雪地贺卡 练习
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《雪地贺卡》，感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 通过分析课文中的形象描绘，提高学生对语言文字的理解和运用能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友情的美好情感。
二、教学内容：1. 课文《雪地贺卡》的内容介绍。
2. 课文中的形象描绘分析。
3. 课文主题的探讨。
三、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的修辞手法分析。
3. 学生对课文主题的思考与感悟。
四、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。
2. 课文主题的深入理解。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的雪景。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究课文内容，提高学生的理解能力。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《雪地贺卡》。
2. 朗读课文，让学生感受雪景的美丽。
3. 分析课文中的生僻字词，解释其含义。
4. 让学生描绘自己心中的雪景，锻炼学生的表达能力。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生僻字词的掌握情况。
2. 分析课文中的形象描绘，如“雪花飘飘”、“白雪皑皑”等。
3. 教师举例，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生进行课堂练习，运用修辞手法描绘雪景。
第三课时：1. 朗读课文，让学生进一步感受雪景的美丽。
2. 分析课文中的情节，探讨作者表达的情感。
3. 引导学生思考：为什么作者要送给朋友一张雪地贺卡？4. 学生分享自己的思考，讨论课文的主题。
第四课时：2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何在生活中体现主题。
4. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。
第五课时：1. 教师针对学生的学习情况，进行课堂小结。
2. 布置课后作业：让学生写一篇以“雪地贺卡”为主题的作文。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
教案分享：如何让学生借《雪地贺卡》感受冬日浪漫
冬季来临，寒风凛冽，大雪纷飞，是充满浪漫和神秘色彩的季节。
而课堂教学是我们教育工作者最为常见的形式，如何结合课程内容与季节特色，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，是每位老师必须面对的问题。
本文将分享一份英语课教案，以《雪地贺卡》为素材，帮助学生在学习英语的同时，感受冬日浪漫，启发想象力，提升情感体验。
一、教学目标本次教学以英语阅读为主，旨在让学生在阅读材料的基础上，掌握英语阅读技巧，提高英语阅读速度和准确性；同时，通过情境模拟，让学生理解冬季特色，感受冬日浪漫，同时启发学生想象力和自由创造力。
二、教学过程1. 情境渲染建议教师在课前准备一份小型课件，用图片、视频等形式展示冬季特色和浪漫气息，如白雪覆盖的山峦、冰雕艺术、情人节蜡烛晚餐等。
引导学生感受冬日浪漫，产生情感共鸣，为的英语阅读打好基础。
2. 阅读材料介绍介绍本次阅读材料《雪地贺卡》，并播放一段视频，让学生了解贺卡的内容和制作过程。
3. 阅读理解分组让学生一起阅读《雪地贺卡》的内容，并完成以下问题：1) Who is the card from?2) What does the card say?3) What is the picture on the card of?4) Who created the card?4. 阅读技巧指导讲解阅读技巧，如快速浏览、划线关键词、圈出重要句子等，指导学生如何提高阅读速度和阅读质量。
5. 情感体验在学生深入理解《雪地贺卡》的同时，提出以下问题，引导学生为卡片进行设计：1) 如果你要设计一张冬日贺卡，你会在上面画什么样的图案？2) 你想对谁送出这张贺卡？为什么？3) 在卡片上写下你最真诚的祝福，希望这个冬天什么事情都顺利？6. 作文练习要求学生根据自己的设计，完成一篇50-100词的作文，题目为“我的冬日贺卡”。
这个环节可以给予更多的创造性空间，引导学生用英语表达自己的想法和感受。
三、教学效果通过以上的教学过程，学生将不仅仅止于对《雪地贺卡》的简单阅读，更重要的是通过情境渲染和情感体验，让学生在英语学习的同时，感受冬日浪漫。
《雪地贺卡》优质课件
小女孩的回信被邮差和警察珍藏，每年圣诞节都会给她寄来贺卡，直到 她长大成人。
故事中的角色分析
小女孩
天真无邪、善良勇敢，对世界充 满好奇和想象。
邮差
