压力压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系(教师)
初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第四节液体压强与流速的关系【教学目标】知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
【教学重点】在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
【教学难点】1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
【教学准备】烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。
【教学过程】二、进行新课1、流体压强与流速的关系做一做引导填表压强与流速关系演示1、流体物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、流体压强与流速的关系前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小实验。
【实验一】学生分组来做下面两个实验。
将现象和可能的原因填入下面表格：实验吹硬币吹纸吹气前现象静止静止吹气后现象跳起向中间靠拢哪里压强小上面中间哪里压强大下面两侧哪里流速大上面中间哪里流速小下面两侧猜想可能的原因引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？猜想：在流体中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
【演示实验】利用如上图所示实验器材进行实验，通过管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低来反映压强大小。
液体流速液柱流体压强粗管小较高较大细管大较低较小【结论】：在气体和液体中，流速越大的了解什么是流体。
每小组让一个同学来作实验，其他同学仔细观察。
讨论产生这种现象的原因。
1、硬币能够“跳起”说明上面压强小，下面压强大。
初中物理专题复习11大气压强、流体压强与流速的关系(解析版)
专题11 大气压强、流体压强与流速的关系考点1 大气压强基础检测(限时30min)一、单选题1．在物理创新实验活动中，小聪用玻璃瓶、两端开口的玻璃管、橡皮塞、红色的水自制了一个气压计，如图所示。
小聪用托盘将该气压计从一楼端上十八楼后，玻璃管中的液面（）A．上升B．下降C．不变D．无法确定【解析】大气压随着高度的增加而减小，拿着这个气压计随电梯从一楼上升至十八楼的过程中，瓶内气压不变，而外界大气压随高度的增加而减小，此时在瓶内气压的作用下，会有一部分水被压入玻璃管，因此管内液柱的高度会升高。
故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
2．下列关于力学知识的描述中，说法正确的是（）A．静止在地面上的人受到的重力和人对地面的压力是一对平衡力B．太空中的空间站受到浮力C．用注射器注射药液时利用了大气压强D．雨滴下落过程中重力对其做功【答案】D【解析】A．人受到的重力和地面对人的支持力是一对平衡力，故A错误；B．太空中没有空气，故空间站没有受到浮力，故B错误；C．注射器注射药物是由于活塞受到了推力的原因，与大气压无关，故C错误；D．雨滴下落时受到了重力的作用，并且沿着重力的方向运动了一段距离，所以该过程重力做了功。
故D正确。
故选D。
3．我国的高铁技术处于世界领先地位。
在高铁站站台上标有一条安全线，为了避免乘客被“吸”向列车发生事故，乘客必须站在安全线之外候车。
这是由于列车进站时车体附近空气（）A．流速大，压强大B．流速小，压强小C．流速大，压强小D．流速小，压强大【解析】人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大，压强小，人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故。
故ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
4．下列关于“流速越大的位置压强越小”的正确认识是（）A．适用于气体和液体B．只适用于液体C．适用于固体、液体和气体D．只适用于气体【答案】A【解析】液体和气体都称为流体，流体流速越大的地方压强越小，流体越小的地方压强就越大，适用于气体和液体。
初二物理大气压强流体压强与流速的关系讲解
大气压强 流体压强与流速的关系【要点梳理】要点一、证明大气压强存在的实验1.简单实验：（1）塑料吸盘：把塑料吸盘中的空气排出一部分，塑料吸盘内外压强不等，塑料吸盘就能吸在光滑墙壁上。
如果塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔，进入塑料吸盘和光滑的墙壁之间，吸盘便不能贴在光滑墙面上。
（2）悬空塑料管里的水：塑料管装满水，用硬纸片盖住管口倒置，塑料管中的水不会流出来。
如果把塑料管的上方和大气相通，上、下压强相等，水就不能留在管中。
（3）用吸管吸饮料：如果把杯口密封，空气不能进入杯内，便无法不断的吸到饮料。
大气压的作用使饮料进入口中。
2.大气压的存在： 以上实验说明大气压强确实存在，历史上证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。
在大气内部的各个位置也存在着压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。
要点诠释：空气和液体一样，具有流动性，所以大气内部向各个方向都有压强。
要点二、大气压的测量（高清课堂《大气压强与流体压强》）1.托里拆利实验（1）实验过程：如图所示，在长约1m 、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指堵住，然后倒插在水银槽中。
放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm 。
（2）实验是将大气压强转化为液体压强来进行测量的。
如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约760mm 高的水银柱，大气压强跟760mm 高的水银柱产生的压强相等。
通常把这样大小 的压强叫做标准大气压，用0P 表示。
根据液体压强公式：450 1.36109.8/0.76 1.0110P P gh N kg m a ρ==⨯⨯⨯≈⨯。
（3）在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，和管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压等因素无关，只与水银柱的竖直高度有关。
物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系实验教学设计
《流体压强与流速的关系实验教学设计》说课稿莆田第二十五中学林永文大家好!今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系实验教学设计》。
一、说教材《流体压强与流速的关系》选自人教版物理八年级下册，是液体压强和大气压强的延伸和拓展，主要是通过实验探究流体压强与流速之间的关系，以及机翼模型产生升力的原因。
