初三英语复合句复习(46张).PPT教学课件
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《英语复合句初中》课件
Common translation examples and correction methods for errors
Example 2
Sentence
Free translation of compound sentences
"The car was fast, but it was also reliable."
Common translation examples and correction
methods for errors
01
02
03
Example 1
Literal translation of compound sentences
Sentence
"She is a beautiful girl, and everyone likes her."
Translation
"She is a pret#34;
Common translation examples and correction
methods for errors
• Correction: Change "likes" to "loves" to better reflect the strong positive emotion associated with the original sentence.
Example
"I believe that she will win" (object clause: "that she will win")
Predicative Clause
Predicative clause
初中英语学段复合句专题说课稿(共43张PPT)
理解
在实际运用中体会和 领悟语言形式的表意 功能
体会
了解
了解常用语言形式的 基本结构和常用表意 功能
语法
标五 级 目
运用
运用恰当的语言形式 进行包括人、物、事 在内的描述和比较
一、说课标
2.课程内容
一、说课标②课程内容
宾语从句
状语从句
课程内容 句从
定语从句
一、说课标②课程内容
理解宾语从句并 能在特定语境中使用 (that,if,whether, 特殊疑问词)
外研版教材
特编 点写
话题线索 实际运用
二、说教☆材八①年编级写下特册 点
☆九年级上册
Module1 Feelings and impressions
表感觉知觉的系动词 Module1
Wonders
of
the
world六种基本时态
Module2 Experience现在完成时（1）
Module2 Public holidays 时间状语从句
理解
在实际运用中体会和 领悟宾语从句的表意 功能：肯定与疑问
体会
了解
了解宾语从句的结构、 用法、语序、连接词 及区别、时态特点ຫໍສະໝຸດ 宾语从句标五 级 目
运用
运用宾语从句 谈论自己所知信息， 询问未知信息
一、说课标②课程内容
理解各种状语从句并 能在特定语境中使用
理解
在实际运用中体会和 领悟状语从句的表意
功能：条件、时间、原因、
册编写体例
Appendices
特体 点例
及
1.Vocabulary 2.Irregular verbs
Guide to language use
在实际运用中体会和 领悟语言形式的表意 功能
体会
了解
了解常用语言形式的 基本结构和常用表意 功能
语法
标五 级 目
运用
运用恰当的语言形式 进行包括人、物、事 在内的描述和比较
一、说课标
2.课程内容
一、说课标②课程内容
宾语从句
状语从句
课程内容 句从
定语从句
一、说课标②课程内容
理解宾语从句并 能在特定语境中使用 (that,if,whether, 特殊疑问词)
外研版教材
特编 点写
话题线索 实际运用
二、说教☆材八①年编级写下特册 点
☆九年级上册
Module1 Feelings and impressions
表感觉知觉的系动词 Module1
Wonders
of
the
world六种基本时态
Module2 Experience现在完成时（1）
Module2 Public holidays 时间状语从句
理解
在实际运用中体会和 领悟宾语从句的表意 功能：肯定与疑问
体会
了解
了解宾语从句的结构、 用法、语序、连接词 及区别、时态特点ຫໍສະໝຸດ 宾语从句标五 级 目
运用
运用宾语从句 谈论自己所知信息， 询问未知信息
一、说课标②课程内容
理解各种状语从句并 能在特定语境中使用
理解
在实际运用中体会和 领悟状语从句的表意
功能：条件、时间、原因、
册编写体例
Appendices
特体 点例
及
1.Vocabulary 2.Irregular verbs
Guide to language use
九年级英语英语复合句复习优质课件
九年级英语英语复合句复习优质课件一、教学内容本节课我们将复习九年级英语教材中第七章“Complex Sentences”的内容。
详细内容包括：定义和分类复合句，分析主从句之间的关系，识别并运用不同类型的连词，以及在实际语境中构建和运用复合句。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握复合句的定义、类型和结构。
2. 学生能够运用不同的连词构建复合句，并正确使用它们进行表达。
3. 学生能够在实际语境中，灵活运用复合句提升语言表达能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：主从句之间的逻辑关系辨识与连词的正确使用。
教学重点：复合句的结构分析、构建和应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例句、随堂练习题、板书设计材料。
2. 学生准备：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段含有复合句的短文，让学生快速识别并体会复合句在表达中的优势。
2. 知识点回顾（10分钟）：带领学生回顾教材内容，复习复合句的定义、分类和结构。
3. 例题讲解（15分钟）：精选典型例题，现场演示复合句的构建过程，强调连词的用法。
4. 随堂练习（15分钟）：学生完成练习册中的相关题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 复合句定义2. 复合句分类3. 复合句结构4. 连词用法5. 例句展示七、作业设计情境：如果你去参加一个聚会，你想向别人介绍你的朋友。
答案示例：If you go to the party, you will meet my friend who studies in England.简单句：I was busy, so I couldn't help you.答案示例：Because I was busy, I couldn't help you.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对复合句的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
中考英语复习复合句 课件
. as sobh as
C. as long as
D. until
2.----I am afraid we can't work out the math problem B the
teacher helps us.
