小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案
《会摇尾巴的狼》教学设计
《会摇尾巴的狼》教学设计教学设计：《会摇尾巴的狼》一、教学目标：1.正确朗读故事《会摇尾巴的狼》。
2.理解故事中的情节及主题。
3.通过故事，培养学生对于友善、善意、团结合作的价值观。
二、教学准备：1.故事《会摇尾巴的狼》的图片或PPT。
2.学生的绘图纸和彩色铅笔。
3.学生的故事书《会摇尾巴的狼》。
4.课堂布置的画板或白板。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师展示故事的图片或PPT，向学生介绍《会摇尾巴的狼》的故事背景，并简要介绍故事中的主要角色和情节梗概。
2.阅读故事（15分钟）教师带领学生一起朗读故事《会摇尾巴的狼》，注重语音语调的模仿和感情的表达。
学生也可以分角色朗读故事。
3.绘制故事情节图（25分钟）教师要求学生根据故事绘制故事情节图，可以使用彩色铅笔进行涂画。
学生可以根据自己对故事的理解和记忆，绘制故事中的场景和主要角色。
4.分组讨论（25分钟）教师将学生分成小组，进行讨论。
每个小组选择一个代表，向全班介绍他们的绘图，讨论角色的行为和故事中的冲突解决方式。
教师可以引导学生关注友善、善意和团结合作等主题。
5.总结（15分钟）教师引导学生总结故事中的主题和价值观，并为学生提供一些问题进行思考：-故事中的狼为什么会摇尾巴？-为什么其他动物一开始不相信狼？-狼和其他动物最终如何解决了冲突？-故事给我们什么启示？四、课后延伸：1.学生可根据故事中的冲突和解决方式，编写一个小故事，并展示给全班听。
鼓励学生思考冲突解决的方法以及友善和合作的重要性。
2.邀请学生家长来校参观，展示学生的绘图，让学生向家长讲述他们在课堂上学到的故事和所思所想。
3.在校园内发起一次“友善行动”，学生可以设计一些友善的活动，如互相帮助、分享美食等，培养学生友善和合作的意识。
五、教学过程中的评价与反思：在小组讨论环节，要注重学生的积极参与和表达，组织学生展示并分享自己的绘图，同时注重问题的引导和解答。
教师要及时鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的思考能力和表达能力。
小学三年级语文上册《会摇尾巴的狼》教案、教学设计
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的语文素养。同时，针对不同学生的学习能力，教师应制定分层教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。
3.实践作业：
（1）小组合作，编写一个以《会摇尾巴的狼》为主题的寓言故事，激发学生的创新思维和合作意识。
（2）选择故事中的一个角色，进行角色扮演，录制表演视频，提高学生的表现力和口语表达能力。
4.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，充分展示自己的特长。
此外，我还布置课后作业，让学生阅读其他寓言故事，拓宽阅读视野。同时，鼓励学生在日常生活中践行诚实守信、善良友爱的价值观，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，拓展学生的知识视野，特布置以下作业：
1.家庭作业：
（1）熟读《会摇尾巴的狼》这篇课文，并尝试背诵部分段落，提高学生的语文素养。
接着，我详细讲解故事内容，分析狼和小羊的角色特点，引导学生理解故事中的诚实与虚伪、善良与狡猾。通过对比手法，让学生认识到真诚待人的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们围绕故事情节、角色特点、寓意等方面展开讨论。讨论过程中，我巡回指导，关注每个学生的发言，引导他们深入思考。
三年级语文：14《会摇尾巴的狼》
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构14《会摇尾巴的狼》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。
（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。
汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
三年级上语文优秀教学案例会摇尾巴的狼人教
（一）知识与技能
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，提高学生的词汇量。
2.能够流利地朗读课文，把握课文的节奏和情感，提高学生的朗读能力。
3.理解课文内容，把握狼人的形象特点和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4.通过课文学习，了解人与自然和谐相处的重要性，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作任务，培养了学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够互相交流、互相帮助，提高学习效果。同时，小组合作也促进了学生之间的交流和互助，培养了学生的沟通能力和社会交往能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识，提升学生的综合素养。通过设计课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力。同时，教师还组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我意识和自我反思能力。
4.表达对学生的期望和鼓励，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示课文插图、音乐、道具等资源，创设了生动有趣的学习情境，让学生身临其境地体验狼人的孤独和困惑。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生更好地理解和感知课文内容。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索课文内容。通过问题引导学生分析狼人的形象特点，探讨狼人的心理状态，引发学生对人与自然关系的思考。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察狼人的形象特点，引发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们知道狼人的故事吗？他们为什么会有尾巴呢？”激发学生的好奇心，导入新课。
三年级语文会摇尾巴的狼教案
三年级语文《会摇尾巴的狼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《会摇尾巴的狼》。
（2）理解课文主要内容，了解狐狸与狼的对话及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会狐狸与狼的语气与情感。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，理解课文中的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的观念。
（2）教育学生诚实、善良，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸与狼的语气与情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关动物图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示狐狸和狼的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）学生自由朗读课文，注意生字的正确读音。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气与情感的表达。
（2）学生分角色朗读课文，体会狐狸与狼的语气与情感。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生说出狐狸与狼的对话及其原因。
（2）学生讨论，理解课文中的道理。