热心肠、有爱心，乐于帮助别人。
老警察
智慧、沉稳，善于引导和启发别人 。
故事的主题和意义
主题
友爱、成长、信任和美好。
意义
通过故事中小女孩的成长经历，让读者感受到友爱的力量和成长的美好。同时 ，故事也传递了信任和善良的重要性，让人们更加珍惜生活中的美好时刻。
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读。
05
课程评估
课堂互动评价
总结词
教师通过观察学生的课堂参与度、讨 论质量、回答问题的准确性等，评估 学生的学习状态和课堂互动效果。
详细描述
教师需关注学生在课堂上的表现，鼓 励他们积极参与讨论，并对学生的回 答进行及时反馈，以提高学生的学习 效果。
合作
小组成员共同协作，收集资料、整理信息，完成探究任务， 并准备汇报展示。
案例分析与实践
分析
选取《雪地贺卡》中的典型案例，引导学生分析其写作技巧、语言特点等，提高 学生的文学鉴赏能力。
实践
组织学生进行写作实践，模仿《雪地贺卡》的写作风格和手法，创作一篇短篇小 说或故事，培养学生的文学创作能力。
04
04
思考下节课将要讨论的 问题，提前做好准备。
对课程的建议和意见
希望老师能够更加详细地讲解文章中 的难点和重点，帮助学生更好地理解 和掌握。
希望老师能够提供更多的阅读材料和 资源，帮助学生拓展阅读视野和知识 面。
建议增加一些与课程相关的互动环节 ，提高学生的参与度和学习兴趣。
《雪地贺卡》教案
《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。
张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。
张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。
针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。
拍。
”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。
《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
七年级上册语文同步练习参考答案整理
七年级上册语文同步练习参考答案整理求学的三个条件是：多观看、多吃苦、多讨论。
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手。
下面是我给大家整理的一些七年级语文同步练习的答案，期望对大家有所帮忙。
人教版同步练习语文七年级上册答案漫步一、1.B 2. 拆歧蹲霎 3.折(zhé)折断拆(chāi)拆散歧(qí)分歧枝(zhī)枝条颗(kē)颗粒棵(kē)一棵树 4.委屈粼粼分歧 5.略二、6.(1)把母子二人的情态显现出来，儿子恳切、孝敬，母亲年迈服从。
(2)表现“我”剧烈的责任感，而下文的最终打算又反映了“我”对母亲的敬重和孝顺。
7.引起读者的阅读爱好，同时提示了文章的叙事线索。
8.母亲老了，身体不好，要多走走。
9.我的儿子;天真、可爱、聪慧伶俐。
10.“我”伴同儿子的时日还长。
11. A 心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑担心 12.一个是因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。
另一个事例是父亲由于没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。
13.两件事情虽然琐屑却有典型意义，第一件事表现了深深的孝敬之情，其次件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情，感人至深。
这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美妙的情感。
正是这种亲情维系着我们这个世界，暖和着我们的心灵，并使人生放发出绚丽的颜色。
以小见大。
14.“劈头就问”表现了父亲着急万分，担忧儿子全家煤气中毒; “缓缓地说”是由于父亲得知没接电话的缘由，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。
表情描写要抓住眼神和脸色，答案略。
15.示例：牵挂是风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，爱护、照亮着我们的生命。
秋天的怀念一、1 tān huàn shì qiáo cuì xuâ xiǔ shàn 2 长--常忘—望坚—艰复—覆 3 恳切地恳求;形容说话啰嗦，唠叨;生理上或心理上对外界事物反应很快;水泼洒的样子，这里形容花开的茂密。
七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》同步练习(含解析) 北师大版(2021学年)