----That's true. It's too difficult.
❖当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的 过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。
e.g he would go to Xi’an . he was ill the day before .
He said ( that ) he was reading a book . he had had supper already .
The Complex Sentences in Junior English:
初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause (宾语从句)、 The Adverbial Clause (状语从句) 、 The Attributive Clause (定语从句)。
其它诸如主语从句、表语从句、同位语从句等形 式的复合句尽管在教材中也有出现，但在中考中 没有被列为重点考查范围。
3．who, whom指人。who在定语从句中作主语或宾语， whom在定语从句中作宾语。在口语中，有时可用who或 that代 替 whom, whom 也可省略。如：
The girl who plays the piano very well is his daughter. (作主语) 那位钢琴弹得很好的女孩是他女儿。 Where is the girl (who/whom) you met last night？ 你昨晚遇到的女孩在哪儿？
C. as long as
D. until
2.----I am afraid we can't work out the math problem B the
teacher helps us.
----That's true. It's too difficult.
❖当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的 过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。
e.g he would go to Xi’an . he was ill the day before .
He said ( that ) he was reading a book . he had had supper already .
The Complex Sentences in Junior English:
初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause (宾语从句)、 The Adverbial Clause (状语从句) 、 The Attributive Clause (定语从句)。
其它诸如主语从句、表语从句、同位语从句等形 式的复合句尽管在教材中也有出现，但在中考中 没有被列为重点考查范围。
3．who, whom指人。who在定语从句中作主语或宾语， whom在定语从句中作宾语。在口语中，有时可用who或 that代 替 whom, whom 也可省略。如：
The girl who plays the piano very well is his daughter. (作主语) 那位钢琴弹得很好的女孩是他女儿。 Where is the girl (who/whom) you met last night？ 你昨晚遇到的女孩在哪儿？
中考英语语法复合句复习及复习题优秀PPT课件
宾语从句 当一个句子在复合句中充当宾语时，该句叫宾语从句。 其考点主要是宾语从句的引导词、语序及时态等。
（续表）
（续表）
注意： 1.由 what, how, where 等疑问词引导的宾语从句可 转换为“疑问词＋不定式”结构。如：
She hasn't decided where she will go on holiday.＝She hasn't decided where to go on holiday.她还没决定去哪里度假。
I think that he's a great man.＝I think him a great man.我认为 他是个了不起的人。
3．如果主句的谓语动词是 think, believe, guess, suppose 等 动词，要将从句中的否定词放到主句谓语动词之前，即“否定 前移”：主句谓语动词用否定式，从句中则用肯定式。如：
4．先行词为表示时间的词，且在定语从句中做时间状语时， 常用关系副词 when。如：
I will never forget the days when we studied together in America.我永远不会忘记我们一起在美国学习的那些日子。
5．先行词为表示地点的词，且在定语从句中做地点状语时， 常用关系副词 where。如：
1．when, while 和 as 引导的从句
(续表）
2.till/until 引导的从句
3.since 引导的从句 since 表示“自从……以来”，后跟表示过去的时间点。主 句一般用现在完成时，从句一般用过去时。常见短语为ever since (自那时起一直到现在)，常用句型为“It is/has been＋时间段＋ since 从句”。如： The family has lived in the old house since the father died.自 从父亲过世，这家人就一直住在这栋老房子里。 It is/has been ten years since he lived here. 他住在这儿已经 10 年了。
九年级英语英语复合句复习(课件
Paraphrasing
This technology involves rephrasing the presence in a different way but still maintaining the same meaning Example: "The cat is not only black but also white." can be translated as "El gato no s ó lo es negro sino tambi é n Blanco."