本节知识与生产生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术运用于日常生活、社会实践的兴趣，从而体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、说学情流体压强与流速的关系这一知识点内容抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更加困难.但本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键。
三、说实验教学目标知识与技能：知道流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去解释生活现象。
过程与方法：通过实验，提高学生分析、归纳和总结的能力和自主探究的能力。
情感与态度价值观：培养学生探索生活物理的兴趣和实事求是的科学态度。
四、说实验教学重难点重点是了解流体压强与流速的关系。
难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象，特别是飞机升力的实验解释。
五、说实验教学方法本节课将采用讲授法、演示法和实验探究法，学生在教师的指导下用观察法、实验探究法、交流讨论法和类比法等学法。
六、说实验教学过程（一）引人新课教师撑着一把打开的雨伞走进教室。
教师：如果暴风骤雨在野外，这把雨伞会怎样？学生：雨伞向上翻起。
教师：为什么呢?我们今天就来学习这方面的知识。
教师板书课题：流体压强与流速的关系（二）新课教学1.流体：流动的气体和液体。
2.流体压强与流速的关系教师：气体和液体一旦流动起来，就能表现出与原来静止时不一样的现象。
提出问题：流体压强和流速有何关系？学生探究实验1：（1）双手各拿纸条的一端拉至水平，放开纸条一端，纸条自然下垂。
（2）用嘴在纸条上方吹气，原来下垂的纸条飘起。
专题复习大气体压强 流体压强与流速的关系——2021-2022学年华东师大版科八年级上学期科学
八年级大气压强复习【课程内容：大气体压强流体压强与流速的关系】一、大气压强1．定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫做大气压强，简称大气压。
2．大气压强的特点：（1）与液体一样，在大气层内部向各个方向都有压强。
（2）同一点处向各个方向上的压强相等。
（3）大气压强随深度的增加而增大。
这里的深度是指从大气层外表面向下的距离。
3．大气压强产生的原因：地球周围存在着厚厚的大气层，由于受到重力作用且具有流动性，就会对浸入其中的物体表面产生压强。
例1不能直接说明大气压强存在的事实是（）A．带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上B．钢笔从墨水瓶中吸取墨水C．用塑料管吸取饮料瓶中的饮料D．用注射器向肌肉中注射药液例2如图所示的实验，小试管在水流出时不下落反而上升，主要依靠的是（）A．大气压强B．水的分子引力C．手的吸引力D．两试管间的相互吸引专项练习1．用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是（）A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B．用重物压易拉罐，易拉罐变瘪C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪2．如图所示是我国战国时期的青铜汲酒器示意图，长柄上端与球形底部各开一小孔a、b。
当汲酒器内充满酒水，向上提升长柄取酒时，应使开口a__________（填“闭合”或“打开”），酒水不流出是由于__________的作用。
二、大气压的测量1．托里拆利实验：2．做托里拆利实验时，要注意以下几个问题：（1）若管内有少许空气，水银柱高度将改变，实验结果偏小。
（2）玻璃管倾斜，液柱变长，但竖直高度不变，对实验结果无影响。
（3）玻璃管上提，液柱高度不变，对实验结果无影响。
（4）水银槽中水银的多少对实验结果无影响。
（5）玻璃管的粗细对实验结果无影响。
（6）若不小心将玻璃管顶部弄破，相当于连通器，则水银全部退回水银槽直至与液面相平。
（7）若不小心弄破玻璃管侧面，则小洞以上的水银柱会向上移动至顶部，小洞以下的水银柱会全部退回水银槽直至与液面相平。
流体压强与流速关系（知识点与考点解析）
9.4 流体压强与流速关系（人教版）知识点精析1.流体：液体和气体。
2.液体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
3.飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。
4.当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。
5.机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。
考点概览1.考试内容流体压强与流速的关系是本章重点知识点，也是压强概念的主要内容，所以本节在压强中占据非常重要的地位，中考查此类知识的题目出现概率很高。
本节主要知识点有流体压强特点和流体压强的应用。
流体压强的特点指的是流速大的地方压强小、流速小的地方压强大；流体压强的应用主要应用在飞机机翼、飞翼船、生活中的实例上。
在本节学习中，学生要会根据流体压强的特点会分析和解答一些实际问题，为中考打下基础。
本节在历年中考中，考查主要有以下几个方面：（1）流体压强特点：考查学生对利用压强特点的理解程度；常见考查方式是通过选择题或填空题解答实际问题，此类问题属于常见常考考点；（2）流体压强的应用：主要是通过实际例子（飞机机翼等）考查学生对生活中常见的流体压强的应用典例，分析和解决实际问题，属于常考热点。
2.题型与难度本节在中考中出现的概率较大，一般情况下和其他知识点结合在一起组成一个考题较多，单独作为一个考题时，以简答题形式出现的较多。
中考主要题型有选择题、填空题和简答题。
选择题和填空题以考查流体压强特点和应用居多，简答题以考查学生利用所学知识分析问题居多。
一般在整个试卷中，本节知识点一般在1分左右，简答题所占分值稍高，在2-3分之间。
3.考点分类：考点分类见下表考点分类考点内容考点分析与常见题型流体压强的特点通过选择题或填空题考查学生对流体压强特点的掌握程度常考热点流体压强的应用通过生活实例考查学生流体压强的理解和应用能力，选择题居多冷门考点对实例进行分析利用流体压强知识分析常见的生活实例，简答题典例精析★考点一：流体压强的特点◆典例一：（2017•黄石）手握两张大小相同、彼此正对且自然下垂的纸张，如图所示。
初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结
初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结知识要点1、压力与压强的区别和联系：压力压强定义垂直压在物体表面上的力物体在单位面积上受到的压力物理意义物体表面所承受的使物体发生形变的作用力比较压力的作用效果公式F=pSP=F/S单位牛顿(牛)1帕斯卡（Pa）=1牛顿/米2（N/m2）大小有的情况下与物重有关，一般情况下与物重无关不但跟压力的大小有关，而且跟受力面积的大小有关液体对容器底部F=pSP=ρ液gh （h:容器中某点到液面的竖直距离）2、液体的压强：1、液体内部压强的规律是：液体内部向各个方向都有压强：在同一深度，向各方向的压强都相等;深度增加，液体的压强也增大;液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
