部编人教版《找春天1》教案
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
《找春天》第一课时教案（精选18篇）
《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
《找春天》教案
《找春天》教案《找春天》教案2篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《找春天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》教案篇1【教学目标】1.知识与技能：（1）有感情地朗读、背诵课文。
（2）积累优美词句。
（3）通过读课文领略春天的美丽。
2.过程与方法：以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。
通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。
【教学重点难点】1.朗读，理解课文内容，背诵课文。
2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。
【教具准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，温故知新。
1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？2.游戏“摘苹果” ，复习生字。
【设计意图】好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。
二、走进文本，寻找春天。
（一）播放录像：《春天的景色》上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。
）【设计意图】通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。
各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。
（二）细读读文，感受浓浓春意。
1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。
他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？2.学习第一、二自然段①出示句子。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
《找春天》教案
《找春天》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第1课《找春天》。
课文描绘了春天生机勃勃的景象，引导学生发现春天的美好，体会大自然的魅力。
教学过程中，我们将学习生字词，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“春天、小草、花儿”等词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
3. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读。
难点：理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师带领学生户外观察春天的景象，引导学生关注春天的变化，如小草、花儿等。
回到教室后，请学生分享自己的观察心得。
2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
随后，教师带领学生学习生字词，讲解字词的含义，让学生跟读，确保掌握。
3. 课文朗读（10分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生相互评价，教师给予鼓励和指导。
4. 理解课文（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，检测学生对课文内容的理解。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：春天小草花儿七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，家长签字。
3. 写一篇关于春天的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可引导学生进行户外活动，如春天寻宝游戏，让学生在实践中感受春天的美好。
同时，鼓励学生参加学校组织的春游活动，深入了解春天的自然景象。
重点和难点解析重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第1课《找春天》。
课文描绘了春天生机勃勃的景象，引导学生发现春天的美好，体会大自然的魅力。
部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇）
《找春天》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》说课稿1一．说教材1、说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。
本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。
本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。
这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。
主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。
这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。
2、说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。
《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。
3、说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。
《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。
（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。
（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。
（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计教学目标1.能理解并领会诗歌《找春天》的情节，懂得欣赏意义。
2.能听、说、读、写诗歌《找春天》中的词语。
3.能利用《找春天》中的词语，描述春天的景色和气氛。
4.激发幼儿的春季意识，让他们感受春天的美好。
教学重点1.理解《找春天》的情节。
2.学习和掌握诗歌中的生词词语。
3.利用词语描述春天的景色和气氛。
教学难点1.情感意义的理解和把握。
2.诗歌中的生词词语的理解和掌握。
教学准备1.教师准备：诗歌《找春天》、相关的图片、整套课件、板书笔和擦、小礼物。
2.学生准备：课本、笔、本子。
教学过程第一步：导入•教师展示图片，谈论春天的景色与气息，引导幼儿们对春天产生浓厚兴趣。
•教师朗读《找春天》。
第二步：词语学习•教师带领幼儿跟读诗句，重点把握生字词语，向幼儿解释词义。
•教师设计小游戏，让幼儿通过猜测词语的含义来学习生字词语。
第三步：风俗习惯理解•通过幼儿课堂上展示，比如春雨润物、春耕、采摘，来让幼儿认识春天的一些风俗习惯。
•利用图片展示，让幼儿感受到春天的特点和气息。
第四步：诗歌理解•教师带领幼儿阅读诗歌全文，让幼儿理解诗歌的情景和情感，并提问诗歌表达的意义。
•引导幼儿谈论自己心目中的春天。
第五步：小结•回顾课堂上所学内容，点名幼儿朗读生字词语。
•教师对幼儿的表现进行评价和激励，激发幼儿的学习兴趣。
•分享一些小礼物给表现优秀的幼儿。
师生互动教师通过问答、朗读诗歌、引导幼儿课堂展示等多种方式与学生进行互动。
这种互动方式能够让幼儿活跃思维，提高学习效果。
教学评价1.通过幼儿的课堂表现，以及对生词词语的掌握情况来评价幼儿学习效果。
2.对于课堂表现优秀的幼儿，进行奖励或者表扬。
并督促其他学生向优秀的同学看齐。
总结本节课以《找春天》为课文，让幼儿在诗歌朗读、生字词学习的过程中，逐渐理解并领会诗歌的情节，通过课堂展示等方式，让幼儿感受到春天的美好和特点，激发幼儿的春季意识，提升幼儿的语言表达能力和学习兴趣。
人教版《找春天》教案
人教版《找春天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《找春天》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过观察、描述等方式，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《找春天》。
