《找春天》教学实录及反思_教案教学设计
部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册找春天教案与反思第1篇】设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的，学生欣赏并描绘的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
《找春天》教学教案反思
《找春天》教学教案反思一、教学背景本节课的主题是《找春天》，通过引导学生观察自然环境中的春天迹象，让学生感受春天的美好，培养他们的观察力和想象力。
本节课适用于小学一年级，教学时间为40分钟。
二、教学目标1. 让学生能够观察到春天中的自然现象，如花朵盛开、树叶变绿等。
2. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够用语言描述春天的美好。
3. 引导学生体验春天的快乐，增强他们对自然环境的热爱。
三、教学方法采用观察、讨论、表达的教学方法，引导学生观察春天的迹象，鼓励他们用语言表达自己的感受，并通过小组讨论的方式，分享彼此的经验。
四、教学内容1. 春天的迹象：引导学生观察校园或周边自然环境中的春天迹象，如花朵盛开、树叶变绿等。
2. 描述春天的美好：让学生用语言描述他们观察到的春天景象，鼓励他们用形象的词语表达自己的感受。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的观察和感受，并讨论春天给他们带来的快乐。
五、教学评价通过学生在观察、讨论和表达过程中的表现，评价他们观察力、想象力和语言表达能力的发展情况。
关注学生在活动中的参与程度和合作意识，以及对春天的认识和热爱程度。
六、教学准备1. 教学场地：校园或周边自然环境。
2. 教学材料：花朵、树叶等春天迹象的实物或图片。
3. 教学工具：笔记本、彩笔等记录工具。
七、教学步骤1. 引导学生观察春天的迹象，如花朵盛开、树叶变绿等。
2. 鼓励学生用语言描述他们观察到的春天景象，引导他们用形象的词语表达自己的感受。
3. 学生分组，进行小组讨论，分享彼此的观察和感受，讨论春天给他们带来的快乐。
4. 邀请学生展示自己的观察成果，鼓励他们用语言和图片表达春天的美好。
八、教学反思1. 学生对春天的认识和热爱程度是否达到预期目标？2. 学生在观察、讨论和表达过程中的表现如何？是否需要进一步培养他们的观察力和想象力？3. 教学内容和方法是否适合学生的年龄和认知水平？是否需要进行调整？4. 教学评价是否全面准确地反映了学生的学习情况？是否需要进一步完善？九、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如春游、植树等，让他们亲身体验春天的美好。
《找春天》教学反思(优秀6篇)
《找春天》教学反思（优秀6篇）《找春天》教学反思篇一这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下拢住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感悟：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
因此，教学策略上，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
从文本中来，到文本中去。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。
在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。
另外把学生主动学习和教师指导有机结合起来。
教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性。
总之，本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，把语言文字的训练扎实地进行下去。
《找春天》教学反思篇二一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。
如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。
课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。
”仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。
进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。
大班找春天教案及反思5篇
大班找春天教案及反思5篇大班找春天教案及反思篇1活动设计背景想象力是孩子一生最好的伙伴。
有了丰富的想象力，将有迷人的生活色彩，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的学习基础。
活动目标1、了解春天的特点。
2、感悟春天的美。
3、在优美的音乐声中，通过绘画找春天。
4、用语言表达出对春天的喜爱。
教学重点、难点重点：通过形象物体认识春天。
难点：认识春天。
活动准备音乐磁带、关于春天的画。
活动过程一、开始部分：1、放磁带《春天在哪里》2、表演唱《春天在哪里》二、画春天提问：春天在哪里？今天老师带着小朋友一起去找春天。
老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动，从绘画中引导孩子们感悟春天的美。
三、展开想象请小朋友大胆想象所画动植物的语言，并鼓励孩子看图编故事，培养学生语言表达能力。
教学反思在开展《找春天》教学活动中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。
有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。
因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。
基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。
大班找春天教案及反思篇2活动背景为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。
幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。
活动目标1、能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。
2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、学习汉字“来”“燕”重点难点1、能够感受春天的气息和发现花、草、树木的变化。
2、能够用自己的语言表达自己对春天的喜爱。
3、认识“来”和“燕”两个字。
幼儿园《找春天》教案和反思
幼儿园《找春天》教案和反思1.1 设计意图：《找春天》是一首描绘春天美景的诗歌，通过诗歌引导幼儿感受春天的气息，发现春天的变化，培养幼儿的观察力和想象力。
1.1.1 教学内容与目标：通过学习《找春天》这首诗歌，让幼儿了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等，培养幼儿对春天的热爱和珍惜。
1.1.2 教学难点与重点：重点是让幼儿能够理解诗歌的内容，感受春天的美好；难点是帮助幼儿运用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
