找春天教学设计

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找春天教案【优秀9篇】

篇一：《找春天》教学设计篇一

[教材简析]

作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。[学习目标]

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察春天、热爱春天。

[教学建议]

（一）识字写字，打牢基础

1、提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2、巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3、写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。（二）初读课文

读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。

（三）再读课文

感知发现

1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。

2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。

4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

（四）结合生活，模仿句式出示句子：

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。

2找春天公开课一等奖创新教学设计

2 找春天公开课一等奖创新教学设计

课题2 找春天统编版二年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“脱，袄"等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找"等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

学习重难点1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻"等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。

学情分析朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画，动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

歌曲导入，引出课题

（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

1.播放歌曲：《春天在哪里》

春天在哪里呢？同学们，让我们随着《春天在哪里》的歌声一起去找找吧！仔细观察的小朋友一定能找到它。

2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。

3.板书课题《找春天》

4.学生齐读课题。

5.资料补充

春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3月～5月，而南半球（如澳大利亚）则是9月下旬～12月下旬。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计1

一、导入：

一年级学习的时候，我们学过有关春天的课文，还唱过春天的歌曲《春天在哪里》，现在我们又迎来了一个新的春天。让我们走进春天，让眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现，让我们找春天去吧！

二、初读。

1.借助下边的拼音，自己读课文。读完后圈出生字，然后练习读读。

2.指名说圈出了哪些生字。

3.检查生字：

（1）ppt出示生字，生齐读：探、嫩、符、鹊、羞、躲、掩、遮、触。

（2）同桌相互检查生字（读音、组词）

（3）师找生上台指生字（师读生字，生指）

4.再读课文。读完后和同学交流：你从课文中发现了什么?

生汇报发现了什么（同时可以让同学读句子）

5.分自然段读课文。

6.师生齐读课文。

三、品读课文。

1.自由读喜欢句子；指名读喜欢的句子。

（1）“小草从地下探出头来”，这句多有意思，它是怎么探出头来的？（指生在老师身后“探”出头来）

（2）齐读“解冻的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴声吧！”

春天里除了小溪的叮叮冬冬声，还有哪些声音?（师：这多像琴声）

2.要是春游回来，你眼中的春天是什么样子的.？

3.多美的语言，试着背诵课文。（方法：一段段背诵，相互背诵）

四、写字

1.这九个字，在写法上需要注意什么?

（1）“溪、冻”，一个是三点水，一个是两点水；

（2）“探、摇”，都是提手旁的字；

（3）所有的字都是左右结构的字；上边两行是左窄右宽。

2.师范写：溪（下边是“大”字）；“解”：有三个部件，左右结构，把位置摆好。

五、拓展：

（1）除了春天里的发现，课文后边还有什么发现？

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计1

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情。

2．教材分析

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

3．学情分析

春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目标

1.会认14个生字；会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

评价任务

任务一：正确认读生字，正确书写生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

动态修改部分

环节一

联系实际

启发谈话

活动一

1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。

（板题）

认读生字，读通课文。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）

引导学生正确读书

活动二

2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

（完成目标三）

环节二

《找春天》教案（通用32篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《找春天》教案，欢迎大家分享。

《找春天》教案篇1

目标：

1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

过程：

一、情景导入

1、提问：现在是什么季节？

2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

（播放课件出示一首歌和一些照片）

3、歌曲里面唱了些什么？

二、引导幼儿观察春天的美景

1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。

2、教师示范找一个小精灵

3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

三、表达自己对春天的喜爱之情

《找春天》教案篇2

【教学目标】

1、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【教学准备】

歌曲磁带、ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案

范文【优秀8篇】

找春天教学设计教案篇一

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：

生字词卡片；课件。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文[.]，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)

小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）

找春天教学设计教案篇一

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们（）了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、回报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

找春天的教案

教案一：

教学主题：春天的来临

教学目标：

1. 通过观察、讨论和学习，让学生了解春天的特点和春天的变化。

2. 培养学生的自然观察能力，并提高学生的口头表达和团队合作能力。

教学准备：

1. PPT或图片素材：包括春天的图片、春天的花草、春天的天气等。

2. 绘本或视频素材：《春天里》、《小鸟快飞》等。

3. 学习资源：百科全书、互联网等。

教学步骤：

Step 1：引入

1. 展示一张春天的图片，鼓励学生观察图片并描述春天的特点。引导学生感受春天的气息。

2. 提问：“你们平时在春天里会看到什么？”鼓励学生发表意见。

Step 2：探究

1. 学生小组讨论，分享各自对春天的了解和观察结果。每个小组选择一位代表进行汇报。

2. 教师带领学生共同探究春天的特点和变化。可以通过播放视频或阅读绘本的方式，帮助学生了解春天的植物、天气、动物等。

Step 3：实践

1. 小组合作：将学生分组，每个小组负责观察和记录一个春天的现象（例如：植物发芽、鸟儿筑巢）。

2. 学生小组根据自己的观察结果，制作展板或海报，展示给全班。

Step 4：总结

1. 教师引导学生总结春天的特点和变化，并与学生一同整理归纳出春天的特征。

2. 学生以小组为单位，进行展示和讨论。

Step 5：拓展

1. 学生进行书面记录，写一篇关于春天的作文或制作一份春天的手抄报。

2. 学生互评，对彼此的作品进行评价和鼓励。

教学延伸：

1. 拓宽学生的季节观念，引导学生观察并了解其他季节的特点和变化。

2. 利用季节变化的主题，进行综合学科的教学，开展与春天相关的课题研究，如春天的科学实验、春天的地理探索等。

《找春天》教学设计

《找春天》教学设计（精选5篇）

《找春天》教学设计1

一、教学目标：

1、只是技能目标：

（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。

（2）有感情地朗读、背诵课文。

（3）学会用形容词修饰名词。

（4）了解春天的美。

2、情感目标：

（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。

（2）具有正确的环保意识

二、教学重难点：

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）

2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）

二、初读课文

1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字鹊；

做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）

《找春天》教学设计(15篇)

《找春天》教学设计1

【教学目标】

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

【重点】

会认生字，会写生字，感情诵读。

【难点】

体会春天美景。

【教学步骤】

第一课时

一、创设情境，激发情感

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)

2、你们看到了什么?听到了什么?