（２0１6年秋季版)七年级语文上册第一单元第２课《雪地贺卡》同步练习（含解析) 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（20１6年秋季版)七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》同步练习(含解析）北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》同步练习(含解析) 北师大版的全部内容。
《雪地贺卡》同步练习一、基础攻坚１.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）Ａ。
狡黠．(ｘié) 星宿．(ｓù）ﻩ恐吓．(hè) ﻩ忍俊不禁．（jīｎ）B。
绮．丽(qǐ) 黄晕．(ｙùn）ﻩ氛．围（fēn）因噎．废食(yē）坠地（gｕā)C.昳．丽（yì) 寒颤．（zhàn)ﻩ负载．(zǎi) ﻩ呱呱．．D.莅．临（wèi）伛．偻(ｙǔ) 劫．难（jié）廓然无累．(lěｉ)答案：B解析：A项“狡黠”应读“xiá”,“星宿”应读“ｘiù”；Ｃ项“负载"应读“zài”，“呱呱坠地＂应读“gū”；Ｄ项“莅临"应读“lì”。
点评：这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况,是语文学习中最基础的知识.学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误辨析出来.的一项是( ）２．对有关课文内容理解不正确．．．．．．．．．A.三味书屋的读书生活虽然是枯燥的,但是书屋里仍然趣味盎然。
B.《拣麦穗》中的大雁并不可爱，因为她仅仅为了贪吃灶糖就决计嫁给卖糖老汉。
第二十一课 雪地贺卡(玉素甫)
课题：第二十一课雪地贺卡授课人：玉素甫·吾修尔教学内容：词语、课文、实际会话和课后练习课时：共四课时（词语一课时，课文二课时，副课文和会话一课时）教学目标：●知识与技能1.掌握词语的准确读音、书写和意思2.学会重点词语的用法，能够联系实际造出句子3.理解课文，完成相关的联系。
●过程与方法1. 用范读、领读、齐读、集体朗读、默读、师生互动等方法熟记词语，读懂课文，理解主要内容2.使用教材并联系学生实际，锻炼学生的听说、读写能力●情感态度与价值观通过学习本课，使学生感觉到童年的美好时光同时，体会到时间不止步、时间不等人等道理。
从而使学生要珍惜时间，珍惜生命，把时间用在有意义的事情上，给自己留下美好的人生回忆重点：1.掌握读音、书写和重点词语的用法2.理解课文，顺利完成课后练习难点：1.理解课文中的疑难词和较有难度的复句2.能够顺利地讲述课文主要内容教学工具：教科书、黑板、粉笔教学方法：范读、领读、齐读、集体朗读、默读、师生互动等课题：第二十一课雪地贺卡（第三课时）教学目标：1.进一步理解课文并完成练习2.掌握句型，能够用句型表达意思重点：理解课文，能够回答出问题难点：口头讲述课文主要内容教学过程：●课前测试个别学生朗读部分课文并回答问题●导入新课设问引入，如：你给别人送过礼物吗？●课堂活动1.师生分段读课文，边度边思考，更加理解课文内容2.老师提问，学生回答，老师时时补充答案3.老师详细地讲一遍课文主要内容4.根据课文完成练习5.学习句型：讲解流水句的用法，如：里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的●课堂练习完成课后题三，鼓励学生说一说课文主要内容●课堂小结师生一起口述课文板书设计：第二十一课雪地贺卡回答题…句型…作业布置：1.完成练习册2.背课文3.复习课文，预习副课文。
七年级语文《皇帝的新装》练习题及答案
七年级语文《皇帝的新装》练习题及答案收获平台一、给本文写一段故事梗概，并用3分钟左右的时间向同学复述这个故事，看谁复述得简明流畅、重点突出。
二、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这句话在故事中起什么作用?答:三、“我要派我诚实的老部长到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点说来，谁也不及他。
”请你联系下文，揣摩加点词句的表达效果。
答:四、“我”替雪人回贺卡欺骗了李小屹(《雪地贺卡》)，卖灶糖的老汉骗“我”说要来接“我”(《拣麦穗》)，渔夫骗魔鬼回到胆瓶中(《渔夫的故事》)，老先生骗狼回到袋子里(《东郭先生与狼》)，贝尔曼用画出来的藤叶欺骗了失去生存信念的乔安西(《最后一片叶子》)，骗子欺骗了皇帝而皇帝和臣民们又共同上演了一出自欺欺人的闹剧(《皇帝的新装》)。
请你谈谈对上述各种“骗术”的看法，或者说说你的一次“骗人”或“被骗”的经历。
发展空间一、阅读下文，完成1-2题。
如昔狂人，令织师绩线，极令细好，织师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。
织师大怒，乃指空示曰“此是细缕。
”狂人曰:“何以不见。
”师曰:“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶。
”狂人大喜，以付织师，师亦效焉。
皆蒙上赏，而实无物。
(梁?释慧皎《高僧传卷二?晋长安鸠摩罗什》)1.你从这则寓言中悟出什么道理?答:2.这则寓言写的是一个狂人的自我蒙蔽，《皇帝的新装》写的是众人不约而同地用谎言自欺欺人。
