2011-2012学年下学期期末高二生物试卷分析

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高二生物期末考试质量分析

高二生物期末考试质量分析第一篇：高二生物期末考试质量分析高二生物期末考试质量分析一、试卷分析1、试题分析及分值结构该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。

2、试卷内容（1）考查知识点分布合理通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。

但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

（2）既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

（3）既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。

而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。

（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

（5）试题尽可能向全国卷靠拢（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。

二、考情分析本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。

学生答题情况分析学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。

高二生物期末考试分析

高二生物期末考试分析高二生物期末考试分析本次高二生物期末考试成绩在一定程度上反映出同学们在学习上存在的问题，现就考试具体情况进行分析，希望对同学们有所帮助。

一、考试类型本次考试属于期末综合测试，涵盖了高中生物必修二和必修三的知识点，注重基础知识和实际应用的结合，考察形式较为灵活，注重学科素养和实践能力的考察。

二、考试成绩分析本次考试总分为100分，考试时间为90分钟。

从整体情况来看，试卷难度适中，考察面广泛，但同学们的成绩并不理想，平均分为65分左右，及格率约为60%。

三、知识点分析1、细胞基本结构与功能：考察细胞膜的成分与功能、细胞器的种类与功能等。

2、遗传与变异：考察基因的表达、遗传病的特点与遗传方式、变异类型等。

3、生物进化：考察生物进化的原理、物种多样性的形成等。

4、人体生理：考察人体八大系统的基本功能、人体免疫系统的组成与功能等。

5、生态与环境：考察生态系统的结构与功能、环境污染的防治等。

四、问题总结1、基础知识掌握不扎实，容易混淆概念，导致判断失误。

2、知识点运用能力不足，不能将所学知识运用到实际问题中，缺乏举一反三的能力。

3、答题技巧欠缺，不能合理安排答题时间，导致简单题目没有时间做，难题耗时过多。

五、学习建议1、加强基础知识的掌握，尤其是概念性的知识点，要理解其内涵和外延，避免混淆。

2、提高知识点运用能力，通过实际案例和题目训练，增强对知识点的理解和运用能力。

3、培养良好的答题技巧，学会合理安排答题时间，做到既快速又准确地答题。

六、教学建议1、在教学过程中，教师应注重基础知识的讲解，让学生深入理解生物学科的基本原理。

2、增加实际案例和实验操作，提高学生的实践能力和知识运用能力。

3、注重培养学生的思维能力，引导学生主动思考，提高其举一反三的能力。

4、针对不同学生的学习特点和问题，开展个性化辅导，帮助学生解决学习困难。

总之，本次高二生物期末考试分析为同学们提供了学习上的指导，希望大家能够认真总结经验，找出自己的问题，努力改进学习方法，提高学习效果。

高二生物期末考试分析

高二生物期末考试分析一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。

题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。

从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。

选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。

如选择题2、17、24、26、28、29、30。

非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。

整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。

命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。

二。

考试成绩统计和答卷情况分析 1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率如下表：题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.620.740.50题目11121314151617181920得分率0.720.750.930.750.690.770.620.640.620.72题目21222324252627282930得分率0.750.410.720.250.360.340.630.720.630.67以我们随机抽取的163份试卷为统计样本。

选择题部分最低得分为22分，最高得分为56分，平均分为40.23分，难度系数为0.67，其中容易的试题有6、7、13，其分值占生物选择题部分总分的10%；难度较大的试题有2、10、22、24、25、26，其分值占生物选择题部分总分的20%；其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的70%。

(完整word版)高二生物试卷分析

2011-2012学年下学期高二生物质量分析及试卷分析张耀辉一、试卷总体情况1、题型及分值：总分100分，选择题40分，非选择题60分。

2、考试范围：必修一、二、三和选修。

3、内容比例：必修部分约占80%，选修约占20%。

4、试题难度：试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

二、试题及学生答题情况分析1、选择题选择题中正答率较低的（﹤40%）有9、12、15、16、20、33、34、35、37、38、39、40，考查的分别是基因工程和细胞工程，而且在这两个考点出题较多，也是高考的高频考点，在今后的教学中需要引起重视。