4. 巩固练习（1）教师出示相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
（1）学生谈一谈学习课文的收获。
（2）教师出示相关图片或故事，引导学生发挥想象，进行创作。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）结合生活实际，说说自己是如何做到诚实、善良的。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对学生的不同反应，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，关注语音、语调、情感表达等方面。
2. 学生对课文内容的理解，通过提问、讨论等方式检验。
3. 学生作业完成情况，关注作业质量、创新性等方面。
八、教学拓展：1. 组织学生进行动物故事比赛，鼓励学生发挥想象，创作有趣的故事。
《会摇尾巴的狼》网友来稿 教案教学设计
《会摇尾巴的狼》网友来稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事的基本情节，理解故事中的寓意。
（2）培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享感悟的方式，培养学生团队合作意识和语言表达能力。
（2）引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立正确的价值观，懂得诚实守信、勇于承认错误的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的寓意。
（2）培养学生团队合作意识和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
（2）培养学生树立正确的价值观，懂得诚实守信、勇于承认错误的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解故事寓意。
（2）准备相关教学素材，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）提前阅读故事，了解故事情节。
（2）准备分享自己的感悟和观点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或PPT展示故事封面，引导学生关注故事主题。
（2）简介故事作者及其作品特点。
2. 整体感知（1）让学生简单介绍故事情节。
（2）讨论故事中狼的行为特点，引导学生分析狼摇尾巴的原因。
3. 分组讨论（1）学生分组讨论，从不同角度分析故事寓意。
（2）各组汇报讨论成果，分享自己的感悟和观点。
4. 深入剖析（1）引导学生思考：为什么狼最终没有得到羊？（2）分析狼的行为及其后果，让学生明白诚实守信、勇于承认错误的重要性。
五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，鼓励孩子树立正确价值观。
3. 教师对作业进行批改和反馈，关注学生的学习进度和思想动态。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、分享感悟等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在团队合作、交流表达、道德观念等方面的表现。
《会摇尾巴的狼》教学设计3篇
《会摇尾巴的狼》教学设计3篇《会摇尾巴的狼》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《会摇尾巴的狼》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《会摇尾巴的狼》教学设计1教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。
（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。
汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。
小语五册《会摇尾巴的狼》教案设计 教案教学设计
小语五册《会摇尾巴的狼》教案设计教案教学设计小语五册《会摇尾巴的狼》教案设计授课教师单位课题２６、会摇尾巴的狼教材简析：这篇课文是一则寓言。
讲一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁手段让老山羊救它。
老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
这则寓言告诉人们：像狼一样的坏人，本性是不会改变的，要善于识破它，不要被它的假象蒙骗。
课文用五次对话写出了老山羊逐步认识和揭露狼的真面目的过程。
第二课时教学目标１、狼和老山羊的五次对话内容，认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
２、感情地朗读课文。
３、帮助学生学会自己提出问题，自己解决问题，激励自主评价。
教学过程设计意图及教具使用一、启动激趣：这则寓言是通过一个什么样的故事，把狼和老山羊联系在一起的。
学生表演，教师板书。
２６、会摇尾巴的狼老山羊忙招呼问装可怜看自己是狗半闭眼说摇尾巴明白露凶相走二、质疑探究：１、比较句子狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
假如你就是这只掉进陷阱里的狼，怎么爬也爬不上来，你会怎么想？２、学习第一次对话。
老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！” 鹏博士的提问，请学生选择回答：狼为什么连忙打招呼？它为什么这样说？老山羊为什么问它？师小结：鹏博士提出的这些问题，是抓住了狼和老山羊的神态、动作、语言来问的，问题提到了点子上，才能让我们更清楚的认识到狼的本质和老山羊是怎样识破狼的真面目的。
３、学习第二、三、四次对话：（１）提出问题解决问题朗读评价（２）小组汇报Ａ、第二次对话，从狼的神态、语言知道它努力把自己装成老实的狗讨好哀求老山羊，从老山羊的动作、语言知道它在怀疑狼。
Ｂ、狼的半闭眼是在掩饰自己眼的凶光，老山羊识破它的花言巧语。
Ｃ、比较狼和狗的尾巴。
抓联系，与学生共同了解文章结构，理清学习思路。
在比较中，在假设中，体会狼着急、恐惧、急于爬出陷阱的心情，进一步体会课文用词的生动、准确。
小学语文教案：会摇尾巴的狼
小学语文教案：会摇尾巴的狼一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解故事内容，了解狼和羊之间的对话，培养学生对故事的兴趣。
2.培养学生观察、分析和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.教育学生懂得对待敌人不能心慈手软，要有警惕性。
二、教学重点1.狼和羊的对话，理解狼的狡猾和羊的聪明。
2.故事中的道理，让学生明白对待敌人要勇敢、坚定。
三、教学难点1.狼和羊的心理描写，让学生理解狼的狡猾和羊的聪明。
2.故事中的道理，让学生深刻理解并运用到实际生活中。
四、教学准备1.课文《会摇尾巴的狼》2.课件或黑板3.课堂活动材料五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过狼和羊的故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于狼和羊的故事，故事的名字叫《会摇尾巴的狼》。
（二）阅读课文1.请同学们翻开课本，自由阅读课文《会摇尾巴的狼》。
2.在阅读过程中，注意理解狼和羊的对话，思考狼为什么要摇尾巴，羊为什么不吃狼的肉。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈阅读课文后的感受，分享一下狼和羊的对话给你留下的印象。
2.针对课文中的狼和羊，展开讨论：狼为什么要摇尾巴？羊为什么不吃狼的肉？（四）课堂小结1.通过讨论，我们明白了狼的狡猾和羊的聪明。
第二课时（一）复习导入1.上节课，我们学习了《会摇尾巴的狼》，请同学们回忆一下故事的内容。
（二）课堂活动1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论狼和羊的心理描写，分析狼的狡猾和羊的聪明。
2.小组代表发言，分享讨论成果。