2、上端开口，下端连通的容器叫做连通器。
连通器的特点是：当连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持在同一高度。
常见的连通器的实例：涵洞、茶壶、锅炉水位计等。
3、计算液体压强的公式是：P=ρgh其中ρ是液体的密度，g=9.8牛/千克，h是液体的深度。
3、大气压强：1、定义:大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
2、大气压产生的原因:空气受重力的作用，空气又有流动性，因此向各个方向都有压强，在同一位置各个方向的大气压强相等。
3、首次准确测定大气压强值的实验是:托里拆利实验。
一标准大气压等于76cm高水银柱产生的压强，约为1.013×105Pa。
4、标准大气压强：大气压强不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，通常把1.01325×105 Pa的大气压强叫做标准大气压强，它相当于760mm水银柱所产生的压强，计算过程为p=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa;标准大气压强的值在一般计算中常取1.01×105 Pa，在粗略计算中还可以取作105Pa。
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿《流体压强与流速的关系》说课稿1【教材分析】学情分析——说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。
主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:教学目标：（一）知识与技能：１、了解流体的压强和流速的关系。
２、了解飞机的升力是怎样产生的。
３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：１、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。
２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。
（三）情感态度价值观：１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
２、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。
教学重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。
教具准备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。
【教法学法】本节教学以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理知识，再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。
【教学设计】教学流程：采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。
教学模式：“学案导学，合作探究”——鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。
人教版八年级下册物理第4节 流体压强与流速的关系教案与反思
第4节流体压强与流速的关系原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元知识与技能1．通过观察，认识流体压强与流速关系的相关现象，体验由流体压强差产生的力。
2．了解流体的压强与流速的关系，会用流体压强与流速的关系解释简单的物理现象。
3．知道飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法1．通过观察，认识气体的压强跟流速有关的各种现象。
2．通过实验，体会并能够解释气体的压强跟流速有关的现象。
3．体验由气体压强差异产生的力。
情感、态度与价值观1．初步领略由于流体压强差异而产生的自然奥秘，引发对大自然的好奇心与求知欲。
2．培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重点流体压强和流速的关系。
教学难点利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。
教具准备硬币、漏斗、乒乓球、纸片、塑料吸管、飞机机翼模型、风扇、多媒体课件、小木条等。
一、情景引今天，我们先请四位同学来进行两项比赛。
项目一：硬币“跳高”比赛。
教师提问：是什么力使得硬币向上“跳”起来呢？项目二：“漏斗吹球”比赛。
(比赛规则：用手掌托着乒乓球，把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。
看到了什么现象？)教师提问：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来呢？教师讲述：让我们带着问题一起走进今天的物理课堂。
二、新课教学探究点一：流体压强与流速的关系1．制定计划与设计实验教师：物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。
同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。
自由选择器材，做一到二组实验。
提示可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。
这里提供几个参考实验装置，请看大屏幕，如图所示。
同学也可以自己设计别的实验方案。
流体压强与流速的关系管讲课用的
3.你一定见过足球比赛的罚前场直接任
意球。通常是防守方五六个球员在球门 前组成一道“人墙”，挡住进球路线。 进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球 绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出， 却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门 员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。 这就是颇为神奇的“香蕉球”。 请你解 释它的原因。
航海规则规定两艘轮船 不能近距离同向航行！
没有吹气时，硬币上面的空气与下 面的空气可看做静止，这时硬币上面的 空气对硬币向下的压强等于下面的空气 产生的向上的压强，硬币受力平衡而静 止。当在硬币上方沿着与桌面平行的 方向吹气时，硬币上方气体的流速大 于下方气体的流速。
气体在流速大的地方压强小， 在流速小的地方压强大
活动:吹纸实验
请同学们手握 两张纸，让纸自 然下垂，在两张 纸中间向下吹气， 猜想两张纸将怎 样运动．
现象:纸条向中间合拢,而且气流越快,靠拢越 明显,纸条间的距离变得越小. 为什么?
