微视频整合版

4、受众定位明确；
5、情景定位明确； 6、知识准确无误；
பைடு நூலகம்
4.2 微视频相关平台的思考
• 基于“微视频”教与学的三个核心问题：
– “微视频”的效果（即学生是否进行了学习）如 何监控? – “微视频”如何支持“课堂教学”? – “微视频”如何支撑学生的“个性化学习”?
4.2 微视频相关平台的评价
• 关键：基于“微视频”学习数据及统计分析
微型学习内容包括文本、音频或视频等 各种媒体形式，其中基于微视频的学习可 以视为目前最受关注的微型学习形式，交 互式微视频一般指播放时长介于分钟的视 频，微视频资源作为一种可以有效呈现教 学内容和教学手段的教学媒体形式，分布 着文字、图片、动画等一般媒体所不具备 的优势和特点，微视频教学更利于学生的 理解与记忆，结构化、片段化的教学视频 将课堂内容以知识点为单位组织，学习者 的反思从结果性扩展到过程性，有利于学 习者的学习活动在反思调控下幵展，从而 提高学习活动质量。
1.2微视频的特征
• 1、微视频具备互动性。 • 视频媒介可以进行单向、双向甚至 多向的互动交流。观看者的回复也 为该节目起到了造势的作用，比如 有较高争议率的节目的点击率往往 都是直线飙升的。 • 3、微视频是“快餐性”文化。 • 微视频的“短、快、精、随时 随地随意性”正好迎合着时代。 瞬息万变社会中的高频率、快 节奏使得散居者往往不再寻求 精英文化，他们希望时间上简 短，意义上精炼，而微视频正 是在这种快餐文化诉求中发展 壮大。
2.2品牌化趋势
品牌化趋势更易于打开市场，扩大业务范围， 增加核心竞争力，提高受众的忠诚度，有助于细 分市场及提高公司形象。视频的品牌意识给予新 兴产业中的微视频以滋养和启发，中国微视频的 品牌意识有了新的觉醒并开始了多元的探索。主 要有以下几种表现：首先是对于微电影系列片的 尝试。其次是对流行的其他艺术形式的改编和翻 拍。一部催人泪下的《交易》正是由网络微小说 改编而成。再次就是以导演为品牌制作的微电影。 无论是以何种方式何种途径，微视频的品牌化尝 试是值得肯定和赞扬的。
– 学生是否进行了学习、效果如何，可通过云端学习数 据进行监控
• 如：学生查看视频、学生查看参考资料、互动讨论的数据
– 老师可根据学习数据掌握学生的总体学习情况，并进 行针对性课堂教学设计
• 如：视频内嵌测验数据、预习测验数据、视频标注的数据
– 老师、家长和学生本人均可通过学生的学习数据了解 学生的具体学习情况，从而有针对性地帮助学生进行 个性化学习。
2.1专业化发展趋势
微视频要想得到长足的发展，其当务之急就 必须将专业制作明朗化，目前在微视频市场上存 在着良莠不齐的局面，而这也正是目前微视频发 展的所要解决的。近年来，在一些大城市，一些 不同行业的弄潮儿，他们陆续成立了自己的工作 室，并时常推出自己的微视频系列，在网络和业 界之间积聚起不小的名气。随着资金在微视频行 业的大量流入，未来微视频专业制作公司会越来 越多。
4. 微视频的评价
4.1 微视频的评价标准
4.2 微视频相关平台的思考和评价
4.1 微视频的评价标准
中国教育技术协会定义的评价标准
1、功能理解透彻； 2、时间不超过五分钟； 3、知识点够细； 7、知识点讲解不照本科；
8、语言通俗易懂；
9、有视觉美感； 10、视频画质清晰； 11、版式设计好； 12、音乐配合好，节奏感强。
2、微视频的生存困境和发展
虽然当前微电影正以迅猛的劲头向前发展，但是由于 自身的局限性，微电影跟传统电影相比，在必要的背景交 代、氛围渲染、起承转合方面不可同日而语，尤其很难应 付那些跨时比较长、情节复杂的故事。这就使微电影的发 展在多元文化交织的今天，和其他媒体一样，正面临着严 峻的挑战。就微电影内容而言，制作专业化、播出专业化、 逐步同步覆盖电视台这一主流渠道，会大幅提升微电影的 广告和内容创作本身的价值。微电影发展到中期，其作为 电影的属性会更加突出，将有更多专业制作、营销机构加 入行业，整个行业也会进入由内容主导发展的阶段。在这 个阶段，会培养出一大批符合新媒体传播特性的制作人才 和机构，商业模式也会更加成熟――除了贴片、植入等广 告模式外，用户付费模式也会出现并快速发展。所以未来 微电影市场的对于加入者的要求也会越来越高。