你更赞赏哪一篇的写法?为什么?答:二、阅读下文，完成3-4题。
神奇之布[西班牙] 堂?曼纽埃索从前有三个骗子来到王宫，声称他们能织出一种世上最神奇的布。
国王很好奇，就命令三人留在宫内织布。
三个骗子需要金、银及丝绸作织布的材料，国王就命人送去。
隔了几天，国王急欲知道进度如何，便派大臣前去了解状况。
大臣一到，三个骗子拿出布来，跟大臣解释说那匹布有多么柔软光华，简直是天上神物。
然而大臣却看不见布。
七年级语文导学案(上)答案
七年级（上）语文导学案参考答案第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shân xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
初中七年级语文《雪地贺卡》优选教案
初中七年级语文《雪地贺卡》优选教案小时侯我们曾希望圣诞老爷爷、给我们带来许多的礼物，当我们的祈盼都没有实现时是不是有点失望呢?然而有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《雪地贺卡》优选教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《雪地贺卡》优选教案一教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?教学过程：一、检查预习，导入新课。
上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qiǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。
(出示词语，学生巩固)二、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
(1)作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?(CAI出示贺卡一，生自由读)预设学情：(A)如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动?①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱(B)作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
北师大版七年级上册语文练习册答案参考
三一文库（）/初中一年级〔北师大版七年级上册语文练习册答案参考[1]〕一、1、略2、略二、修辞手法：拟人、排比、反复语气：疑问、猜测、无可奈何表现的思想感情：童年鲁迅告别百草园时的依恋心情三、1、翻开断砖找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首乌的根；摘覆盆子2、乐园：快乐的园地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，这两个词表现了一种美好的童趣、好奇的童心⊙发展空间1、一个智力受损的男孩将自己得了“最高分”的作文，献给妈妈做生日礼物2、要点：虽然他“只能写三五行”，但写出了自己内心的美好愿望他的愿望真挚动人，既是对爱的期待，也是他的爱的表达；以美丽的花朵来比喻他的作文，是很恰当的，正如末段所说的，“智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果”3、表现出小男孩用心、认真的程度之深4、因为老师有爱心，像妈妈一样关心、爱护孩子5、动作（神态、心理、细节），表现了妈妈的欣慰和对孩子的爱6、略2 雪地贺卡⊙收获平台一、1、原意是“因别人比自己好而憎恨”，在这里，消失了本来的贬义色彩，表现了“我”对于人与人之间的同情和关爱的珍惜2、略二、1、略2、在现在与将来这段时间里，梦是一种幸福的体验这是很可宝贵的，让它成为一种自我心灵的“秘密”可以肯定在来日的某一天，她会明白当她在将来说起往事时，就不是某种煞风景，而是一种亲切的、带着微笑的怀恋3、略⊙发展空间1、对于别人遭受灾祸感到庆幸、快乐贬义色彩消失调皮、顽皮2、（A）老师捧着贺卡，犹如捧着一颗颗童心，因此激动得眼睛湿了；（B）年轻的语文老师多么希望自己的学生也能送一张贺卡给自己，但这也许是奢望，所以伤心难过得眼睛湿了；（C）“我”为当年的行动而感到高兴，所以“我”眼睛湿了3、这个善意的撒谎是为了安慰老师，让她感到她的学生都爱她并祝福她同时也蕴含了我对同学们的行为的不满，想借此弥补4、当年那张小小的贺卡温暖了我的心，给了我前进的动力，使我决心在教育这个百花园中做一名出色的园丁5、略比较感悟阿长与《山海经》拣麦穗⊙收获平台一、不佩服、最讨厌、无法可想——磨难——伟大的神力、特别的敬意——新的敬意二、1、“我”是一个对新奇事物有好奇心，爱憎分明的孩子阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女2、一个是反语，有讽喻的意味，而另一个则有歌颂的意味3、记叙，抒情深沉怀念、感激⊙发展空间1、有权