要经理级的
5.教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性
1、工作任务是否经过分析、提炼？ 2、具体项目是否与实际岗位相对应？ 3、相应岗位所需要的知识技能是否含盖？
5-2 教学内容的组织与安排
1、以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容； 2、如何做到理论实践一体化的？ 3、每个任务的具体分解、安排？
10-3 本课程已经上网资源
10-4 学生学习评价及参考答案链接
提供课程网址。
此部分内容应由学校相关领导指示职能部门填写，因为它表明学校在此项工作方面对上级表态，对下级的承诺。
11.学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
OR AND
关于经费支持的文件关于师资培养文件

模具技术现状与发展趋势课堂PPT

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RTM技术种类
挤压成形制模技术超塑成形制模技术；表面成形制模技术
电弧喷徐成形制模技术电铸成形技术型腔表面精细花纹成形的蚀刻技术等
模具毛坯快速制造技术
干砂实型铸造负压实型铸造树脂砂实型铸造失蜡精铸等
其它技术
如快速换模技术冲压单元组合技术等
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浇铸成形制模技术
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复合加工技术发展方向之一
铣削加工与激光加工复合技术：铣削加工（包括高速铣削加工）后，采用附加的激光头在型腔表面进行花纹、图案等雕刻或激光头按铣削加工的运动方式进行激光精加工，去掉型腔表面的铣削痕。
据国外报道，已开发出这类复合加工机床：
机床的激光头采用Q-5WITCH YAG激光器，功率100w，光束直径0.1μm，加工效率20m3/min；
我国已进口了可实现三维曲面模具自动研抛的数控研磨机，仿人智能自动抛光技术也已有成果，但应用很少，预计会得到发展。
目前国内可抛至Ra 0.05μm的镜面，正在研究开发抛至 Ra 0.025μm的设备。
国内对于透明度要求高的注塑模，如相机、CD、VCD 光盘等注塑模仍需依靠进口。
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镜面加工定义
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高速铣削不足
对刀具提出了很高的要求采用与铣削材料相适应的特殊刀具材料（如新型刀具
有金属陶瓷刀具、CBN具、PCD刀具、PCBN刀具、涂层硬质合金刀具等）适合于比较平坦的浅型腔加工，对深型腔加工有一定困难对于具有内清角的型腔模具、表面有花纹或图案的模具、具有深槽或窄缝的模具的加工也都存在一定困难。高速铣削机床造价高
对于60HRC以上的高硬材料，EDM要比HSM 成本低。
同时较之铣削加工，EDM更易实现自动化。
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建设智慧旅游平台提升游客体验

建设智慧旅游平台提升游客体验建设智慧旅游平台提升游客体验一、智慧旅游概述智慧旅游是利用云计算、物联网、大数据、移动互联网等新一代信息技术，主动感知旅游资源、旅游经济、旅游活动、旅游者等方面的信息，通过智能化的手段对这些信息进行处理和分析，从而实现旅游服务、旅游管理、旅游营销、旅游体验的智能化，促进旅游业态向综合性和融合型转型提升。

二、智慧旅游平台的关键要素1. 信息整合与共享智慧旅游平台需要整合旅游目的地的各类信息，包括景区景点、酒店民宿、餐饮美食、交通出行、娱乐活动等。

这些信息应实时更新且准确无误，以便游客能够获取最新的资讯。

例如，景区的开放时间、门票价格、游客流量等信息的实时共享，能帮助游客合理规划行程。

同时，平台还应实现与其他相关系统的信息对接，如与门的票务系统对接，方便游客查询和预订车票、机票等。

2. 智能导览与导航为游客提供精准的智能导览和导航服务是智慧旅游平台的重要功能之一。

通过结合GPS定位、地图导航和虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术，游客可以在景区内获得实时的路线指引，了解景点的详细介绍、历史文化背景等。