（三）课堂小结1.通过讨论，我们深入理解了狼和羊的心理描写，明白了狼的狡猾和羊的聪明。
（四）拓展延伸1.请同学们发挥想象，续写故事：狼被羊识破后，它会怎么做？2.分组讨论，每组选代表发言。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《会摇尾巴的狼》，谁能告诉我这个故事给我们带来的启示？（二）课堂讨论1.请同学们谈谈对待敌人的态度，我们应该如何面对敌人的诱惑？2.分组讨论，每组选代表发言。
小学语文《会摇尾巴的狼》以段带篇教案设计
小学语文《会摇尾巴的狼》以段带篇教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过段落理解，把握文章的结构和主题。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，分析课文中的段落结构。
学生通过课文朗读和讨论，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够积极参与课堂讨论，提高语文学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《会摇尾巴的狼》是一篇寓言故事，讲述了一只狼摇尾巴欺骗其他动物的故事。
故事通过狼的行为，告诉学生们不要被表面的现象所迷惑，要看到事物的本质。
2.2 生字词学习学生学习生字词，如“摇尾巴”、“欺骗”、“的本质”等。
学生通过组词和造句，巩固生字词的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引出课文主题，激发学生的兴趣。
学生分享他们对狼的认识和印象。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，遇到不理解的生字词做标记。
学生通过小组合作，讨论生字词的含义和用法。
3.3 课堂讲解教师讲解生字词的含义和用法，引导学生理解课文内容。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固生字词的运用。
3.4 课堂讨论学生分组讨论课文中的段落结构，分析每个段落的主题和作用。
学生分享他们对课文的理解和感悟。
第四章：作业布置学生回家后，复习课文内容，巩固生字词的认读和书写。
学生选择一个段落进行朗读，并家长签字确认。
第五章：教学评价通过课堂提问和作业批改，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
通过课堂讨论和小组合作，评价学生的合作能力和阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
运用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论和分享。
运用任务型教学法，让学生通过完成任务提高语文能力。
6.2 教学媒体使用PPT课件，展示课文内容和相关图片，帮助学生直观理解。
利用音频文件，播放课文朗读，帮助学生模仿和理解。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计
小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计教学目的1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。
从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。
3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。
教学流程一、复习导入这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。
请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?二、深入讨论，分析形象以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。
1、讨论第一次对话。
(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
(2)其他小组补充说明。
狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。
(3)教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。
次数在什么情况下说的? 怎样说的?(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。
老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。
)(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。
再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。
第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。
“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。
第四句是恳求老山羊对他发发善心。
)指导学和读好狼这四句话语气的变化。
如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?(原句好。
有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。
)既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?2、讨论第二次对话。
(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
(2)其他小组补充说明。
(3)教师补充。
“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。
《会摇尾巴的狼》教案
《会摇尾巴的狼》《会摇尾巴的狼》教学设计之一佚名教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。
（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。
汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。
你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。
第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
《会摇尾巴的狼》教案
《会摇尾巴的狼》教案《会摇尾巴的狼》教案《会摇尾巴的狼》教案1一、说教材《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。
该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生掌握道理。
课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有上当。
这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。
教学目标及重难点的确定本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。
根据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目标如下：1、情感目标引导学生懂得，对待像狼一样狡猾的人要警惕；学习老山羊遇事机敏的好品质。
2、知识目标①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
②学会本课生字新词，会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。
3、技能目标①分角色有感情朗读好课文。
②提高学生认识事物的能力。
③引导学生质疑问难，提高学生提问水平及合作学习能力。