2、非选择题：41、光合作用和呼吸作用综合题，以图形题的形式呈现，答题情况不是很乐观。

42、遗传信息的表达过程和孟德尔遗传规律（自由组合定律）的考察，相对难度较大，得分率较低。

43、人体内血糖平衡调节和体内糖代谢相关问题的考察，得分率较低。

44、碳循环和生态系统知识的综合考察，答题情况一般。

45、选做题，多数同学选做选修三的细胞工程的考察，也有一部分学生选选修一的葡萄酒酿制过程，多数学生没有做。

试卷对知识点的覆盖面广，试卷总体难度中等。

但从阅卷以及正答率情况看，学生对于许多基础的知识掌握得不够扎实，一些源于教材，且命题者原本预期容易的送分题，实际得分却并不理想，如28、29、30题，完全是回归课本，但学生对其中所蕴涵的一些基本概念却并不清晰。

非选择题中语言表达不清晰，有错别字出现，难度较大的题目，如有机物提取和分离实验，得分也不理想，侧重于对实验基本原理、原则和方法过程的分析综合，今后要加强实验教学。

三、试卷总体情况经过对学生的调查，普遍同学反映，本次考试选择题部分相对难度较大，花费了大量的时间，导致多数同学没有充足的时间来考虑后边的非选择题部分，导致多数同学非选择题部分空白，故总得分较低。

四、对今后教学的几点建议（1）进一步加强双基的教学，一定要落实双基，方法是回归教材和考试标准。

高中高二第二学期生物年末试卷分析

高中高二第二学期生物年末试卷分析高中高二第二学期生物期末试卷分析【】高中如何复习一直差不多上考生们关注的话题，下面是查字典生物网的编辑为大伙儿预备的高中高二第二学期生物期末试卷分析一、选择题1.人在憋气时能够进行无氧呼吸。

无氧呼吸因分解糖类不完全，因此开释的能量少。

有些植物细胞无氧呼吸的产物是乳酸，如玉米的胚细胞。

人在剧烈运动时因需要能量较多且体内相对缺乏氧，因此既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸。

答案：D2.A3.C4.植物进行无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用，且开释能量较少，不能满足生命活动的需要。

答案：D5.D6.假如无C2H5OH产生只有CO2产生，则说明酵母菌只进行有氧呼吸，如氧气浓度为d时的呼吸方式。

假如产生的CO2和C2H5OH摩尔数相等，则说明酵母菌只进行无氧呼吸，如在氧气浓度为a时的呼吸方式。

假如产生的CO2的摩尔数大于C2H5OH的摩尔数，说明酵母菌同时进行了有氧呼吸和无氧呼吸两种呼吸方式，如氧气浓度为b和c的呼吸方式。

氧气浓度为b时，通过无氧呼吸产生的CO2为0.7摩尔，剩余的0.6摩尔是有氧呼吸方式产生的。

氧气浓度为c时，有氧呼吸产生0.9摩尔的CO2，消耗0.15摩尔葡萄糖，无氧呼吸消耗0.3摩尔葡萄糖，故C错误。

答案：C7.B8.B9.C10.葡萄糖分解为丙酮酸与氧气、光照无关，该过程发生在细胞质基质中。

不管是叶肉细胞依旧根细胞都要进行细胞呼吸，因此都能够将葡萄糖分解为丙酮酸。

答案：B11.D12.D13.B14.当从有氧变为无氧条件时，消耗糖的速率加快，但开释的能量减少，繁育速率减慢。

答案：A15.B二、填空题16.此题考查的是呼吸作用的过程图。

其中1、2、3分别是丙酮酸、水、二氧化碳。

4、5、6代表的能量，分别是少量能量、少量能量、大量能量。

有氧呼吸的要紧场所是线粒体，线粒体作用的底物是丙酮酸。

血红蛋白携带的氧气要进入线粒体，第一穿出红细胞，再穿出血管壁，血管壁是单层柱状上皮，再进入细胞，再进入线粒体，共穿过6层膜。

高二生物期末考试试卷质量分析

高二生物期末考试试卷质量分析一、试题特点本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。

单项选择题共30小题占60分。

非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。

题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有利于老师的教学。

本试卷还有如下特点。

1、考查知识点分布合理试题分布的统计通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

2、既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。

4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

5、难易相对适中二、本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下1、普遍不重视基础知识的记忆不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。

