闫兴艳说课流程

尊敬的各位老师，大家好：
●我来自邹坞镇南安阳小学，今天我要研说的是青岛版小学数学四年级上册第三单元的内
容《扬帆奥运——三位数乘两位数》。

●研说教材的流程：说课标、说教材、说建议。

不当之处请大家批评指正。

●首先我们来从课程目标、内容标准看课标。

●1-3年级属于第一学段，4-6年级属于第二学段，7-9年级属于第三学段，我从该学段目标来阐述课程目标，包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

●先说一下知识技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系，解简单方程的方法。

2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

●数学思考中1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。

2、在探索简单图形的性质，运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。

●问题解决1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题；2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；3、能借助数字计算器解决简单的计算问题4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程，能够初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动
●情感态度包括1、愿意了解社会中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；2、在与他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值，4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

●根据课程目标制定如下内容标准，本册教材在内容上要求学生1、能正确熟练地进行口算、估算和笔算2在具体情境中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。

3在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性；4、在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数及混合运算在生活中的作用，发展应用意识，通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

●本册教材，我将从编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来分析。

●本册的编写具有素材选取现实性、知识内容编排合理性、获取知识自主性三大特点。

本单元教材编写有以下主要特点：1、选取学生关注的奥运会为素材，每一个信息窗都让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的探索欲望。

2、按解决问题的策略编排知识结构，既使知识系统化又符合学生的认知规律。

以信息窗2为例，提出问题，发现联系，解决问题，拓展运用，这完全符合学生的认知规律，正是教材编写的第二大特点。

3、加强估算，重视培养学生的估算意识和能力。

在培养学生良好的估算能力方面，教材既有合作探索的详细过程，也有不同层次的练习，真正加强估算意识和能力的培养。

4、至于第四个特点：重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力，可以说在每个信息窗处理的过程中都有所体现。

●编写体例每个单元包括信息窗、合作探索、自主练习、我学会了吗和丰收园几个大板块。

1.每个单元都安排了几个信息窗，每个信息窗包含大量的数学信息，引导学生提出问题、解决问题。

信息窗的内容突出于与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景。

2.合作探索，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

3.自主练习，通过不同层次的练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。

4.我学会了吗和丰收园，引导学生对自己的学习进行反思，客观、公正对自己做出评价，培养学生自我评价，自我反思的能力。

●接下来我说一下本册教材的内容结构，大致可以分为四个板块的内容：数与代数、空间图形、统计概论、实践与综合应用。

我所说的单元属于数与代数部分还包括第一单元的万以上数的认识、第二单元的计算器、第五单元的除数是两位数的除法。

下面我详细地来说明一下我所要说的这个单元的内容包括五个信息窗：信息窗1清理浮山湾向我们展示了两位数乘一位数的口算以及整百数乘整十数的口算；信息窗2引导学生进行三位数乘两位数的估算；信息窗3是三位数乘两位数的笔算以及末尾有0的三位数乘两位数的笔算；信息窗4里探讨了积的变化规律；信息窗5内容较多有可同时脱式的三步混合运算、带小括号的三步混合运算以及相遇问题的研究。

接下来，我对小学阶段的教材内容进行整合。

1-3年级学习了整数加减乘除四则混合运算，常见的数量关系和常见的几何计算公式；4年级本册教材里学习了两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算与笔算，积的变化规律以及三步混合运算及相遇问题。

从第一学段的算术思维过渡到第二学段的代数思维，再到五年级的简易方程，六年级的正比例与反比例的量，进入第二学段的延伸。

接着，我详细地说一下本单元的教材前后间的联系，在第一学段中已经学习了两位数乘两位数，本单元里又学习了两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算与笔，积的变化规律以及三步计算混合运算，将要过渡到高一学段的小数乘法，在知识的层次上是乘上升趋势的，本单元的内容在整个小学阶段数与代数的学习中起到承上启下的作用，是非常关键的。

●根据本册的课程目标和内容标准，结合本教材的实际情况，我提出以下建议：
第一：教学建议：我的教学建议主要通过教学目的和教学方式来说，为发展问题导学模式，让学生们学习新课前能够提前自学，学生们都准备了预习本，能够根据预习本上的预习内容提示，有针对性有目的性的自学；为加强以学定教的模式，学生们进行自主学习，针对学生自主学习中发现的问题和收获，老师重点点拨；我们班学生们都准备了错题本，便于把错题积累，经常提醒自己，不再犯同样地错误，在复习时也是很好的复习材料，我们班开展的“一帮一”活动初见成效，大班额学生，老师很难做到面面俱到，我又不想让一个孩子掉队，孩子的情况是参差不齐的，开展一帮一活动，让优秀生带基础差的学生，成效显著。

班内学习氛围渐渐浓厚，每个学生的综合能力也显著提升。

第二：评价建议：主要通过评价形式和评价主体两个方面来说，我把班内同学分成了八个小组，当天表现有专门学生记录，放学前进行日评；一周后把每天的表现情况汇总进行周评，表现出色的学生评为班内每周之星；一个月后进行月评，表现优异的学生发喜报。

评价的主体主要是我们教师根据评价内容评价出等级；同学之间根据评价内容对自己的
同学进行评价；在教学中注重家校沟通，家长的作用不能忽视，学生家长也根据以下评价内容对孩子进行准确评价，打出等级；最后在学期末结合月评和评价主体的评价进行学期评，发奖品、发奖状等等。

●第三、课程资源的开发与利用
许多教师已经意识到，数学课程资源不仅仅局限于数学教材，我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源，这样才能使数学课堂变得更加生动活泼。

我主要通过运用生活资源捕捉生成资源、利用多媒体教学和开发校本课程来进行资源的开发和利用。

运用生活资源捕捉生成资源向学生展示数学与生活的密不可分，激发他们学习数学的兴趣，如在我们可以通过到超市买东西来学习和复习三位数乘两位数的计算，如果遇到很大的数字我们还可以借助于计算器，这都是课堂上我们所学到的；课堂采取多媒体教学更直观形象，更容易突破重难点；开发校本课程不仅可以开阔学生的视野，还能让学生所学到的知识得到运用，让学生的思维更加灵活。

如我们在实践活动中引导学生测量教室的周边长度，到操场计算操场的面积。

我们只有不断的开发和利用各种资源，我们的数学课堂才会更精彩！
我相信只要对课标多一份研究，对学生多一份赞许，学习过程是愉悦的、享受的······。