利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可怜的“别里科夫、势利小人”2、略3、有价值的选择，在于你自己快乐探究童年絮味生命⊙收获平台一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把对手打败”原文大词小用，增添儿童的谐趣2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等3、略二、《生命》一文是从一个成年人眼光来看孩子的可爱其他的都是从儿童自己的眼光看儿童的生活的⊙发展空间1、用意：不想让小女孩再做类似的“傻事”宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上2、为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰3、指老师的闪念道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会4、认为“会更好”的理由如：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才能使她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她认为“不会更好”的理由如：在当时特定的情境下，不问更好因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来体验成功一、积累与运用1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；随；孀；谑；跚；侃；炮；霆；赖；鼎2、略3、略要点是说话得体可以和同学的说法比较一下，看谁说的更得体二、1、画画；否定、批评；争论、讨论；哑口无言、、无话可说2、想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽（描写句略）3、反映了中外艺术观念的差异，启发我们反思我们教育中那种因循守旧、排斥个性和创新精神的弊端三、阅读下文，回答问题1、B酷烈；C笼罩2、形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶3、大词小用，增添趣味，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事5、老人是履行看瓜的职责，以行动对偷瓜的孩子进行教育（感悟略）四、作文略第二单元秋日撷英精品赏读3 山行⊙收获平台一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lè；qiāng；m èi；yǐ二、1、略2、改作“青”或“苍”不好因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！3、改句不好因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可重在个性感受⊙发展空间1、这里的“迷信”意思是“执着而虔诚地热爱”2、“载着梦的船”比喻梧桐树的落叶这个比喻用得好，它形象地表达了作者纯真而又独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种子的希望3、一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一方面，作者感到，人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热，却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度4、因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样热切殷实的希望5、略4 天净沙#秋思⊙收获平台一、略二、“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯三、有道理同样是“古道西风”的背影，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而若是一匹“骏马”，则让我们联想到骑马的应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负二者意境大相径庭四、曲中之人之所以“断肠”，是因为他远离故乡，骑着瘦马冒着西风，漂泊在天涯乌鸦归巢了，路人也回到了小桥流水边炊烟袅袅的家，而他，依旧漂泊这一切，怎不令他痛苦得有如断肠？