比如，当游客到达某一历史古迹时，使用手机扫描景点标识，就能通过AR技术看到古迹昔日的风貌，增强游览的趣味性和知识性。

3. 个性化服务推荐基于大数据分析游客的行为习惯、兴趣爱好和消费偏好，智慧旅游平台能够为游客提供个性化的服务推荐。

例如，根据游客之前的浏览记录和预订信息，为其推荐符合口味的餐厅、感兴趣的景点周边活动以及合适的住宿选择。

对于喜欢自然风光的游客，平台可以推荐周边的徒步路线、露营地等特色项目，提升游客的满意度。

4. 在线预订与支付便捷的在线预订和支付功能是智慧旅游平台不可或缺的部分。

游客可以通过平台预订景区门票、酒店房间、旅游套餐等，并进行安全快捷的在线支付。

平台应支持多种支付方式，如银行卡支付、第三方支付（微信支付、支付宝等），以满足不同游客的需求。

同时，提供预订后的订单管理和售后服务，方便游客查询订单状态、申请退款或修改预订信息。

虚拟现实技术课件第二章

测量方法是在选择位置跟踪方法时最易混淆的一个问题，问题是性能指标的含义及测量方法之间的不一致。应建立标准，指出怎样测精度、分辨率、等待时间、带宽、敏感干扰、和起伏。测量设备应商品化，应建立独立的实验室，使用户不至依赖厂家指标，而是了解真实性能。
位姿传感器——机械式传感器
原理机械式传感器可分两类：
机械式传感器的优缺点
便宜，比较精确。可以测量整个身体运动，没有延迟。可以同时实现力反馈。
妨碍身体运动。
机械式传感器的产品
跟踪球 3-D探头传感手套
I. 数据手套 II. CyberGlove III. PowerGlove IV. Dextrous Hand Master （DHM）（灵巧手设备）
工作原理尖端相对底座的位置是通过直接动力学计算，根据传感器数据（关节角）和机械链长度得到的。主计算机上的软件经过RS232 接口读取关节传感器数据，然后利用它的动力学模型确定尖端的位置。
传感器的分辨率以及测量速度和精度对探头“Probe-IC”是0.7°，而对探头“Probe-IX”是0.35°。测量速度可能达到200位置/秒，执行时间仅3毫秒。存在误差的原因是关节传感器的分辨率，温度变化和关节的公差。探头的误差会由底座到尖端累积。
对于测角器，必须研究装配和测量的问题例如对不同人体的调整、与关节的调节、足够硬的连接、链接与肢体的校准等
安在地面上的机械链接
作用：安在地面上的机械链接主要用于大自由度末端跟踪，如头或手的位姿跟踪。它不会引起上述的关节角测量有关的问题。哪些问题？
要求操作者牢固地抓住手操作器，或者要求头盔牢固地缚在头上。安在地面上的机械链接比安在身体上的链接更容易产生力反馈，因为驱动器不必安在身体上。