1.1.3 教学准备：准备《找春天》的诗歌文本，准备春天的图片或实物，如花朵、小草等，准备绘画纸张和画笔。
二、知识点讲解2.1 诗歌理解：2.1.1 春天季节特征的介绍：介绍春天的天气变化、植物生长、动物活动等特征，帮助幼儿建立对春天的基本认识。
2.1.2 诗歌内容的解读：解读《找春天》诗歌中的每一句，让幼儿理解诗歌的意境和情感，引导幼儿感受春天的美好。
2.1.3 诗歌的语言特点：分析《找春天》诗歌的语言特点，如押韵、节奏等，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
三、教学内容3.1 诗歌学习：3.1.1 朗读诗歌：教师带领幼儿朗读《找春天》，让幼儿熟悉诗歌的文本和韵律。
3.1.2 解读诗歌：教师逐句解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的内容，让幼儿描述春天的景象。
3.1.3 诗歌背诵：教师引导幼儿背诵诗歌，让幼儿加深对诗歌的记忆和理解。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能够理解《找春天》诗歌的内容，认识春天的季节特征。
4.1.2 幼儿能够用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
4.1.3 幼儿能够通过观察和描绘春天的景象，培养观察力和想象力。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 幼儿能够理解《找春天》诗歌的内容，感受春天的美好。
5.1.2 幼儿能够用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
5.1.3 幼儿能够通过观察和描绘春天的景象，培养观察力和想象力。
5.2 教学难点：5.2.1 帮助幼儿运用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】体会春天美景。
【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例（优秀7篇）二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示:高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想:这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报:（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点:（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
找春天教案及反思(通用14篇)
找春天教案及反思（通用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找春天》教学教案反思
《找春天》教学教案反思一、教学背景《找春天》是一篇描绘春天美景的课文，通过讲述孩子们在春天里寻找春天的故事，引导学生感受春天的美好。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会找春天、感受春天美景的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的喜爱之情，激发对大自然的热爱。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握课文主要信息。
四、教学难点1. 学会找春天、感受春天美景的方法。
2. 培养学生对春天的喜爱之情。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置春天的情境，引导学生身临其境地感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 实践活动法：组织学生进行户外实践活动，亲身体验春天的美景。
一、教学导入1. 课题：《找春天》2. 引导学生观察教室外的景色，提问：你们看到了春天的迹象吗？3. 学生分享观察到的春天的迹象。
4. 教师总结：春天是一个美丽的季节，让我们一起去寻找春天的美景吧！二、自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己找到的春天的美景。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解课文主旨。
2. 教师讲解找春天、感受春天美景的方法。
四、互动讨论1. 学生分组讨论：你们是如何找到春天的美景的？2. 各组分享讨论成果。
五、实践活动1. 组织学生户外实践活动，如：春游、观察植物生长等。
2. 学生回来后，分享实践活动中的所见所闻。
3. 教师引导学生总结春天的特点和美景。
六、教学拓展1. 学生展示自己收集的关于春天的图片、诗歌、故事等。
2. 教师引导学生欣赏春天的美，培养对春天的喜爱之情。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容。
中班社会教案详案及教学反思《找春天》5篇
中班社会教案详案及教学反思《找春天》中班社会教案详案及教学反思《找春天》精选5篇（一）教案概述：教案主题：《找春天》的教学活动教学内容：《找春天》的故事情节理解和探讨适用对象：中班学生教学目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，学会分享和合作教学准备：1. 《找春天》的故事书2. 彩色粉笔或者可擦白板3. 卡片和笔4. 春天的图片5. 布置好的教室环境，包括课桌、板书和春天的装饰品教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师与学生们打招呼，唱一首关于春天的歌曲，然后展示一些关于春天的图片，引起学生对春天的兴趣和思考。
2. 故事阅读（10分钟）：老师讲述《找春天》的故事，强调故事中的人物和情节，并鼓励学生们一起讨论故事中发生的事情和感受。
3. 分享活动（15分钟）：老师将学生分成小组，发放卡片和笔，让他们分别写下自己对春天的想法和喜欢的春天活动。
然后每组学生轮流分享自己的想法和活动，其他小组成员可以提问或者补充。
4. 角色扮演（15分钟）：根据故事情节，老师指派学生扮演故事中的各个角色，并根据角色对话内容，让学生进行角色扮演。
鼓励学生们模仿角色的动作和语言，加深对故事情节的理解和记忆。
5. 课堂练习（10分钟）：老师提问学生关于故事中内容的问题，鼓励学生们回答并思考。
例如：故事中主人公最后找到了春天在哪里？为什么他会找到春天？6. 结束和反思（5分钟）：老师总结今天的学习内容，鼓励学生们分享自己的收获和感受。
并与学生们一起整理教室环境，放置一些与春天相关的装饰物。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们对《找春天》这个故事有了更深入的理解，增强了阅读理解能力和想象力。
通过分享和合作的活动，培养了学生的合作意识和表达能力。
同时，设立了课堂练习环节，促进了学生们思考和回答问题的能力。
整个教学过程生动有趣，学生们也在愉快的氛围中进行了学习。
总的来说，教学效果较好，但在内容设计方面，可以进一步增加一些与春天相关的活动和实践，使学生们更加接触和感受春天的气息。
《找春天》优秀教学设计（通用7篇）
