从教育公平谈高职院校贫困生教育问题
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很 多 ，经济 原因 是其根 本原 因 ，概括 地 说包括 以下 几个方面 ：
际开展 创造性 工作 ，最大 限度地促 进教 育公平 的实 现 。首 先 ，完善 贫 困生 的认 定 环节 ，在 我国 高校 贫 困生 认定环 节 中 ，基本 上是通 过学生 申报 、学校 审
１ ． 家庭经 济 困难 是造 成贫 困生教育 不公 的主要 原 因 。在 我 国 ，各地 的经 济情况 不 等 ，就业 、家庭 条件差 距较 大 ，部分 家庭 困难 的学生 在入 学机会 、
２０１ ５￣
＿ ．
期 ＿ ＿ ｃ 盛 第． ＿ ０ 期） ＿ ．…
｛ 矛南 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ５ Ｎ ｏ ． ３（ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ １ ｏ
从教育公平谈 高职 院校 贫 困生教 育 问题
曹译 方
（ 东 莞职 业技 术学 院 ，广 东 东 莞 ５ ２ ３ ０ ０ ０ ）
问题是 构建和谐 校 园、促 进教育公平的有效 尝试 。
关 键 词 ：教 育 公 平 ； 高职 院校 ；贫 困 生
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ５
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ ２ ０ — ０ ２
的 贫困生数量约 占总人数的 １ ／ ５ ，特 别困难 的学生 约
和 学 习技能 上也缺 乏经验 ，在 学 习资 料 的购买 和信 息化过 程 中处于 劣势 ，造 成学 习资源 享受 不公 的 问
题。
占１ ／ １ ０ 。根 据 中国扶 贫基金 会 的调研 资料 显 示 ，我
２ ． 高 职院校 贫困 生成功 机会 不等 。 由于学 习压
作 者 简介 ： 曹译 方 （ １ ９ ８ １ 一～ ），女 ，湖 南衡 阳人 ， 东 莞职 业技 术 学 院 计 算 机 工 程 系辅 导 员 ，助 教 。 基金 项 目：本 文系省级教研 项 目 “ 大 学生道德责任教 育缺 失与对策研 究” （ 项 目编号：２ ０ １ ４ ｊ ｙ ｘ ｍ１ ６ ８ ）的阶段 性研 究成果。
一
造成 部分 高职 大学生 学 习压 力和 心理压 力较 大 ，对 生活处境不满 ， 缺少入党 、 参加学 生会等锻炼机会 。 此外 ， 原有的生活基础和 学习积累是具有连续性 的 ， 具有 良好 的经 济条件 的学生 对机 会的把 握和对 成功
机会 的控制要 好于贫困学生 。 ３ ． 高职 院校 贫困生 资助政 策存在 缺陷 。从整体
・
２ ０・
式， 潜 在有救 济思想 ， 人为把贫困学生划为弱 势群体 。
二 、高职 院校贫 困生教 育不公平的原 因
高职 院校 不能 满足于 既有 的学生 资助制 度 ，要 在落
实国家 助学贷 款 、资 助制度 的 同时 ，结 合本校 的实
高 职院校 贫困生教 育不 公平 问题 产生 的原 因有
类 ”到柏拉 图 的 “ 义 务教育 ”思 想都是 提倡 教育 公 平的先导 。 所谓教育公平是指所有 的受教育 者 自由、
学业 ，建 立了 一套 贫困生 资助体 系和 出 台了相关 政
策措施 ，其 目的是 帮助 贫困学 生放 心入 学和学 习 ， 采取 了例如 “ 绿色通道 ” “ 勤工俭学 ” ， 通过 “ 奖、 贷、 助”
生活 中 ，贫困生通 过努力 ，克服经济上的各种困难 ，
最 后考 入高 校 ，是 其强 烈的学 习愿 望和积 极进 取动
生认定 问题 。 我 国地域收入 差距较 大 ， 家庭经济评估 、
统计是有难 度的。 第二 ， 资助政 策造 成的潜在不公平 ，
在 我国高 职院 校资助形 式 主要是 无偿和 半无偿 的形
高校贫困生是高校学生的重要组成部分，高职
