第三节《串联和并联》教案(人教版初二上)
八年级物理上册5.3并联和串联教案新人教版
并联和串联教学目标：【知识与技能】1．会读、会画简单的电路图。
2．能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法】通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
【情感、态度与价值观】1．能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
2．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重、难点：1．知道串联、并联电路的区别。
2．会画简单的串、并联电路及连实物图。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线教学过程：【旧课复习】画电路图的注意事项有哪些？【新课引入】根据课本“想想议议”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接发？思考并讨论↓画出电路图↓根据电路图连接电路，并分析规律、结论【进行新课】一、串联总结上面的探究得出有两种连接方法：1、定义：把元件逐个顺次地连接起来组成的电路。
2．特点：1）、开关能够控制所有用电器2）、流经一个用电器的电流将流经所有用电器3）、各用电器相互影响（同时工作同时停止工作）4）、有且只有一条电流路径二、并联1.定义：将元件并列地连接起来所组成的电路。
同时介绍干路（所有电流流经的线路）与支路（部分电流流经的电路）的概念2.特点：1）、干路上的开关控制所有用电器，而支路上的开关只能控制该支路上的用电器2）、各支路间的用电器互不影响3）、电流有两条或两条以上的用电器。
三、生活中的电路家庭照明电路、路灯、大型装饰灯等都是并联电路，而一般用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡是串联的。
【小结】通过本课的学习，要求同学们能够识别串联、并联电路，能够正确画出相应的电路图，同时要求同学们能够组装简单的串联、并联电路。
【课后记】如何判断是串联还是并联电路，从课后练习看来似乎还有较大问题，应该总结好串、并联电路的特点，并进行一定的练习、操作。
2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
《串联和并联》教案设计
《串联和并联》教案设计第一章：串联电路的基本概念1.1 教学目标：让学生了解串联电路的定义和特点。
让学生掌握串联电路中电流的流动规律。
1.2 教学内容：串联电路的定义：电路元件首尾顺次连接的方式。
串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
串联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
1.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电流的流动规律。
1.4 教学活动：教师讲解串联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第二章：并联电路的基本概念2.1 教学目标：让学生了解并联电路的定义和特点。
让学生掌握并联电路中电流的流动规律。
2.2 教学内容：并联电路的定义：电路元件首首相连、尾尾相连的方式。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
并联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解并联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解并联电路中电流的流动规律。
2.4 教学活动：教师讲解并联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析并联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第三章：串联电路的电压特点3.1 教学目标：让学生了解串联电路的电压特点。
让学生掌握串联电路中电压的分配规律。
3.2 教学内容：串联电路的电压特点：总电压等于各用电器两端电压之和。
串联电路中电压的分配规律：各用电器两端电压与其电阻成正比。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的电压特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电压的分配规律。
3.4 教学活动：教师讲解串联电路的电压特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电压的分配规律。
初中串联和并联教案
初中串联和并联教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的良好习惯。
二、教学内容1. 串联电路2. 并联电路3. 串联和并联的对比三、教学重点与难点1. 重点：串联和并联的概念、特点和区别。
2. 难点：如何判断电路是串联还是并联，以及如何应用串联和并联知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究串联和并联的概念。
2. 采用对比分析法，让学生清晰地了解串联和并联的区别。