确定的教学重点、难点如下：认识狼的狡猾，理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
二、说教法一节好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗。
本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的，五次对话采用“相似段”的写法。
语言通俗易懂，引人入胜。
教学中我结合教材特点，主要采取以读代讲法、言语训练法进行教学。
指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤，选用小组讨论、小评委等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个声、色有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利条件。
三、说学法学生“会学”是课堂教学的目的。
我们都知道，学习有法，但学无定法。
学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。
由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知水平，在学法上区别对待。
不搞一刀切。
对大部分的学生来说，我鼓励他们学习本课时采用“读——思——议——读”的学习方法逐步学习课文。
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1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。
从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。
3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。
教学流程
一、复习导入
这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。
请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？
二、深入讨论，分析形象
以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。
1、讨论第一次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。
（3）教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。
次数在什么情况下说的？怎样说的？
（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。
老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。
）
（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。
再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。
第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。
“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。
第四句是恳求老山羊对他发发善心。
）
指导学和读好狼这四句话语气的变化。
如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么》？
（原句好。
有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。
）
既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？
2、讨论第二次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
（3）教师补充。
“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。
“我是狼狗”用狼狗狡辩。
“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。
最后向羊发誓：“你只要伸出……帮你咬虱……”，此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢？
狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。
请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。
（4）练习分角色读4、5自然段。
（5）填“狼说自己是狗”的表格。
3、讨论第三次对话。
（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小说补充说明。
（3）教师补充。
狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）
（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。
）
可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？
（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。
狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。
）
文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。
（4）练习读第6—8自然段。
以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。
4、讨论第四次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
（2）其它小组补充说明。
（3）教师补充，指导朗读。
（羊心里完全明白了。
是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。
狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。
他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。
所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。
）
齐读羊的这段话。
读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、讨论第五次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。
三、谈收获
1、生字、词语方面的收获。
（教师可示范讲解学生认为难写的生字。
）
2、朗读课文方面的收获。
3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。
4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？
四、课堂练习
1、听写本课的生字词。
2、填空。
（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）摇尾巴，（）凶恶的狼。
3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。
板书
14 会摇尾巴的狼
羊狼
问“你是谁？”装可怜“忠诚驯良”
看“……很像狼。
”半闭眼“温和狼狗”
说“别骗人……”摇尾巴“的确是狗”
全明白“……还是狼”露凶相“我吃掉你”
（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）
资料
严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。
他尤其擅长童话写作。
他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。