五、略注意选取那些能表现意境的意象，如果富有个性，就更好了⊙发展空间一、1、因为西风吹送给作者一个多姿多彩的秋天2、有声：一切虫儿的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳3、（1）A句中写天，“庄严而纯洁”，赋予天空精神内涵，作者传达给读者的就不只是客观的天色，而同时包含了自己对天空的景仰与喜爱，所以A句更好（2）A句写鱼“两两三三，交头接耳地过去了”，联想丰富，恰倒好处地运用了拟人的修辞手法，形象地写出了鱼儿们活泼可爱的情态，所以A句更好（3）A句运用了比喻兼拟人的修辞手法，把翠鸟比作“绿衣仙女”，又相应地写她清晨的啼鸣，“仿佛报道晨妆才了”，更显得娇媚可爱，而天地间也因此显得情趣横生，所以A句更好4、作者将秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天与春夏一要，都有盎然生机这样写，才更突出“感谢西风”的主题比较感悟秋词采桑子#重阳登高⊙收获平台一、略二、1、“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这四句都能体现高远的视野2、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”落木居然到了无边的程度，满眼都是，充满上下天地之间长江滚滚而来，奔流不断，具有了广阔的时空感这两句有形有色，有声有状，有叠词对仗造成滔滔滚滚的声势；显出磅礴的精神气度，所以是诗中最有气魄的诗句3、诗人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓异乡；迟暮之年百病缠身，举目无亲，孤独潦倒重阳登高，萧索空阔的景物触动了他对国事民生的忧虑、壮志难酬的悲怆，也引发了他的羁旅之愁、苦病之悲⊙发展空间1、黄叶的形态是平静的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩与线条都是最简单的，却又是最和谐的作者想借此赞美黄叶成熟、从容的气质和朴实无华的精神2、落叶的迟迟不肯落地，它的流浪者的姿态，也许正是在提醒人们：成熟并不是死亡，消失是暂的，创造是永久的……3、不好因为原句把黄叶比作“晒太阳的老人”，写它们“娴静地、笑眯眯地看着这世界”，生动形象地写出了落叶的神韵：安详、从容、豁达，对世界充满慈爱与期望如果改作客观的陈述，这一精神就难以传达了4、运用了拟人手法至于此中含义，言之成理即可快乐探究秋颂落叶⊙收获平台一、1、作者为了对下面所写的秋天的法桐进行反衬，以此渲染秋天的落叶给作者带来的感受——很残酷2、如：“感到温柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻”；我觉得这很残酷；“我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它”3、重在谈出自己的个性感受，言之成理如：这是个很美的句子，它从形式和内容上都传达着一种轮回；而“悠悠”“寂寂”这两个叠词的使用，不仅准确，也使得美感加强了4、略能抓住事物“欢乐到来，欢乐又归去”的特征来谈即可⊙发展空间1、作用：首尾呼应，点明主旨，揭示月亮对于大千世界的意义2、月亮照出的世界是变化无穷的得意与悲哀，万事万物都是一个圆的完成；而人生，也只是天地万物运动规律的大圆的一部分作者认为自己应该从容面对人生的成败、生死、祝福自己美丽的工作，踏踏实实地走完自己的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽自己的力量3、文中引用“吴刚伐桂”的典故，是为了引出对“工作”的思考：人是否要以暂短的生命付之于不能歇息的工作；也为下文参透生命中工作的意义作铺垫4、第⑥段中划线句的内容是在列举人生、世事都在周而复始地轮回运转，这正是月亮本身的“圆”的形状所带给人们的联想☆5、主要有：①写法上，都富于抑扬的变化，只是《对月》是先抑后扬，而《落叶》是感情上先扬后抑，再进入理性的扬；②对主题的表现上，都是借取客观景物来阐释人生哲理③作品的主题，反映了作者在同一时期的对人生的彻悟，具有同样的理性与豁达体验成功一、语言积累与应用1、残、覆、缭、寥、绰、憬2、（1）wù；（2）chán；（3）zhì；（4）wà；（5）wǔ；（6）ē nu ó；（7）zhǔ3、D．4、略5、不散的阴霾，在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意中，远山似乎正在做着凄清的梦，等待着迟到的飞霜风过处，唏呖呖的雨声宛若飘渺的横笛，要唱给瘦水中卸去红妆的枯荷而她却依旧伫立，依旧静默二、阅读（一）阅读下面的宋词，回答问题1、这首词的上片，词人巧妙地运用“姮娥奔月”神话传说，借以表达自己英雄将迟暮却壮志难酬的内心矛盾2、作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力进一步说，这句词还可以理解为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间（二）阅读下面的散文，回答问题1、清晨，三峡是明丽的；中午，三峡是热烈的；下午，三峡是青雾笼罩，平静幽深；夜里，静静谧如眠（意思对即可）2、（1）（早晨）透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜；（2）（中午）（长江）像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去（3）（下午）长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪（4）（夜里）连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡3、略三、作文略第三单元亲情歌吟精品赏读5 