认识宝岛台湾教学设计

课题名称：综合探究五认识宝岛台湾

教学目标：

1、能运用地图描述台湾省的地理位置(包括纬度位置、海陆位置和半球位置)和范围，培养学生从地图上获取区域知识的能力

2、能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。

3、通过收集、归纳整理反映台湾特色的资料，感受宝岛台湾人文特色，从而欣赏祖国、热爱祖国，增强历史使命感和社会责任感，激发期盼祖国早日统一的强烈愿望

教学重点：

1、能运用地图描述台湾省的地理位置，运用相关资料分析台湾岛的地型、气候类型及特征。

2、通过收集、归纳整理反映台湾特色的资料，感受宝岛台湾人文特色。

教学难点：理解台湾特定的自然环境对台湾人们生产生活的影响。

教学准备：多媒体课件、学习任务单

教学过程：

环节一：自主学习（预习《认识宝岛台湾》，完成学习单任务）

1、台湾省包括、、、等众多小岛。其中岛是我国面积最大的岛屿。

2、台湾岛位于我国部，北濒，东临洋，南邻，西隔海峡与省相望。独特的地理位置，使其在我国具有重要的和作用。

3、（纬线）穿过台湾岛中南部，其主要的气候类型是北部的气候和南部的气候。台湾岛上的是我国降水量最多的地区。

4、产品展销会上，来自宝岛台湾的农产品大受欢迎，这些农产品可能是（）

A、苹果、梨

B、大米、菠萝

C、棉花、甜菜

D、哈密瓜、大豆

5、人口与城市主要分布在（）

A、北部沿海地区

B、南部沿海地区

C、西部平原地区

D、中部山区

6、岛四面环海，受海洋性季风调节，终年气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，司机树木葱茏。而主峰玉山山顶却终年积雪，形成这种反差的原因是（）A、玉山位于北回归线以北B、玉山群山环绕，暖空气不能进来

C、玉山位于北回归线附近

D、玉山地势较高，气温随着地势的升高而降低7、岛是我国神圣的领土，它位于我国的海域是（）

A、东海

B、南海

C、渤海

D、黄海

环节二：互助合作

探究一：台湾在哪里

1、运用相关地图描述台湾的地理位置（包括纬度位置和海陆位置），说说其

地理位置的优越性。

探究二：从气候和地形两方面来分析台湾的自然环境

2、利用书本30页图5-48，结合已学的气候知识，说说台湾岛主要的气候类型和特征，分析影响台湾气候的主要因素有哪些？如果现在去台湾，你建议携带哪些生活必需品，说说你的理由。

3、结合图5-48，分析台湾岛的地形特点。

探究三：台湾的物产特色

4、台湾物产丰富，查找资料并利用教材图5-49和说一说台湾主要有哪些物产和资源，并从气候和地形来两方面分析其原因。

探究四：台湾的人文特色

5、读图5-50（教材32页），台湾岛的人口、大城市和工业主要集中在哪些地区？为什么呈现这样的分布特点？

6、如果你是导游，你会推荐同学们去台湾的哪个城市或景点去游玩？说说

你的理由。

环节三：展示评价

探究一：台湾在哪里

1、运用相关地图描述台湾的地理位置（包括纬度位置和海陆位置），说说其地理位置的优越性。

方法指导1——地理位置要素分析法：要全面的把握区域的地理位置，往往要抓住描述地理位置的几个关键方面

探究二：从气候和地形两方面来分析台湾的自然环境

2、利用书本30页图5-48，结合已学的气候知识，说说台湾岛主要的气候类型和特征，分析影响台湾气候的主要因素有哪些？如果现在去台湾，你建议携带哪些生活必需品，说说你的理由

方法指导2——图文结合分析法：依据文字描述并结合相应地图，如气温曲线图，降水量柱状图、地形图等，来分析当地气候、地形状况。

3、结合图5-48，分析台湾岛的地形特点。（结合地形图描述地形种类及其分布，判断地势，可用不同颜色笔圈画地形种类）

方法指导3——资料归纳分析法：依据搜集的资料来归纳其共性，并运用地

理知识作分析。

探究三：台湾的物产特色

4、湾物产丰富，查找资料并利用教材图5-49和说一说台湾主要有哪些物产和资源，并从气候和地形来两方面分析其原因。

方法指导3——资料归纳分析法：依据搜集的资料来归纳其共性，并运用地理知识作分析。

探究四：台湾的人文特色

5、图5-50（教材32页），台湾岛的人口、大城市和工业主要集中在哪些地区？为什么呈现这样的分布特点？

（思考提示——思考自然环境和人们生产、生活之间的联系）

6、如果你是导游，你会推荐同学们去台湾的哪个城市或景点去游玩？说说你的理由。

环节四：及时反馈（见课后练习、完成作业本相应练习21-22）

教学反思：

展示环节中，不断地鼓励学生自己利用手上的资料学习，细心准中，大胆发言。在预习中也鼓励学生，有些学生能够利用图文资料思考，有一些学生自主学习比较表面，需要教师适当地指引。在指引的过程中，我应该更反思自己，引导到什么程度，有的时候会和跟学生“抢话说”，这是非常不好的。应该更发挥小组的力量，在讨论交流的时候让学生和学生互相学习和指引。作为教师，还应注意教学环节的连贯性和教学语言的规范性。

课程资源：附课件