春语文S版语文六下第19课《船长》word教学设计
《船长》教学设计
语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第19课船长一、教材分析《船长》是语文S版六年级下册第四单元“情暖人间”主题的最后一篇略读课文。
所需时间为1课时，40分钟。
选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
文章主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事。
本单元的主题：情暖人间，训练重点是：把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。
六年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，能通过各种形式的朗读感悟哈尔威船长忠于职守的高尚品质。
就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。
主要学习内容是视频导入、初读课文并检测、读悟理解、总结写作及说话练习。
让学生在具体的语言环境中体会船长的忠于职守，整个课堂教学体现了以学生为主的人文关怀。
二、教学目标1．会认4个生字，掌握“忠于职守、纹丝不动、井然有序、履行、调遣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守的高尚品质和人格魅力。
3．感知文章抓住人物语言、环境衬托刻画人物形象的写作方法。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守的高尚品质和人格魅力。
感知文章抓住人物语言、环境衬托刻画人物形象的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、《泰坦尼克号》视频资料、作者资料及重点语句投影。
五、教学过程（一）视频导入同学们，上课之前老师先给大家带了一段非常经典的视频资料，我们一起先去看一下。
播放《泰坦尼克号》视频看了这段视频，你有什么感受？指名学生回答（恐惧、害怕、惊慌失措等词语）就在这种情况下，你希望有人向你伸出援助之手吗？（希望）今天，我们要学习的这篇课文《船长》，他就做到了，让我们一起走进第19课。
第19课.船长 教案
语文S版六年级下册第四单元19.船长第一课时一、导入新课，自学指导1.视频导入。
通过观看有关沉船的影视资料。
谈一谈自己的感受，想到了什么？联系课文内容谈谈你的体会2.带着以下几个问题进行学习。
1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词。
2、读课文，理请课文顺序，概括课文的主要内容。
(1)按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分。
(2)读课文，说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。
3、读课文，说说这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。
完成达标检测第1、2题二、自主学习，合作探究学生首先自主学习找答案，然后小组写作探究。
三、反馈展示，释疑质疑第一个问题重点字词cáo ōu qiǎn yuān嘈杂斗殴调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守第二个问题第一部分（1-2）写哈尔威指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全航行，“玛丽”号猝不及防地逼近“诺曼底”号轮船并与之相撞，情况危急。
第二部分（3-28）写哈维尔船长在轮船遇难时镇定自若地指挥乘客脱险的经过。
第三部分（29-30）写哈维尔船长与“诺曼底”号一起沉入大海。
本文的作者是法国的雨果。
本篇课文按事情发展的顺序讲述了一个哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥六十名乘客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事，表现了船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧无畏无私、舍己救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
第三个问题随着诺曼底号的下沉，一位钢铁般英雄被怒吼的大海吞噬！面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧。
苍天无语，是在默默哀悼；海浪翻滚，是在沉痛诉说！可敬的哈尔威船长，是人们心中永恒的丰碑。
让英雄的精神永远感召我们一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
四、精讲提升，拓展延伸补充学生的回答，并加以总结通过以下问题的插讲，引出问题。
六年级下语文教案-19船长语文S版
2.交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
（2）“指挥援救”部分：
a.哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。
b.在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。
c.在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。
（3）齐读本段。
3.“以身殉职”部分：
“读”——让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。
读了这篇课文，你还有什么想要交流的？
1.激励学生从“嘈杂调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守”等词语中自选词语应用写话。
2.摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。
合理应用“读”的形式，才能够达到理想的效果。
“以身殉职”部分，教学选用不同形式的读，去盘活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。
板书设计
19*船长
嘈杂井然有序巍然屹立调遣
犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
教学
难点
加深学生对文本的理解和体验，从而受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣
教学
用具
录Hale Waihona Puke 机，小黑板教学方法讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、检查预习，初识船长
六年级下册语文优秀教学案例19《船长》语文S版
1.学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析船长的品质和才能。
2.学生在课堂上进行角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和表演能力。
3.学生通过小组讨论、分享心得，培养批判性思维和团队协作能力。
4.学生在教师的指导下，运用写作技巧，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分享，培养团队协作能力。
2.教师设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文，提高阅读理解பைடு நூலகம்力。
3.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师组织小组展示活动，让学生在分享成果的过程中，提高表达能力和自信心。
4.教师引导学生关注船长的品质和才能，让学生认识到船长的重要性和影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并提出讨论问题：“你们认为船长具备哪些英雄品质？请用课文中的例子来支持你们的观点。”
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的看法和理解，互相倾听并尊重他人的意见。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极参与讨论。
1.理解课文中的情节和人物关系。
2.培养学生热爱英雄、勇于担当的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.学生能够分析课文中关键词语和句式的运用，体会作者的表达技巧。
3.学生能够通过查阅资料或询问教师，了解船长和相关历史背景，扩展知识面。
4.学生能够运用所学的写作方法，撰写一篇关于自己心中的英雄的作文。
4.教师简要介绍船长的背景和成就，引导学生关注船长的英勇事迹，引出本课的主题。
六年级下册语文教学设计- 19《船长》语文S版
《船长》教学设计教学目标：1、知识与技能:学会本课生字新词,在理解课文内容的基础上,指导学生通过朗读重点词句，体会人物思想情感，表现危机到来时的紧迫和危险。
2、过程与方法：通过讨论、朗读，训练学生的独立思考及朗读能力。
在具体的阅读实践中，通过对比突出了船长忘我镇定、临危不慌的品质；通过语言动作描写刻画船长果断坚决的性格；通过典型的特写镜头，展现船长的高大形象。
3、情感态度和价值观：通过学习本文，让学生理解船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、关爱儿童的伟大人性美。
教学重点、难点：1、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
2、有感情的朗读课文，了解文章抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。
教学过程：一、导入新课这节课，我们一起来学习一篇由法国著名作家雨果写的短篇小说，题目叫——《船长》（齐读课题）二、预习检测1、古人说，凡事预则立，不预则废。
老师来检查文中的几个词语。
2、出示词语，开火车读3、强调：这个词还可以读成什么音吗？和“雾”在一起的时候，都可以读，意思是一样的，都代表“稀少”，只不过人们习惯在书面用语时，读成bo雾。
跟我读。
4、①肇祸是什么意思？（找近义词的方法）②“肇”由三部分组成，“户”——人，“攵”——敲打，“聿”——事情，连起来就有意思了，一个闲来无事之人，总喜欢乱敲乱打，最终引发事端，此为“肇事”。
如果这个事引发灾祸，我们就叫做“肇祸”。
5、一起大声正确地读这些词，一遍就好。
三、关注小说情节，概括故事1、这是一篇小说，小说的主人公是——船长，围绕船长讲了一件什么事?谁能简洁地说一说。
（指两三人）再简洁一点，用3句话。
2、读小说，我们先要关注小说的故事情节（板书：情节），情节一般由开端、发展、高潮、结局四部分组成。
请同学们快速默读课文，用几个词语概括《船长》这一小说的故事情节。
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇篇一1、学会本课8个生字，理解有关词语。
2、通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
教学重点：引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。
教学过程：一、交流资料，导入新课1、交流资料，了解雨果同学们，课前你们对作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。
老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。
2、设置悬念，导入新课雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。
齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢？我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采！二、初读课文，整体感知1、初读课文请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象？2、检查反馈（1）出示生字词，重点指导多音字“薄”的读音薄雾哭泣秩序舰桥阴森可怖（2）出示三个词语，帮助学生理清文章条理一声巨响巍然屹立忠于职守（遇难）（营救）（殉职）（3）交流印象，直奔中心①学生交流初读印象。
②课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。
同学们你发现了吗？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