3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

4、板书课题：

找春天。

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

4、你最会学哪个字?怎样记住它?

5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发现

1、春天你在什么地方呢?

你们听──(师范读)

2、孩子们找到的春天多美啊!

请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

第二课时

一、品读课文，读中悟文

1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢?

3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)

4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

关于《找春天》教案设计

《找春天》教案设计

关于《找春天》教案设计

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的关于《找春天》教案设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。

第一课时

〖课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚

从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的'字，重点教学。如羞、嫩、掩、溪、摇等。

三、生自由识字

四、巩固识字

找春天教学设计教案(优秀5篇)

找春天教学设计教案（优秀5篇）

小学二年级语文《找春天》教案篇一

教学目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

重点难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学方法：

以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：

媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

（一）教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）、初读课文，认读生字

1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课

文，并注意借助汉语拼音读准字音。

（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

二、合作交流

1、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

2、利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

《找春天》优秀教学设计

《找春天》优秀教学设计1

教学要求:

1、规范班级学生的口头语言；

2、提高班级学生的口语交际能力；

3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天——培养说话能力（课前进行）

1、把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2、小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力（课内进行）

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）

《找春天》的教学设计（通用10篇）

《找春天》的教学设计

《找春天》的教学设计（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《找春天》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《找春天》的教学设计篇1

【学习目标】

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天) 春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

4、齐读课文，教师评价。

5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

找春天教学设计

一、教学背景与目标

1. 教学背景

春天是大自然万物复苏的季节，对于幼儿园的孩子们来说，春天是一段充满活力和美好的时光。通过本次教学活动，旨在让孩子们通过亲身感知和探索，认识春天的特点和变化，激发他们对自然的兴趣和探索欲望。

2. 教学目标

通过本次教学活动，目标如下：

•让孩子们了解春天的特点，如春天的气温、天气、

植物生长等；

•培养孩子们对春天的喜爱和关注；

•触发孩子们的观察、想象和表达能力；

•提高孩子们的团队合作意识。

二、教学内容和步骤

1. 教学内容

本次教学活动将围绕春天展开，主要内容包括：

•春天的特点与变化；

•春天的气温与天气；

•春天的植物生长；

•春天的昆虫和小动物。

2. 教学步骤

步骤一：情境引入（5分钟）

教师通过播放一段春天的视频，或者展示一些春天的图片，引发孩子们对春天的兴趣和好奇心，激发他们的注意力。

步骤二：春天的特点与变化（10分钟）

教师向孩子们介绍春天的特点，如温度逐渐升高、天气变暖、百花盛开等。然后，通过讨论和互动的方式，让孩子们观察身边春天的变化，并记录下来。

步骤三：春天的气温与天气（15分钟）

教师以实物或图片的形式向孩子们展示春天的气温计及天气预报图表，并简单解释了解读天气预报的方法。然后，让孩子们自己观察天气并记录下来，比较当天的气温和天气与天气预报的差异。

步骤四：春天的植物生长（20分钟）

教师带领孩子们到校园中的花坛或者植物园进行观察，让孩子们学会观察和描述植物的特点、生长过程和变化。同时，教师还可以介绍一些春天常见的花卉和植物，引导孩子们了解植物的命名、特点和用途。

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第一章：春天的概念与特征

1.1 教学目标：

让学生了解春天的概念和特征。

培养学生对春天的兴趣和热爱。

1.2 教学内容：

春天的定义：春天是一年四季中的第二个季节，通常从每年的3月开始，到6月结束。

春天的特征：春暖花开，万物复苏，气温逐渐升高，日照时间变长等。

1.3 教学活动：

引入活动：通过图片展示春天的景象，引导学生思考春天的特点。

小组讨论：学生分小组讨论春天的特征，并分享自己的观察和体验。

春天展示：学生展示自己对春天的理解，可以通过绘画、写作等方式展示。

第二章：春天的植物

2.1 教学目标：

让学生了解春天常见的植物。

培养学生对植物的观察和分类能力。

2.2 教学内容：

春天常见的植物：例如樱花、桃花、梨花等花卉，以及菠菜、韭菜等蔬菜。

植物的生长过程：种子发芽、植株生长、开花结果等。

2.3 教学活动：

观察植物：学生观察校园或社区的植物，记录它们的外观特征和生长状态。

植物分类：学生根据观察到的特征，对植物进行分类，并分享自己的分类结果。植物种植：学生亲手种植一种植物，并观察其生长过程，记录下来并与同学分享。第三章：春天的动物

3.1 教学目标：

让学生了解春天常见的动物。

培养学生对动物的观察和分类能力。

3.2 教学内容：

春天常见的动物：例如蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。

动物的行为特点：迁徙、繁殖、觅食等。

3.3 教学活动：

观察动物：学生观察校园或社区的动物，记录它们的外观特征和行为习性。

动物分类：学生根据观察到的特征，对动物进行分类，并分享自己的分类结果。动物故事：学生选择一个春天的动物，编写一个小故事，描述动物在春天的活动。第四章：春天的天气与气候