Translation techniques for relevant clauses
• When translating English related clauses into Chinese, it is important to maintain the original meaning and structure as many as possible However, there are some differences in language usage and grammar between English and Chinese that may require some flexibility in translation
A subject clause can be introduced by a variety of sub coordinating connections, such as "because," "since," "when," or "where."
The subject clause can be either fine or non fine A fine subject clause has a subject and a fine verb, while a non fine subject clause lakes a subject or has a non fine verb
This technology involves rephrasing the presence in a different way but still maintaining the same meaning Example: "The cat is not only black but also white." can be translated as "El gato no s ó lo es negro sino tambi é n Blanco."
Translation techniques for relevant clauses
• When translating English related clauses into Chinese, it is important to maintain the original meaning and structure as many as possible However, there are some differences in language usage and grammar between English and Chinese that may require some flexibility in translation
A subject clause can be introduced by a variety of sub coordinating connections, such as "because," "since," "when," or "where."
The subject clause can be either fine or non fine A fine subject clause has a subject and a fine verb, while a non fine subject clause lakes a subject or has a non fine verb
中考英语复习课件复合句
中考英语复习课件复合句教学内容：教学目标：1. 学生能够理解复合句的定义和构成要素。
2. 学生能够掌握常用的连接词及其在句子中的使用。
3. 学生能够通过练习，学会如何将两个简单句合并成复合句。
教学难点与重点：重点：复合句的构成和连接词的使用。
难点：如何正确选择连接词，使句子之间的逻辑关系清晰。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 实践情景引入：教师可以通过展示一段对话或文章，引导学生注意其中的复合句，并提问学生对复合句的理解。
2. 知识讲解：教师在黑板上写出复合句的定义和构成要素，同时用粉笔在旁边标注连接词的例子，如"and, but, or, so"等。
3. 例题讲解：教师可以选择几个简单的句子，通过使用不同的连接词，将它们合并成复合句，并解释其中的逻辑关系。
4. 随堂练习：教师给出几个简单句，要求学生选择合适的连接词，将它们合并成复合句。
教师可以鼓励学生用彩色笔标记出连接词，以便于理解和记忆。
5. 板书设计：教师可以在黑板上设计一个简洁的板书，列出复合句的构成要素和常用连接词，方便学生复习和记忆。
6. 作业设计：1. He likes apples. She likes oranges.2. I finished my homework. Then I played basketball.答案：1. He likes apples, but she likes oranges.2. I finished my homework and then I played basketball.7. 课后反思及拓展延伸：教师可以鼓励学生在课后思考复合句在日常生活中的应用，如何通过使用复合句使表达更加丰富和准确。
教师也可以提供一些额外的练习题，供学生自主学习。
重点和难点解析：1. 复合句的构成：例如：He likes apples. （他喜欢苹果。
初三复习课件+复合句
(05年南京) 考点分析: 主句中could表示委婉的语气，不
是一般过去时。
从句要用陈述句语序。
3. I’ll give a talk tomorrow. I’m thinking
about ___A_____.
A. what to say
B. how to say
C. what can I say D. how can I say
初三复习课件+复合句
复合句
宾语从句 状语从句 定语从句
The Objects (宾语):
• He found her at last. (人称代词) • He found a dog yesterday. (名词) • He found his English book .(名词短语) • He didn’t know to bring the book.
3. Mum was writing a postcard __w_h_e_n___ Dad came back.
4. __W__h_e_n_/_A_s__ Millie sat down on the sofa, Andy came into the room.
(04年南京）
考点分析: 主句的时态为一般过去时
B 项从句没有用陈述句语序
CD 项从句的时态与主句不一致
2. ----Could you tell me ___A_________
----About two hours . A. how long it takes to fly to Guilin B. how long it took to fly to Guilin C. how long does it take to fly to Guilin D. how long did it take to fly to Guilin
是一般过去时。
从句要用陈述句语序。
3. I’ll give a talk tomorrow. I’m thinking
about ___A_____.