本试题绝大多数来自课本上,只要学生多看几遍课本,就能答得很好.但学生普遍不重视课本,复习时通常把课本丢在一边,钻研参考书上的难题、偏题、怪题。

孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。

就是不重视课本知识的结果。

2、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。

3、实验探究能力很差不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。

高二生物期末考试分析与总结

高二生物期末考试分析与总结高二生物期末考试已经结束，这次考试不仅是对我们这一学期学习成果的检验，更是为即将到来的高三学习打下基础。

通过对这次考试的分析与总结，我们可以发现自己在学习过程中的优点和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效率。

一、试卷结构与题型分析本次高二生物期末考试试卷涵盖了高二生物教材中的多个重要知识点，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生态系统等。

试卷的题型多样，有选择题、填空题、简答题和实验题。

选择题注重考查对基本概念和原理的理解，题目设置较为灵活，需要我们对知识点有准确的把握，并能够运用所学知识进行分析和判断。

填空题则主要考查对知识点的记忆和简单应用，要求我们能够准确填写相关的术语和概念。

简答题和实验题的难度相对较大，需要我们具备较强的综合分析能力和语言表达能力，能够将所学知识进行整合，并清晰地阐述自己的观点。

二、得分情况分析从整体得分情况来看，班级的平均分处于中等水平。

大部分同学在基础知识的掌握上表现较好，但在一些综合性较强的题目上失分较多。

在选择题部分，同学们的得分情况相对较好，说明对于基本概念和原理的理解较为扎实。

但仍有部分同学因为粗心大意或者对知识点的理解不够深入而出现错误。

填空题的得分情况参差不齐，一些同学能够准确填写答案，而另一些同学则出现了错别字、漏填等问题，反映出对知识点的记忆不够准确和牢固。

简答题和实验题是本次考试失分的重点区域。

许多同学在回答问题时，思路不够清晰，逻辑不够严密，不能全面地回答问题，或者语言表达不够准确、规范，导致扣分较多。

三、知识点掌握情况分析1、细胞结构与功能这部分知识点同学们掌握得较好，对于细胞的基本结构、细胞器的功能等都有较为清晰的认识。

但在涉及到细胞的物质运输、能量转换等较为复杂的过程时，部分同学理解不够深入，容易出现错误。

2、遗传与进化遗传规律的应用是这部分的重点和难点。

部分同学在计算遗传概率、判断基因型和表现型等问题上存在困难，对基因的分离定律和自由组合定律的理解和运用不够熟练。

高二生物试卷分析（范文）

高二生物试卷分析（范文）第一篇：高二生物试卷分析（范文）生物试卷分析一、试卷结构本试卷共42题，其中35道选择题，7道非选择题。

总分110分，考试时间100分钟。

总体看来试卷知识点的分布范围较广，题目较基础，也很注重细节。

在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，尤其是选择题对综合分析能力的要求很高，同时也隐含着具体的做题技巧。

试题有一定的灵活性，阅读量较大，难度适中，有较好的区分度，整个卷子除了第十七题没有正确选项其余都很完美。

要求学生书写的答案比较明确。

设问及编制试题时所用的素材有部分来源于教材之外，能充分体现：题在书外，理在书中。

二、试题特点1、重视基础，突出主干。

对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；每个章节都考查，试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。

2、范围全面，覆盖面广试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。

3、多变灵活，角度较新因考查的是学科的基础知识和内容，故看到题后都觉得不太难，但要仔细做起来方感觉问法新、陷阱多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

如果学生学得较死，考虑问题不全面，读题不认真，往往考不出好成绩。

４、注重能力考查。

重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。

5、突出实验，每个重点实验都有所设计而又不显得量大。

三、各题得失分情况本卷共有6个班参考，平均分为。

其中最高分为分，最低分为分。

失分主要表现在：１、单选题：主要失分点是：基础知识掌握不牢固如2、3、7、18、24、29、30；审题不清，不看要求：题目要求正确选项或错误选项，随意下笔；不仔细看完选项，例如： 4、6；从题干中提取信息能力不强如1（成形细胞核的生物就是真核生物）、5（读不懂题就是抓不住关键词“功能”的分类）、；识图能力不强24、25、33；从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚25；应变能力较差：变换形式就不会思考如14题容易受思维定势的影响：如16，经常会说盐酸破坏了细胞膜的通透性，容易选C2、非选择题得分低。