难点：理解诗歌的意境，感受春天的美好。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《找春天》的课件或黑板报。
2. 准备春天的图片或视频资料。
3. 准备相关春天的实物道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察周围的环境，提问：你们发现春天有什么变化？（2）学生分享观察到的春天变化。
（3）教师总结春天的特点，引出诗歌《找春天》。
2. 学习诗歌：（1）教师朗读诗歌《找春天》。
（2）学生跟读诗歌，注意语音语调的准确性。
（3）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论诗歌：（1）学生分组讨论诗歌的意境和主题。
（2）每组选代表进行分享，总结诗歌的意境和主题。
4. 观察春天：（1）学生分组观察春天的实物道具或图片、视频资料。
（2）每组选代表进行分享，描述春天的特点和美好。
5. 创作诗歌：（1）学生模仿诗歌《找春天》的格式，创作自己的诗歌。
（2）学生互相交流、欣赏彼此的创作。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《找春天》。
2. 家长协助孩子观察身边的春天，记录下春天的美好瞬间。
3. 孩子自己创作一首关于春天的诗歌，与家长分享。
注意：教师在教学过程中应注重培养学生的口语表达能力和观察力，引导他们感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
教师应关注学生的个别差异，给予每个学生充分的参与和表现机会。
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】体会春天美景。
【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
人教版《找春天》教案
人教版《找春天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《找春天》的主要内容，掌握其中的一些生字词。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，提高自己的阅读能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、珍惜大自然的感情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《找春天》的主要内容，体会春天的美好。
2.2 教学难点学生能够理解并运用课文中的生字词。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过图片、音乐等手段，让学生感受春天的美好，激发学生学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
第四章：教学准备4.1 课文课件制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 生字词卡片准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过春天的图片和音乐，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
5.2 学习课文让学生自读课文，理解课文内容，教师进行讲解和提问，帮助学生深入理解课文。
5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词，并进行组词练习。
5.4 课堂小结第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集关于春天的图片、诗歌或者故事，分享他们对春天的认识和感受。
6.2 课后活动组织学生进行户外活动，如春游、观察植物生长等，让学生亲身体验春天的美好。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
7.2 作业评价检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第八章：教学反思8.1 教学效果反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度等。
8.2 改进措施根据教学反思的结果，找出需要改进的地方，并制定相应的改进措施，以提高教学质量。
第九章：教学拓展9.1 相关阅读材料推荐学生阅读与春天相关的诗歌、故事等材料，扩展学生的阅读视野。
9.2 实践活动组织学生参与与春天相关的实践活动，如植树、环保宣传等，培养学生的实践能力。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
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1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
人教版语文《找春天》教案
人教版语文《找春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，体会到春天的美好和生机。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过观察自然和描写春天的活动，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美好，培养对自然环境的热爱和珍惜之情。
学生能够通过课文学习，树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《找春天》是一篇描写春天美好景象的短文，通过描绘春天的自然景色和生物活动，展现春天的生机和希望。
2.2 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.3 教学难点：学生能够通过课文学习，体会到春天的美好和生机。
学生能够通过观察自然和描写春天的活动，培养观察力和想象力。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生在阅读过程中标记出生字词，并与小组成员分享。
3.3 生字词学习：教师引导学生学习生字词，解释词义并例句运用。
学生通过小组合作，练习使用生字词造句。
3.4 课文理解：教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的内容。
学生通过小组讨论和回答问题，加深对课文的理解。
第四章：作业布置4.1 作业内容：学生回家后，观察身边的春天景色，写一段描写春天的短文。
4.2 作业要求：学生要注意观察细节，运用学到的生字词，表达出春天的美好和生机。
第五章：评价与反思5.1 评价方式：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和短文描写，对学生进行综合评价。
5.2 评价内容：学生对课文的理解程度、生字词的掌握运用、观察力和想象力的发展。
5.3 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和效果，进行教学调整和改进。
《找春天》教案设计第一课时
《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的变化，感受春天的到来，培养学生的观察力和感受力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。
难点：引导学生深入体会春天的特点，激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。
2. 学生准备：收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春天的歌曲，展示春天的图片，引出课题《找春天》。
（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组内讨论解决。
（2）学生听课文录音，模仿朗读，感受课文的语言美。
3. 合作探究（1）教师出示生字新词卡片，组织学生进行认读和记忆。
（2）学生分小组讨论课文内容，回答教师提出的问题：“课文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢哪个特点？为什么？”（3）小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
4. 拓展延伸（1）学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等，进一步感受春天的美好。
（2）教师引导学生想象：“如果你是一位诗人或画家，你会怎样描绘春天？”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
（2）教师引导学生思考：“我们应该怎样珍惜春天，保护环境？”6. 作业布置（1）背诵并默写课文中的生字新词。
（2）完成一篇关于春天的日记或绘画作品，记录自己对春天的感受和创意。