③理解“忠于职守”“做人之道”。
④再读质疑同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗？过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！三、披文入情，感受海难1、请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象？2、品词析句，交流体会3、感情朗读，再现险情出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
语文S版六年级语文下册教案船长
语文S版六年级语文下册教案船长一、教学目标1.了解小说《船长》的主要情节及人物形象，明确关键词汇的含义。
2.能够理解文中人物的内心活动和对事件的反应，发表自己的看法。
3.能够使用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高写作水平。
二、教学重点1.小说《船长》的主要情节及人物形象。
2.学生对人物内心活动和对事件的反应的理解。
3.学生对自己想法和感受的表达。
三、教学难点1.如何表达自己的看法和感受。
2.如何对小说中的人物形象进行透彻理解和评价。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示《船长》封面、引导学生认识其中的标识和关键词汇。
2.自主阅读与师生互动（30分钟）要求学生阅读课本中的小说《船长》，并思考以下问题：1.小说中最让你感动的场景是什么？2.你认为船长和得到救援的三个孩子之间的最大区别是什么？3.你认为船长最让你感到敬佩和欣赏之处是什么？学生阅读完毕后，学生与老师一起讨论，分享自己的想法和观点，并对小说中的人物形象进行评价。
3.语言表达（35分钟）老师引导学生从小说中找出他们最喜欢的一句话，并请他们在课堂上以口头方式说出来。
在课堂讨论过程中，老师及时纠正学生的语言表达方式，帮助他们掌握正确的表达方式。
另外，老师还可以通过让学生进行小组活动的方式，让学生发挥自己的写作能力，集中讨论各组的写作成果，提高写作水平。
4.课堂作业（5分钟）请学生完成课本上的了解活动，检查学生对小说的理解程度。
五、板书设计语文 S 版六年级语文下册教案船长六、教学后记如果时间充裕，可以让学生选择一段自己喜欢的文字，从中学习相应的语言表达方式。
通过朗读、讨论、写作等多种方式，帮助学生更好地理解小说中的情节，掌握语文知识和提高写作水平。
六年级下册语文教学设计《船长》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握船长的形象特点及其在故事中的关键作用。
2.掌握文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
3.深入分析船长的职业背景和价值观，理解其无私奉献的精神内涵。
4.培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文本，提出自己的见解。
（二）教学设想
六年级下册的学生已经具备了一定的语文ห้องสมุดไป่ตู้础，对课文内容的理解能力、分析能力及表达能力有了明显提升。在此基础上，他们对《船长》这篇课文的学习，既有挑战性，也有趣味性。学生对于英雄人物的描绘和赞美有一定认识，但对于船长的职业背景及生活状态可能较为陌生，需要教师在教学过程中给予引导和补充。此外，学生在文学鉴赏方面，对于文本中的修辞手法和表达技巧掌握程度不一，部分学生可能难以独立分析。因此，在教学过程中，应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，情感教育方面，学生正处于青春期，对于勇敢、无私等品质有着较高的认同感，教师可借此机会，引导他们树立正确的价值观和人生观。
3.读写结合，提高能力：在教学过程中，引导学生关注文本中的修辞手法，并进行仿写练习，提高写作技巧。
-教师示范：挑选课文中的经典句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
-学生练习：仿照教师示范，运用修辞手法进行写作练习。
4.情感教育，树立价值观：通过课文学习，引导学生认识到船长的无私奉献精神，并结合现实生活，让学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
六年级下册语文教学设计《船长》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《船长》课文的内容，掌握重点词语的含义，如“浩渺”、“英勇”等，并能够正确运用到日常表达中。
2.能够准确把握文本的情节，概括出船长在故事中的关键行为和品质特点，并分析其对其他人物的影响。
六年级下册语文教学设计19《船长》语文s版
呼号嘈杂斗殴秩序井然有序
控制调遣穿梭薄雾忠于职守
肇祸威严履行雕像巍然屹立
()指名朗读，注意加点字的读音。注意“薄”字读音
()了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
调遣：调派，差遣。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
出示：
“洛克机械师你在哪儿呀？”
“船长您在叫我吗？我在这呀！”
“炉子现在怎么样了？”
“已经被海水淹了。”
“那么炉子里的火呢？”
“火也全部熄灭了。”
……
、人物的对话也要符合当时的情景，只要细微的改动一下，语言就不符合人物的性格了！让我们再来看这段特殊的对话，默默的读，读进文字里去，想象当时的情景，从这段简短有力的对话中，你还能读出什么？感受到什么？
、生齐读
、哈尔威船长把每一个把事和每一个人都考虑到了。二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕——出示“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”
、让我们也凝视着这尊雕像，一起轻轻地读
课题
船长
教学目标
、学习生字词，理解由生字组成的词语。
、通过语言文字的锤炼，让学生深刻感知哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
、学习课文通过人物语言、动作、神态的描写来表现人物品质的写法。
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
重点难点
