【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：14 圆明园的毁灭教学反思3(公开课配套材料)-名师课堂

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀5篇)

《圆明园的毁灭》教学反思（优秀5篇）圆明园的毁灭篇一教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间3课时。

教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。

）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

（板书课题：）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。

三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。

）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。

区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。

3.指出不理解的词语，大家讨论。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。

（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。

《圆明园的毁灭》教学反思（精选15篇）

《圆明园的毁灭》教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆明园的毁灭》教学反思1一、创境揭题师：一百五十一年前，在我们神圣的国土之上曾雄踞着一座美轮美奂、曼妙绝伦的园林。

诗人的语言不足以赞美她，画家的丹青妙笔不足以描绘他。

她是我们中国人心中的一个园林之梦，连法国文学家维克多雨果都对她赞不绝口、顶礼膜拜。

这座园林的名字就叫——生：圆明园(板书“圆明园”)然而，这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却在1860年被两个强盗一把大火给毁灭了。

(板书“的毁灭”)带上你的心情，请齐读课题——生(齐读)：“21圆明园的毁灭”师：面对这样一个课题，你有什么疑惑或者有什么想说的吗?生：圆明园为什么会被毁灭?生：圆明园是怎样被毁灭的?生：这么美的园林被毁灭了，真是太可惜了!师：是的，《圆明园的毁灭》带给我们的不仅有追问、有感叹，还有无尽的思考。

透过课文字里行间的描述，我们来追寻当年的情景。

二、读文习词师：现在就请大家打开书，自由将课文朗读一遍，争取做到正确流利。

先明确一下，知道“正确流利”的标准是什么吗?请齐读——生：正确流利地朗读课文，不添字、不减字、不错字、不回读。

师：带着这样的要求请自由读课文，开始吧——(生自由读文，师巡视)师：之前有过预习，现在又读了课文。

大家对本课的生字词掌握得如何呢?请看——(课件出示词语)第一排的词，请咱们班朗读最好的一位同学来读。

生：殿堂、瑰宝、侵入师：字正腔圆，不愧是朗读最好的同学!第二排的词，谁来读?生：灰烬、销毁、损失师：嗯，读得正确、清楚，敢于挑战最厉害的同学，说明你也很厉害!接下来的词，我们以“开火车”形式来读，“小火车”在哪里?(生读，随机正音)师：是不是大家都会读了呢?看老师的教鞭点到哪儿，就齐读这个词——生(齐读)：不可估量、玲珑剔透、蓬莱瑶台、山乡村野、瑰宝师：会读了还不够，大家是否掌握了这些字的书写要领呢?请看本课的生字，请拿出练字纸，对照这些生字，将你认为最难写最容易写错的字写一写。

部编版小学语文五年级上册：14圆明园的毁灭教学反思3(2)

部编版小学语文五年级上册：《圆明园的毁坏》教课反省《圆明园的毁坏》这篇精读课文描绘了圆明园往日绚烂的景观和惨遭侵略者任意踩踏而毁坏的情景。

课文语言简短，构造谨慎，构想颇具匠心，题目为“毁坏”，却用了大批的篇幅写它绚烂的过去——把美的东西毁坏了，这真是一个惨剧，更能激起读者的痛心与愤恨。

本文表达了作者对祖国绚烂文化的无穷热爱，对侵略者野蛮行径的非常愤恨，激发人们不忘国耻，加强复兴中华的责任感和使命感。

一、教课成效1、题眼下手，激情朗诵。

第一板书课题，在学生的朗诵声中我怀疑：哪个词语你特别不肯意看到？对，毁坏。

这意味着什么？损失凄惨，特别伤心。

好。

带着作者的感情再读课题，读来作者命题的内涵。

2、披文入境，感悟内涵。

为更好地理解文章内容，感觉内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是如何被毁坏的？标画有关的语句，并在旁白处写下自己的感觉。

指引学生自读自悟，进一步和作者的感情融为一体。

第二步，出示课件——圆明园以前是什么样的呢？标画有关的语句，写一写自己的感觉，用两个词语简单归纳它的地位。

学生在念书沟通时发现了“举世有名”“众星拱月”，指引经过抓住描绘圆明园的布局，园内建立的要点句子去理解，去感悟圆明园以前的绚烂，在对照中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。