跨专业商科综合实训多师同堂授课模式下教学改革探究

基金项目:2021年江西农业大学南昌商学院教育教改研究项目基于多师同堂㊁协同教学模式下实训课程教学改革研究以跨专业综合实训课程为例 (NSKYJG2102)㊂作者简介:祝镇东(1991-),男,汉族,江西景德镇人,工商管理硕士,讲师,研究方向:财会教育教学改革㊁商科实训㊂跨专业商科综合实训多师同堂授课模式下教学改革探究基于S 学院教学调查问卷祝镇东(江西农业大学南昌商学院,江西九江330013)摘㊀要:实训课程作为提升学生动手操作能力的实践培训课程,以巩固学生理论知识㊁提高项目实战为目标,为高校课程建设尤其是应用型本科人才培养建设提供质量保证㊂实训课程采用多师同堂模式并非否定传统的教学方式,而是对其进行整合㊁重组,集中教学资源,提高教学质量㊂作为应用型本科院校,S 学院在跨专业商科综合实训课程教学过程中,应通过完善课程内容㊁合理进行教学安排㊁调整多师同堂授课模式和授课专业㊁综合式的考核方式和加快推进学生配套教材建设等方面进行教学改革,为培养具有创新精神与实践能力的应用型本科人才提供保障㊂关键词:多师同堂;实践教学;改革路径中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.15.0680㊀引言作为交叉学科教育提倡的发源地,美国宾州州立大学率先采用多师同堂教育模式,将不同学科背景的教师专长进行资源整合,扩宽教师研究视野㊂为适用经济发展需要,高校在人才培养过程中更加注重培养学生实践动手能力,加大实训课程的建设㊂多师同堂教育模式的发展,也为高校尤其是应用型本科院校课程改革提出了新要求㊂多师同堂教育模式理念意为将不同专业学生融入同一实训课程,由不同专长的教师进行授课,拓宽学生学习视野,激发学生创新能力,从而实现教与学效果的整合互益㊂S 学院作为地方性应用型本科院校,为服务区域经济发展的需要,于2020年9月建成并投入使用商科虚拟仿真综合实训中心 ,该中心主要承担跨专业商科综合实训课程,目前已连续开展五个学期针对经管财类大三学生的课程安排㊂探索了以学生为主㊁教师授课为辅的实践育人新模式,不断提高学生的综合素质,培养学生的动手能力㊁解决实际问题的能力㊁沟通能力和协调能力,使学生积累间接的工作经验,为毕业后的实际工作打下坚实的基础㊂1㊀课程介绍S 学院结合人才培养方案㊁教师专业背景㊁硬件设施等情况,结合课程教学计划,按期进行授课,每期两周,共10天,模拟企业经营6个月(见表1),以国家法定的企业上班时间为基础,并由具有实训课程教学经验丰富的教师授课㊂该实训课程通过运用软件系统,模拟汽车制造产业链环境下的企业经营全过程(见图1),包括汽车整车制造商㊁汽车半产品供应商㊁整车经销商㊁第三方物流公司㊁银行金融机构和政府性质的管委会等六大组织㊂同时,借助金蝶K3财务软件,实现企业经营管理的全面信息化,提升企业管理水平和决策水平,达到学以致用的目的㊂该实训课程的实质是基于仿真场景下经管财类相关专业知识的体验式学习,模拟真实行业产业链上下游及外围机构场景情景化的学习环境,达到沉浸式的管理模式的目的㊂学生不仅能够将专业课程进行融会贯通㊁学以致用,而且能够锻炼业务技能,使同学们加深了对社会㊁产业㊁企业㊁团队和岗位的认知以及对自我能力的认识㊂表1㊀‘跨专业商科综合实训“课程教学安排表周一周二周三周四周五备注第一周第二周Q1㊀动员大会Q2㊀公司组建Q1㊀各公司展示及文化宣讲Q1㊀实训演练Q1㊀1月经营Q1㊀2月经营Q3㊀文化墙制作Q4㊀成员分工Q2㊀实训演练Q2㊀第一季度产品发布会Q2㊀1月消费者订单发布Q2㊀2月消费者订单发布Q1㊀3月经营Q1㊀第二季度产品发布会Q2㊀4月经营Q1㊀5月经营Q1㊀6月经营Q1㊀财务结算Q2㊀组间评价Q2㊀3月消费者订单发布Q3㊀一季度总结Q3㊀4月消费者订单发布Q2㊀5月消费者订单发布Q2㊀6月消费者订单发布Q3㊀总结大会按行业组织进行规则讲解,分为集中培训和日常答疑㊂动员大会和总结大会由教师引导,学生总结,教师归纳㊂㊃202㊃图1㊀各组织经营业务及流程图2㊀调查设计和调查对象本研究设计了基于多师同堂㊁协同教学模式下商科实训课程教学改革研究调查问卷 ,针对人才培养方案中涉及该课程的经管财三大类授课学生为对象㊂截至目前,本次线上调查对象共涉及2464名同学,通过发放线上问卷,收回有效问卷2001份,有效回收率为81.17%,表明具有研究的价值㊂调查表明,94.47%的同学对S学院开设的跨专业商科综合实训课程满意度为较满意以上,68.66%的同学认为该课程对日后就业㊁创业很有帮助,整体上该课程受到同学的普遍认可㊂但该课程在多师同堂授课模式下仍然需要一些拓宽改革的路径㊂3㊀基于教学调查分析的改革路径本研究通过调查问卷中所列的相关内容,针对培养符合现实企业要求的综合性商科人才,提出相关教学改革路径,主要包括完善课程内容㊁合理进行教学安排㊁调整多师同堂授课模式和授课专业㊁综合式的考核方式和加快推进学生配套教材建设等,实现教学过程中教师之间和师生之间的开放互动,实现教学效果的整合互益㊂3.1㊀完善课程内容课程内容作为课程体系中的重要环节,是指导和规定教学活动的依据㊂跨专业商科综合实训课程,依托商科虚拟仿真综合实训中心,通过仿真现代制造业与现代服务业运行内外环境的模拟经营与管理的综合实训平台,在虚拟的市场环境㊁商务环境㊁政务环境和公共服务环境中,根据现实工作业务内容㊁管理流程㊁单据等,结合教学设定的业务规则,以多人协同模拟经营和多组织对抗的方式,使学生建立企业经营管理理念㊂调查显示,72.81%的学生认为财务做账业务应当贯穿汽车整车制造商㊁汽车半产品供应商㊁整车经销商㊁第三方物流公司㊁银行金融机构和政府性质的管委会等六大组织的全过程㊂目前,该课程关于经营过程中财务做账内容,只涉及生产和销售行业且做账采用较为简单的金蝶K3系统中的部分模块㊂而物流㊁银行和管委会组织并没有财务做账业务,教学内容不够完善㊂因此,为完善教学内容,可结合物流企业㊁金融机构和政府部门的相关会计准则,与系统开发公司协商,开放更多的财务做账模块,并加入未参与做账的组织账号,使同学们能够更为真实的体验经营的整个流程㊂3.2㊀合理进行教学安排调查显示,73.27%的学生认为课程教学内容的安排应当为理论和实践的有机融合㊂目前,该课程主要将理论培训集中在1天内完成,分组织进行讲解,后续8天课程内容主要由学生按照教学内容进行组织对抗经营,教师做日常答疑,最后1天教师总结和分组总结㊂另外,集中理论培训中,未能将组织上下游组织起来进行培训,造成学生在经营过程中出现各种经营问题,出现企业经营破产等可能㊂因此,授课教师应当重新拟定教学内容的安排㊂可在每天经营前,先安排当天的经营内容和注意事项,将六大组织统一进行上下游之间的业务讲解,使同学们能够更清楚地掌握每天经营流程和内容,避免出现不可挽回的经营后果㊂3.3㊀调整多师同堂授课模式和授课专业传统实训课程主要表现为一课一师一课一专 ,由一名教师完成对一个专业学生的授课,不利于教学体系的完善㊂S学院开设的跨专业商科综合实训课程,首次采用由两名具有经管财类背景的专任教师协同教学,以经管财类专业班级为载体,提高学生管理能力㊁组织能力和动手能力㊂但该课程作为一门综合性较强的行业经营性对抗实训课程,存在授课师资有限㊁专业背景教师和学生专业局限于商科类等问题㊂调查显示,85.25%的学生认为授课教师应当以教学方案为依托进行安排,根据教师各自的专长对经营组织进行培训和指导㊂目前,该课程授课教师有6名,分㊃302㊃别是经济类㊁管理类和财会类专业教师,而课程仿真实训的是整个市场环境㊁商务环境和政务环境等,仅仅依靠经管财类专业教师授课不能全面考虑整个市场变化因素㊂因此,有必要加入一些不同专长的教师参与进该课程,例如法学㊁商务英语㊁文学专业背景教师㊂同时,65.9%的学生认为授课学生专业背景应当是经管财工文等多专业融合,更能够模拟仿真整个市场经营环境㊂另外,63.13%的学生认为授课教师不应局限于校内专业实训教师,而应当由校内专业教师和企业教师共同承担该课程的教学,实现师资力量的多元互补㊂将校内外教师进行融合,由理论教学强的教师进行整个教学计划的安排,企业教师担任实训课的具体操作教学㊂一方面拓宽了校内教师的视野,另一方面激发学生创新能力,真正做到教与学效果的整合互益㊂3.4㊀综合式的考核方式调查表明,68.2%的学生认为该课程应当采用教师考评+各组织经营成果考核方式,符合现有的课程课程考核方式㊂不同于传统的单一考核形式,跨专业商科综合实训课程以过程和成果报告为标准,采用多元化考核㊁评价方式,构建资产评价考核(50%)+综合分析报告考核(50%) 的学习考核评价体系㊂本课程通过学生完全自主经营,注重过程,而非追求标准统一答案,实现综合式的考核方式,具体实施流程如图2所示㊂图2㊀课程改革实施过程该实训课程考核内容主要包括资产评价考核和综合分析报告考核两部分㊂资产评价考核是根据不同类型公司经营情况,以公司权益(资产) 和个人资产为标准进行考核,成绩包括公司所有者权益(资产)(40%)+个人最终资产(10%) 两部分,其中个人最终资产部分也可作为学生平时是否参与公司经营的依据;综合分析报告考核是根据学生平时经营数据及总结分享,成绩包括 PPT 总结(10%)+公司经营报告(30%)+个人总结报告(10%) 三部分㊂3.5㊀加快推进学生配套教材建设作为课程内容的重要载体,配套教材是非常重要的教学工具㊂作为一本实训课程教材,除了含有理论知识,更重要的应该有实训过程引导内容和可能性的操作失误解答㊂学生配有一本实训教材,不仅能够了解课程内容,而且能够为实训提前做好经营计划和掌握工作要点等㊂但目前与该实训课程相关的教材仅给予教师配套丁明鲜㊁杨建主编的‘经济与管理仿真综合实习教程“,由于与具体实训内容相差较大,且未涉及财务做账等内容,不能将此教材作为本实训课程的主要教材㊂因此,在未来工作中,课程授课教师团队将与系统开发公司携手加快推进学生配套教材的建设㊂4㊀结论实训课程教学改革是一项系统性的复杂工程,涉及课程㊁人才培养方案和专业对接等问题㊂本文通过S 学院跨专业商科综合实训课程的教学调查,从完善课程内容㊁合理进行教学安排㊁调整多师同堂授课模式和授课专业等五方面进行教学改革的探究,并结合实训课程的特殊属性,在多师同堂授课模式下逐步优化该课程,努力培养应用型本科院校学生的实际操作能力和实践创新能力,学生毕业即上岗㊂同时,教师也要不断提高实训课程教学质量和教学水平,吸收课程最新研究成果,体现培养目标的要求㊂参考文献[1]刘俊棋,胡隆俊.新文科背景下高校实训课改革路径研究以福建江夏学院证券投资交易实训课程为例[J ].福建金融管理干部学院学报,2022,(03):59-64.[2]张白瑜.行政助理与秘书实务混合式翻转教学探究基于教学调查问卷的分析[J ].黑龙江科学,2022,13(13):126-128.[3]刘镜,赵洁,白建华,等.留学生信息检索课程线上教学模式调查分析[J ].沈阳农业大学学报(社会科学版),2022,24(01):114-118.[4]何萍,祝镇东.基于多师同堂授课模式下财务共享中心运营实训教学可行性分析[J ].中国管理信息化,2020,23(21):229-230.[5]朱辉.商科跨专业综合实训课程考核机制的构建与应用以‘职业实训“为例[J ].教育现代化,2020,7(36):122-125.[6]耿玉成.经管类跨专业综合实践教学改革路径探索以商科综合实训课程教学为例[J ].黑龙江科学,2019,10(05):10-12+15.[7]丁明鲜,杨建.经济与管理仿真综合实习教程[M ].北京:科学出版社,2019.㊃402㊃。