3. 采用实例分析法，让学生学会运用串联和并联知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过生活中的实例，如照明电路、手机充电器等，引导学生关注电路的连接方式，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解串联和并联的概念，总结它们的特点和区别。
3. 课堂讲解讲解串联和并联的原理，通过对比分析，让学生掌握它们的特点和区别。
4. 实例分析列举生活中常见的串联和并联电路实例，让学生判断并解释其工作原理。
5. 小组讨论让学生分组讨论，总结串联和并联电路在实际应用中的优势和局限性。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生运用串联和并联知识解决问题，巩固所学内容。
7. 总结拓展总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将串联和并联知识应用到生活中。
六、课后作业1. 复习本节课的内容，整理串联和并联的知识点。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 观察生活中的电路，判断其连接方式，并思考如何应用串联和并联知识解决实际问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。
初中 串联和并联 教案
初中串联和并联教案课程目标：1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点。
2. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 串联和并联的概念及特点。
2. 电路中电流、电压的变化规律。
教学难点：1. 串联和并联电路中电流、电压的变化规律。
2. 运用电路知识解决实际问题。
教学准备：1. 教具：电源、灯泡、导线、电压表、电流表等。
2. 学具：每个学生准备一个电路实验套件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的两种基本连接方式。
2. 提问：同学们，你们知道电路有哪些连接方式吗？它们有什么特点？二、探究串联电路（15分钟）1. 教师演示串联电路的连接方法，引导学生观察电路中电流、电压的变化。
2. 学生分组实验，观察并记录电流表、电压表的读数。
3. 教师引导学生分析实验数据，总结串联电路的特点。
三、探究并联电路（15分钟）1. 教师演示并联电路的连接方法，引导学生观察电路中电流、电压的变化。
2. 学生分组实验，观察并记录电流表、电压表的读数。
3. 教师引导学生分析实验数据，总结并联电路的特点。
四、运用电路知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出实际问题，如家庭电路的连接方式，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 教师选取部分解决方案进行讲解，总结正确答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结串联和并联的特点及应用。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一幅串联和并联电路的示意图，并简要说明它们的区别和特点。
2. 请学生结合生活实际，设计一个电路方案，解决一个问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、分析，让学生掌握了串联和并联的概念及特点，能够运用电路知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手能力和观察能力。
最新人教版物理初中《串联和并联》教案(高效课堂版)
第3节串联和并联知识目标知识要点课标要求1．串联电路和并联电路知道什么是串联电路和并联电路, 会画简单的串、并联电路2．连接串联电路和并联电路通过实验探究出串、并联电路的特点, 会连接简单的串联和并联电路3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡, 一串同时亮；另一串小灯泡交替亮, 为什么同是两串小灯泡, 它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题.合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组, 先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡, 要使两个灯泡同时发光, 设计一个电路图, 并连接出实物图. 分别展示设计的电路图和连接的实物图.活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行比照讨论, 它们的区别在哪里？交流后得出答案.归纳总结：〔1〕两个小灯泡依次相连, 然后接到电路中, 也就是“首尾〞相连接, 我们称为串联电路.〔2〕两个灯泡的两端分别连在一起, 然后接到电路中, 也就是“首首〞相接, “尾尾〞相接,我们称为并联电路.活动3：拓宽一步, 再给每一个小组一个开关, 两个灯泡, 两个开关, 又会是什么样子呢？学生讨论, 交流, 先设计出电路图.活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图, 然后探究出开关在电路中的作用和影响情况, 用电器之间的相互影响情况. 然后根据实验现象, 小组之间进行交流、讨论得出结论.实验结论：〔1〕串联电路中, 再加一个开关, 和原来结果一样.