口算乘法第一二版

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乘法口诀表二年级上册数学

乘法口诀表二年级上册数学一、乘法口诀表的意义乘法口诀表是数学中的基本工具，它可以帮助我们快速准确地计算乘法运算。

在二年级上册数学中，学生开始系统学习乘法口诀，这是后续学习乘除法运算以及解决更复杂数学问题的重要基础。

二、乘法口诀表（人教版）内容1. 一一得一2. 一二得二、二二得四3. 一三得三、二三得六、三三得九4. 一四得四、二四得八、三四十二、四四十六5. 一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五6. 一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六7. 一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九8. 一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四9. 一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一三、乘法口诀表的记忆方法1. 理解记忆法- 例如，“二三得六”，可以理解为2个3相加，3 + 3 = 6，这样通过加法的意义来理解乘法口诀的来源，有助于记忆。

2. 规律记忆法- 横着看，每一行口诀的第一个数都是相同的，第二个数从一依次增加到和第一个数相同。

而且相邻的口诀结果相差的数就是第一个数。

例如在“三四十二”“三五十五”中，15 - 12 = 3。

- 竖着看，每一列口诀的第二个数都是相同的，第一个数从上到下依次增加1，结果也是依次增加第二个数。

例如“二五一十”“三五十五”，15 - 10 = 5。

3. 游戏记忆法- 可以和家长或同学玩对口诀的游戏。

一人说乘法口诀的前半部分，如“四六”，另一人回答“二十四”。

- 制作乘法口诀卡片，随机抽取卡片进行背诵。

四、乘法口诀表的应用1. 简单乘法计算- 例如计算3×4，直接根据口诀“三四十二”得出结果为12。

2. 解决实际问题- 如一个盘子里有5个苹果，3个盘子里有多少个苹果？就是求3个5是多少，根据“三五十五”，得出有15个苹果。

人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)

人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。

本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。

但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。

此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。

4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。

《口算乘法一》课件

《口算乘法一》PPT课件
口算乘法一 PPT课件大纲
导入
介绍乘法的基本概念，引入口算乘法的重要性，并浏览本次课程将包含的内容。
两位数乘一位数
1
基本法则
教授两位数乘一位数的基本法则
互动练习
通过练习题促进学生的参与和互动。
两位数乘两位数
1
算法介绍
学习两位数乘两位数的算法。
2 重要性强调
强调口算乘法的重要性。
结束语
1 感谢参与
感谢学生的参与和学习。
2 复习提醒
提醒学生复习和练习口算乘法。
3 积极心态
鼓励学生在学习时保持积极的心态。
列竖式
2
讲解如何列竖式进行计算。
3
实例解答
通过示范解决两位数乘两位数的实例。
互动练习
4
通过练习题促进学生的参与和互动。
口算乘法技巧
技巧介绍
教授口算乘法的相关技巧。
快速口算
展示快速口算的实例。
互动练习
通过练习题促进学生的参与和互动。
总结
1 知识点总结
总结今天学到的知识点。
3 学习鼓励
鼓励学生继续练习口算乘法。

【分层作业】6.1 口算乘法(同步练习) 三年级上册数学同步课时练 (人教版,含答案)

第六单元多位数乘一位数6.1 口算乘法【基础巩固】一、选择题1．某校党组织购买4箱食用油捐赠给孤寡老人，每箱6瓶，每瓶食用油60元。

下面算式中可以求“每箱多少元？”的是（）。

A ．6×4B ．60×4C ．60×6D ．60×6×42．小丽家到学校有500米，每天往返一次，小丽走（）。

A ．1千米B ．500米C ．2000米3．王老师买6个篮球，每个篮球是100多元，应付的钱可能是（）。

A ．582元B ．942元C ．1242元4．300×5的积末尾有（）个0。

A ．1B ．2C ．35．在4006⨯、4600⨯、3800⨯这三个算式中，与3008⨯的得数相等的算式有（）。

A ．1个B ．2个C ．3个二、填空题6．一头骆驼重约400千克，5头骆驼重( )千克，合( )吨。

7．计算200×6时，可以把200看作2个( )，2个( )×6＝( )个( )，所以200×6＝( )。

8．我们学校的操场一圈是200米，跑5圈是________千米。

9．课间活动，参加跳绳的人数是参加踢球的人数的3倍，参加踢球的有12人，参加跳绳的有( )人。

10．50＋50＋50＋50写成乘法算式是( )，结果是( )。

11．如果28元可以买4支钢笔，照这样计算，买10支钢笔要( )元，“照这样计算”的意思是( )不变。

三、口算题12．填一填。

【能力提升】四、解答题13．舞台上，合唱团每排站12人，可以站3排。

如果站4排，每排站几人？14．一根绳子，剪下33厘米，剩下的长度是剪下的2倍，这根绳子原来有多少？15．李先生平均每天处理垃圾400千克，他一星期（7天）处理的垃圾达到3吨了吗？不到的话，还差多少？【拓展实践】16．下面是郑州到宝鸡自驾路线示意图。