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《找春天》优秀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《找春天》优秀教学设计篇1目标确定的依据1、课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、教材分析本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
3、学情分析春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、会认14个生字；会写9个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
评价任务任务一：正确认读生字，正确书写生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分环节一联系实际启发谈话活动一1、播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
（板题）认读生字，读通课文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
（评价目标一）引导学生正确读书活动二2、导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
（完成目标三）环节二多种方法，识记生字活动一1、教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
幼儿园《找春天》教案和反思
幼儿园《找春天》教案和反思一、教学目标：1. 让幼儿感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 培养幼儿观察、表达能力及对大自然的热爱。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中感受春天的特点。
难点：引导幼儿用语言表达对春天的认识。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、花朵、小草等。
2. 环境准备：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：教师出示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特点。
2. 主题活动：找春天（1）教师带领幼儿走出教室，到户外寻找春天的迹象。
（2）幼儿在教师的指导下，观察花草树木、小动物等，感受春天的气息。
（3）幼儿用自己的方式记录找到的春天（如绘画、拍照等）。
3. 分享与交流：（1）教师组织幼儿回到教室，让幼儿分享自己找到的春天。
（2）引导幼儿用语言表达对春天的认识。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿观察、表达，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 在活动中，教师应尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能参与其中，感受春天的美好。
3. 通过本次活动，教师应关注幼儿对春天的认识，为后续的教学活动做好铺垫。
4. 注意安全教育，确保幼儿在户外活动中的安全。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长参与到幼儿的春天探索中来，如带幼儿去公园、郊外等地方找春天，增进亲子关系。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置“春天角”，让幼儿继续观察、探索春天的变化。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的认识。
2. 关注幼儿在分享与交流环节的语言表达能力，了解幼儿对春天的理解。
八、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在活动中，教师要给幼儿充分的自由发挥空间，鼓励幼儿自主探索。
3. 教师应注重教学的趣味性，以游戏等形式激发幼儿的兴趣。
九、教学改进：1. 在后续的教学活动中，可以引入更多关于春天的故事、歌曲等，让幼儿更深入地了解春天。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇
部编版语文二年级下册找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
教学的目的是通过引导学生找春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
一、创设情境，感悟春天教学中，我创设情境，引领学生感悟春天。
在教学本课时，教室外面正下着蒙蒙细雨，地面湿漉漉的，校园里也有些树木、花草等，我让学生在感知文中作者眼里的春天的基础上，课下让学生自己去室外亲自去触及春天的特点，让学生到校园里去找找春天，看看枯黄的草叶下是否有嫩嫩的草芽冒出。
再上课时，学生们叽叽喳喳地告诉我，他们看到小草发出嫩芽了，还看到了有的不知名的小草长得像他们的小手掌一样大了，欣喜溢满一张张可爱的小脸。
二、课外延伸，积累运用我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。
我从文中几个词语入手，让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，为了突出重点，我再次引导学生精读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……学生精读这些语句，不但领会了其中的情与趣，同时又积累了一些好词佳句。
另外，学习本课，我除了让学生们摘抄课文中优美的词句，还布置学生搜集描写春光的词语，真正帮助学生积累词语感受其春天的美。
如：春回大地、春风化雨、春风拂面、春色怡人、春光明媚、春意盎然、春暖花开、春色满园、春满人间、四季如春、百花争春、百鸟鸣春、春雨绵绵、红杏闹春……三、描绘春天，诵读春天课后，我让学生选择自己喜欢的方式，画一幅春天的图画、搜集、诵读描写春天的诗歌。
多方面的感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对绘画情有独钟，交上来的作品都能体现春天的的美好。
本课教学中有不足，在生字书写的教学中，效果不是很好，由于学生刚刚新年余味了，所以多数学生似乎连笔都不会运用了，以后多加强写字训练。
《找春天》教学反思15篇
《找春天》教学反思15篇一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生思考春天的特点。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解，共同解决问题。
4. 教师讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情感体验：教师引导学生从课文中感受到春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
四、教学反思1. 教学反思一：通过播放春天的图片和音乐，成功激发了学生的学习兴趣，为学生更好地理解课文内容奠定了基础。
2. 教学反思二：在自主学习环节，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，但仍有部分学生存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加以关注。