我认为, 用电器首尾相接, 像串糖葫芦, 一个开关足够, 一管到底, 所以合上开关, 电灯全亮, 断开开关, 电灯全灭；〔2〕并联时, 情况不一样. 我发现两个开关分别和灯泡连在一起, 两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时, 和它相连的灯发光或不亮, 但另一个小灯泡不受影响.活动5：小组之间展开交流、讨论, 综合上述探究活动, 总结一下, 串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：名称区别串联电路并联电路电路图开关的控制情况只需要一个开关就能控制所有的用电器干路上的开关控制整个电路的用电器, 支路上的开关只控制支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径〔黔东南中考〕有一种“光控开关〞能在天黑时自动闭合, 天亮时自动断开；而另一种“声控开关〞能在有声音时自动闭合, 无声音时自动断开. 利用“光控开关〞和“声控开关〞来控制居民楼里楼道灯可以节约电, 要求灯白天不会亮, 天黑后楼道有人走动发出声音时灯会自动亮, 以下如下图的电路图中合理的是〔〕A BC D【点拨】根据题意可知, 只有当“光控开关〞、“声控开关〞都闭合了灯才能亮, 否那么灯泡不亮；这说明两开关共同控制电路, 即为串联.【自主解答】探究点二生活中的电路活动：小组之间交流、讨论列举出一些生活当中串、并联电路的实例？归纳总结：〔1〕过年的时候挂的彩灯, 采用的是串联；〔2〕家里的电灯和电视机、冰箱互不影响, 是采用了并联电路；〔3〕晚上, 马路上的灯有亮有灭, 它们是并联；〔4〕教室里的日光灯互不影响, 采用的是并联；〔5〕工厂车间各台机器都要用电, 它们工作要互不影响, 属于并联.板书设计第3节串联和并联教学反思此节课与生活联系比拟密切, 所以在导课时, 我利用两串彩灯演示, 这样学生比拟熟悉, 但它们怎样连接, 对于孩子们来说比拟神秘. 通过以上导入, 让学生知道这么神秘的问题, 我们也可以解决, 从而激发学生的兴趣. 接着利用课件提出要探究的问题：一个开关、两个灯泡、两节干电池、导线假设干, 设计一个电路, 使开关能同时控制两盏灯. 问题提出后, 学生经历了一个思考的过程, 2分钟后有80﹪的同学设计出了一个串联电路, 还有七八个设计出了两种电路：一种串联、一种并联. 接着用投影展示了三个同学的设计作品, 以便引出串联电路和并联电路的学习. 然后再进一步的深化, 添加一个开关再设计电路, 然后探究电路特点, 得出串、并联电路的三个特点：电流只有一条路径、用电器相互干扰、开关的作用.第五个环节是知识应用：展示三幅图片, 节日用的小彩灯、街上的路灯、客厅的用电器, 让学生判断是串联还是并联. 从学生掌握的情况上看, 他们判断串并联的主要依据是“用电器之间是否相互干扰〞, 因为这个知识点容易理解, 并且学生是从自己亲自动手得来的结论,印象深. 根本上掌握了本节的知识.综观整节课, 从教育理念上看, 表达了以学生为主体, 学生动手动脑的时间多；从教育手段上看, 有多媒体和学生分组实验, 比拟先进和充实；从教学效果上说, 学生已掌握了串并联电路的特点, 并能实际应用.第1节家庭电路新课引入小莉想在卧室安装一盏电灯, 但面对复杂的电路烦了愁, 怎么办？聪明的你能否帮她把图中的电灯和开关接入电路？有的学生质疑、有的学生跃跃欲试, 此时让学生将其接入电路中, 不同接法的再予以展示, 那么, 哪种接法正确呢？今天我们就来研究一下这个问题, 从中导入新课.合作探究探究点一：家庭电路的根本组成活动1：小组之间交流、讨论, 说出一个简单电路的根本组成以及每一局部的作用.展示课件：总结：〔1〕一个最简单的电路包括电源、导线、开关、用电器. 〔2〕名称作用电源提供电能的装置开关控制电路中电流的有无导线给电流提供流经的路径用电器消耗电能活动2：引导学生观察教室中电路的组成, 通过小组讨论、交流后, 让学生试着画出完善的电路图.展示电路图：活动3：教师根据学生所画的电路图, 进一步延伸, 出示课件, 展示家庭电路的组成图, 逐一介绍每一个部件的名称. 让学生熟悉家庭电路的组成.课件展示：归纳总结：名称作用连接方式火线、零线提供电能串联在干路中电能表测量家庭电路中消耗电能多少串联在干路中闸刀开关控制整个家庭电路串联在干路中保险盒保护家庭电路串联在干路中插座供可移动的用电器供电与其他用电器并联灯座供灯泡工作与其他用电器并联开关控制支路用电器与控制的支路用电器串联拓宽延伸：名称两孔插座三孔插座实物图接线原那么左零右火左零右火中接地作用连接用电器, 给可移动的用电器供电安装并联在家庭电路中探究点二：试电笔活动1：让学生自学课本P106的内容, 完成以下内容：〔1〕试电笔的作用以及结构？〔2〕如何正确使用试电笔来区分火线和零线？活动2：小组之间说明自己的答案, 答案不同的再交流、讨论.归纳总结：〔1〕作用：区分火线和零线的；〔2〕用手按住笔卡, 用笔尖接触被测导线, 如果氖管发光说明是火线, 氖管不发光说明是零线.探究点三：三线插头和漏电保护器活动1：让同学们走进生活, 列举出生活中使用两孔插座和三孔插座的用电器, 针对学生的答复总结出使用三孔插座用电器的特点.总结：使用三孔插座的用电器一般电功率较大.活动2：根据同学们现有的知识, 老师出示课件, 展示问题, 看能否解决？〔1〕为什么有金属外壳的用电器要接地？〔2〕生活中假设将三孔插座换成两孔插座使用有什么危害？〔3〕为什么三孔插座中间的那个脚长？活动3：让不同的小组发言, 说明自己组的观点, 意见不同的再补充, 最后师归纳总结.归纳总结：〔1〕为了防止用电器的外壳和电源火线之间的绝缘皮损坏, 使外壳带电, 这样金属外壳接地, 电流就会流入大地, 不致与对人体造成伤害.〔2〕会导致用电器的外壳带电, 对人体造成伤害.