数学作业设计的研究

数学作业设计的研究

梁家墩中心学校高仰峰

作业在课堂教学的过程中，是巩固知识、培养能力的重要环节。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。目前，数学作业存在着一些问题：（1）数学作业注重了知识的模仿型演练，综合创新的题目少，学生应付对待。

（2）数学作业单纯求解的题目多，应用表达的题目少，内容乏味重复，学生厌倦。

（3）要求独立完成的题目多，同学间合作互动的题目少。

（4）作业层次单一，好的学生吃不饱，差的学生吃不下。

针对这一现状，我改革课堂教学，对作业设计和布置进行适当尝试，力求既要面向全体学生，又要关注每一个学生。

一、控制好数学作业的量。

学生在完成课内学习后，课外掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度就高。但是不能单纯理解为数学作业量少，学习时间少，效率就高，而必须考虑学习的有效性，要科学合理地设计作业的量。因此，数学作业的设计要分析教材，吃透教材，遵循学生的认知规律，循序渐进，精选作业，避免重复，切实为学生减负。

二、增强作业的层次性

作业既面向全体学生又发展学生的个性，满足学生的不同需要。数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注每一个学生，根据每个学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层递进。让学生根据不同的需要选做。

学习困难的学生可做基础性、模仿性的作业，设计使他们成功的阶梯，让这些学生也能成功。而中间层次的学生做基础性及综合运用作业，打好基础，综合灵活运用数学知识，提高综合能力及分析问题解决问题能力。学有余力的同学，可做拓展型、探究型、开放性作业，把握概念的关键特征，加深对数学知识的理解和应用，通过带有思考性、创造性作业，培养探究意识、创新精神。

通过拓展题，使学生通过知识迁移，关注知识的形成，培养逻辑思维及发散性思维能力。

总之，在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成。