、有感情朗读课文。背诵课文有关片段。
六年级下册语文优秀教学案例课文19《船长》语文S版
3.创设情景时，我将注重引导学生参与其中，鼓励他们发挥想象，主动探究。例如，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演船长、船员等角色，亲身体验故事中的情境，从而更好地理解课文中所传达的精神。
3.在反思与评价过程中，我会关注每个学生的成长，及时给予鼓励和指导。例如，对于表现优秀的学生，我会及时表扬他们的优点，引导他们继续努力；对于表现不足的学生，我会耐心引导他们找到问题所在，并给予针对性的建议，帮助他们取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将以一个有趣的故事导入新课，引发学生的好奇心。例如，讲述一位真实的船长在面对危险时如何勇敢地保护船员和乘客的故事，让学生感受到船长的伟大和坚定。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列引导性问题，促使学生深入思考船长的优秀品质和智慧决策。这些问题不仅帮助学生理解课文内容，还培养了他们的批判性思维能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。在小组合作中，学生能够充分发挥自己的优势，互相学习，共同进步。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。同时，鼓励学生互相评价，取长补短，培养他们的沟通能力和发展意识。
5.作业小结：通过布置与课文内容相关的作业，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。同时，提醒学生认真复习课文内容，提高他们的自主学习能力。
这些亮点体现了我在教学中的创新思维和教学策略，注重培养学生的综合素质，使他们在学习过程中能够获得全面的发展。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师的骄傲和动力，将继续努力提升自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
六年级下册语文教学设计19《船长》语文S版
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，通过学习船长勇敢、负责的品质，树立正确的人生观和价值观。
2.增强学生的集体荣誉感，让他们明白团队协作的重要性，培养团结互助的精神。
3.激发学生对我国航海事业的热爱，培养他们的民族自豪感。
-你从船长身上学到了什么？
-你认为船长的职责是什么？
3.情感体验：
以小组为单位，讨论并分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何像船长一样勇敢面对、克服困难的经验。
4.课后拓展：
a.搜集关于航海事业的历史、文化、经济等方面的资料，进行整理和分享。
b.了解一位著名的船长，介绍他的事迹和贡献，培养民族自豪感。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示船长的图片和视频，引导学生谈论对船长的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，关注生词、成语、俗语，了解课文大意。
3.精读课文：教师带领学生细读课文，分析船长的品质，解读文本中的描述方法。
4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识，讨论如何将课文中的品质运用到生活中。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结船长的勇敢、担当等品质。
2.强调课文中的描述方法，如比喻、拟人等，在写作中的应用。
3.告诉学生，我们要学习船长的精神，勇敢面对困难，担当责任。
4.鼓励学生在课后搜集关于航海事业的资料，进行分享和交流，拓宽知识面。
五、作业布置
为了巩固学生对《船长》一课的学习，培养他们的语文素养和实践能力，特布置以下作业：
六年级下册语文教学设计-课文19《船长》语文S版 (4)
维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。
三、学习课文
1、初读指导，扫清朗读障碍，对哈尔威船长有初步的认识，
2、说说课文的主要内容
（课文按事情发展的顺序讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥60名乘客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事。）
（顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子、半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。）
（1）指导朗读
(2)学生谈体会
6、如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?
哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
六、总结全文。
七、布置作业
1、摘录文中的好词好句。
2、写一篇读后感。
八、板书设计：
遇险千钧一发
船长自救镇定自若舍己救人
牺牲忠于职守
教学后记：
3、理清文脉，按提纲“遇险----自救----殉职”给全文分段。第一段是1、2自然段；第二段是3--28自然段；第三段是29--30段。
并根据学生地回答板书：遇险----自救----殉职
4、用自己喜欢的方式读课文。
（1）思考ห้องสมุดไป่ตู้哈尔威船长是个怎样的人?
（哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）
1、问：此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？
（哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守。）
春语文S版语文六下第19课《船长》word教学设计
小学六年级语文S 版下册课题： 19* 船长课型：示范课讲课：伍洪莲教课方案教课目的1．学会本课生字，理解相关词语。
2．经过朗诵课文，感觉哈尔威船长忠于职责、舍己救人的精神。
3．联系课文内容，理解文中的要点句子，能给课文分段，归纳段落粗心。
