课外阅读对高中语文教学的促进作用解析

不 足 。更多 的人 体会 到课 外 阅读对 于 语文 学 习 及其 他 学 习 ， 乃 至 １ 、 课 外 书种 类太 多 ， 学 生 不加 选 择 的盲 目阅 读 ， 易受 到 一 些 人 的一 生都有 极 其 重 要 的意 义 和 影 响 ， 那 么 就 应 该 改 进 语 文 教
不 良书籍 的影 响 。我 国对 书籍 的管 理没 有 明确 的法 律 条 文 ， 部 门 育 ， 尝试着探索一种能将尽可能多的课外阅读进入 到无聊乏味的
的管 理业 也 很放 松 ， 导 致 大 量 的 不健 康 的 垃 圾 书 籍 涌 现 在 市 场 课 堂学 习 中。 上 。青少 年 对 于 是 非 的判 定 能 力 还 比较 弱 ， 电 子 书 的 兴 起 与 发 三、 对 高 中语 文教 学 提 出的建 议 展， 并 且 鱼龙 混杂 ， 所 以一 些课外 书是 不利 于青 少年 的健 康成 长 。 （ 一） 高 中语文 的教 学 应 该 树立 大 语 文 ， 长 期 语文 的教 学 观 ， ２ 、 学 生 没有养 成 良好 的 阅读 习惯 ， 阅读 积 极 性 低 ， 我 国整 体 加 强课 外 阅读 ， 拓 展语 文学 习 的宽 度 和深 度 。学校 的完 善管 理 这
模拟、 升 学等 考试 ， 依 然 忽视 了或 者是 不 太重视课 外 的 阅读 。我 国 学生 、 老师等 都没 有充 分认 识到课 外 阅读 的积极作 用 ， 中 学阶段 的课 外 阅读现 状 堪忧 ， 急 需 改变。 本文主 要分析 了我 国高 中语文 在课 外 阅读 方面 的不足 ， 提 出了一些 参考 建议 ， 希 望能 有所 帮助 。 关键 词 ： 课 外 阅读 ； 高 中语 文 ； 作用； 建议 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ６— ０ １ ６ ３ — ０ １
阅读 率极 低 。学 生从 小 在 家 庭 教 育和 学 校 教 育 中并 没有 接 受 过 点 中起 着关 键 的 作 用 ， 老 师 要 时刻 不 忘 灌 输课 外 阅读 的 意 识 ， 重视 阅读 的 教育 ， 所 以 当各 种 习惯养 成 之后 ， 不喜 欢 阅 读 ， 而 不 喜 鼓 励课 外 阅读 。在课 外书籍 缺 乏 时 ， 可 以依 靠 学生 团结 捐献 出已
一
、
高 中语 文教 学与 课外 阅读 问题与 现状
堂 的学习 中引入 课 外 阅 读 ， 老 师 的 知 识讲 授和 课 外 知 识对 半 ， 会 极 大 的活跃课 堂 氛 围。 在语 文教育 中老 师 的教授 是 知识 来 源 之一 ， 但 课 堂时 间是 有
（ 一） 高 中语 文 教学 现状
很难 进 步 ， 而 同 时成 绩 好 点 的 也不 容 易 落 下 。另 外 ， 从 上 学 开 始 中发 挥着 明显 的优势 。课 外 阅读 也可 以提 升语 文素 质 和修 养 ， 是 而 语 接受 专业 的语 文 教 育 ， 但 是语 文 教 育 的 成果 一 直 不 是 很 好 ， 语 文 当之无 愧 的精 神 食粮 。语 文 的学 习是 一项 成 效 缓慢 的工作 ， 素质 教 育停 滞不 前 ， 高 中阶 段 尤为 明显 ， 在 语 文 教学 课 堂教 授 模 文 素 质和修 养 的提升 更是 慢 中之 慢 ， 课 外 阅读 不 仅 是提 高语 文 成 式过 于 固化 、 无趣 ， 使 学生 不太感 兴趣 。 绩 的重 要方 式 ， 更 是 培 养 培 养语 文 素 质 和修 养 最 好最 快 的 方 法 。
语 文 教 育可 以说 是从 我们 出生 就一 直伴 随着 我 们 ， 贯 穿 于 我
们 漫 长 的学生 生 涯 。但在 教学过 程 中 出现 了这 样 的 一些 问题 ， 例 限的 ， 老师在 这有 限 的时 间 内 ， 能传 授 给 学生 的知识 也 是有 限的 ，
如语 文成 绩 两极 分 化 的 不 是特 别 明 显 ， 没有 特别 突 出 的 ， 总体 处 课 外 阅读 可以让 学生 了解 身边 以外 的更 多 的人 生经 验 ， 这 就很 大 的弥补 了这 样一 个缺 陷 。在学 习 中 ， 尤 其 是语 文 这 一学 科 的学 习 于 中上等 水平 ， 但 是 稳 定 性很 强 ， 这 也 意 味 着语 文成 绩 差 ． ２ ０１ ３
Ｙ Ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ６期
课 外 阅读 对 高 中语 文教 学 的促 进 作 用 解 析
马 菊 女
（ 诸 暨市荣怀 学校 ， 浙江
摘
诸暨 ３ １ １ ８ ０ ０ ）
要： “ 读 书百遍 ， 其 义 自现” ， 古人 很早 就 用经 典的话 阐述 阅读 对 于语 文 学 习的促 进 作 用 ， 但 是 在今 天 的 高 中语 文 教 学 中为 了
一
语
欢 阅读就 体 会不 到 阅 读 的 快乐 和 趣 味 ， 就更 加不 喜欢 读 书 ， 由此 有 的 书 ， 组成 小小 的 “ 图书馆 ” 。另 外还 要鼓 励学 生 交流 阅 读 中遇 形成 了可 怕 的恶 性循 环 ， 甚 至影 响一 生 。 到 的疑 惑 和阅读 心得 ， 从这 些看 似不 是课 堂 的学习 中取得 收获 。
（ 二） 高 中课外 阅读 教学 问题 现状 大 量 的阅读 让学 生 知 礼 ， 并 慢 慢 开 始 用礼 ， 了解 了语 文学 习 的精 中学 阶段 课 外书 资源 缺乏 ， 高 中被老 师 和 家 长认 为 学 业 中最 髓 和 意义 ， 更 便于 学生 学 习语 文 。
重要 的 阶段 ， 对学 生严 加 看管 ， 阅读 课外 书 被列 为 禁 止 的 活 动 ， 学 校家 庭更 不会 为 之提 供课 外书 ， 所 以学生想 看 书也无 处得 到 。 已经 知晓现 在语 文 教 学 中的 问 题 和我 国在 课 外 阅读 方 面 的