高二第二学期生物期末统考考试质量分析

高二生物期末试卷分析本次高二年级生物期末试卷考查知识点整体过度比较平稳，考查层次分明，知识点维度宽广。

通过分析可以对生物课程查缺补漏，帮助学生发现不足，下面就本次高二生物期末试卷考生答题情况分析，举一反三，分析不足，查摆问题，并提出改进复习措施，对今后的生物教学具有一定的促进作用。

一、本次生物试题分析(一)试题整体布局和知识体系分布分析本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。

单项选择题共30小题占60分。

非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。

题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有利于老师的教学。

本试卷还有如下特点。

1.考查知识点分布合理试题分布的统计通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

2.既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

3.既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。

4.文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

5.难易相对适中。

6.试题分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5个要求层进行了考查。

7.突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。

本次期中考试范围为本学期所学的生物必修三《稳态与环境》的前三章内容：人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节植物的激素调。

高二生物试卷分析

高二生物（必修二）期末考试试卷分析一．试题分析试题难度分为三个等级：易、中、难。

分值比列为5：3：2。

45道选择题，9道非选择题，在试题上能较好地区分出学生地实际水平。

1.基础知识的理解和记忆正确的学习方法应以课本知识作为基础，在理解和记忆基础知识上拓展。

因此在试卷上也有很好的体现，如试题中一部分题就是以基础知识的理解和记忆为主要考点，这个就要是为了强化学生在学习生物的过程中对知识的理解能力的培养与意识。

2.综合分析能力的考查主要是考查学生是否把各知识点融会贯通。

二．实际考试学生答题情况分析本次生物考试试卷，分为选择题和非选择题两大题，共计54个小题，选择题为45分，非选择题为55分，满分为100分。

经综合考试试卷分析后，情况如下：1．选择题部分，学生丢分主要集中在第4题、第7题、第9题、第12题、第20题、第25题。

主要的因为没有掌握在后代中出现哪种基因型的概率问题、对实验数据的分析能力以及对有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚DNA碱基数量。

2．非选择部分，丢分主要集中在第47题、第52题。

是因为学生对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体还没有真正掌握。

遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传。

对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。

同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯。

三.反思1．学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。

2．学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。

3．注意引导学生边学边复习。

四．今后的发展方向要培养学生的问题意识。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。

“小疑则小进，大疑而大进”。

高二生物期末考试质量分析

高二生物期末考试质量分析背景介绍高二生物期末考试是评估学生对生物知识掌握情况的重要方式。

通过对考试质量的分析，可以评估教学效果、发现教学问题，并提出改进建议。

数据来源本次分析使用的考试数据来自于高二年级所有生物学考试的成绩，包括选择题、填空题和解答题。

分析方法为了对考试质量进行全面分析，我们将采用以下几种分析方法：1. 成绩分布分析：通过统计考试成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分、及格率等，来评估学生整体的考试情况。

2. 难度分析：通过计算每道题目的难度系数，评估试卷整体的难易程度。

3. 区分度分析：通过计算每道题目的区分度，评估试题的质量，即题目是否能够有效区分学生的水平。

4. 知识点分析：根据试卷的知识点分布情况，评估学生对不同知识点的掌握情况。

5. 教学问题分析：结合以上分析结果，发现学生存在的主要问题，并提出相应的解决方案和改进措施。

结果与讨论根据对高二生物期末考试的质量分析，我们得出以下结果：1. 成绩分布：全年级平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分，及格率为90%。

2. 难度分析：试卷整体难度适中，各部分题目的难度系数较为均衡。

3. 区分度分析：试卷整体区分度良好，但仍有部分题目的区分度较低，需要进一步优化题目设计。

4. 知识点分析：学生在细胞生物学和遗传学等知识点上表现较好，但在生态学和进化学等知识点上存在较大的薄弱点。

5. 教学问题分析：根据上述结果，我们发现教学中需要更加关注生态学和进化学知识的授课效果，加强学生的研究方法指导，提升学生的研究兴趣和动力。

改进措施为了提升教学质量和学生成绩，我们将采取以下改进措施：1. 调整教学重点：根据分析结果，加大生态学和进化学等薄弱知识点的教学重点，强化教学内容和教学方法的设计。