不吹气时，纸条两侧空气可 近似看作静止，两侧空气对纸条 作用的压强相等，气压不会引起 纸条运动． 吹气时，纸条接触气流的一 侧受到的气压比静止空气的气压 小，结果纸条在两侧气压差的作 用下，向气压小的一侧（有气流 的一侧）运动．
上方气体流速大，压强 小，下方气体流速小， 压强大，所以伞面被向 上“吸”。
图1
练一练6、打开水龙头，使自来水流过如 图甲所示的玻璃管，在A、B、C三处， 哪一处的压强较小？如果玻璃管改装成图 乙所示的装置，使自来水流过时，图中所 示情况是否正确？
分析：
练一练7、草原犬鼠空调系统。如图是非 洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴 有两个出口，一个是平的，而另一个则 有隆起的圆形土堆。请问犬鼠为什么要 在一个洞口堆上土包呢？请在图上标出 洞穴中的空气流动方向并加以说明。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案1一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。
主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。
（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。
在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。
然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。
（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。
另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。
总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。
（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。
教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
压力压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系(教师)
压力压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系一、压强1、压力：垂直作用在物体表面上力叫压力。
当两个物体相互接触并且发生挤压作用时就有压力产生。
2、压力的方向总是指向受力的物体并垂直于被压物体表面。
3、压力不是重力，它们是性质不同的两种力。
（1）压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的；而重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的。
（2）压力的方向可以向上，可以向下，也可以沿水平方向，即只要指向物体表面并垂直于物体表面即可；而重力的方向总是竖直向下。
（3）压力可以由重力产生也可以与重力无关，当物体放在水平面上且无其他外力作用时，压力的大小在数值上等于物重。
4、压强（1）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强是用来比较压力作用效果大小的物理量。
“单位面积”应理解为“单位受力面积”是指施加压力的物体与受压力的物体互相接触并挤压的面积。
（2）压强的定义式：p=F/S；适用于固体、液体和气体。
压强的单位符号是Pa，1Pa=1N/m2。
5、增大和减小压强的方法：在压力一定时，用增大（或减小）受力面积的方法来减小（或增大）压强；在受力面积一定时，用增大（或减小）压力来增大（或减小）压强。
二、液体压强1、液体的压强是由于液体受重力的作用且液体有流动性产生的。
但液体压强的大小与液体重力大小无关，即一定重力大小的液体可以产生不同的压力、压强。
2、液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强、液体的压强随深度的增加而增大、在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；不同液体的压强还跟它的密度有关。
3、液体压强公式：p=ρgh，其中h——液体的深度，是从液体的自由表面到所研究的液液体内部某点（或面）的高度，即从上向下量的距离。
4、定义式p=F/S与p=ρgh的区别与联系。
液gh是根据流体的特点，利用定义式p=F/S推导出来的，只适用（1）液体压强公式p=ρ液于液体，而p=F/S具有普遍的适用性。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
流体的压强与流速的关系
知识点一：流体压强与流速关系1、流体：液体和气体。
2、液体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
【微点拨】流体压强与流速关系1、流体：物理学中把没有一定形状、且很容易流动的液体和气体统称为流体，如：空气、水。
2、流体压强与流速的关系：气体流速大的位置压强小；流速小的位置压强大。
液体也是流体。
它与气体一样，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大。
轮船的行驶不能靠得太近就是这个原因。
知识点二：流体压强的应用1、飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。
2、当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。
3、机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。
【微点拨】流体压强与流速关系及应用1、生活中跟流体的压强相关的现象：(1)窗外有风吹过，窗帘向窗外飘；(2)汽车开过后，路面上方尘土飞扬；(3)踢足球时的“香蕉球”；(4)打乒乓球时发出的“旋转球”等。
2、生活中与流体压强的解答方法：在实际生活和生产中有许多利用流体压强跟流速的关系来工作的装置和现象，如飞机的机翼形状、家用煤气灶灶头工作原理、小汽车外形的设计等。
利用这些知识还可以解释许多常见现象，如为什么两艘船不能并排行驶、列车站台上要设置安全线等。
(1)首先要弄清哪部分流速快，哪部分流速慢；(2)流速快处压强小，压力也小，流速慢处压强大，压力也大；(3)流体受压力差作用而产生各种表现形式和现象。