〔3〕中间的脚长一些, 目的是可以在插插头时, 能使家用用电器的金属外壳先接地, 拔插头时能使金属外壳先离开地线, 即使家用电器因绝缘不好漏电, 电流也会从接地导线流过, 人体接触外壳就没有危险了.板书设计第1节家庭电路教学反思在这节的授课过程中, 我把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想, 让学生积极主动发言、讨论、思考、观察, 学生是课堂的主体, 教师变成了筹划者. 一言堂变成百家鸣. 整齐划一变为灵活多变, 任务分配到小组, 学生主体作用充分发挥, 集体的智慧得到了充分的展示. 课堂活动多元, 全体学生参与体验. 此外, 加强了学生的实践活动, 学生主动的调查和参与, 提高了自身的社会实践能力.。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
第三节《串联和并联》教案(人教版八年级上) (4)doc
第二节串联和并联●教学目标一、知识目标1.知道串联、并联电路的特点。
2.会读、会画简单的串、并联电路。
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。
二、能力目标1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。
三、德育目标1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。
●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。
●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。
●教学方法探究法、实验法、讨论法。
●教学用具电源、灯泡、开关、导线。
●课时安排1课时。
●教学过程一、创设问题情境，引入新课[黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮][师]请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路。
思考下面的问题：想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢。
交替亮的灯泡应该怎么接？这两个电路的区别在哪儿呢？[师]下面，我们可以用上节讲过的[探究法]来研究一下第一个问题。
二、新课教学[探究]串、并联电路的特点[师]请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？1.把两个小灯泡一前一后串起来试一下。
1.把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。
[师]大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。
(学生画电路图，老师给予指导)[师]两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。
两个小灯泡“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。
那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？[师]是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！(学生连接电路，教师给予帮助、指导)[师]通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！1.在电路中，要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。
八年级上册物理 串联和并联的教案
探究结果：串联电路一个开关可以控制所有用电器，位置改变开关作用不变；并联电路中干路开关控制所有用电器，支路开关只能控制本支路用电器。
小组探究
习题检查
板
块
二
生
活
中
的
电
路
课前出示的小彩灯是串联还是并联，提出你的判断方法
家里的各个房间的电灯是串联还是并联
教学过程：
活动标题
教学目标
活动内容
教师活动
学生活动
评价活动
导
入
新
课
出示一串小彩灯提问在节日时，我们经常用小彩灯来装点室内烘托气氛，这些小彩灯是怎样连接的呢，我们教室里一排一排的日光灯又是怎样连接的呢？我们今天就来学习电路的连接情况。
认真观察
板
块
一
串
联
电
路
和
并
联、
电
路
探究一：怎样连接使两个小灯泡都亮？
串联和并联的教案
教学目标：
1.通过小实验理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
3.通过实验，培养学生学习物理的兴趣和良好的学习习惯。能够发现生活中的串并联电路。
教学重点：
1.能够连接串联，并联电路，理解它们的特点
小组能过实验分析讨论得出结论：
串联电路电流只有一条路径，并联电路电流有两条或多条路径。并联电路有干路和支路之分。
教师提问，学生个别回答
习题检查
探究三：改变开关的位置，其作用是否改变？
教师在电路图上改变开关位置，要求学生按电路图再次连接电路，闭合开关，看看还能否控制灯泡。
人教版-物理九年级人教版物理八年级第五章第3节串联和并联教案叶发清
《人教版八年级上第五章第三节串联与并联》教案第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：(1)、通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