A. what to say
B. how to say
C. what can I say D. how can I say
初三复习课件+复合句
复合句
宾语从句 状语从句 定语从句
The Objects (宾语):
• He found her at last. (人称代词) • He found a dog yesterday. (名词) • He found his English book .(名词短语) • He didn’t know to bring the book.
3. Mum was writing a postcard __w_h_e_n___ Dad came back.
4. __W__h_e_n_/_A_s__ Millie sat down on the sofa, Andy came into the room.
(04年南京）
考点分析: 主句的时态为一般过去时
B 项从句没有用陈述句语序
CD 项从句的时态与主句不一致
2. ----Could you tell me ___A_________
----About two hours . A. how long it takes to fly to Guilin B. how long it took to fly to Guilin C. how long does it take to fly to Guilin D. how long did it take to fly to Guilin
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I think he is wrong, isn’t he?
He thinks he is right, doesn’t he?
2020/12/11
5
B) Introduced by if/whether if/whether都可作宾语从句的引导词，意为
“是否”，在一般情况下可以互换。if 多用 于口语和非正式文体中，whether则多用于 比较正式的文体中。如：
I don’t know whose that is. （作表语）
Could you tell me which gate we have to go to? （作gate的
定语）
2. 宾语从句可由连接副词when, where, how, why等引导，
它们在宾语从句中作状语，不可省略。
We didn’t know when she would come back.
2. 从句中的语序为陈述语序；
e.g. *Do you know how old is she? (应改为：…how old she is)
3. 从句中的时态与主句时态前后呼应。
e.g. *She didn’t tell me when she will come. (应改为：…when she would come)
e.g. I guess (that) somebody else has borrowed it.
I’m afraid (that) you’ll have to wait. 2. 宾语从句的否定转移： 主句是I/We think/suppose/guess/believe等时，从句中的否定 习惯上要转移到主句中。如：我认为鸡不会游泳。 误：I think chickens can not swim. 正：I don’t think chickens can swim. 此外，上述情况在变成反意疑问句时，附加疑问句要看从句， 如果主句的主语不是第一人称，则附加疑问句要看主句。 试比较：
meeting
next week.
4. 宾语从句提前时只能用whether
Whether this is true or not, I can’t say.
Back
2020/12/11
7
C) Introduced by relative pronouns and adverbs（连接代词和
连接副词）
e.g. He says that he wants to speak to the
headmaster.
I’m sorry (that) he isn’t here right now.
2020/12/11
4
Note: 1. that 的省略： that 引导的宾语从句用来陈述事实，that本身无词义，在从句 中不作任何成分，在口语中或非正式文体中常常可被省略。
e.g. She asked me if/whether I could help her
with her English.
I don’t know if/whether it is going to rain.
2020/12/11
Back
6
Note: 只用whether的四种情况：
1. 在介词后
一、构成：
1. 1.宾语从句可由连接代词what, who, whom, which等引导，
它们在宾语从句中可作主语、宾语、表语和定语等，因此不Fra bibliotek能省略。
Do you know who will come this afternoon? (作主语)
Did you hear what he said? （作宾语）
2020/12/11
2
Ⅰ. The Object Clause (宾语从句)
宾语从句是英语中用来充当宾语 的句子。带有宾语从句的那个句子 叫主句。宾语从句一般由“引导词+ 主语+谓语+其它”构成，其语序是 陈述句语序。
2020/12/11
3
A) Introduced by that
主句的谓语动词是say, think, tell, know, hear, see, feel, mean, hope, wish, remember, forget等时， 或主句的谓语动词是由形容词afraid, glad, sure, sorry等作表语的系表结构时，后面常接that引 导的宾语从句。
群中初三英语组
The Complex Sentences in Junior English:
初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause ( 宾 语 从 句 ) 、 The Adverbial Clause ( 状 语 从 句 ) 和 The Attributive Clause (定语从句)。其它诸如 主语从句、表语从句、同位语从句等形式 的复合句尽管在教材中也有出现，但在中 考中没有被列为重点考查范围。
Could you tell me how I can get to the post office?
No one knows why she is late again.
Back
2020/12/11
8
二、难点： 1. 避免重复出现连接代词或连接副词；
e.g. *I can’t see that what is over there. （应去掉that）
2020/12/11
9
三、转换： 由连接代词和连接副词引导的宾语从句可
用疑问代词和疑问副词＋动词不定式替代，进行 句型上的转换。
e.g.