2. 优化题目设计：针对区分度较低的题目，改进题目的设计，提高区分度。

3. 研究方法指导：加强学生研究方法的指导，提供适合不同研究风格的研究方法和技巧。

高二生物试卷分析

高二生物试卷分析高二生物试卷，考试范围必修二和选修三，侧重考查的是选修三，符合教学计划的安排，知识覆盖面相对比较集中，知识点考查较细致，从阅卷情况看难度较大。

简答题部分阅卷情况具体分析如下：28题：得分率全卷最低，本题5分，平均得分为1.3分，主要表现为课本知识掌握不全面，概念间的区别和联系不清晰，生殖隔离项得分率最高，种群基因库的差别得分率最低，自然选择项普遍答成染色体变异，生物进化项普遍答成新物种形成或基因交流停止。

29题：三个空的参考答案为：“模板（DNA），引物，耐热的DNA 聚合酶”，典型错误表现为未写“引物”而形成“能量”的较多，第一空写成“目的基因”的较多，有些学生将“DNA聚合酶”写成“DNA 解旋酶”，第三小题第一空很多学生未有“~标记”字样，仅写基因或DNA，第二空写成亲缘关系越“近”越“小”较多。

30题：大多数学生只填出“育种进程缓慢”或“后代有性状分离”，另一空“不能创造新的基因”很少有人填出，第三题多数学生只选择了②④，⑤却不选。

31题：（2）误把基因表达载体的组成部分理解为基因工程所需的三个工具，（3）错误答案大多为DNA分子，mRNA，学生对于检测的方法出现错乱，（5）本小题错误率较高，错误答案较多，很多学生对于这一小题不理解。

32题：本题得分总体不高，尤其以下几空：（1）第二，错答的学生对于乙图理解不对，（3）本小题错答漏答很多，错答的字母主要为e、c，漏答的主要是J、K，（4）第二空错误较多，多错答为卵巢，（5）画图的错误大多把大染色体画错，互换的应为一条染色单位，多数错误以为两条皆互换，另外把时期画错的也不少，画成了减Ⅱ后期的图。

33题：总体失分较多，归纳有以下几点：（1）知识点记忆部分不够到位，如（1）、（2）、（3），特别是（3）得分率很低，（2）错别字多，尤其是“椹”和“囊”。

（3）答题的得分点不明确，甚至题意理解有较大偏差，如（5）题，误答为：精子和卵细胞结合时发生基因重组，（4）题，胚胎移植阶段答为“减Ⅱ分裂（后）期”不在少数。

高二生物期末(选修)试卷分析

一、试卷基本情况分析这次期末考试试题分布广泛，重点章节突出，试题难度较大，综合性较强，进一步强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力，也有少量题思维能力要求很高，尤其是区分度较高。

这次考试对知识和能力的要求都很高，要求学生具备扎实的基础知识、较强的审题能力、识图能力、图形与文字的转换能力、绘图能力、分析问题的能力、灵活运用知识的能力和精确到位的文字组织能力等多种综合能力。

二、学生答题情况问题分析1、选择题每一题都有人错，错误率很高的有第1、3、4、7、21、24题。

从整体上看：单项选择题与多选得分率都不是很高，说明学生基本知识掌握不牢固，有的知识已经遗忘，部分题目出现班级错误率差异较大，说明上课各位老师对知识的强调有差异。

其中，单项选择题（1）得分率为0.22，主要原因是对各种物质的元素组成不清晰，遇到一些具体的结构和物质不会分析判断它们的元素组成，基础知识掌握不牢固。

单项选择题(2)得分率只有0.71，每班有15个人左右出错，学生对于分化过程的实质以及其中遗传物质是否改变，细胞器、信使RNA种类、蛋白质种类和数量是否改变还没有真正的理解和掌握。