【教学重点】：理解串联电路、并联电路【教学难点】：并联电路的识别及连接【教学工具】：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。
◆教学情景导入教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭，：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只灯泡照常亮。
演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式◆教学过程设计一、自主探究、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。
人教版八年级物理上册第五章第3节《串联和并联》说课稿
人教版八年级物理上册第五章第3节《串联和并联》说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第五章《电流与电路》中的第三节《串联和并联》,下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，学情分析，教具准备，教学过程，达标测评，归纳总结，板书设计等几个方面说这节课程。
一、教材分析：一、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。
这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。
在知识体系中起到了承上启下的作用。
二、教学目标：1、知识与技能：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。
2、过程与方法：再动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。
四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法、演示法学法：探究式、讨论式、启发式五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多媒体六、教学流程：1、激发学生兴趣引入教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。
让学生试一试，能不能连接出这样的电路？接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。
教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。
这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。
因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生成功的喜悦。
再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来的。
八年级物理上册5.3《串联和并联》教学设计1新人教版.doc
山东省邹平县实验中学八年级物理上册5.3《串联和并联》教学设计
1新人教版
【教学目标】
1 .知识与技能。
(1) 会读、会画简单的电路图。
(2) 能连接简单的串联电路和并联电路。
(3) 培养初步的实验操作技能。
2 .过程与方法。
(1) 会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
(2) 能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
3.情感、态度与价值双.
(1)培养学生舍作的精神和对科学的求知欲.
(2)认识科学技术对于社会发展和人类生活的蹬响.
(3)明白复杂事物由简单事物构成.
【教具及实验器材】
多媒体课件，1.5 V干电池80节，2.5 V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。
器讨论生活实际解决问题供？最终电又变成了什么？
(3) 我们生活中使用的手
的
电筒、收音机、计算器中的电能力。
作业
物理2、3
1 .留给学生一定的时间进行交流、讨论、合作解应决问题：举例说明日常生活中用电器串联和并
联的例
用子。
教师：演示一串彩灯和烧水壶等。
小结和
1 .学生自己总结。
.完成思考题。
1
.请学生谈本节课的 收
获。
思考
2
.思考题。
八年级物理上册 串联和并联教案2 人教版物理三 人教新课标版
教学目标
（一）知识与技能
1.会读、会画简单的电路图。
2.连接最简单的串联电路和并联电路。
（二）过程与方法
通过实验探究，培养动手能力和观察能力。
（三）情感态度价值观
了解科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学习科学的情感。
重点难点
1.重点：
通过观察和实验，探究串联、并联电路的特点。
2.难点：
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结论。
教学方法
科学探究法、讨论交流法、实验法。
教学媒体
教师演示实验：实物投影仪、课件。
学生分组实验：两节干电池及电池夹、两个灯泡及灯座、三个开关、导线若干。
新课讲授
一、创设情景，引入新课
黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。
师：请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，想提出什么问题？