例如：如图是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图，犬鼠的洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆，生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中一个洞的洞口堆成了包状，是为了建一处视野开阔的嘹望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢?那样不是有两个嘹望台了吗?实际上两个洞口形状不同，决定了洞穴空气的流动方向。
吹过平坦表面的空气运动速度小，压强大；吹过隆起表面的空气流速大，压强小。
《流体的压强与流速的关系》说课稿
《流体的压强与流速的关系》人教版初三物埂说课稿一,教材分析本节课是原教科版八年级物理第十章第一节,现在是人教版九年级物理十四章四节,《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于流体动力学的知识,该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用.教材选通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因.流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象,我们一般不易看见,所以对于初中生学习起来就更为困难.在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解.二,教学目标知识与技能1,知道流体的压强与流速的关系2,了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法1,通过对鸟类羽翼的观察和探究,认识升力2,通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象情感态度与价值观1,领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感2,培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象三,教学重点,难点的确定流体的压强与流速的关系,从教材的安排及教学目标的要求上看,它应是本节课的重点.因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——机翼(鸟翼)升力产生的原因是本节的难点. 四,教学设计理念:1,为了让学生自然轻松获得"液体压强与流速的关系"的知识,我从学生前面所学的连通器原理导入,让学生自然地由旧知过渡到新知.2,对"气体压强与流速的关系"这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,采用与液体类比的方法,运用"讨论·实验·探究·创造·反思"五位一体的教学模式,以"提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用"为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.3,为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,学生活学活用,自行解决鸟翼(机翼)升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人.五,教具和媒体CAI课件,自制伯努利管,自制漏斗,气泵,乒乓球,烧杯,水,吸管,玻璃棒,电吹风,自制鸟翼模型,白纸,双面胶,玩具彩球,洗衣机的排水管,水槽,纸花.六,课时安排1课时七,教学过程简述(一)展示学习目标(二)情景引入(5分钟)播放龙卷风VCD导入:在刚才的画面中,为什么龙卷风会轻而易举地掀开房顶呢让我们一起学习§10.1流体的压强与流速的关系,就可以揭开这个谜底.(三)新授(25分钟)1,伯努利原理(20分钟)(1)液体压强与流速的关系(5分钟)①教师演示实验——伯努利实验②学生观察实验并讨论得出:管子粗的部分的流速小,液体压强大;管子细的部分的流速大,液体压强小.液体流速与压强的关系:流动液体中的压强,流速较大的位置,压强较小;流速较小的位置,压强较大.(2)气体压强与流速的关系(15分钟)①引导学生类此猜想:既然液体的压强与流速有这样的关系,那么气体也有类似的关系吗②学生利用教师提供的器材(乒乓球,玻璃棒,纸条,吸管,烧杯,水,剪刀,双面胶)自行设计实验探究.③教师演示自行设计实验"彩球跳舞".这个实验装置是自制教具,将矿泉水水桶的上端割下来(连桶口),然后将其接在气泵上,通过气泵送出很强的气流,当将玩具彩球置于自制漏斗下面,玩具彩球不会下落,而是在自制漏斗下面旋转.④师生共同总结:气体的压强与流速有关.⑤师生共同进一步总结得出:伯努利原理——流体在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大.向学生介绍这就是著名的伯努利原理,并讲述伯努利的生平简介,进行情感教育.2,升力(5分钟)(1)学生利用电吹风和自制鸟翼模型进行实验探究,鸟翼的升力究竟是怎样产生的.这个自制鸟翼模型在课前经过上十次的改进和实验,最后用泡沫做成鸟翼模型.且模型与支架间用吸管连接,从而保证实验直观,成功率高.(2)师生共同讨论总结:(并播放flash)鸟翼上方空气流速快,压强小:鸟翼下方空气流速慢,压强大.因此在鸟的上下表面产生了压强差,由于压强差的存在,使产生了作用在鸟翼上的向上的升力.(四)巩固与评价(10分钟)1,说一说(观看飞机飞行表演,简述飞行升力产生原理)2,找一找(观看一段录像,找出其中科学性错误)3,想一想(课前引入VCD,龙卷风为什么能掀开房顶)4,讲一讲("香蕉球"为什么能沿弧线飞行)5,做一做("天女散花")(五)课后练习自制简易淋浴器八,教学反思(一)教学的创新点1,课堂教学模式的转变.由跟我学,跟我做的教师讲授型模式向我要学,我要做的学生探究型模式转变,整个课堂90%的时间是学生说,学生做,通过问题情景的设计,充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神,使学生真正成为课堂的主人.2,较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念.从生活走向物理,从物理走向生活,是当今中学物理课改的核心理念,本堂课中无论是机翼(鸟翼)升力产生原因,还是后面的5个课后练习以及1个课外作业都是贴近学生生活,都面向了学生现实的生活世界. 3,自制了一些教具,补充了几个富有创意,直观性强的实验,使抽象的知识点通过实验变得有趣,生动,例如伯努利管,自制漏斗,天女散花,自制鸟翼模型.