服装表演课程介绍-江苏模特艺术学校模特表演精品课程

服装表演课程介绍一、课程的性质和任务台步训练课是时装表演专业主干课程之一，其任务是学生掌握规范而富有表现力的步态，做到节奏准确、姿态优雅、富有韵味、符合多种服装的展示要求。

在熟练掌握舞台表演技巧的基础上，能够展示服装的个性特点，能够理解不同音乐的风格特点，使学生形成挺拔舒展的形体姿态、形体语言和个性气质。

二、课程教学目标（一）知识教学目标1、了解服装的起源与着装的目的，掌握不同气质、不同体貌的着装原则。

掌握着装三要素。

2、了解世界时装表演的起源和发展。

掌握中国时装表演的发展史。

模特的分类，模特的基本条件，和应具备的综合素质。

3、掌握时装表演的场地要求、音乐和道具以及基本编导知识。

4、了解模特比赛和表演的策划与组织原则。

（二）能力培养目标1、熟练掌握模特的舞台表演技巧。

具备中级以上的表演水平。

2、形成挺拔舒展的形体姿态，优雅脱俗的个性气质。

3、掌握服装展示常用的步态、造型、转身、旋转、运用道具、处理外衣等展示技巧。

4、能够准确把握便装、泳装、晚装、活力装等服装类别的展示特点。

（三）思想教育目标1、树立正确的艺术观，具备发现美、展示美的能力。

2、养成良好的职业道德和服务意识。

3、养成不怕吃苦、坚忍不拔的优良品质。

三、课程在人才培养中的地位1.专业人才培养定位随着行业结构的调整和优化组合，服装表演行业进入了一个新的快速发展阶段。

如今职业模特越来越多，模特市场越来越广泛，由起初的时装模特扩展到现今的商用模特、试衣模特、部件模特等。

所以也就要求模特们要紧跟时代的潮流不断充实自己，以适应市场的发展。

因此我们培养的模特就要求全面发展，能适应21世纪经济建设与社会发展所需要，热爱本专业岗位，具有一定的现代科学文化素养，具备专业模特表演及策划、编导技能，掌握人物形象设计的基本知识和能力的复合型、应用型艺术人才。

2．课程定位服装表演是模特培养的重点课程，综合了《形体训练》和《模特造型与训练》等课程的相关内容，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取中级模特资格证书、毕业就业的坚实基础，对学生受益面大，影响非常深远。