I’ve no idea what we’re going to do next.
= I’ve no idea what to do next.
Could you tell me how I can get to the post office?
I’m thinking of whether we should go fishing.
2. 直接与or not连用时
I don’t know whether or not they will come to
help us.
3. 在动词discuss后面的宾语从句中
We discussed whether we would have a sports
He thinks he is right, doesn’t he?
2020/12/11
5
B) Introduced by if/whether if/whether都可作宾语从句的引导词，意为
“是否”，在一般情况下可以互换。if 多用 于口语和非正式文体中，whether则多用于 比较正式的文体中。如：
I don’t know whose that is. （作表语）
Could you tell me which gate we have to go to? （作gate的
定语）
2. 宾语从句可由连接副词when, where, how, why等引导，
它们在宾语从句中作状语，不可省略。
We didn’t know when she would come back.
2. 从句中的语序为陈述语序；
e.g. *Do you know how old is she? (应改为：…how old she is)
3. 从句中的时态与主句时态前后呼应。
e.g. *She didn’t tell me when she will come. (应改为：…when she would come)
e.g. I guess (that) somebody else has borrowed it.
I’m afraid (that) you’ll have to wait. 2. 宾语从句的否定转移： 主句是I/We think/suppose/guess/believe等时，从句中的否定 习惯上要转移到主句中。如：我认为鸡不会游泳。 误：I think chickens can not swim. 正：I don’t think chickens can swim. 此外，上述情况在变成反意疑问句时，附加疑问句要看从句， 如果主句的主语不是第一人称，则附加疑问句要看主句。 试比较：
meeting
next week.
4. 宾语从句提前时只能用whether
Whether this is true or not, I can’t say.
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2020/12/11
7
C) Introduced by relative pronouns and adverbs（连接代词和
连接副词）
e.g. He says that he wants to speak to the
headmaster.
I’m sorry (that) he isn’t here right now.
2020/12/11
4
Note: 1. that 的省略： that 引导的宾语从句用来陈述事实，that本身无词义，在从句 中不作任何成分，在口语中或非正式文体中常常可被省略。
e.g. She asked me if/whether I could help her
with her English.
I don’t know if/whether it is going to rain.
2020/12/11
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6
Note: 只用whether的四种情况：
1. 在介词后
一、构成：
1. 1.宾语从句可由连接代词what, who, whom, which等引导，
它们在宾语从句中可作主语、宾语、表语和定语等，因此不Fra bibliotek能省略。
Do you know who will come this afternoon? (作主语)
Did you hear what he said? （作宾语）
2020/12/11
2
Ⅰ. The Object Clause (宾语从句)
宾语从句是英语中用来充当宾语 的句子。带有宾语从句的那个句子 叫主句。宾语从句一般由“引导词+ 主语+谓语+其它”构成，其语序是 陈述句语序。
2020/12/11
3
A) Introduced by that
主句的谓语动词是say, think, tell, know, hear, see, feel, mean, hope, wish, remember, forget等时， 或主句的谓语动词是由形容词afraid, glad, sure, sorry等作表语的系表结构时，后面常接that引 导的宾语从句。
群中初三英语组
The Complex Sentences in Junior English:
初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause ( 宾 语 从 句 ) 、 The Adverbial Clause ( 状 语 从 句 ) 和 The Attributive Clause (定语从句)。其它诸如 主语从句、表语从句、同位语从句等形式 的复合句尽管在教材中也有出现，但在中 考中没有被列为重点考查范围。
Could you tell me how I can get to the post office?
No one knows why she is late again.
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2020/12/11
8
二、难点： 1. 避免重复出现连接代词或连接副词；
e.g. *I can’t see that what is over there. （应去掉that）
2020/12/11
9
三、转换： 由连接代词和连接副词引导的宾语从句可
用疑问代词和疑问副词＋动词不定式替代，进行 句型上的转换。
e.g.
I’ve no idea what we’re going to do next.
= I’ve no idea what to do next.
Could you tell me how I can get to the post office?
I’m thinking of whether we should go fishing.
2. 直接与or not连用时
I don’t know whether or not they will come to
help us.
3. 在动词discuss后面的宾语从句中
We discussed whether we would have a sports