院校 随着 国家 教育政 策 的变化 ，在规模 和人 数上 也
力的表 现 。进 入高职 院校 后 ，实 际的 理想和 现 实之
间存在 差距 ，不仅在 经济 上造 成 自卑 ，在学 习视 野
不断 扩大 ，随之 而来 的部 分家庭 贫困 的考生 数量 也 不断 增加 。根据 相关 研 究数据 表面 ，我 国高职院 校
平 等地 享受教 育 资源 ，分享教 育 成果 。 目前 ，我 国 高职 院校教育 不公问题已经影响到教 育公平 的实现 。
等资 助体 系让贫 困学生 顺利 完成学 业 。不过在 高职
院校 贫困生 资助 体系 中还Fra Baidu bibliotek 在诸 多问题 ：一是 贫 困
１ ． 高职院校贫困生教育条件享受不等。在实际
摘要 ： 高职 院校 贫 困生在 享受教育 资源上处 于劣势 ，这不仅仅 是学 生家庭 生活 问题 ，更是 高职 院校教 育公 平 问题 。 贫困生教育不公平 严重影响到 高职院校的 正常发展 和和谐校 园的构 建，尽 管 高职 院校尽 力解 决 贫 困生 生活问题 ，但在资助体 系、贷款制度 和管理上 尚未体现教 育公 平 问题 。探讨 高职 院校 贫 困生教 育
国高职 院校这 一 比例 的数据还 在 上升 。这 种情况 已
经 严重 影响到 高职 院校 和谐校 园 的构建 和教育 公平
力和 经济 困难 ，很 多 贫困高职 学 生被迫 一边 读书 ，
一
边 勤工俭 学 。这种 边 学 习边 打工 的生 活学 习环境
的实现 。客观 上要求 我 国教育 部 门和 教育 工作 者要 重视 高职院 校 贫困生现 象 ，关 心关注 贫 困生教 育公 平问题 。高职 院校 贫 困生数 量的 增加 ，引发 了对教 育不公的探讨和高度关注 。
、
高职 院校 贫 困 生 的 教 育 公 平 概 览
公 平是我 国社会 主 义核心价 值观 的重 要 内容 ，
教育 公平 是我 国教育 永恒 的理 念和追 求 ，是 被 中外
来 看 ，我 国高 等院校 为帮 助贫 困生顺 利入学 和完 成
教育 家普 遍认 可 的教 育观 。从我 国孔 子 的 “ 有教 无
际开展 创造性 工作 ，最大 限度地促 进教 育公平 的实 现 。首 先 ，完善 贫 困生 的认 定 环节 ，在 我国 高校 贫 困生 认定环 节 中 ，基本 上是通 过学生 申报 、学校 审
１ ． 家庭经 济 困难 是造 成贫 困生教育 不公 的主要 原 因 。在 我 国 ，各地 的经 济情况 不 等 ，就业 、家庭 条件差 距较 大 ，部分 家庭 困难 的学生 在入 学机会 、
２０１ ５￣
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期 ＿ ＿ ｃ 盛 第． ＿ ０ 期） ＿ ．…
｛ 矛南 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ５ Ｎ ｏ ． ３（ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ １ ｏ
从教育公平谈 高职 院校 贫 困生教 育 问题
曹译 方
（ 东 莞职 业技 术学 院 ，广 东 东 莞 ５ ２ ３ ０ ０ ０ ）
问题是 构建和谐 校 园、促 进教育公平的有效 尝试 。
关 键 词 ：教 育 公 平 ； 高职 院校 ；贫 困 生
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ５
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ ２ ０ — ０ ２
的 贫困生数量约 占总人数的 １ ／ ５ ，特 别困难 的学生 约
和 学 习技能 上也缺 乏经验 ，在 学 习资 料 的购买 和信 息化过 程 中处于 劣势 ，造 成学 习资源 享受 不公 的 问
题。
占１ ／ １ ０ 。根 据 中国扶 贫基金 会 的调研 资料 显 示 ，我
２ ． 高 职院校 贫困 生成功 机会 不等 。 由于学 习压