背影⊙收获平台一、作者起初对父爱不理解，反而自以为聪明，觉得父亲说话不大漂亮，还在心里暗笑他的迂及至看见父亲爬月台的背影，终于受触动而落泪，顿悟父亲的爱，产生了深深的自责心理二、1、描写父亲的背影，先写外貌、衣帽，然后用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影细写这些是因为这个背影是全文的主脑，最能体现父亲的爱心2、买橘子虽然辛苦，但心里却很高兴产生这种心情的根本原因是对儿子的爱三、略⊙发展空间一、1、略2、这些描写表现出母亲那深沉的母爱：为了治好儿子的病进行了常人难以做到的努力和抗争3、把母亲的背影比作山脉和柔和的月光，突出了她的坚毅、慈祥和温柔4、略二、略6 慈母情深⊙收获平台1、这样写表现了母亲是个坚定、平静而又能保持尊严的女人，她为了孩子宁可委曲自己如果写母亲十分泼辣，与警察大吵大闹，就没有新意，不能表现母亲的人格个性，文章也就不会那么感人2、这是被无视的弱势者眼中的“派出所门外的红灯”，它真实地反映了“我”当时恐惧无助的心理所以这个描写是生动而真实的3、文中三处写到母亲“用一条手臂搂着我”作者反复描写，是为了表现母亲在尽力呵护我，慰藉我，不让我受到伤害，由此凸显了母爱的力量4、“葛列高利”对母子俩的态度前后判若两人，是因为母亲不卑不亢的坚持，使原来代表傲慢的、有点流气的警察屈服了、感动了⊙发展空间1、对母亲不满，看不起她；后来回想到自己的罪过，十分愧疚，恨不能就此在她面前，向她请宽恕2、母亲的表情是平静、安详的，依然专注于准备晚餐因为她的心里只想着让丈夫和孩子吃可口的饭菜，而对“我”的不满毫不在意3、“带子”喻指母亲对家人的爱4、赞成因为母亲经历了那么多沧桑，对人生的理解和对世事的经历深刻而丰富，惟有任何一本哲学书籍能比得上比较感悟父母的心养母⊙收获平台一、不好说“卖”，等于让穷人用孩子来换取金钱，说“送”，仿佛孩子对于穷人是无足轻重的，可以随意送人，这些都不尊重人家；而“匀”字就显得委婉有礼，犹言自家是受到对方的体恤才得到了孩子二、这位父亲从理智上认为可以接受把孩子匀给富人，但是却经不住时间和感情的考验当亲骨肉真的离去，又被分离折磨得痛苦不堪三、不可以因为养母只对别人“小气”，这时她的角色只是普通人；而作为母亲，她对孩子的爱是无私的，她仍然是具有无私母爱的好母亲⊙发展空间1、动作、神态和语言描写2、相似情景的联想不止一种例如：联想到雏鸟巴望着鸟妈妈衔来虫子喂食的情景3、照应了“夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的”觉得“家里却老是春天”的原因是家里有妻儿的守望，有温馨的爱4、台州是个冷清空寂的小城，在这里，我们一家四人却享有暖融融的亲情；天地万物也似乎全都不存在了，我的心里只有这个温暖的家快乐探究我们是怎样过母亲节的金色花⊙收获平台一、合适因为父亲的喋喋不休正反衬了母亲总是尽心尽力、默默无闻地为家人服务二、1、“迁就”用得非常幽默明明是母亲无私奉献了自己的一切，却被说成是造就她，好像不是孩子不懂得体贴母亲，而母亲有什么古怪脾气似的2、略能自圆其说即可三、略四、“坏孩子”更能表现母亲对孩子的爱，改作“好孩子”反而没有那种亲昵感孩子调皮的回答富有童趣，淋漓尽致地表现出孩子在母亲面前的娇憨情态⊙发展空间1、认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱2、在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬3、有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却是一去不返、无法挽回的4、衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要说“等值”是因为它们都是孝心的体现最后一问的答案略体验成功一、积累与运用1、zǎn；xuè；jūn藉；躇；怂；褴褛；桀骜2、①无边落木萧萧下；②长烟落日孤城闭；③霜叶红于二月花3、不矛盾，这正是作者语言艺术的高明之处“确凿只有一些野草”说的是表象，但比起三味书屋，百草园里有很多令儿童感兴趣的东西，所以作者用“似乎”来强调百草园里有的不仅仅是野草4、这些细节写养母凡有好吃的东西，自己不吃，都留给亲人吃看着别人吃，比自己吃了还香，这就突出了养母对亲人的无私的爱但更妙的是这些细节似乎把养母写得很可笑，让人无法接受，突出其卑微和平凡，使读者更觉其崇高和伟大5、略6、略二、阅读（一）提示：吕诗表达了对残酷环境的蔑视，对美好前景的期待，充满乐观进取的精神柳诗在大雪严寒、天地静寂的景物之中隐藏着诗人被贬谪后的抑郁不平之情和不畏艰险、特立独行的情操孟诗在阴冷死寂的意境中浮动着凄凉失意的情思（言之成理并能略作比较即可）（二）1、“纯粹”在①句中意为“完全”；在②中意为“纯净无私”2、母亲用纯净水瓶子灌白开水，让她在同学面前很难堪3、如果因为贫穷而看不起自己，那么心就穷了，就没有了追求，难以改变现状；如果能够正确看待贫穷，并为改变它而发奋，那么就可以实现梦想，迎来灿烂的未来4、母亲的纯净水虽是用白开水充当的，但她对生活的认识如纯净水一般明净，净化了我的心灵，故题为“母亲的纯净水”5、略三、写作第四单元品行善恶精品赏读7 农夫和蛇（两则）⊙收获平台一、1、僵；2、脯；3、砍；4、斧；5、恳二、“窜”写出蛇袭击时动作迅猛凶残，让受害者措手不及；“缩”表现蛇看到对手强大而产生的畏惧心理2、妻子觉得蛇太凶狠，为善良的丈夫担心这是有道理的，但“劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷”，这个想法是错的，往往是你越怕它，它越嚣张3. 