党校工作手记22：精品课该怎样打造？

党校⼯作⼿记22：精品课该怎样打造？2011年中央党校开始在全国党校系统组织评选精品课，并提出了精品课的5条标准：第⼀，坚持“党校姓党”，围绕中⼼、服务⼤局；第⼆，要有学术框架与科研含量；第三，要有理论维度与现实维度的相互照应；第四，要有国际视野和历史参照；第五，要有独特的语⾔风格和适宜的表达技巧。

打造的⽅法：第⼀要强化教学管理，进⼀步完善机制；第⼆，要加强教学组织，做好服务与保障；第三，教员要花⼤⼒⽓，苦练内功。

这些标准的⽅法⾄今也不过时，后来⼜有补充和调整，但对于基层党校来说，还是显得有点过于宏观，应该进⼀步细化、落地。

⾸先要跳出评选思维来打造精品课。

中央党校是评选精品课，评选的前提是已经拥有、从中挑选，这样精品课的引领作⽤就不⼤了。

应该把精品课打造变成提升教学质量的抓⼿，先规划，后打造，⽽不是看哪个⽼师哪门课讲的好，就认定为精品课；也不是哪门课评教得分⾼，就是精品课。

第⼆要有精品课体系规划。

即明确哪些课程能够进⼊精品课规划体系。

优先级顺序应该是党的需要、⼲部需要、教师优势，⽽不是相反。

党校没有教学⼤纲，精品课应该成为教学⼤纲的⾻架。

具体可分为4⼤类，⼀是经典理论类，可以是宏观概述，也可以是经典解读，中央党校精品课⽐赛获奖者，⼤部分是这⼀类课程。

⼆是党性修养类，如《坚定共产主义信仰》，基层党校应该结合地⽅党史特点，⽐如《红⾊胶东与民族复兴》。

三是现实⼯作类，围绕党委政府中⼼⼯作，服务本地发展，如海洋经济、乡村振兴等。

四是能⼒提升类，要讲基础能⼒，⽐如谋划⼒、应急⼒、沟通⼒、落实⼒等等。

第三类和第四类有细化程度问题，如应急⼒中的《领导⼲部如何应对媒体》，地震、⼭⽕、疫情处置情景模拟教学等等。

这类课程要突出特点，⽐如某些基层党校应急管理情景模拟教学的师资⼒量很强，可以以此为专题打造精品课，但要量⼒⽽为，不作为精品课的主体。

第三要有硬办法。

规划有了，但⽼师讲不了怎么办？三字⽅针：逼、抄、磨。

逼，就是校⽅硬性安排。

模拟导游课程教案

课程编号编制人制定日期修订日期审定组（人）审定日期王娅2013年8月2013年9月《模拟导游》课程教案学分：学时：48适用专业：旅游管理一、课程定位本课程是旅游管理专业学生的专业必修基础课，是一门针对中文导游服务专业而有较强实践性的学科。

其开设的主要目的是：通过运用导游业务知识和语言文化知识，对导游模拟的基本知识、室内情景演练、教学基地实践教学模拟三个模块的学习、掌握及模拟演练，达到提高学生导游带团的实际操作能力的目的。

二、课程总目标1、能力目标：①能够独立完成导游词的编写任务，并以生动形象的语言吸引游客。

②合理运用导游讲解技巧，有针对性得进行讲解。

③能独立并较为完善的完成导游服务准备工作。

④能够熟练切独立做好下列准备工作：接团准备行前准备送团准备。

⑤能够认真的分析并较为完善的处理游客提出的特殊要求以及突发事件。

⑥能够熟练填写日程表、结算表。

2、知识目标：①掌握导游的服务程序与规范，具备全陪、地陪、领队、景区（点）导游的服务程序与规范②掌握丰富的史地文化知识。

熟练掌握导游讲解过程中涉及到的历史、地理、宗教、民族、风情特产、建筑园林等方面的基本知识。

③熟悉政策法规知识。

牢记国家现行方针政策，把握有关政策法规，明确旅游者权利及业务。

④具备丰厚的语言知识。

具有扎实的汉语功底，具备一定的地方方言和外语知识。

⑤熟悉旅行生活常识。

具备全面的旅行生活常识，如交通、通讯、急救等知识，掌握丰富的生活常识，如卫生防疫、选购商品等常识。

⑥了解旅游客源地与目的地知识。

具备旅游客源地和目的地的基本知识，包括客源地和目的地的居民文化传统、风俗禁忌、经济文化等方面的基本知识。

⑦了解心理学、美学知识。

了解游客心里规律，具备一定的个体心理学、社会心理学常识，掌握一定的美学知识和审美基本方法。

三、重点、难点章节及内容根据我国旅游事业的发展需要和从事航空公司各岗位的实际工作任务所需要的知识、能力与素质要求，结合高职教育特点和我院实际，本课程的重点是第一章和第四章。

模具实训报告（精选8篇）

模具实训报告在经济飞速发展的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告包含标题、正文、结尾等。

其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编收集整理的模具实训报告（精选8篇），欢迎大家分享。

模具实训报告篇1一、模具拆装实训的目的和要求1.模具拆装实训目的模具拆装实训，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，使学生能够综合实训运用已学知识和技能对模具典型结构设计安装调试有全面的认识，为理论课的学习和课程设计奠定良好的基矗2.模具拆装实训的要求掌握典型塑料模具的工作原理、结构组成、模具零部件的功用、互相间的配合关系以及模具安装调试过程：能正确地使用模具装配常用的工具和辅具；能正确地绘制模具结构图、部件图和零件图；能对所拆装的模具结构提出自己的改进方案；能正确描述出该模具的动作过程。