生甲：这一串小灯泡同时亮，电路是怎么连接的？
生乙：另一串小灯泡交替亮，电路是怎么连接的？
生丙：这两个电路区别在那里？
师：刚才三位同学很有好奇心，问题提得很好。
下面我们先来探究一下第一个问题。
二、新课教学
师：请同学们两人分成一组，先讨论一下：现有两节干电池、两个灯泡、一个开关，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
学生讨论：
生甲：我们组认为可以把两个小灯泡按顺序连接起来接人电路中。
生乙；我们组认为可以把两个小灯泡并列地连接起来接人电路中。
师：你们设想两种接法都正确，请同学们动手画出两种接法的电路图。
用心爱心专心 1。
物理人教新课标八年级上 串联和并联教案2.doc
电流经过的电灯(2 )S !断开、S 2闭电流经过的电灯(1 )S,闭合、S =断开第三节串联和并联【课标指南】1. 知识与技能：会读、会画简单的电路图；能连接简单的串联电路和并联电路.2. 过程与方法：通过探究，用实验的方法了解串连、并联电路的区别.3情感态度与价值观：能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例，培养观察能力；认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.4.重点与难点：重点：理解串联电路和并联；难点：串、并联电路的识别与连接【典例剖析】例1：根据如图5-3-1所示电路，回答下列问题： ，图 5-3-1 (3) S" S ②都断开时，电流经过的电灯是,它们的连接方式为—o(4) S 】、S 2都闭合时，电流经过的电灯是,它们的连接方式为。
思路导航：(1)当$闭合、断开时，L 和L,串联再与S 并联连接，电流从电源正极 流出，从a 点经过S 1直接到c 点，再经过L3回到电源负极，没有电流经过Li 和L?,即L 和L,被S |短路。
(2)当S 断开、S 2闭合时，L,和La 串联再与& 并联连接，电流从电源正极流出，经过L 由b 点S2直接到d 点，再回到电源负 极，没有电流经过哉和L,,即哉和L,被S 短路。
(3)当S 、S 2都断开时电流 由电源正极流出，依次经过・、Lz 与L,回到电源负极，3与Lz 及L3是串联连接。
(4)当E 、S 都闭合时电流由电源正极流出，在a 点分为两路，一路经过L 、 S 2到达d 点后回到电源负极；另一路经过S i 到达c 点后又分为两路其中一路向 左经过L,到达b 点，再经过S ②到达d 点回到电源负极；其中的另一路从c 点向 右经过L,到达d 点回到电源负极，因此三个灯都有电流通过，没有发生电灯被 短路的现象，而且L 、哉、及L,分别位于三条支路，互相独立，互不影响，所以 它们之间并联连接。
答案：(1) L 3 (2) L, (3) Li 、L?与 L3 串联(4) L 、L2与 L3,并联学法指津：电路中的某些开关闭合，另一些开关断开时，会引起电路结构发生变化。
《串联和并联》 教案 (高效课堂) 2022年 新人教版 (新版)新人教版
教学目标：1、知识和技能知道串联电路和并联电路连接的特点。
会画串联、并联电路的等效电路图。
会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，开展观察能力。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会开展和人类生活的影响。
教学重、难点：1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学器材：小灯泡〔2个〕、开关〔3个〕、电源〔两节干电池串联组成〕、导线假设干、演示版一个教学过程：引入新课：测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法——停表和刻度尺的根本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习〔一〕钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级的×10-6S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可〔二〕分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
第三节《串联和并联》教学设计(人教版初二上)
«串联和并联»教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
〔1〕认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
〔2〕能连接简单的串、并联电路。
〔3〕初步培养学生的电学实验操作技能。
〔4〕初步了解开关在电路中不同位置时的操纵作用。
2．过程与方法
〔1〕学习用实验的方法探究串、并联电路的区不，并通过实验培养学生的观看能力和科学探究能力。
〔2〕让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观
〔1〕通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理咨询题的欢乐。
〔2〕通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术关于人类生活、生产的阻碍。
〔3〕使学生得到安全用电的初步教育。
【教具及实验器材】
多媒体课件，视频展现台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡〔灯座〕60个，开关60个，导线假设干。
【教学过程】