作 者 简介 ： 曹译 方 （ １ ９ ８ １ 一～ ），女 ，湖 南衡 阳人 ， 东 莞职 业技 术 学 院 计 算 机 工 程 系辅 导 员 ，助 教 。 基金 项 目：本 文系省级教研 项 目 “ 大 学生道德责任教 育缺 失与对策研 究” （ 项 目编号：２ ０ １ ４ ｊ ｙ ｘ ｍ１ ６ ８ ）的阶段 性研 究成果。
一
造成 部分 高职 大学生 学 习压 力和 心理压 力较 大 ，对 生活处境不满 ， 缺少入党 、 参加学 生会等锻炼机会 。 此外 ， 原有的生活基础和 学习积累是具有连续性 的 ， 具有 良好 的经 济条件 的学生 对机 会的把 握和对 成功
机会 的控制要 好于贫困学生 。 ３ ． 高职 院校 贫困生 资助政 策存在 缺陷 。从整体
・
２ ０・
式， 潜 在有救 济思想 ， 人为把贫困学生划为弱 势群体 。
二 、高职 院校贫 困生教 育不公平的原 因
高职 院校 不能 满足于 既有 的学生 资助制 度 ，要 在落
实国家 助学贷 款 、资 助制度 的 同时 ，结 合本校 的实
高 职院校 贫困生教 育不 公平 问题 产生 的原 因有
类 ”到柏拉 图 的 “ 义 务教育 ”思 想都是 提倡 教育 公 平的先导 。 所谓教育公平是指所有 的受教育 者 自由、
学业 ，建 立了 一套 贫困生 资助体 系和 出 台了相关 政
策措施 ，其 目的是 帮助 贫困学 生放 心入 学和学 习 ， 采取 了例如 “ 绿色通道 ” “ 勤工俭学 ” ， 通过 “ 奖、 贷、 助”
生活 中 ，贫困生通 过努力 ，克服经济上的各种困难 ，
最 后考 入高 校 ，是 其强 烈的学 习愿 望和积 极进 取动
生认定 问题 。 我 国地域收入 差距较 大 ， 家庭经济评估 、
统计是有难 度的。 第二 ， 资助政 策造 成的潜在不公平 ，
在 我国高 职院 校资助形 式 主要是 无偿和 半无偿 的形
高校贫困生是高校学生的重要组成部分，高职
院校 随着 国家 教育政 策 的变化 ，在规模 和人 数上 也
力的表 现 。进 入高职 院校 后 ，实 际的 理想和 现 实之
间存在 差距 ，不仅在 经济 上造 成 自卑 ，在学 习视 野
不断 扩大 ，随之 而来 的部 分家庭 贫困 的考生 数量 也 不断 增加 。根据 相关 研 究数据 表面 ，我 国高职院 校
平 等地 享受教 育 资源 ，分享教 育 成果 。 目前 ，我 国 高职 院校教育 不公问题已经影响到教 育公平 的实现 。
等资 助体 系让贫 困学生 顺利 完成学 业 。不过在 高职
院校 贫困生 资助 体系 中还Fra Baidu bibliotek 在诸 多问题 ：一是 贫 困
１ ． 高职院校贫困生教育条件享受不等。在实际
摘要 ： 高职 院校 贫 困生在 享受教育 资源上处 于劣势 ，这不仅仅 是学 生家庭 生活 问题 ，更是 高职 院校教 育公 平 问题 。 贫困生教育不公平 严重影响到 高职院校的 正常发展 和和谐校 园的构 建，尽 管 高职 院校尽 力解 决 贫 困生 生活问题 ，但在资助体 系、贷款制度 和管理上 尚未体现教 育公 平 问题 。探讨 高职 院校 贫 困生教 育
国高职 院校这 一 比例 的数据还 在 上升 。这 种情况 已
经 严重 影响到 高职 院校 和谐校 园 的构建 和教育 公平
力和 经济 困难 ，很 多 贫困高职 学 生被迫 一边 读书 ，
一
边 勤工俭 学 。这种 边 学 习边 打工 的生 活学 习环境
的实现 。客观 上要求 我 国教育 部 门和 教育 工作 者要 重视 高职院 校 贫困生现 象 ，关 心关注 贫 困生教 育公 平问题 。高职 院校 贫 困生数 量的 增加 ，引发 了对教 育不公的探讨和高度关注 。
、
高职 院校 贫 困 生 的 教 育 公 平 概 览
公 平是我 国社会 主 义核心价 值观 的重 要 内容 ，
教育 公平 是我 国教育 永恒 的理 念和追 求 ，是 被 中外
来 看 ，我 国高 等院校 为帮 助贫 困生顺 利入学 和完 成
教育 家普 遍认 可 的教 育观 。从我 国孔 子 的 “ 有教 无