二、模具拆装实训前的准备1.拆装的模具类型常见注射模具一套。

2.拆装工具游标卡尺(大小各一套)、内六角扳手(公制)、橡皮锤、螺丝刀子等常用钳工工具。

三、实训地点实训楼二楼刀具实验室。

四、模具拆装时的注意事项1.拆装和装配模具时，首先应仔细观察模具，务必搞清楚模具零部件的相互装配关系和紧固方法，并按正确的方法进行操作，以免损坏模具零件。

2.分开模具前要将各零件联接关系做好记号。

3.不准用锤头直接敲打模具，防止模具零件变形。

4.导柱和导套不要拆掉。

5.画出模具的装配草图和重要的工作零件图。

6.模具拆装完毕要清楚模具的动作过程及每个零部件的功用。

五、装配步骤及方法1.确定装配基准2.装配各组件，如导向系统、型芯、浇口套、加热和冷却系统、顶出系统等。

3.拟定装配顺序，按顺序将动模和定模装配起来。

六、实训报告要求(1)按比例绘出你所拆装的模具的结构图和工作零件(上模、下模)图；(计算机绘图、手工绘制均可)(2)详细列出模具上全部零件的名称、数量、用途及其所选用的材料；若选用的是标准件则列出标准代号；(3)简述你所拆装的塑料模具的类型、结构和工作原理(动作过程)；(4)简述你所拆装的模具的拆装过程及有关注意事项。

Matlab拟合工具箱CFtool使用指南

matlab拟合工具箱使用1.打开CFTOOL工具箱在Matlab 6.5以上的环境下，在左下方有一个"Start"按钮，如同Windows的开始菜单，点开它，在目录"Toolboxes"下有一个"Curve Fitting"，点开"Curve Fitting Tool"，出现数据拟合工具界面，基本上所有的数据拟合和回归分析都可以在这里进行。

也可以在命令窗口中直接输入"cftool"，打开工具箱。

2.输入两组向量x，y首先在Matlab的命令行输入两个向量，一个向量是你要的x坐标的各个数据，另外一个是你要的y坐标的各个数据。

输入以后假定叫x向量与y向量，可以在workspace里面看见这两个向量，要确保这两个向量的元素数一致，如果不一致的话是不能在工具箱里面进行拟合的。

例如在命令行里输入下列数据:x = [196,186, 137, 136, 122, 122, 71, 71, 70, 33];y = [0.012605; 0.013115; 0.016866; 0.014741; 0.022353;0.019278; 0.041803; 0.038026; 0.038128; 0.088196];3.选取数据打开曲线拟合共工具界面，点击最左边的"Data..."按钮，出现一个Data对话框，在Data Sets页面里，在X Data选项中选取x向量，Y Data选项中选取y向量，如果两个向量的元素数相同，那么Create data set按钮就激活了，此时点击它，生成一个数据组，显示在下方Data Sets列表框中。

关闭Data对话框。

此时Curve Fitting Tool窗口中显示出这一数据组的散点分布图。

4.拟合曲线(幂函数power)。

点击Fitting...按钮，出现Fitting对话框，Fitting对话框分为两部分，上面为Fit Editor，下面为Table of Fits,有时候窗口界面比较小，Fit Editor部分会被收起来，只要把Table of Fits上方的横条往下拉就可以看见Fit Editor。

《VR虚拟仿真项目实战》课程标准

《VR虚拟仿真项目实战》课程标准一、课程概述（一）课程性质《VR虚拟仿真项目实战》课程是数字媒体艺术设计专业的一门重要的专业基础课程，虚拟现实给用户提供了一个趋于人性化的虚拟信息空间，该技术改变了人与计算机之间的枯燥、生硬和被动的现状，它使人们从纷繁复杂的数据中解放出来，这种形式是传统的表现方式所无法比拟的，它给人们提供了一个崭新的信息交流平台，作为数媒专业学生来说，对于提升作品表现力，有很直观的效果及作用。

针对虚拟现实VR开发工具Unity 3D引擎的理论与实际操作进行全面系统的设计与制作，理实一体的形式，目标是让学生利用Untiy3D引擎编辑器掌握最基本的游戏场景整体流程、方法和技巧。

（二）课程定位《VR虚拟仿真项目实战》课程适用于高职高专二年级学生学习使用，该课程具有一定的综合性和实践性，作为专业核心课程，为后期专业核心课程提供基本操作技能和思维能力训练的保证。

在教学过程中运用先进的多媒体网络技术和多媒体网络教学系统进行教学，运用形象生动的多媒体教学，培养学生的形象思维能力，在实践的过程中丰富想象能力，培养创新能力。

（三）设计思路《VR虚拟仿真项目实战》立足于实际能力培养，课程设计的理念和思路基于虚拟现实技术在表现现实效果上：1、沉浸性：VR所创造的虚拟环境能使学生产生身临其境的感觉，在操作过程中设计者可以自始自的发挥作用，就像真正的客观世界一样。

2、交互性：在虚拟环境中，如同在真实环境中一样，设计者和虚拟对象之间的交互是全方位的。

3、构想性：沉浸在多维信息空间中，依靠自己的感知和认知能力全方位获取知识，发挥主观能动性寻求解答，形成新的概念。

二、课程目标（一）总体目标《VR虚拟仿真项目实战》总体目标是让学生通过Unity3D进行搭建场景，掌握虚拟现实技术在模拟现实中的，沉浸性，交互性，构想性，动作性以及自主性上面的优势作用来更好的实现设计效果展示，能独立完成并掌握虚拟现实课程中所要求的各个知识点。