数据建模和挖掘
掌握“班级学生”的 总体学习情况
进行针对性课堂教学 设计与实施
了解“个体学生”的 具体学习情况
有针对性帮助学生进 行个性化学习
• 2、微视频具备娱乐性。 • 微视频对受众主体地位的强调及媒 体内容选择的内在动力，造成微视 频高举娱乐大旗，其提供展示的也 多是轻松有趣的关于音乐、明星、 旅游、动物等分享类的视频。从这 • 4、微视频是非权威、低门槛的， 点上说，微视频已成为大众解除心 主要以以娱乐功能为主。 理负担，缓和精神压力的通道，同 • 网络视频节目制作者分散，水 时也是人们分享信息，分享快乐的 平参差不齐，节目的上传仅仅 方式方法。微视频内容的娱乐性与 代表个人行为，并不与发布网 草根性紧密粘合，成为当下微视频 站的舆论形象挂钩，因而不具 短片日益深入人心的一个重要原因。 有权威性。由此，显得更加大 众化。
4.2 微视频相关平台的评价
基于“微视频”教与学平台的建设
选择题、填空题、主观 教师已经制作好的 微视频、微教学单 题，客观题可自动判分 教师额外提供的文档 与资料，可在线查看
元，可在线观看
前言、导语、 引入等
网络讨论区
在线学习的 微视频
4.2 微视频相关平台的评价
“微视频”平台
积累学生大量学习行为和结果的数据
3. 微视频的理论基础
联通主义学习观
微学习理论
建构主义学习观
情境认知学习理论
非正式学习理论
国内外学者对微学习概念的界定并不统一，微学习理论实际上 并未构建起完整的系统；综合国内外己有定义发现，微学习的概 念应包含微学习者、微内容、微媒介和微环境四个构成要素，它 是一种面向全民个性化学习需求的全新学习方式，它充分利用现 代通信和信息技术，使学习者能够随时随地选择、获取、加工并 利用各种微小的学习内容组块满足学习需求，同时学习者也能 够与辅导者或其他学习者以多种方式互动和交流，具有如下个特 点：全民化和终身化、学习时空泛在化、学习内容片段化、学习 过程个性化、学习体验轻松化和学习环境生态化。
Group Members:
一、微视频的定义和特征 二、微视频的发展 三、微视频的理论基础 四、微视频的评价 五、案例展示
微视频
1、微视频的定义和特征
• 1.1微视频的定义
• 1.2微视频的特征
1.1 微视频的定义
• 微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟 的视频短片。微视频的内容涉及面广泛， 视频形态多样，通常涵盖微电影、纪录短 片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等。 微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、 DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。 ‘短、快、精’、大众参与性、随时随地 随意性是微视频的最大特点。
2.3商业定制趋势
商业定制是微视频发展的另一趋势，那也可以形容为加
长版的广告。而微视频相比广告而言，则更加生动，故事情 节更加丰富，更能吸引受众的眼球，观众的观赏兴趣也更为 浓厚，如此一来，商家既赚了名声又赚了收益，这也是目前 微视频市场火爆的主要推动力。 作为观众耳熟能详的益达口香糖之酸甜苦辣系列正是契 合了这样一种商业定制的形式，彭于晏、桂纶镁演绎的男女 主人公在经历了爱情旅途中的酸、甜、苦、辣之后的爱情之 路会是怎样的。该视频分成了几个阶段接个片段来赚足眼球， 网络点击率屡创新高。“你的益达满了”这样的台词也在坊 间得到了极大地流传。