高效互动课堂心得体会

· 高效课堂要求教师要成为“四者”：
促进者、学习者、决定者、幸福者。
1.教师首先要完成角色的转变，教师应由传授 者变成学生学习的组织者、指导者。 2.实现教学相长，教师还应该成为终身的学者， 与学生一起“同学”。只有不断的学习才能改变 自身知识结构的单一和知识面的狭窄，才能促 进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及 教育改革的要求，这也是未来教师必须具备 的素养。 3.一节高效课堂，它是由教师和学生合力打造 而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。 4.从职业特点上讲，教师还要改变生命现状， 做一个幸福的职业者。
问题主要表现
• 重知识、轻能力，重结构、轻过程， • 重理论、轻应用，注入式多、启发式 少， • 学生参与不够深入、教学过程比较封 闭。
何谓高效课堂？
真：真实、真诚、真为。 真实即教师要尊重事实、讲究实际； 真诚即用“心”去上课， 用真诚感染自己的学生； 真为即教师要真正的关注学生， 做到因班施教、因材施教。
真、实、新、活、情、特、效。
实：教学目标实、教学内容实、 方法手段实、学习指导实。 新：观念新、设计新、评价新。
活：问题提出活以激起学生兴趣 和思考；学生活动活以使学生主 动参与且积极探究；教师调控活 以使课堂动静结合，活而不乱。
情：教学激情，教师教学要有 感染力； 教材情感，教师对教材的体悟 要深刻； 人情即教师要有亲合力。 特：鲜明的教学特长及特色。 效：教学效果及效率要高。
三、高效课堂重在操作
• 课堂评价“快乐不达标”一票否决制，用 “直观判断”来厘清快乐的内涵——一察表情、 二看动作、三听声音，与此相对应的是基于自主 课堂构建的三个参照——自主指数、合作指数和 探究指数的评判。高效课堂教育围绕自主性、主 动性、生长性来建构“知识的超市、生命的狂 欢”。超市的隐语是丰富性、自主性、选择性； 狂欢的隐语是生命的状态——教育者有责任和义 务让每个学生享受学习成长的快乐。
愉快· 成ຫໍສະໝຸດ Baidu 教育·
油田小学：黄美兰
我心目中的高效课堂
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、 渗透点清。 二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人， 有 更多探讨的价值。 三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动， 课堂开放。 四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、 方法、技能、情感态度等方面都能落实 五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节， 探讨有价值的教法。
卓越目标
• 让我们共同努力：将我们的高效教学互动 课堂变成真正人文的，灵动的，现实的， 焕发生命活力的卓越舞台。在这里，只有 智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融； 在这里，每一个人都能感受到自己的存在， 每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人 都能感受到自己生命的成长。
四、高效课堂强调“三段一体”
完整的课堂是指将“课堂40分钟”向前后延伸 课前、课中、课后三段构成一个整体概念。 课前教师“三备”：编制导学案—— 备学习目标、备学情、备学法指导 课中教师“抓两头、促中间”—— 一头抓前端预习、一头抓后端反馈， 促进中间的“开放搞活”。 课后学生“自查、修复”—— 整理纠错本、整理学案，发挥课代表、 小组长、对子三种作用。
一、必须把课堂还给学生
新课改理念指明 “学生是主体、教师是主导”
先从改变学习状态入手—— 让学生动起来、让课堂活起来 从提高学习效益开始——让效果好起来
二、高效课堂要改变教师观念， 关注教与学的过程
• 变“学会”为“会学”从而由“发 现问题——分析问题——解决问 题——再发现问题”养成这样一种 勤于思考的学习好习惯。
“三讲”“三不讲”原则
三讲：易错、易漏的知识讲；
重难点讲；有扩展性内容的知识讲。
三不讲：学生会的知识不讲；
通过自学能学会的知识不讲； 讲了学生也不会的知识不讲。
高效课堂教学模式实践 与探索的心得体会
• 一、必须把课堂还给学生 • 二、高效课堂要改变教师观念，关注教与 学的过程 • 三、高效课堂重在操作 • 四、高效课堂强调“三段一体” • 五、落实“高效课堂”教学模式中出现问 题和自己存在的困惑。
“高效课堂教学模式”
“先学后教，以学定教”， 要课前延伸，进行预习； 要自主学习，合作探究； 要课后提升，拓展延伸。
五、落实“高效课堂”教学模式中 出现问题和自己存在的困惑。
1、导学案、教案的编写， 2、巩固检测与反馈。 3、小组口头汇总，交流展示发现对于疑点、 难点、易错、易混、易漏点学生在合作交 流中明显把握不足。 4、学生多分组讨论受制约。 5、导学案、课堂检测不能人手一份。