仅鸟翼模型材料,装置的改进就用了两个多星期,最后决定运用泡沫,而且用吸管插入中间,然后将吸管套在自行车的钢丝上,这样才保证了实验的成功率.4,充分发挥多媒体课件的作用本堂课的课件用Powerpoint做了一个,又用flash做了一个,就是因为我的这个课件视频文件太多用Powerpoint演示特别容易死机,而这堂课中龙卷风的录像,伯努利原理的flash片段,飞机的飞行表演,机翼升力产生的原理,泰坦尼克号的片段,香蕉球的flash片段都必须通过课件展示出来,让学生身临其境,获得良好的感性认识.(二)对学生能力的培养学生们通过小组成员间协作探究设计出了许多精彩的方案.方案一方案二方案三方案四方案五:将纸叠成如图所示,用吸管向内吹气, 纸向内合拢,他取名为"芝麻关门".方案六:将纸卷成筒状,将乒乓球置于上端,从下端吹气,乒乓球不会向上冲,而是在原处打转.方案七:硬币跳高.除了一些常见的实验以外,还有芝麻关门,小球跳舞的新颖实验,学生的方案真是精彩,独特,新颖,还有鸟翼升力产生的原因的探究实验,这样一些大量的学生活动既培养了学生的观察能力,思维能力,创造能力,科学素养,又培养学生合作能力,自我评价能力,对于当今学生都是独生子女,这一点尤为重要,还培养学生动手能力,科学探究能力.(三)提高了自身的能力1,理念的更新,知道课程要面向学生,面向生活,面向社会,课堂学习要与社会生活实践紧密结合.2,角色的转变,把自己由知识的传授者变为与学生共创共生,形成"学习共同体".3,提高了自身的综合素质,本堂课获石门县第三届新课改比武"一等奖",石门县物理创新实验"一等奖",并被县教研室指定为2007年石门县教育局新楼落成典礼唯一的一堂观摩课.由本堂课我还写了一篇高质量的教学反思论文,发表在我校杂志《三中教苑》上,并增强了自身自制教具,自制课件以及创新能力.最后,谢谢各位领导,专家,同行,讲得不当之处,请多多指教.。
《流体压强与流速的关系》 说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理下册第九章第四节的内容。
本节课是在学习了压强、液体压强、大气压强等知识的基础上，进一步研究流体的压强与流速的关系。
这一内容与生活实际联系紧密，对培养学生的观察能力、实验探究能力和创新思维能力具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括以下几个方面：通过实验探究，让学生观察流体流速的变化对压强的影响；介绍飞机的升力产生的原理，以及在生活和生产中的应用。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验探究能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经掌握了压强的基本概念和计算方法，但对于流体压强与流速的关系还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动直观的实验和生活实例，引导学生进行思考和探究，帮助他们理解和掌握这一知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历探究流体压强与流速关系的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）探究流体压强与流速的关系。
（2）用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、教学难点（1）对流体压强与流速关系的理解。
（2）引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验流体压强与流速的关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
压强与流速的关系
压强与流速的关系
压强与流速存在一定的关系，具体可以从以下方面解释：
1. 流速增大，压强降低
在管道或河流等任意流体通道中，流速越大，单位时间内通过的流量越多，会对管道或河道的横截面造成一定的冲击力，压力随之下降。
2. 压强增大，流速增大
当液体的压力增大时，液体分子的动能增加，其运动速度也会增加，进而使得流速增加。
3. 流量不变，管道截面积改变
若拓宽管道截面积，则流速降低，压强也随之降低。
若缩小管道截面积，则流速增加，压强也随之增加。
4. 流体黏性对压强和流速的影响
当流体黏性增加时，流体内分子之间的相互作用力增加了，再加上分子间碰撞距离较小，流体的流动速度会受到一定的限制，流速会降低，压强也会随之增加。
综上，压强与流速之间不存在简单的线性关系，二者之间的具体关系取决于液体的黏度、密度、速度等因素。
2022年中考物理微专题复习 专题11 流体压强与流速关系中考问题(教师版含解析)匹配最新版教材
专题11 流体压强与流速关系问题1.流体压强与流速关系流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方,压强越小。
流速越小的地方,压强越大。
2.液体压强与流速的关系的应用飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。
当飞机在机场跑道上滑行时,流过机翼上方的空气速度大、压强小,流过机翼下方的空气速度小、压强大。
机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。
【例题1】(2020苏州)小明采用“向漏斗口吹气,观察乒乓球状态”的方法来探究流速对流体压强的影响。
以下方案不合理的是( )A．竖直向上吹气B．水平向右吹气C．竖直向下吹气D．斜向下吹气【答案】A【解析】A.不吹气时,乒乓球受到的重力和支持力是平衡力,乒乓球处于静止状态。
竖直向上吹气时,乒乓球底部空气流速大压强小,乒乓球上面流速小压强大,产生向下的压力,乒乓球受竖直向下的重力,乒乓球还受到支持力作用,这三个力是平衡力,乒乓球也处于静止状态,所以竖直向上吹气没有改变乒乓球的运动状态,不能很好的探究流体流速对流体压强的影响,故选项正确。
B.不吹气时,乒乓球由于重力作用会滚下来,水平向右吹气时,乒乓球左侧空气流速大压强小,乒乓球右侧空气流速小压强大,产生向左的压力,乒乓球保持静止状态,所以水平向右吹气改变了乒乓球的运动状态,可以探究流速对流体压强的影响,故选项错误。
C.不吹气时,乒乓球由于重力作用会滚下落,竖直向下吹气时,乒乓球上方空气流速大压强小,乒乓球下方空气流速小压强大,产生向上的压力,乒乓球保持静止状态,所以竖直向下吹气改变了乒乓球的运动状态,可以探究流速对流体压强的影响,故选项错误。
D.不吹气时,乒乓球由于重力作用会滚下来,斜向下吹气时,乒乓球右上方空气流速大压强小,乒乓球左下方空气流速小压强大,产生向右上方的压力,乒乓球保持静止状态,所以斜向下吹气改变了乒乓球的运动状态,可以探究流速对流体压强的影响,故选项错误。
【对点练习】如图所示,将一根玻璃管制成粗细不同的两段,管的下方与一个装有部分水的连通器相通。
第四讲 压强
A．0 C．1.2×104Pa
B．12Pa D．1.2×105Pa
液体受重力的作用 1 .液体压强产生的原因：