从讲堂沟通中和他们的眼神中这一感情目标都获得了实现，对八国联军的匪徒行径堪称是愤愤不平！3、启迪想象，绘制宏图。

圆明园堪称是汇聚了中国园林特点的举世有名的有着不行估计价值的名园。

历史不会再现，假如今日让你从头勾勒，你会做哪些设计呢？此问题一抛，全班马上沸腾起来，在一声声出谋献策中将本文的教课推向新的高度，将持续发展中国特点的雄伟宏图进一步勾勒出来，家国情怀获得很好的解说！4、熟读成诵，丰富语感。

学生累积的优美句段越多，感觉会越深，抵达必定量时表达会更驾轻就熟。

因此我指导学生累积背诵描绘绚烂的句段，先自己练习背诵，最后以填空的形式考察谁背得又快又准。

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。

2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。

二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。

2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。

三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。

2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。

2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。

3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。

3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。

2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。

4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。

五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。

然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。

在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。

以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思【精选3篇】

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】《圆明园的毁灭》一文用简洁凝练的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和遭受毁灭的景象。

文章篇幅不长，内涵丰富。

教学这篇课文，要让学生感受圆明园昔日辉煌，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，只有“爱之深”，才会“恨之切”。

课文2至4自然段教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，使教学结构优化。

几次试教、探讨后，我们发现根据文本的结构和语言特点除一些基本的字词目标之外，这篇文章所承载的能力目标有这样三个：其一、通过品读、感悟语言和想象去感受昔日圆明园的精美、壮观，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往和对祖国文化的热爱。

然而圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，因此引导学生读文、感受、想象，在脑海中再现它昔构思日的景观也就成了这节教学的重点和难点。

为突破这个重难点，这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大、之美，在读中学生也充分地体会到自豪的情感。

其二、学会搜集与处理、运用课外资料。

为了达成上述目标，我和学生用大量的课外资料做辅助。

其实这一做法并不是喧宾夺主，因为学习、与运用搜索资料的方法，是本课也是本单元的一个重要目标，作为单元中第一篇课文，我觉得再方法上应该有所引导，这是其二。

记得在试教时课前我也曾让学生去搜集资料，却发现课堂上使用率不高，学生也不爱介绍。

反思一下，原因有那么几个，学生手中的文字资料大都比较理性，没有经过处理就生吞活剥地读一下，甚至还读不通，读者累、听者更累，既浪费时间又破坏课堂氛围，所找资料不能真正为学习课文服务。

老师不得不客气地说：下课交流吧。

所以老师就把这份权利夺了过来，为学生呈现一份又一份资料，学生看到时地一阵阵惊叹倒不绝于耳，然而惊叹背后他们得到了什么呢?看多了只是视觉刺激，精美的犹如过眼烟云，缺失了深刻的体验，他们的学习主动性和积极性却被抹杀了。

《圆明园的毁灭》教学反思精选15篇

《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》教学反思精选15篇身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《圆明园的毁灭》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《圆明园的毁灭》教学反思1《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册教材中第七单元的一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的职责感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的资料都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。

经过40分钟的组织教学和引导，我有以下几点初浅的感受：一、思路清晰，前后呼应。

(一)走近圆明园——从雨果给巴莱特上尉的信入手，让学生谈感受，激发情感。

(二)走进圆明园——抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，学习“圆明园的辉煌的'过去”和“圆明园的毁灭”的部分，让学生感受到“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”(三)走出圆明园——学完课文，配乐出示圆明园残址，拓展升华，想象写话：假如你就站在圆明园废墟旁，你会说些什么最终再以雨果的话结束本课。

教学思路简明清晰，前后呼应。

二、感性认识，激发情感。

为了到达本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了很多有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的`民族自豪感。

仅有“爱之深”，才会“恨之切”。

在教学过程中我分三步使用这些影象材料：一是在课前五分钟进行渗透式传播;二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发;三是在初略学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。

圆明园的毁灭教学反思优秀3篇

圆明园的毁灭教学反思优秀3篇作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编的为您带来的3篇《圆明园的毁灭教学反思》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《圆明园的毁灭》教学反思篇一《圆明园的毁灭》是五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以爱国情怀为主题，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人天下兴亡，匹夫有责的责任感和使命感。