3. 教学反思三：合作探究环节，学生能够积极参与讨论，但在交流过程中，部分学生表达能力较弱，需要教师在今后的教学中加强指导。
4. 教学反思四：教师讲解环节，针对学生的疑问进行了详细的解答，帮助学生更好地理解课文内容，但讲解过程中，部分学生注意力不够集中，需要在今后的教学中改进教学方法。
5. 教学反思五：在情感体验环节，通过引导学生感受春天的美好，激发了学生对大自然的热爱，但部分学生对环境保护的意识还不够强烈，需要在今后的教学中进一步加强教育。
7. 教学反思七：在今后的教学中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
8. 教学反思八：要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
《找春天》教学教案反思(最新)
《找春天》教学教案反思《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着……多么迷人的春天。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……多么优美富有诗意的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?怎样在教学中实现语言的增量呢?教学本文时，我是这样做的：一、奠定情感，读好课文在学习这篇课文时，我先播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在学生熟悉的旋律中，营造一种轻松和谐的氛围。
再让学生说说有关春天的`词语、句子或诗歌，了解学生已有的知识储备。
接着围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?”引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞涩、美丽、活泼的小姑娘。
课文第一段我抓住两个“!”，猜想孩子们的心情，说说如果是你，这时最想干什么?在学生充分交流后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急切心情就很容易表现了。
第二段教学时，我让学生找出描写孩子们急着到外面去找春天的动作的词：“脱”、“冲”、“奔”、“找”。
这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?想马上去寻找春天的急切的心情怎么读才表现得更好?反复让学生练读，为学生营造了氛围：面对春天这美丽的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读课文第三至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。
这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。
教学时，先让学生读句子;再让学生改，把反问句改成陈述句;接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说;然后，比较句子如：1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。
《找春天》教学反思
《找春天》教案反思一、教案过程一、揭示课题。
1、你们喜欢春天吗？为什么？（请几个学生简单说说）2、今天，老师要带领大家到网上找春天。
[网络教案的首要目的就是激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和能动性。
当学生打开电脑，就被精美的画面和丰富的内容深深吸引，迫不及待地要学习。
]二、网络教案。
（一）、在网上阅读描写春天景色的词语、文章、古诗。
1、春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（请学生说几个）2、老师也为你们准备了很多词语，请大家看电脑，朗读这些词语，自己快速记几个，待会儿请你们读。
（学生看电脑，边读边记）3、请学生开火车读。
4、春天在不同的人眼里有不同的感受，有感情地读读描写春天的文章和古诗。
（1）轻声读古诗和文章，不认识的字，查查字典。
（2）将你喜欢的古诗和文章大声地读给同伴听，同伴专心听，欣赏，指点。
（3）再读，想象画面，比谁读得有味道。
（指导朗读时，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。
）（4）用自己最喜欢的方式背古诗。
[学生通过在网上阅读描写春天的词语、古诗和文章，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，积累了描写春天的语汇，为说话训练打下基础。
]（二）、在网上欣赏春天的美景，说说春天有哪些特征，与同学交流春天里的新发现。
1、学生在网上欣赏春天的美景。
2、说说春天有哪些特征？3、交流。
（枯黄的草变绿；树木发芽；冰雪融化；土地变软了；花儿开了……）[欣赏网上春天的美景，使学生对春天的景象有一个直观感性的认识，通过学生仔细观察，说说春天有哪些特征，训练学生的口头表达能力和观察能力。
] 4、说说春天里的新发现。
（1）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。
要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
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《找春天》教学实录及反思
一、教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt课件
五、教学过程
（一）、课前交流，谈话导入
师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）
生拍手唱歌
师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？
生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！
师揭题板书：找春天（学生书空）
（二）、初读课文，学习生字词语
1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？
生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……
师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）
师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天
过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！
1、学习课文第一自然段
师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！
师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？
生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢？（指导学生的朗读）
2.学习课文第二自然段
师：哪位同学愿意读课文的第二自然段？
出示句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？
生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？