五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何？是否能够积极参与讨论和分享？2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高？是否激发了学生的想象力和创造力？3. 教师在教学过程中的表现如何？是否有效地引导学生进行了深入学习和思考？4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段？。
人教版找春天教案
一、教案基本信息教案名称：人教版找春天教案课时安排：第1课时年级：一年级教材：《语文》第一册教学目标：1. 让学生通过阅读课文《找春天》，感受春天的美好，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生认识春天里的常见景物，如小草、小花、燕子等，提高学生对自然环境的观察能力。
3. 培养学生用词语描述春天的能力，发展学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，感受春天的美好。
3. 培养学生用词语描述春天的能力。
难点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 学生对课文内容的理解与感悟。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论春天的特点，如天气、景物等，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考问题。
3. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，让学生跟读、书写，确保学生掌握。
4. 内容讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论课文中描述春天的句子，让学生通过讨论理解课文内容。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行活动，用词语描述春天。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生观察身边的春天景物，用词语描述，并与家长分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词的抄写和课文的理解。
3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作态度、创新能力以及描述春天词语的准确性。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，增强对春天的认识。
部编版一年级语文 找春天 教案
《找春天》教案一、教学目标1．复习生字词，能够正确朗读。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．感受春天清新和充满生机的美，体会春光的美好，体验大自然的情趣。
二、教学重难点1.重点：识记生字，积累词语，感悟课文。
2.难点：有感情的朗读课文，体会春天的美好。
三、教学流程（一）歌曲导入1.老师请同学们听一首歌曲《春天在哪里》，会唱的同学可以跟着音频一起唱。
播放《春天在哪里》的录音磁带。
歌词：春天在哪里呀，春天在哪里！春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……春天在青翠的山林，还有那会唱歌的小黄鹂！师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧!请同学们伸出手指，和老师一起板书课题。
（二）初步感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；划分自然段落。
教师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。
在读的过程中，老师提出两点要求：读准字音，读通句子；划分自然段落。
教师：本篇课文总共分为几个自然段呢？预设：八段。
教师点评：你说的太对了，请坐。
过渡语：接下来，请同学们听下课文的音频朗读，注意倾听朗读时的节奏、停顿、以及语气变化。
2.复习生字。
教师：音频朗读结束后，字宝宝迫不及待的要和同学们见面了。
朗读方式：找同学读，男生读，女生读，齐读。
点评语：比一比，不分上下；字正腔圆；注意发音。
教师：看来大家读的都非常好，但是老师昨天看到同学们的作业“杏”字写的不太准确，我们来复习一下！“杏”上横稍短，竖画正直，撇捺舒展、对称；口字上宽下窄，大小适中；上下中心对齐，重心安稳。
（三）深入研读1.教师：春天来了，你有什么感受呀？学生：很开心找两名同学说出自己的感受。
教师：春天特别的美好，非常值得大家期待，那请把你们的心情放在句子里。
找同学朗读：春天来了，春天来了！教师：这两个句子是一样的，但是他却读出了变化，你真会读书！还有谁想来读一读？再次找学生朗读。
人教部编版《找春天》优秀教案1
二年级下册语文教案-找春天人教部编版2.找春天【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】1.认读“脱掉”等12个词语。
2.有感情地读好课文，感受到春天的美好。
【教学过程】一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》二、导入新课导语：古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。
板写课题：找春天齐读课题三、初读课文学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。
（提醒读书坐姿，学生开始读书）四、认读字词1.出示带拼音的生词每位学生自由认读——指名认读——齐读2.出示不带拼音的生词指名认读——开火车读3.出示生字指名认读——男女生赛读4.游戏识字：识字花开5.难记字的识字方法交流：羞嫩五、精读课文1.检查读文情况开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏字、不错字，还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委，认真倾听，读后点评。
2.朗读指导过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。
只有会听的孩子才是会学习的孩子。
好，我们走进课文。
（1）出示第1自然段指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。
指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。
在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。
（2）学读第2自然段利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。
（3）出示第3自然段利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入，激情引趣
二、初读文本，通读词句
三、研读文本，感悟快乐
四、巩固识字，指导书写
一、谈话导入，激情引趣
1.出示下列词语：
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
教学重点与难点
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1．生字卡片 2．多媒体课件
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）
（1）朗读句子Leabharlann 思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉
熟字加偏旁：冻 躲
2. 指导书写
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
自读课文最后一句，练习照样子说话。
完成课后练习“找找说说”。
布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
溪叮叮咚咚 琴声
…… ……
（看到 听到 闻到 触到）
人教版语文二年级下册教案（备课）用表
编写时间：201 年 月 日
教学课题
第一组教材2找春天
学案编写者
教学课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1察、发．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟，升华情感
二、感受快乐，拓展赞美
三、课后练习，总结全文
一、精读感悟，升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
指名读
从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
配上动作，自由练读，同桌背诵。