结合资料，体会作者表达的思想感情是本单元的语文要素。

所以，在布置预习任务的时候，我让孩子们回家搜集了很多有关圆明园的资料。

孩子们的收获也是很让人惊喜的，他们找到了圆明园废墟的图片，找到了圆明园文物的照片，找到了圆明园建造，毁灭的文字资料。

但是在课堂展示时，出现了一个问题：学生在展示自己搜集的资料时，不能很好地进行表达。

所以，以后的课堂教学中，要加强学生的口语表达训练，让学生学会有条理，有重点地表达自己的想法。

课堂上，我们主要通过阅读、分享体现圆明园昔日辉煌的句子，了解圆明园的布局、建筑风格和历史文物。

从而，带领学生深入理解文章的第一句话圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

这一环节存在的主要问题是学生的分享跳跃性比较大，应该在教学设计中细化本环节的问题，比如，先让学生了解文章是从哪几个方面（布局、建筑风格、文物）来描写圆明园昔日辉煌的，然后再让学生有针对性地进行分享。

通过对圆明园昔日辉煌的回顾，让学生用一个词来形容圆明园带给自己的感受，从而对圆明园的艺术价值有更深的体会。

昔日宏伟壮观、美不胜收的皇家园林，在短短的几天内化为一片灰烬。

让学生带着这种情感反复朗读圆明园毁灭这一文段，这种巨大的心理落差更能激发学生对圆明园毁灭的惋惜对英法联军的痛恨。

假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（对清朝统治者，对侵略者，对自己）这一环节在提高学生说写能力的同时，更能激发孩子们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教研课堂反思记录

部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教研课堂反思记录感触《圆明园》有幸听了全国著名特级教师、清华附小校长窦桂梅老师所执教的主题教学《圆明园》一课，颇有感触。

一、充分体现了主题教学思想的精髓窦桂梅老师基于这样的思考：教师怎样让学生在较短的时间内，有效地积累智慧和情感，立体建构一个教学体系，在主课堂上做到合理高效，追求教学最优化，使教师和学生以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到课堂活动中，从而更好地为学生的生命奠基？因此提出了主题教学。

她将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新作一番统整，然后进行教学。

这样的教学，密度强，容量大，学生所学习的知识是不可限量的，如信息资源的获得，价值取向的形成，当然也包括知识以及能力的掌握与提高。

《圆明圆》一课教学很好地体现了主题教学的思想。

在教学中窦老师紧紧围绕“圆明圆”这一主题，以三大版块构建主题教学，即“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境学习，通过对经典文本《圆明圆的毁灭》推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力，在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，如引入李大钊关于圆明圆的诗句：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未思归。

一曲胡笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。

”以及窦老师本人所做的诗：“圆明园里，荒野的风，呜咽地吼着……”还有雨果的文章，圆明园毁灭的相关历史资料、文字记载等等，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，在重视过程的生成中，实现真正主题意义建构的一种开放性教学。

其优势是教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。

从而让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(精品3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。

围绕这一中心，写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟建筑和珍贵文物，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是圆明园的毁灭。

激发了学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学开始，学生读课文后我问：文章重点写了哪几段？学生答第二至四自然段。

我接着问：第二至四自然段写什么？学生答圆明园的辉煌。

我再问：课题是圆明园的毁灭，为什么用大篇幅写它过去的辉煌？于是我请同学们再读全文。

等同学们读完课文后指名同学说为什么写。

接着我一边放录象：毁园片断。

一边阐述：就这样众星拱月般的圆明园葬身于罪恶的大火中。

买卖街、西洋楼不见了，长春园、万春园消失了……所有的一切化为灰烬，剩下的只是残垣残壁，一片废墟。

谁又能想到它曾是举世文明的皇家园林所在地呢？然后让学生找出“凡是”“统统”“任意”等词进行理解。

水到渠成，学生很容易总结出英法联军的可耻行径在中国造成的深重灾难，是中外文化史上不可估量的损失。

我们一定不忘国耻，发愤读书，奋发图强，要建设强大的祖国，再不容许遭受外来侵略！【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第2篇】优点：1、由于学生对圆明园及中国近代史了解甚少，因此要想引起学生情感上的共鸣，补充一些文字资料尤其重要，所以在课前就布置学生着手收集各方面的有关自己聊，老师做辅助补充，效果较好。