液体具有流动性
2 .液体压强的特点：
（1）液体对容器底和容器侧壁都有压强；液体内部向各个方向都有压强；
•
（2）在同一深度，液体向各个方向的压强相等
（3）液体的压强随深度增加而增大；
3、连通器 上端开口，底部相通的容器叫连通器
展示连通器的模型，引导学生说出 “”。
观察各容器的水面有何特点？
特点： 连通器里的同种液体不流动时，各容
器中的液面总是相平的。
【例】如图所示的事例中，不应用连通器原理的是
（ C）
【例】 利用废弃饮料瓶可以研究液体压强的一些特点。 小刚在饮料瓶周边不同高度，打了几个对称且相同的小 孔，当瓶里装满着色的水后出现如图所示的情景。表明 在液体内部 （ C ） A．只在水平方向有压强 B．压强随着深度的增加而减小 C．同一深度朝不同方向压强大小相等 D．压强的大小与液体的密度有关
（4）液体的压强还与液体的密度有关。
P gh 3.液体压强公式
h——深度 指从液面到液体 内部某一位置的垂直距离
4 .连通器的原理： 连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高 度总是相同的
“空塑料瓶被压扁”
“喷泉实验”
三、大气压强
1、大气压： 大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气
压强，简称大气压。 2、产生条件：气体受到重力的作用，并具有流动性。 3、特点：
【例】如图，两管中盛有同种液体，这两个试
管底部受到的压强相比较（C ）
A、甲大 B、乙大
h
C、一样大 D、无法比较
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压力压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系一、压强1、压力：垂直作用在物体表面上力叫压力。
当两个物体相互接触并且发生挤压作用时就有压力产生。
2、压力的方向总是指向受力的物体并垂直于被压物体表面。
3、压力不是重力，它们是性质不同的两种力。
（1）压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的；而重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的。
（2）压力的方向可以向上，可以向下，也可以沿水平方向，即只要指向物体表面并垂直于物体表面即可；而重力的方向总是竖直向下。
（3）压力可以由重力产生也可以与重力无关，当物体放在水平面上且无其他外力作用时，压力的大小在数值上等于物重。
4、压强（1）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强是用来比较压力作用效果大小的物理量。
“单位面积”应理解为“单位受力面积”是指施加压力的物体与受压力的物体互相接触并挤压的面积。
（2）压强的定义式：p=F/S；适用于固体、液体和气体。
压强的单位符号是Pa，1Pa=1N/m2。
5、增大和减小压强的方法：在压力一定时，用增大（或减小）受力面积的方法来减小（或增大）压强；在受力面积一定时，用增大（或减小）压力来增大（或减小）压强。
二、液体压强1、液体的压强是由于液体受重力的作用且液体有流动性产生的。
但液体压强的大小与液体重力大小无关，即一定重力大小的液体可以产生不同的压力、压强。
2、液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强、液体的压强随深度的增加而增大、在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；不同液体的压强还跟它的密度有关。
3、液体压强公式：p=ρ液gh，其中h——液体的深度，是从液体的自由表面到所研究的液体内部某点（或面）的高度，即从上向下量的距离。
4、定义式p=F/S与p=ρ液gh的区别与联系。
（1）液体压强公式p=ρ液gh是根据流体的特点，利用定义式p=F/S推导出来的，只适用于液体，而p=F/S具有普遍的适用性。
（2）在公式p=F/S中决定压强大小的因素是压力和受力面积；在液体压强公式p=ρ液gh 中决定液体压强大小的因素是液体密度和深度。
（3）对于规则的侧壁竖直的容器，底部受到的压强用公式p=F/S与p=ρ液gh计算结果一致；对于其他不规则的容器，计算液体压强一定要用p=ρ液gh，否则会出现错误。
5、液体内部压强有什么规律？①、__在同一深度，液体向各个方向的压强相等__②、__液体的压强随深度的增加而增大__马德堡半球实验证实了大气压的存在。
覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验等都证明了大气压的存在。
2、产生原因：空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强。
3、应用：活塞式抽水机、离心式水泵；钢笔吸墨水、吸管吸饮料、瓷砖上的塑料吸盘等都应用了大气压4、流体压强与流速：流速大的位置压强小；流速小的位置压强大。
压强主要难题题型第一类 规则物体单独切割问题解题技巧：规则物体指柱体，一般先用p=ρgh 来计算压强，再算压力变化1.如图所示，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等，则它们的材料密度ρ甲___小于__ρ乙 （选填“大于”、“等于”或“小于”）。
若将两物体同时沿 某一方向切去一部分，使剩余部分对地面的压强仍相等，则应__各沿竖直方向切去一部分或各沿水平方向切去一半_。
（请写出具体做法）2、如图所示，a 、b 两个不同的实心圆柱体，放在水平地面上，它们对地面的压强相等，则下列判断正确的是（ B ）A 、a 的密度大，受到的重力大B 、a 的密度小，受到的重力小。
C 、a 的密度小，受到的重力大D 、a 的密度大，受到的重力小。
切割类型★注意要点：竖直切割，物体是柱体，物体的密度和高度 不变 3、如图所示，质量相同的甲、乙两个均匀实心正方体放在水平地面上。
若分别沿竖直方向截去厚度相等的部分后，则剩余 部分对水平地面的压强p 甲和p 乙的关系为 （ C ）A 、p 甲＜p 乙B 、p 甲＝p 乙C 、p 甲＞p 乙D 、以上都有可能。
4、甲、乙两个实心正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等，已知ρ甲 < ρ乙。
若在两个正方体的右侧，沿竖直方向截去相同质量的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系中正确的是（ B ）A. p 甲 < p 乙B. p 甲 = p 乙C. p 甲 > p 乙D. 无法判断5、如图所示，甲、乙两个正方体分别放置在水平地面上，且它们各自对地面的压强相等。