生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。
生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。
师：是的，孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读吧！
3.学习第三自然段。
师：指名读第三自然段。
春天像什么？
生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：为什么说春天像个害羞的小姑娘，她又为什么会遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？是因为她长得太丑了，不敢见人吗？
生1：因为春天刚开始的时候什么都没有。
师：是这样的吗？想想看，春姑娘希望谁去找到她？
生2：因为春姑娘要我们去找到她，她和我们在捉迷藏。
要我们很仔细地去找，如果不仔细，就找不到了。
师：你理解的真好！只有留心观察的孩子才能够找到春天。
4.师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天，用横线把课文中的句子画下来。
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
师：这句话中把什么比作了什么？
生2：小草比作了春天的眉毛。
（板书小草）
生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。
（板书野花）
生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。
（板书树木）
生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。
（板书小溪）
师：是的，你们瞧，春天真是美呀！忻老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！
师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们仔细地找呀找呀————
生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
……
师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-————
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？
师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。
师：我们仔细地找呀找呀。
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！
师：我们仔细地找呀找呀。
生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！
师：我们仔细地找呀找呀。
生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！
师：我们仔细地找呀找呀。
生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！
师过渡：是的春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她还会在哪儿呢？（生接：她在柳枝上……）
师：为什么说春天会在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇啊
摇。
生：因为春风把柳树枝吹得随风摇摆，就好像是在荡秋千。
春风把风筝越吹越高。
师：那么她又在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！
小喜鹊说：“春天来了，小朋友们快出来玩吧！”
小杜鹃：“快来看呀！快来看呀！春天真美呀”
……
（五）、拓展训练，赞美春天
师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？
春天来了，我看到了……春天来了，我听到了……
春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了……
生：春天来了，我看到了绿绿的小草，我看到了美丽的小花。
生：春天来了，我听到了鸟儿的叫声音。
生：春天来了，我闻到了花园里的花香。
生：春天来了，我触到了温暖的春风。
（六）、学会积累，总结全文
孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？
生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开……）
是的，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
找春天教学反思：
《找春天》是第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天美丽的景色和勃勃生机。
课文配有两幅生动有趣的插图。
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
《找春天》这是本单元的第一课，其教学目标是：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激发兴趣，引导求知
我开始就激发孩子求知欲，让学生拍手唱儿歌，引用歌词中的“春天在小朋友的眼睛里”提出疑问，为什么说春天在小朋友的眼睛里，以此为教学的主线，引导学生学会发现、学会观察。
体会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
二、自主识字，交流方法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。
在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的演示和设计男女读词语的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
三、以读为主，激发情感
读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
在教学第二段我让学生找出表示动作的词。
通过比较“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。
这时适时情境引导：孩子们，你们想不想寻找
春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读吧！使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。
课文第三至七段，抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。
这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。
读这一部分时，要读得亲切活泼。
通过引读，合作读，背诵使学生体会了春天的美，并且很好的理解了课文。
四、激发想像，学会积累
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生想像力，为学生创设良好的自主学习情境，在一种轻松的学习氛围中培养学生的个体差异，并且将所学的知道运用积累，充分发挥学生的主体地位。