2、在课中，引导孩子通过抓重点字词句，反复读，体唯独，感悟，在读中感受语言文字的奇妙，在在中表达，学习运用语言文字，再度重视感情得到进一步升华。

3、课后，让孩子写写感受，从口语落实到书面语，学以致用。

背诵第三段积累好词佳句，为运用语言打下基矗。

不足：课中未能关注到全体学生，应落实到针对不同学生群体进行因材施教。

【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第3篇】圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。

2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。

三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。

今天我要带着同学们一起走进圆明园。

看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。

(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。

明确：不可估量。

3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。

(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。

(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。

2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。

(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。

圆明园的毁灭教学反思5篇

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思精选5篇（一）圆明园的毁灭是中国历史上一次重大的文化灾难，教学反思的目的是从历史中汲取教训，避免类似的悲剧再次发生。

以下是圆明园毁灭的教学反思：1. 循序渐进的现代化：圆明园的毁灭一方面是由于清朝政府在面对外敌入侵时没有进行现代化的改革。

未能及时引进西方的科学技术和军事装备，导致无法有效抵抗进犯的外国军队。

因此，教育应该重视科技和现代化的发展，加强国家的综合实力。

2. 保护文化遗产的意识：圆明园作为中国古代文化的重要遗产，是中国文化瑰宝之一。

它的毁灭不仅损失了大量珍贵的文物，也丧失了对中国古代文化的重要见证。

因此，保护文化遗产的意识和行动是非常必要的，需要加强对文化遗产的保护法律和政策。

3. 高度重视国防意识：圆明园的毁灭也暴露了清朝政府在国防意识上的不足。

面对外国入侵，国家应有自主开发和生产军事装备的能力。

因此，教育应该加强国防教育，培养民族自豪感和爱国情怀，使人民能够主动保卫国家的独立和安全。

4. 加强国际交往与合作：圆明园的毁灭与不平等条约和外交政策的失败有关。

中国需要加强与国际社会的交往与合作，增加国际声望和国际影响力，以维护国家的利益和尊严。

总而言之，圆明园的毁灭教给我们的是，要重视现代化发展、保护文化遗产、加强国防意识和国际交往与合作。

这些教训对于我们今天的教育和社会发展仍然具有重要的指导意义。

圆明园的毁灭教学反思精选5篇（二）《圆明园的毁灭》是一本让人深思的历史书籍，了解了这段悲惨的历史后，我感到非常震惊和悲痛。

这本书以圆明园的毁灭为主线，详细叙述了这座皇家园林的兴起与毁灭过程。

在书中，作者通过大量的历史资料和 eyewitness. accounts再现了当时园林的美丽和辉煌，以及毁灭的惨状。

我被书中所描绘的画面所震撼，不禁泪流满面。

作者在书中指出，圆明园是中国古代园林艺术的巅峰之作。

它以其壮丽的建筑和精美的园林景观著称于世，是中西文化交流的象征。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【1】篇〗这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。

在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。

在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。

当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。

因此该课时主观的朗读与课件直观的音像资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。

当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。

课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。

这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。

最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。

〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【2】篇〗今天终于讲完了《圆明园的毁灭》这一课，为了达到本课的感情目标，突破重易面，我在课前搜集了大量有关圆明园的原料，背学生展现了昔时圆明园的辉煌的地方：它是园林艺术的宝贝，建筑艺术的细华；它是其时世界上最大的专物馆、艺术馆。

部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇

部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇【一】《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

一、教学效果1、题眼入手，激情朗读。

首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到？对，毁灭。

这意味着什么？损失惨痛，非常悲伤。

好。

带着作者的情感再读课题，读来作者命题的内涵。

2、披文入境，感悟内涵。

为更好地理解文章内容，感受内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是怎样被毁灭的？标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。

引导学生自读自悟，进一步和作者的情感融为一体。

第二步，出示课件——圆明园之前是什么样的呢？标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它的地位。