模型课程简介+俱乐部简介

训练
展开训练
模拟赛
各项目两组间开展模拟比
赛，根据模拟比赛开展专
项训练，同时对参赛模型
进行调整。逐步进入比赛
状态。
赛前集训
各项比赛前的统一集训课赛前一
程
周集训
中小学社团活动授课内容—航海模型
课程联系人：王志刚，13701022578
航海模型三点半课程（小学低年级）
课时课程
内容
1
航行原理、船舶分类浮力的原理，船舶推进技术，现代船舶分类及代表
模型科技素质教育类社团、校本课程解决方案
Photo by Genista - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https:///photos/50457550@N00
Created with Haiku Deck
航空、航天模型初级课程--社团（校本课程课、程兴联趣系小人组：王）志刚，13701022578
课时
1 2 3 4 5 6-8
课程
飞行原理、飞行器分类手抛滑翔机DIY及调试手抛滑翔机训练课无人飞行器原理及分类无人飞行器操控初级遥控纸飞机DIY
9-10 11-13 14 15 16 17 18-19 20-21 22-24 25-27
– 学生社团组建/活动方案和辅导教师培训 – 活动报道和学校对外/教育系统内宣传方案，汇报结项、考察接
待等活动的辅助协力
– 家校沟通解决方案，丰富的过程记录，优化学生体验和家长口碑 – 如有需求，提供建立专门教室/工作坊的方案、器材及其他
• 5 课程管理
– 对接校内管理规定和提升要求
– 提供课程大纲、培养方案等，协助学校完善课外素质教育体系，如有需要可参与相关教研活动

媒介情境论视阈下移动网络游戏的虚拟交往研究——以《和平精英》手游为例

4 构建富有诗意的虚拟交往关系
在移动媒体新兴的背景下，移动手机游戏在模仿和重建现实世界的基础上创造了的新的融合场景，让参与者看到了一个能展现自我、释放自我、充分交流的虚拟场域，这一虚拟场域正在形塑着网络交往行为。本文认为《和平精英》通过在节假日期间推出相应的游戏活动，如春节期间的吃年夜饭、放鞭炮、许愿等活动，在虚拟空间中增加了现实元素，使得“前台”不断“后台化”，这为参与者的虚拟交往行为提供了“中台化”的场景，最终使得虚拟交往的“中区化”。但是事物都具有两面性，
3 《和平精英》游戏场景中的虚拟交往分析
在移动互联网情境下，以网络作为转播中介的虚拟交往改变了人们传统的交往模式，拓展了人们的交往领域和交往平台，且具有间接性、自由性、隐匿性的特点，具体而言，《和平精英》游戏场景中的“ 虚拟交往 ” 模式的特征将从以下四个角度论述。 3.1 游戏是情感的延伸
有研究者认为网络游戏场景中的传受双方的交流因为网络的虚拟性与匿名性而更趋于平等，个体表达的平等性也有益于形成一种平等的交流方式。但在网络空间中传受双方交流的平等和话语权的平等是不同范畴的。传受双方的交流的平等只是表面的平等，任何游戏玩家都能扮演信息源、传播者、接受者三重角色：在一场比赛中开全部语音与所有参赛者交流，也能在“世界”里或者“军团”“战队”中与不认识的游戏玩家交流，或者打开手机定位，向附近的游戏玩家发送好友申请。然而在话语权上，“氪金”最多的玩家会在同一场比赛开始前出现在“热力榜舞台”上供所有玩家观看；而在同一军团中，等级越高、战绩越好，则对军团贡献越大，
手游社交的发展过程中，也出现了社会伦理等相关问题。要使手游虚拟交往良性发展就必须意识到，手游需要在市场中成长。愈发逼真的游戏环境下为手游市场创造了愈发丰富的消费环境，但商业性与文化性的不平衡在加剧，每到节假日活动，《和平精英》都会推出相应的物资，如春节期间的“玛莎拉蒂”，作为奢侈品汽车的标志，它难免成为虚拟交往对话中的谈资。游戏的运营者往往将社交化作为把玩家货币化的重要手段，但却忽视了社交本质的情感与价值，缺乏社交文化定位与引导，使得游戏的文化性在社交性中萎缩。

基于“1+X”书证融通的活页式教材开发研究——以《模拟导游》教材为例

旅游管理Tourism Management引言在《国家职业教育改革实施方案》推行后，“1+X”书证融通模式在高职院校内快速发展，伴随着国务院办公厅印发《关于释放旅游消费潜力推动旅游业高质量发展的若干措施》的通知，我国旅游产业进一步繁荣，旅游市场亟需一批工作能力强、实干负责的旅游人才[1]。

《模拟导游》作为旅游类专业的教学用书，涵盖了包括接团、带团、送团等环节的导游工作全流程，在旅游类教材中具有一定的代表性，该教材在内容上过于注重理论，缺乏实际操作和实践经验的介绍，这与“1+X”书证融通模式的要求存在一定的差距。

对《模拟导游》教材的研究有助于深入地了解当前旅游类教材在“1+X”书证融通模式中存在的问题，并提出相应的改进策略，为旅游类教材的改革提供参考。

一、《模拟导游》活页式教材开发的必要性（一）旅游产业发展突飞猛进，教材落后于时代发展在全球经济追求复苏的浪潮下，随着我国文旅产业的飞速发展，各省份的旅游活动也已经全面恢复，但是由于互联网的发展和短视频行业的兴起，旅游方式和出行特点已经发生翻天覆地的变化。

旅游行业的动态性特点在网络群体的热点话题中体现得尤为突出，自2023年4月兴起的山东省淄博市“烧烤热”，至2023年12月黑龙江省哈尔滨市的“冰雪热”，而后又引发的2024年初各省份的“文旅热”，这些热度无一不体现出当今旅游行业发展的日新月异，与传统的旅游模式相比，情况已经截然不同，这对导游人员也提出了新的要求[2]。