4．学习课文经过人物语言和行动的描绘来表现人物质量的写法。
教课要点认识哈尔威船长在轮船被撞马上淹没时，是如何有条不紊的展开营救的。
教课难点经过理解要点句子，感觉哈尔威船长忠于职责、舍己救人的精神。
教课课时一课时教课准备幻灯片教课过程一、导人新课今日老师给大家带来一个故事，讲的是： 1870 年 3 月 17 昼夜晚，哈尔威船长像平时同样，驾驶着“诺曼底”号轮船出航，但是一场可怕的灾害正静静迫近“诺曼底”号，最后船长勇敢牺牲了！那么，当时终究发生了什么事呢？此刻就让我们一同来学习一篇法国有名作家雨果的短篇小说。
板书课题：19* 船长二、自学精讲1、自由读课文。
课件出示要求：(1)用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)课文讲了一件什么事？2．检查自学成效。
(1)出示带生子的词语认读：c á oōu qiǎn yuā n喧闹打斗调遣深渊（2）课文讲了一件什么事？（相机板书：遇险自救牺牲）（3）依据纲要“遇险—自救—牺牲”的次序给课文分段。
（4）指名回答。
3、课文的主人公是谁？（船长）4、你感觉哈尔威船长是个如何的人？（用课文中的语句往返答）（1）出示（第 30 自然段）齐读：哈尔威船长一世都要求自己忠于职责，执行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英豪的权益。
（2）什么叫忠于职责？什么叫做人之道？你还知道哪些做人之道？（3 ）朗诵这段话应当用如何的语气读 ?为何 ?( 这段话是对哈尔威船长一世质量的颂扬。
他面对死亡，想到的是忠于职责，想到的是执行做人之道，充足表现了他崇高的品质，应怀着崇拜之情，用颂扬的语气来读)过渡：课文是如何详细写船长忠于职责、执行做人之道的呢？接下来请看（3—28 自然段）哈尔威船长在遇险时，是如何沉着镇定地组织自救的。
语文S版六下《船长》word教案
《船长》教学设计宁夏石嘴山市惠农区简泉小学李惠娟一、教案背景《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将以“感”和“悟”为宗旨，将读的训练贯穿于教学全过程，始终扣住课文的语言文字，引领学生理解重点段落、句子，在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中体会船长哈尔威是怎样一个人。
让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼和人生的启迪。
二、教学课题《船长》是语文ｓ版六年级下册第四单元的最后一篇略读课文。
三、教材分析(一)教学内容分析:《船长》一文选自法国著名作家雨果的短篇小说，是语文ｓ版六年级下册第四单元的一篇略读课文,讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
塑造了一位临危不惧、忠于职守、勇于献身的船长形象，全文集中笔墨歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
（二）教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．通过重点词句、段落的赏析感受船长哈尔威忠于职守、舍己为人的品质。
（三）教学重、难点本课的教学重点是了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。
难点是理解重点段落、句子，体会船长哈尔威是怎样一个人。
（四）教材课型、课时略读课文一课时三、教学方法为了突破课文教学的重难点，教学中，我注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。
以一个问题（哈尔威船长是一个什么样的人？）和四道命令为突破口，通过学生自主学习、感悟后，在交流中运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。
四、教学过程（一)导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
小学s版语文《船长》教学设计3篇
小学s版语文《船长》教学设计1一、设计理念:发挥学生主体作用，根据学生学习需求,引领学生带着问题潜心会文,在阅读交流中,抓住重点词语,以疑促读,以品促思,品读感悟,感受人物的品质,体会作者表达方法。
二、教学目标：1、通过预习，能说出课文梗概。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文1~4自然段，（把遇险和船长第一次指挥的内容整合在一起。
）扣住重点词语，读中感悟人物品质。
3、体会作者的表达方法。
三、教学重点难点：1、扣住重点词语，读中感悟人物品质，体会表达方法。
四、教学准备。
1、学生预习课文（1）阅读作者卡片（2）通过查字典读准不认识的字，理解由生字组成的词语，读通课文，了解课文梗概。
2、教师在小黑板上写上第3自然段内容。
五、教学流程与设计意图。
一、揭示课题同学们，今天，我们一起学习法国伟大作家雨果写的一篇小说。
板书课题，学生齐读课题。
（注：上课伊始，开门见山，揭示学习内容。
）二、检查预习，说说课文主要内容，理清课文条理。
1、《船长》这篇课文写了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？同学们已预习了课文，一定有所了解。
谁来说说课文的主要内容？（预设：学生说不完整，或不够简明，类似复述课文，表达条理不清。
师则引领学生按照记叙文的六要素来回答；引领学生评议：说得怎么样？好好在哪里，说清了什么？不好不好在哪？怎样补充，改正？）师相机板书遇险——自救——牺牲2、快速读读课文，看看哪几个自然段写遇险？哪几个自然段写自救？哪几个自然段写牺牲？预设：学生划分的意见可能不一致，师则相机引领学生读相关内容，合并归类，说理由，作出正确判断。
3、在这个故事中，船长一定给大家留下了深刻的印象？你能说说自己的初步感受吗？（注：了解学生预习的情况，有布置，有检查，使学生逐步养成认真预习的良好习惯；概括主要内容，是学生的一个难点，通过训练，使每个学生经历怎么概括主要内容的一个过程。
三、引发生疑，提出本课学习的目标。
1、学到这里，我们了解了故事的主要内容，理清了故事脉络，对故事中的主人公船长有了一些认识，那么课文学到这里是否可以了？接下去，你想从这一课中学些什么？（或解决什么问题）预设：学生可能说得比较碎琐，浅显。
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小学六年级语文S版下册