学生在读书交流时发现了“举世闻名”“众星拱月”，引导通过抓住描写圆明园的布局，园内构建的重点句子去理解，去感悟圆明园曾经的辉煌，在对比中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。

从课堂交流中和他们的眼神中这一情感目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺！3、启发想象，绘制蓝图。

圆明园可谓是会聚了中国园林特色的举世闻名的有着不成估量价值的名园。

历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设想呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出策划策中将本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释！4、熟读成诵，厚实语感。

学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。

以是我指导学生积累背诵描写光辉的句段，先自己练背诵，最后以填空的形式考查谁背得又快又准。

五上圆明园的毁灭教学反思精选5篇

五上圆明园的毁灭教学反思精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《圆明园的毁灭》教学反思

语文《圆明园的毁灭》教学反思在语文教学中，我选取了一篇《圆明园的毁灭》作为教材，旨在通过这篇文章，让学生了解圆明园的历史背景，加深对中国历史的理解，提高学生的阅读能力和写作水平。

在教学过程中，我得出了以下几点反思。

首先，教材选择方面需要更加注意。

《圆明园的毁灭》这篇文章的内容确实相对较为简单，但在学生的阅读和理解难度上还是稍微有些偏难，特别是关于历史人物和相关事件的描述，对于初中学生而言可能还是有些抽象和困难。

在后续的教学中，我应该更加注重选取适合学生阅读能力的教材，确保内容能够符合他们的认知和理解水平，同时还能够达到教学的目标。

此外，教学过程中的评价方式也需要进行调整。

在本次教学中，我主要采用了问答和小组讨论的方式进行，但是评价更多的是根据学生回答问题的准确与否，而忽略了学生的思考过程和表达能力。

在未来的教学中，我应该更注重学生的思考和表达能力，采用更灵活多样的评价方式，如写作、演讲和小组展示等，为学生提供更多的展示空间，培养他们的表达和沟通能力。

最后，我应该加强对于学生阅读策略的指导。

学生在阅读《圆明园的毁灭》这篇文章的时候，由于涉及到许多生僻的词汇和历史人物，往往会遇到理解上的困难。

因此，我应该在课前引导学生了解文章的背景知识，并提前给学生一些相关的词汇和解释，让学生在阅读过程中能够更好地理解和消化文章的内容。

另外，我也应该指导学生使用一些阅读策略，如预测、提问和总结等，帮助他们更好地理解和掌握文章的核心要点。

总之，通过对语文教学中《圆明园的毁灭》这个教材的反思，我明确了在教学中需要改进的方面。

在未来的教学中，我将注重教材选择的准确性、培养学生的思辨能力、调整评价方式和加强对学生阅读策略的指导，以提高教学效果，培养学生的综合素养。

部编人教版五年级上册语文14圆明园的毁灭教学反思3(新审定)

13圆明园的毁坏教课反省
教课反省
1.在这篇文章的教课中，我经过抓要点句子的方法来指引学读，来领会作者的思想感情，
进而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及复兴中华的责任感和使命感。
2.在教课中，我充散发挥学生的踊跃主动性，在我的指引下，学生们经过自学来解决生字词、来掌握课文的内容。同学们又经过合作研究的方式进行了整合，达到了较好的成效。
3.美中不足的是在学生讲堂展现采集的资料的过程中，我的指引有不到位的地方，对部分应当深入的内容，没有深入到位。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，它的教学主要目标是有感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感，并且能背诵课文三、四自然段。

而通过朗读、学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。

在教学过程中，我特别注重学生的朗读，让学生深入到课文中去，感受圆明园惜日的辉煌历史。

在这一部分我主要是通过在朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。

当同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。

同样的，也是运用朗读重点句子和出示的方法让学生了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感触，并且对于侵略军的可耻行为纷纷表示愤怒。

回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导学生使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感。

最后，我提出要求：让我们回到刚才同学们都感受颇深的句子上，进行对比读，再一次的见证圆明园由辉煌到毁灭的转变。

通过这一次的教学，我明白到了“读”在语文课真正的具有举足轻重的作用，课堂上师生就是通过朗读来进行交流的，只要读通读顺，学生就有话可说，有感可想。

这是最大的收获。

可是由于自己在对课堂的整理把握上不够理想，也造成本课的拓展延伸不能很好地完成，学生的情感得到激发，由于时间关系，课堂不能很好地为学生提供一个抒发情感的平台，这是我通过本节课要思考的问题。

