五年级上册语文各单元复习重点

第一单元一、词语：招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式窃读炒菜锅勺饥饿踮起皱眉一碗酸痛某种书柜伴侣盒子零件背诵一趟经历选择欣赏续编倾盆大雨毫不犹豫饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩不求甚解津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血造句：津津有味囫囵吞枣如饥似渴别出心裁呕心沥血二、默写内容1、《走遍天下书为侣》中作者一遍又一遍地读书的方法（第七自然段）。

2、日积月累中的读书名言。

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（朱熹）补充（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

----歌德（2）书是营养面包。

-----鲁迅（3）我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。

-----高尔基（4）书籍是全世界的营养品。

-----莎士比亚三、课文理解《窃读记》林海音1、我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

这句话将“我”比作一匹饿狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

2、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过神态和心理不一致地对比描写，突出了作者酷爱读书的程度。

4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了她在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指身体的物质需求；“读书长大”指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

《走遍天下书为侣》1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

这是一个比喻句，作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

3、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正成为自己的东西。

第二单元一、词语洛阳榆树河畔帐篷一缕幽芳忧愁漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂埋葬腮边鱼鳃甚至丝绸呜咽骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名香飘十里守望相助愁眉苦脸泪眼蒙眬不甚在意二、默写内容1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》2、《梅花魂》中外祖父赞美梅花秉性的段落（第13自然段）。

3、日积月累思乡诗句。

悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）明月有情应识我，年年相间在他乡。

（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维《九月九日忆山东兄弟》）（2）春草明年绿，王孙归不归。

（唐代王维《山中送别》（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（宋代秦观《浣溪沙》）三、课文理解1、《古诗词三首》诗词的意思要会说，诗词下方的注释要记住。

《泊船瓜洲》宋王安石全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。

“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

《秋思》唐张籍全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。

《长相思》清纳兰性德【中心思想】描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

三首诗词之间的区别：▲《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

（情景交融）2《梅花魂》中的民族的民族精神。

3、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。

4、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”这个“浸”字，说明桂花永远香在人们的心里。

5、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母亲朝夕相处的，有着深厚的感情，她是用心体味两地桂花，所以才会有这样的感受。

第三单元一、词语目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹齿鲸肥猪过滤肚子心肺高矮夹丝博物馆粘在一起安然无恙藕断丝连古往今来庞然大物恍然大悟气象万千二、带“然”的词语庞然大物恍然大悟安然无恙索然无味怡然自得三、背诵内容;日积月累的《四时之风》春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜添凉几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

四、课文理解1、重点文章《鲸》和《新型玻璃》中运用了说明方法的语句要能找出，并能判断用了哪种说明方法。

（主要的说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方。

）2、《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

其中鲸的生活习性主要从进食、呼吸、睡觉、生长四方面介绍的。

3、《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

作者是法国著名的博物学家、作家布封，他的著作是《自然史》。

《蟋蟀的住宅》作者是法国著名昆虫学家法布尔，他的著作是《昆虫记》。

4、第四单元一、词语附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧旅途诱惑告诫溅起实践严格永久启示品尝茅亭收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色造句：小心翼翼不容争辩依依不舍络绎不绝二、默写内容1、15课《落花生》的第十自然段2、拓展四的日积月累（座右铭）世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

三、课文理解1、《钓鱼的启示》告诉我们的道理是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”2、《通往广场的路不止一条》告诉我们的道理是“通往广场的路不止一条。

”3、《落花生》给我们的启示是“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”4、《珍珠鸟》告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界。

”《钓鱼的启示》1．“我”不愿意把鲈鱼放回湖里是因为“我”钓了很长时间才钓到的，而且鲈鱼很大很漂亮。

而父亲坚持要“我”这样做的原因是因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，并从中获得道德实践的勇气和力量。

2．“我”心情的变化过程是：得意——急切——乞求——依依不舍3.过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。

从“大家伙、小心翼翼、摆脱、跳跃、溅起”这些词语可以表现出“我”钓这条大鱼的不容易，为下文的不舍得放做好了铺垫。

4、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

“得意、欣赏”这两个词表现出“我”和爸爸对这条鲈鱼的喜爱。

5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思：第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼；第二，父亲也在经历道德的考验，在决定放还是不放。

“孩子，你得把它放回湖里去。

”这句话让我们体会到父亲的坚决，“得”——必须、一定，不容争辩、没有商量的余地。

6.“爸爸！为什么？”我急切地问道。

这句话表现出当“我”听到父亲让“我”把鱼放回时的不解与焦急。

7.“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

表现出“我”的难过及对父亲的不理解。

8.我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

这处环境描写突出了父亲在道德抉择面前的坚决态度。

9.我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。

依依不舍地把它放回湖里。

“父亲的话是没有商量余地的”表现出父亲的态度坚决，不允许争辩和商量。

“依依不舍”表现出了“我”的舍不得却又无可奈何的心情。

10.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

诱惑人的“鱼”指吸引人的，让人心动的事或物，如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。

学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有交警，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。

11.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

道德认识、道德抉择只是简单的应该还是不应该的问题，但实践起来就需放弃个人利益，这就难了。

《通往广场的路不止一条》“通往广场的路不止一条。