课题：19*船长
课型：示范课
授课：伍洪莲
教学设计
教学目标
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
3．联系课文内容，理解文中的重点句子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学重点了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序的开展救援的。
教学难点通过理解重点句子，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学课时一课时
教学准备幻灯片
教学过程
一、导人新课
今天老师给大家带来一个故事，讲的是：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，驾驶着“诺曼底”号轮船出航，可是一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号，最后船长英勇牺牲了！那么，当时究竟发生了什么事呢？现在就让我们一起来学
习一篇法国著名作家雨果的短篇小说。
板书课题：19*船长
二、自学精讲
1、自由读课文。
课件出示要求：
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)课文讲了一件什么事？
2．检查自学效果。
(1)出示带生子的词语认读：
cáoōu qiǎn yuān
嘈杂斗殴调遣深渊
（2）课文讲了一件什么事？（相机板书：遇险自救牺牲）
（3）按照提纲“遇险—自救—牺牲”的顺序给课文分段。
（4）指名回答。
3、课文的主人公是谁？（船长）
4、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？（用课文中的语句来回答）
（1）出示（第30自然段）齐读：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（2）什么叫忠于职守？什么叫做人之道？你还知道哪些做人之道？
（3）朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
过渡：课文是怎样具体写船长忠于职守、履行做人之道的呢？接下来请看（3—28自然段）哈尔威船长在遇险时，是如何沉着镇定地组织自救的。
5、小组讨论：哈尔威船长在组织救援过程中一共下了几次命令？（4次）哪几次给你留下了而深刻印象？（课件出示）
6、汇报交流：汇报次数及相应句段。
课件出示第一次命令（3自然段）:
（1）重点句子体会“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
”（关心妇女，关心乘客，要求船员尽力尽职，做到先人后己。
）“必须把六十人全都救出去。
”（船上只有六十人吗？--六十一人舍己为人，早把自己的生死置之度外）
（2）问：为什么是吼道？怎么读？--指名读
(3)当时发生了什么事？（遇险）（说--课件出示2自然段）
(4)思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
(5)指名回答：
“薄雾笼罩”“全速前进”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?
(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)
（出示“泰坦尼克”号人们惊慌的场面，让学生感受）
F、朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，
最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)
课件出示第二次命令（19-21自然段）:
(1)这是船长与谁的对话？（船员）
(2)这仅仅是与船员的对话吗？还是话中有话呢？
(3)从哪儿看出来？（22自然段）
(4)哈尔威为什么要下达这样的命令？（比较两次下达命令后的不同情景。
课件出示5段、24段）理解“不可开交、井然有序”
(5)分角色读对话。
思考：本组对话哪个词语最给力？（够了）
(6)“够了”一词你能体会到什么？（威严、果敢、自信）
(7)二十分钟真的够了吗？平均每个人只有多少秒的逃生时间？
(8)哈尔威船长为什么要这么说？（让大家放心、别惊慌）
(9)他真的会开枪打死人吗？
(10)人们为什么会感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？伟大的灵魂指什么？
(11)找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
（板书：沉着镇定）课件出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
理解“巍然屹立”“沉着镇定”---这段话是对他的“神态”“行动”的描写，应该用怎样的语气读？---指导朗读
第三四次命令（视情况而定）。
7、就在二十分钟即将到来的时刻，（课件出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，……徐徐沉入大海。
）这是对船长的什么描写？你体会到了他的什么品质？（板书：临危不惧）他为什么没有逃
生？（也许是忘记了；也许是来不及了；也许是他早就打算和“诺曼底”号轮船共存亡了！）
三、拓展训练：
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，还是个孩子的见习水手克莱忙说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
怀里抱着婴儿的妇女说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
我也想对船长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
四、课堂小结
大家说得可真真好！
是啊！在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，而哈尔威船长却临危不乱，沉着镇静地组织救援，为我们大家谱写了一首忠于职守、舍己救人(板书：忠于职守、舍己救人)的人性美的赞歌，让我们把对他的崇高敬意化为心中的美妙旋律，永远地记住他吧！
五、布置作业
学了课文，你一定有许多感受，下去之后动笔写一写。
（字数不限）
六、板书设计
遇险→千钧一发忠于职守
19*船长自救→沉着镇定
牺牲→临危不惧舍己救人。