第三节《串联和并联》教学设计（人教版初二上）。
八年级物理串联与并联教案 人教版
串联和并联【教材分析】：本节的教学内容有：串联电路和并联电路的定义、串联电路和并联电路的连接特点、会连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中的问题”，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验利用示教板进行，边讲解，边操作。
【教法】教学中对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点。
对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处"。
不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接。
电路连接是一个很实际的问题，要把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来。
作为实例，教材列举了家用电器的连接，教师还可以联系教室里的电器的连接。
【学习目标】（1）知道串联电路和并联电路的特点；（2）会画简单的串联、并联电路图；（3）能连接简单的串、并联电路；（4）了解生活中的串、并联电路。
【学习重点】通过观察和实验，探究归纳出串、并联电路的特点。
【学习难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结论。
【学习过程】一温故知新:1．电流的形成是由于_电荷的定向移动。
金属中的自由电子的定向移动形成了电流，电流的方向沿着___电源正极_→__用电器_______→__电源负极_方向流动。
2．电路是由____电源__、___开关_、_导线__、_用电器__组成的。
电池、发电机是___电源__，灯泡、电铃等是__用电器__。
二、精巧引入我们生活离不开电，（播放台灯图片）对于经常陪伴你读书的台灯你了解它的组成吗？试着分析并画出它的电路图（电学实验室课件）学生画图。
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«串联和并联»教学设计
教学目标
1．知识与技能。
〔1〕会读、会画简单的电路图。
〔2〕能连接简单的串联电路和并联电路。
〔3〕培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
〔1〕会用实验的方法探究串、并联电路的区不。
〔2〕能讲明生活、生产中采纳简单串联或并联中路的实例，进展观看能力。
3．情感、态度与价值观。
〔1〕培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
〔2〕认识科学技术关于社会进展和人类生活的阻碍。
〔3〕明白复杂事物由简单事物构成。
教具及实验器材
多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线假设干。
【教学过程】
教师活动学生活动达成目标
激趣引入1．多媒体放映2002年中
山古镇国际灯饰博览会的
有关资料。
2．激趣引入新课。
1．学生上网获得中
山古镇国际灯饰博
览会信息。
2．学生摸索提咨询。
1．使学生了解家乡的
情形，培养热爱家乡的
思想感情。
2．使学生了解上网是
猎取信息的重要渠道。
3．激发学生学习的欲
望和好奇心。
连1．介绍实验器材，讲实验1．学生讲述〝专门1．使学生认识到复杂
的事物由简单事物构
接串并联电路要求〔专门提醒你〕。
2．提咨询：你能否选用一
些器材使一盏灯亮？
3．提咨询：给你两盏灯和
一个电源，你能同时使两
灯都发光吗？有几种接
法？
4．利用多媒体进行分析、
归纳。
提醒你〞的缘故。
2．学生实验：先画
电路图，再接实物
图。
3．学生动手、动脑：
先画电路图，再连实
物图。
4．设计由5盏灯组
成吊灯的电路图。
成的道理。
2．会用简单的图设计
实验方案。
3．培养学生初步的电
学实验的操作技能。
4．增强克服困难的信
心和决心，体验战胜困
难，解决物理咨询题时
的欢乐。
探究串并电路的特点1．鼓舞学生在学会连接
串、并联电路后提出咨询
题。
2．师生一起对咨询题进行
初步的评判和选择，确定
合理的咨询题进行探究。
3．要求学生将设计的实验
方案画成电路图。
4．再强调〝专门提醒你〞
本卷须知。
5．老师预备多媒体课件。
6．板书分析论证后形成的
结论。
1．学生小组讨论后
提出咨询题。
2．学生确定探究的
方向。
3．学生小组讨论后
画出电路图。
4．学生进行实验。
5．学生在多媒体上
展现成果，分享其他
同学的成果，修正自
己的不足之处。
6．学生对成果进行
分析论证。
1．培养学生在观看物
理现象或物理学习过
程中发觉咨询题，有初
步提出咨询题的能力
和胆识。
2．学习拟定简单
的科学研究的打算和
实验方案。
3．鼓舞学生从物
理现象和实验中归纳
简单的科学规律，并能
书面或口头表达自己
的观点，使学生认识到
分析、论证在科学探究
中的重要性。
4．培养合作的精
神，敢于提出与不人不
同的见解，勇于舍弃或
修正自己的错误观点，
既坚持原那么，又尊重
他人。
5．培养学生对科
学的求知欲，使学生乐
于探究日常生活中的
物理学道理，勇于探究
日常用品中的物理学
原理。
应用1．留给学生一定的时刻进
行交流、讨论，合作解决
1．学生之间交流，
表达自己的观点，不
咨询题：举例讲明日常生活中用电器串联和并联的例子。
老师：演示一串彩灯和烧水壶等。
明白的咨询题协商解决，不同的看法进行辩论。
小结和摸索1．请学生谈本节课的收成
2．摸索题
1．学生自己总结
2．完成摸索题。
第三节《串联和并联》教案（人教版初二上）。