单项选择题(6) 是一道实验的结论的题目，由于A、D都算正确的，所以得分率较高为0.82，学生对于得出实验结论的严密性和实验设计的原则掌握不到位。

单项选择题(7) 得分率为0.42，对于减数分裂过程的理解和减数分裂过程中正常和异常染色体的变化不会分析以及对于生物的三种可遗传变异发生的时期理解也不到位。

单项选择题(13) 是以前做过的题目，得分率为0.75，学生对于实验数据的分析数据处理以及得出严密结论的能力不够。

单项选择题(14) -（19）为生态方面的试题，都有10多个人出错，少量学生对于粪便的能量来源与去向始终容易混淆，对于能量流动的计算范围也容易出问题，对于λ、增长速率、增长率的概念不清晰，对于栖息地的破碎带来的生态问题及生物之间的关系变化不会分析。

高二生物期末考试试卷分析

高二生物期末考试试卷分析一、总体情况本次考试试题各部分内容所占比例适当，难易适度，基础知识、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。

试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。

从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。

注重了学生水平，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。

二、试卷分析本次高二年级生物试卷满分100分，考试时间为90分钟，选择题占55分，非选择题占45分。

这份生物试卷从总体上来看，是一份贴近课改的新试卷，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与新课改接轨明显。

试题面向全体，着重考查了生物必修3阶段的最基本、最核心的生物学内容，试题中，重点考查学生使用生物知识分析和解决实际问题的水平，着重考查的创新思维水平。

考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的生物学功底，也确实不是一件容易的事。

具体分析，我认为这份试卷具有以下特点：1、注重基础知识的考查，面向全体学生此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一半左右2、突出学科知识重点，培养学生生物学科素养不同学科有不同学科的特点，高二生物必修3中，动物和人体生命的调节、植物的激素调节等是高中生物必修知识的重点，突出重点能够更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝绝大部分知识点的基础上，强化了学科重点知识，3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念试卷克服了传统试卷只注重学生基础知识与基本技能的不足，在注重基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，使学生提前感知高考。

三、学生答卷得分情况题号得分得分率（%）失分的主要原因选择题（1--45题 55分）（其中36-45为每题两分）4066审题不清，基础知识掌握不牢固46题（各种育种方式的综合使用8分）75知识网络记忆模糊47题（通过神经系统的调节8分）50审题不清，理解有偏差48题（植物激素的调节8分）63记忆不准，应用不灵活49题（动物种群密度的调查方法6分）50识图水平比较差50题（种群的特征10分）50综合使用水平不强四、出现这种现象的主要原因1.学生在初中没有学过或学得非常差，没有兴趣。

高二年级下学期生物期末考质量分析

高二年级下学期生物期末考质量分析一、试卷分析本次期末考试为学校自命题目考试，试题为典型的选择题、非选择题两类题型。

选择题共20个小题，每个小题3分，总共60分；非选择题共四个大题，每个大题10分，共40分。

试题满分100分，考试时间为100分钟，题量适中。

从试题的难易程度来看，试题紧密围绕高考常靠知识点出题，知识点考察要求的学生识记、理解、运用能力要强。

试题总体难度中等偏难。

从考察的内容来看，试题紧密围绕该学期教师的教学内容出题，考察内容主要是生物必修一、选修三。

试题能从不同类型、不同难度的题中反应出不同学生的知识掌握情况。

二、成绩分析我校高二年级的两个理科班虽然是平行班级，但两个班级的基础差距一直存在，所以这次的期末考试两个班的总体差距也较大。

本次考试的成绩情况汇总如下表：从各班的成绩来看，体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异。

全年级最高分仅为74分，也反映了试题的难度和学生对知识的掌握情况并不乐观；最低分仅为15分，反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距。

分析不同层次的学生卷面得分情况，反映出考分在60分以上的学生，无论基础题还是能力题都掌握的较好，得分较高；考分在50分以上下的学生，基础知识掌握仍存在一定的问题，能力题无从下手，甚至不做。

三、暴露的问题1.由于学生的学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因，导致基础掌握不牢，中等程度的题没耐心，不细心，高等程度的题不会分析，无从下手，知识没有形成系统。

2.有的学生长期积累的问题过多，失去学习兴趣和信心，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。

3、学生对一些讲过的练过的知识仍做错，说明学生没有良好的学习习惯，平时对所学知识不及时复习巩固。

4、学生盲目做题，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分。

四、需采取的改进措施1、针对各班个别考分过低的学生，加强管理、对关注、多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。