若分别在两个正方体的上部，沿水平方向截去相同高度后，则甲、乙的剩余部分对地面压强p 以及剩余部分质量m 的大小关系为（ C ）A 、p 甲<p 乙；m 甲<m 乙。
B 、p 甲<p 乙；m 甲>m 乙。
C 、p 甲>p 乙；m 甲>m 乙。
D 、p 甲>p 乙；m 甲=m 乙。
6、如图两个实心圆柱体放置在水平地面上，沿水平方向分别截去其上部相同高度后，剩余部分对水平地面的压强相等，则他们原来对水平地面的压强关系 ( B )A 、 p 甲 = p 乙B 、 p 甲 > p 乙C 、 p 甲 < p 乙D 、 不能确定7、甲、乙两个实心正方体物块放置在水平地面上，甲的边长小于乙的边长。
以下做法中，有可能使两物体剩余部分对地面的压强相等的做法是 ( C )A 、如果它们的密度相等，将它们沿水平方向切去相等高度。
B 、如果它们的密度相等，将它们沿水平方向切去相等质量。
C 、如果它们的质量相等，将它们沿水平方向切去相等高度。
D 、如果它们的质量相等，将它们沿水平方向切去相等质量。
8、甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压力相等。
已知ρ甲＜ρ乙＜ρ丙。
若沿水平方向分别在甲、乙、丙三个正方体上部切去一块，使三个正方体的剩余部分对水平地面的压强相等，则切去部分的质量关系为（ B ）A ．△m 甲＝△m 乙＝△m 丙。
B.△m 甲＜△m 乙＜△m 丙。
C. △m 甲＞△m 乙＞△m 丙。
D. △m 甲＞△m 丙＞△m 乙。
第二类 规则物体叠加放置比值问题1、如右下图所示，甲、乙两个正方体物块放在水平地面上， 甲的边长小于乙的边长。
甲对地面的压强为p 1，乙对地面的压强为p 2。
正确的推理是 （ C ）A 如甲、乙密度相等，将甲放到乙上，乙对地面的压强有可能变为p 1。
B 如甲、乙密度相等，将乙放到甲上，甲对地面的压强有可能变为p 2。
C 如甲、乙质量相等，将甲放到乙上，乙对地面的压强有可能变为p 1。
D 如甲、乙质量相等，将乙放到甲上，甲对地面的压强有可能变为p 2。
2、把同种材料制成的甲,乙两个正立方体,分别放在水平桌面上,甲,乙对桌面的压强分别为2P 和P.把甲叠放在乙的上面,如图2所示,则乙对桌面的压强为9P .3、如图3所示,A,B 两个圆柱体叠放在一起置于水平桌面上,已知圆柱体A,B 的高度比为1∶2,底面积比为2∶3,若圆柱体A 对圆柱体B 的压强与圆柱体B 对桌面的压强相等,则这两个圆柱体的密度比为( D )A.2∶1B.2∶3C.3∶2D.6∶14、材料相同的两个圆柱体A,B,他们的底面半径为R A ,R B ,将它们分别放在水平桌面上, B 对桌面的压强为p 1.将B 叠放在A 上(如图4所示),A 对桌面的压强为p 2,已知R A ∶R B =2∶1, p 1∶p 2=1∶3,则两圆柱体的高度之比h A ∶h B 为( D )A.5∶2B.11∶4C.2∶5D.4∶15、有两个不同材料制成的正方体甲和乙,已知甲 ,乙的边长比为1∶2.如图5所示,把甲叠放在乙上,甲对乙的压强为乙对桌面压强的一半.则甲,乙两物体的密度之比为 8:7 .6、正立方体甲和乙的边长之比是2:3,将它们分别放置在水平桌面上时,它们对桌面的压强均为p.将甲如图6所示放置在乙上面,乙对桌面的压强为p ′.则p ′:p 等于( B )A.9:13B.13:9C.9:4D.13:4第三类 规则物体叠加放置的压强 1、如图所示，甲、乙两个用同种材料制成的均匀实心正方体放在水平地面上，可能使甲和乙对地面的压强相等的方法是（ C ）A 、沿水平线截去质量相同的部分。
B 、沿水平线截去高度相同的部分。
C 、将质量相同的物体分别放在甲、乙的上面。
D 、分别以甲、乙物体上表面的面积大小加上相同高度的该种物质。
2、如图所示，甲、乙两个正方体物块放在水平地面上，甲的边长大于乙的边长。
甲对地面的压强为p 1，乙对地面的压强为p 2。
若要使乙对地面的压强也变为p 1，可以采用的方法是（ D ）A 、如甲、乙密度相等，将甲放到乙上。
B 、如甲、乙密度相等，将乙沿竖直方向截去一部分。
C 、如甲、乙质量相等，将甲放到乙上。
D 、如甲、乙质量相等，将乙沿水平方向截去一部分。
3、如图所示，把实心正方体铁块、铝块分别放在水平桌面上(已 知ρ铁>ρ铝），它们对地面的压强相等。
若在铁块上沿水平方向 截去一部分放在铝块上面，此时铁块对地面的压强变化量为P 1， 铝块对地面的压强变化量为P 2，则P 1 、P 2的大小关系为（ AA 、P 1>P 2B 、P 1﹤P 2C 、P 1＝P 2D 、P 1≠P 24、如图所示，甲、乙两个质量相等的均匀实心正方体放在水平地面上，已知铜的密度大于铁的密度，可使甲和乙对地面的压强相等的方法是 ( D )A 将质量相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面。
B 将体积相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面。
C 沿水平方向分别截去质量相等的部分。
D 沿水平方向分别截去体积相等的部分。
第四类 液体放入出物体压强变化1、两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有水和酒精（ρ水＞ρ酒精），将实心金属球甲浸没在水中，实心金属球乙浸没在酒精中，这时水和酒精对容器底部的压强相等，将甲、乙小球从液体中取出后，容器中的液体对底部的压强大小仍相等，则可以确定（ D ）。
A 、甲球的质量等于乙球的质量B 、甲球的质量小于乙球的质量C 、甲球的体积等于乙球的体积D 、甲球的体积小于乙球的体积2、两个完全相同的圆柱形容器甲和乙底部相连通，倒入适量的水。
待液面静止后，将质量相同的两物块浸没在两容器的水中时（水没有溢出容器外），结果发现有部分水从乙容器流入甲容器，则 （ A ）A 、甲容器中的物块的密度较大B 、甲、乙容器中的物块的密度一样大C 、乙容器中的物块的体积较小D 、甲、乙容器中的物块的体积一样大3、如图所示，两个完全相同的圆柱形容器内盛有不同的液体A 和B （已知ρA ＜ρB ），将实心金属球甲浸没在液体A 中、实心金属球乙浸没在液体B 中，且均无液体溢出，这时A 、B 两液体对容器底部的压强大小相等，则可以确定（B ）A 、甲的体积小于乙的体积B 、甲的体积大于乙的体积C 、甲的质量小于乙的质量D 、甲的质量大于乙的质量4、两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有水和酒精（ρ水＞ρ酒精），将体积相同的实心金属球甲浸没在水中、实心金属球乙浸没在酒精中，且均无液体溢出，这时水和酒精对容器底部的压强大小相等，则可以确定（ C ）A ．甲杯中水的质量大于乙杯中酒精的质量B ．甲球的质量大于乙球的质量C ．甲杯中水的质量小于乙杯中酒精的质量D ．甲球的质量小于乙球的质量5、两个相同的圆柱形容器分别装有水和酒精，甲、乙两个小球分别浸没在水和酒精中，此时液体对两容器底部的压强相等。