（1）计算洛阳到三门峡有多少千米？并在上图中描出该段路线并标出距离。

《口算乘法》(课件)-三年级上册数学人教版(共24张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
想一想
2×3=6 20×3=60
200×3= 600
2000×3= 6000
整十、整百、整千数乘一位数，可以先不看末尾的0，用乘法口诀求积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
解决两位数乘一位数（不进位）的口算 ②过山车每人12元，3人一共需要多少钱？
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3= 60（元）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3=60（元）
画一画
10元 10元 10元 10元 10元 10元
摆一摆 2个十乘3，结果是6个十，就是60。
你能用画一画或摆你一是摆怎的么方计法算说的明？吗？
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3= 60（元）
10元 10元 10元 10元 10元 10元
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
想一想
12×4= 48
10×4=40 2×4=8 40＋8=48
两位数乘一位数可以把两位数拆成一个整十数加一个一位数，先分别算，再把两个积合起来。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
1.直接写出得数。
8×30= 240 80×3= 240 800×3= 2400
4×3= 12 4×6= 24

(三上)数学PPT课件-1.2 口算乘法(1) ︳青岛版 (14张)

27×3
180×5
20×3
7× 3
100×5
80×5
60
21
＋
81
500
400
＋
900
2．里面应该填几？ 28 × 3 = 84
280× 3 = 840
16 × 6 = 96
6 ×160 = 960
11 × 5 = 55
110 × 5 = 550
3．完成教材43页练习九第3题。
（1）3辆车最多可坐多少人？
21×3=63（人）。答：3辆车最多可坐63人。
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
21×4=84（人），84＞80。答：80人乘坐这4辆车，能坐下。
今天你有什么收获？
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。
第 4 单元两位数乘两位数
1、口算乘法第一课时口算乘法（1）
（1）5×6= 30 50×6= 300
（3）3×2= 6 40×2= 80 6+80= 68
（2）7×4= 28 70×4= 280

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第1课时口算乘法(1)【教案】

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。

教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。

人教版四年级数学上册《口算乘法》课件、人教一下《认识人民币》课件

14×3＝42
10×3＝30 4×3＝12
30＋12＝42
2 口算： 140×3＝
因为 140×3＝420 所以 140×3＝420
做一做
130×5＝ 380×2＝ 150×6＝
认识人民币
学习目标
1、初步认识人民币，知道人民币的单位：元、角、分。 2、经历使用人民币的实际过程，发展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币，知道合理用钱。
复习
10×5＝ 14×2＝ 100×7＝ 130×2＝
20×3＝ 34×2＝ 200×4＝ 210×3＝
1 口算 14×3
1 口算 14×3
1 口算 14×3
1 口算 14×3 10×3＝30
1 口算 14×3 10×3＝30
1 口算 14×3
更全套课件免费下载：
10×3＝30
1 口算 14×3
（ 5 ）元
（ 10 ）元
（ 20 ）元
（ 50 ）元
( 100 )元
2角
1角
5角
1元
能买 5‗121支‗本0根‗颗‗‗‗ 买3支买铅1笔本和练1本习练本习可本找，回1元5＿钱角够吗？
不够，还少1角
元
角
分
纸
硬
币
币
一角一角地数，数出10角来。 10角是1元
=
10角=1元
一张2角可以换（ 2）张1角
1、一张5角能换（ 1 ）张2角和（ 2 ）张1角。
2、能换（ 1 ）张2角和（ 3 ）张1角。
3、能换（ 5 ）张1角。
一张1元可以换（ 5 ）张2角
一张1元可以换（2）张5角

新人教版小学数学《口算乘法》PPT名师课件2

•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。
【北京版】小学数学口算乘法PPT课件 1
四、240的4倍是多少？
240×4=960
五、解决问题。
（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?
12×30＝360（个）答：需要360个。（2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱?
3×30＝ 90（元）答：能卖90元。
【北京版】小学数学口算乘法PPT课件 1
两位数乘两位数
口算乘法
01
教学目标
1、通过在实际生活中解决简单问题，理解两位数乘一位数的算理。
2、通过探索口算方法的过程，掌握口算方法。
3、培养学生探索能力，口头表达能力。
02 情境导入
4×3＝ 12 8×6＝ 48 3×5＝ 15
10×6＝ 60 20×2＝ 40 40×2＝ 80
仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？
因为15×3＝45 所以150×3＝450
04
11×5＝ 55 110×5＝ 5501×6＝ 90 150×6＝ 900
做一做
14×4＝ 56 140×4＝ 560
23×4＝ 92 230×4＝ 920
05 探索新知
例二
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
因为6×9＋6＝60 所以6×10＝60
【北京版】小学数学口算乘法PPT课件 1

小学数学北京版《口算乘法》精品PPT课件1

23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
2. 填一填。
27×3
20×3
7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5
80×5
500
400
＋
900
3. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝ 63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝ 84（人） 84人＞80人能坐下。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱的光芒。
•
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
你会填吗
18里面有（ 1 ）个十和（ 8 ）个一。
23里面有（ 2 ）个十和（ 3）个一。
450里面有（4 ）个百和（5 ）个十。
3筐草莓有多少盒？
3筐草莓有多少盒？
15×3＝ 45（盒）
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
15
1 3
45
15×3＝ 45 想一想: 150×3＝ 450
•
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁 ,不管你在做什么,都有存在的理由, 都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生