为了保持与旅游业发展实际相匹配，《模拟导游》教材必须紧跟行业变化的步伐。

（二）传统胶装教材内容固定，难以改变或增添在“1+X”书证融通背景下，活页式教材的内容和结构需要与相应的职业技能等级证书标准相匹配，能够满足学习者获得证书的需要[3]，这种活页式教材的内涵在于以提高职业能力和素养为特色，强调教材的灵活性和实用性。

随着时代的发展，教材装订形式也在不断地推陈出新，而《模拟导游》教材主要采用传统的胶装方式进行装订，虽然保证了教材的完整性，也带来了一些局限。

共享型专业教学资源库建设汇报精品课程深圳职业技术学院

创建共享型专业教学资源库内容：“专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”
“共享型专业教学资源库”以下简称“共享型资源库”
1.2 共享型资源库建设目标
共享型资源库平台是优质教学成果的资源平台, 新型教学模式的网络学习平台共享型资源库建设最终实现——“设计科学规范、系统开发技术先进、信息存储海量丰富、教学应用快捷高效、系统运行稳定可靠”的大型共享型专业教学资源体系。共享型资源库建设内容主要包括：管理平台建设和资源子库建设
培养高技能人才，规范专业教学，共享优质教学资源
专业
为备课、探究性学习服务
资源类型
专题研究专题
专业教学目标与标准、图片库视频库案例库精品课程体系、教学等内容、实验实训、教学指导、学习评价
针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系
研究能力和运用能力培养
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心：技能认证中心以学校现有的技能认证项目为单元进行建设（可随时添加认证项目），建设栏目与内容紧紧围绕技能认证这一核心，主要建设项目简介、名师介绍、电子教案、多媒体课件、历次试题、模拟考场等。
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心：
建成中国高职教育优质教学资源中心，实现优质教学资源的共建共享。
工作重点是组织建设专业性强、内容科学、质量上乘、适应面广的多类型课程教学资源包，并强力推进资源的教学应用，实现资源建设优质化、资源利用充分化、资源效益最大化。

导游词讲解

模拟导游精品课程
沈健
《模拟导游》项目概况
项目一导游词梳理
项目二导游词讲解项目三导游接团项目四导游入住项目五导游送团项目六综合景观导游项目七综合角色导游
项目一
一、教学目标
导游词梳理
终极目标：能够以网络等手段，收集旅游信息，基本正确地运用语言，
整理并写作欢迎词、导游词。
2、写作主题的确立
思考和训练
思考题 1、列举出导游词写作的要求。
2、代表安吉百草园景区撰写一份欢迎词和欢送词。
能力目标
教学目标
工作任务
促成目标： 1、熟练导游词收集整合的方法和路径。 2、掌握导游词的特点、结构。
总体任务具体任务
搜集湖州旅游信息 1.掌握搜索旅游信息的方法和路径。 2.收集整理出湖州（具体某一个景点）的一篇导游词。
实践能力训练
收集整理出湖州莲花庄的一篇导游词
活动目的活动内容与要求结果与检测
促成目标： 1、熟悉导游词收集整合方法、路径、类型、特点、结构。 2、能够根据导游词写作要求和注意事项，写出个性化的导游词。
项目一
导游词梳理
二、工作任务：通过网络与书面文献，收集整理写作导游词。
项目一
导游词梳理
模块一：导游词整合收集
导游词梳理
模块二：导游词写作
模块一：导游词整合收集
终极目标：根据导游词收集整合的方法和路径，找出一个地方（景点）的导游词。
也可通过与人交流、访谈后记录整理有用的资料。
（二）导游词的特点
1、准确性
2、趣味性 3、条理性
理论知识

（三）导游词的结构
1、标题

《模拟导游》模块一接团服务

任务一
熟悉接待计划
角色扮演1 旅游团成员基本情况: ②__________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________
XX旅行社导游员苏小姐，青春妙龄，长得亭亭玉立，楚楚动人家境颇为殷实，本人则好打扮，服饰总是处在时代前列。一次，苏小姐接了一个境外的旅游团，旅游团成员多为三十左右的小姐、女士。当苏小姐以良好的形象出现在游客面前时，使这些小姐、女士黯然失色。加上游览期间，苏小姐名牌“行头”的不断变换，更使旅游团中的那些小姐成了她的反衬者。在游览过程中，苏小姐虽然讲解生动形象，为人亲切，服务周到，但不知为什么，那些年轻的女性游客，总不愿与她在一起。苏小姐自己也有一种被冷落的感觉。
（2）旅游团及团员的特殊要求和注意事项
要了解所接团的等级及特殊要求,如果所接团是特殊旅游团、重点团队，应进行相应的特殊准备。
要注意了解团内是否有重要客（VIP）。对重要客人须进行重点关照。
任务一
熟悉接待计划
情景模拟1 时间：2009年9月29日13：00 地点：宁波城市旅行社人物：地陪朱亚事件：地陪朱亚接受宁波城市旅行社的委派，负责接待一个由北京大地旅行社发出的旅游团队，详情见旅行社接待计划（表1-1）及游客名单（表1-2）。
导：明天下午三点的飞机，您看我们明天下午2点钟在假日酒店门口见面好吗？司：好的，就这样。导：张师傅，对不起，能问一下您车上的空调与麦克风都还好吗？司：没有问题导：另外，我再简单地跟你介绍一下团队的行程，等我们见面后再详细向您说。（简单介绍行程）请您现在告诉我您的车牌号码，好，记下了。这次又让你辛苦了，多谢，明天见。