今后我将继续在课堂上遵循“以读为本，以读导学”的新课堂理念。

同时为了激起学生朗读的兴趣与热情，我还会尽力地根据课文的特点采用不同的形式朗读。

如个别读、分角色读、评读、竞赛读、仿读、表演读等。

其中评读是让学生对教师或同学的朗读内容作出评价，指出优点或不足之处。

部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教研反思及问题探讨

部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教研反思及问题探讨第一篇：勿忘国耻——听《圆明园的毁灭》有感爱要爱得很深很深，恨要恨得咬牙切齿！这是我在听《圆明园的毁灭》一课时最大的感受。

圆明园在北京的西郊，曾是一座世界上最尊贵、最典雅、最富丽堂皇的绝代皇家园林。

1860年，它永远消失在一场罪恶的大火中，只留下五千余亩的废墟在亘古呜咽的风中遗世独立；只留下几根巍峨的石柱在诉说着往日的辉煌与辛酸血泪。

法国作家雨果曾对此作了高度的评价：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

要是说大家没有看见过它，但大家梦见过它。

这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。

宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

但这个奇迹已经消失了。

为了让学生真正体会到圆明园的绝美，激发心中的情感，教师运用了煽情的语言，带领学生走进了圆明园，走进了圆明园的“举世闻名”、“宏伟建筑”以及“珍贵文物”。

特别是对文中的六个“有”做了浓墨重彩的渲染，进行了反复诵读，并借助媒体向学生展示了一些珍贵文物，从而让学生充分感受到圆明园是我们民族的骄傲，是我们引以为豪的。

就是这样的圆满、光明的皇家园林却被英法联军付之一炬，在熊熊大火中化为灰烬，令人扼腕痛惜，心中的愤懑之情久久难以平息。

教师煽情的语言加上学生反复的诵读与补充材料的共同作用，学生的情感在此时此刻也达到了高潮，个个拍案而起，怒发冲冠，特别是当一个学生回答出：我要以其人之道还治其人之身时，愤怒之情更像是火山爆发，喷涌而出，一发不可收拾！虽然此时学生的情感达到了高潮，但我也陷入了深深的沉思：现在国际社会上有很多人在大肆鼓吹“中国威胁论”，我们的文学作品，语文课堂到处都充满了“情”，有喜怒哀乐是人之常情，是人的正常情绪变化，但我们教师不能让学生带着仇恨去生活，去学习，去工作。

所以，我觉得我们做老师的不能陷入“泥潭”不能自拔，应跳出这个圈子，站在理性的高度，让学生去理性地分析问题。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】教学《圆明园的毁灭》一课，成功之处是：（一）教给学生自学方法，举一反三。

精讲第3自然段，教给学生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。

然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。

这样，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。

（二）在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，激发出爱国主义情感。

不足之处：1、由于条件限制，不能使用课件。

对圆明园过去的辉煌，学生没有直观感受。

2、教学时间没有把握好，前松后紧。

【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第2篇】《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。

在教学第二课时的时候，我制定的学习目标是：领悟作者是怎样围绕中心进行表达的；有感情朗读课文，背诵部分课文，积累语言。

一、复习巩固，提炼中心。

小学语文教学大纲不再要求归纳课文中心思想，降低了教学的难度。

因此，在教学中我只让学生从内容中体会到作者要表达的思想(即课文中心)。

这一环节紧扣两个问题：1、课文的主要内容是什么?2、课文表达了怎样的思想?通过检查对中心句的感情朗读，进一步提炼出中心句的中心词——“不可估量的损失”。

为学习作者围绕中心进行布局谋篇，遣词造句，奠定了基础。

二、认定目标，明确方法。

有了目标的诱导，才会使学生产生强烈的求知欲望，学生才能真正成为学习的主人。

达尔文说过“最重要的知识是关于方法的知识。

”教给学生学习的方法，让学生会学，才是语文教学的最终目的。

这一节课的主要学习目标是领悟表达，实现这一目标的学习方法就是：理思路、抓重点、品词语。