略⊙发展空间一、1、“在蛇头顶上用它那镰刀状的前脚死抓住不放”，让蛇在想方设法要甩掉它的颠扑中死亡2、在貌似强大的敌人面前，只要充分发挥自己的有利条件，敢于斗争，善于斗争，弱可以制强，小可以胜大3、对敌人不能心慈手软，只有充分发挥自己的有利条件，敢于斗争，善于斗争，才能战生它二、这故事告诉我们千万别上那些伪善的恶人的当8 渔夫的故事⊙收获平台一、1、先由上到下进行形体的描写，再特写脸部；描写脸部时先写最令人畏惧的嘴巴，再依次由下往上写“奇形怪状，非常丑陋凶恶”是对上面描写的小结2、前三个比喻句显示魔鬼的高大强壮；后四个比喻句突出魔鬼的丑陋凶恶二、1、①句带着惊讶和责问的语气；②句“好倒霉啊，碰上我来解救你！”带着被逼上绝路的绝望，“是我救了你的命啊！”祈求魔鬼能有点良心，看在是救命恩人的份馓命③咒骂④句“你这个魔鬼”咬牙切齿，“我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”语气坚定，对自己充满信心；“你决心要杀我吗？”主意已定，语气沉稳2、渔夫刚见到强大、丑陋、凶恶的魔鬼时感到害怕，在交谈的过程中一步步看清了魔鬼的丑恶面目，厌恶之情不断加强，而且被逼上你死我活的绝路上，要么等着被魔鬼处死，要么战胜他，给自己一条活路，求生的欲望和惩恶的决心使得渔夫越来越清醒，越来越坚强，终于用自己的智慧战胜了魔鬼⊙发展空间一、略二、第一位农夫善恶不分，对敌人一味同情，不过最后能清醒过来，还教育他人应该住他的教训；第一位农夫爱儿子，报仇心切但容易受别人影响而改变主意，对敌人的本性认识不清；渔夫坚强、冷静，敢于斗争，善于斗争，最终战胜了魔鬼，救自己一命，也为别人排忧解难三、1．受欢迎的人：为别人着想，给别人带来幸福；遭大家痛恨的人：心胸狭窄，感情用事，一心只想着自己，不顾他人的利益和幸福2．她知书识礼，对事物颇有见地；它熟知古代帝王的传记和各民族的史实；此时她已想好了对策；她有爱心，相信受能感化一切等3．不妥协；相信自己的智慧；遇事冷静不慌张；为他人着想等比较感悟农夫和蛇东郭先生与狼⊙收获平台一、注音：Qiáo；mài；zhǎo；zǎi；mén二、改头换面；换汤不换药三、（1）有帮助老树、老母牛似乎是在帮狼说话，但客观上起到麻痹狼的作用（2）老树、老母牛的话也谴责人们没有善待为人类付出的动植物（3）略四、1、老先生用的是激将法狼本来就争强好胜而且轻易就控制了东郭先生，正洋洋得意时表现欲望肯定很强，用激将法倒能收到效果；而且与老树、老母牛策略上不重复2、东郭先生要说的情况前文都出现了，如果这时再说一遍就重复了3、略⊙发展空间一、都是仁慈的大善人农夫临终时提醒后人记住他的教训，确实是个善良的人，在措手不及的情部下受到伤害，没有斗争的过程，形象单薄；东郭先生在狼斗争的过程中善于动脑筋，但斗争的决心不彻底，有可能丢了自己的性命，让狼再去伤害他人二、补充情节的大意：农夫的言行中表现出和蛇斗争到底，决不妥协之意，他的决心了力量使蛇感到害怕，只好来找农夫谈判快乐探究盗草⊙收获平台一、轻便；无可奈何，没办法；为了什么；给，给予；端正；支持二、语气：①句急切，语速快；②惊讶和愤怒；③句悲切的祈求；④语速沉稳，略显长者的宽容和仁慈；⑤尾音稍拉长；⑥语速快，和急切赶路的动作合拍（神态、动作：略）⊙发展空间1．白娘子“虽然是蛇精，却心地善良，从不和人作对”，她真心爱许仙，不愿因自己是蛇精而影响夫妻感情，也不愿许仙因此而担惊受怕。
七年级语文上册课时检测参考答案
七年级语文上册课时检测参考答案（北师大版）第一单元1.《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shân xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
《雪地贺卡》
（三）扣重点，悟感情
1、 我看到贺卡后为什么产生嫉妒雪人的心 理？
因为雪人收到了小女孩的真诚祝福
第一次“我”为什么回贺卡？
第一次回贺卡是被李小屹的行为感 动，作者想保护纯洁的童心，他知 道作为一个孩子应该有梦，应该有 对童话的向往，有对生活的某种期 待，应该有想象力，这种情感是美 的。作者想延续孩子的这种美好的 想象，想呵护关爱她的童心。
写出了童真、童趣的宝贵。
（2）从“我”的角度谈： 我”对童真、童趣的关爱和珍惜。
（三）合作探究： 讨论：文章说“李小屹是个相信神话的孩 子，多么幸福”，“一个带有秘密的童年 是多么幸福”。神话是不现实的，为什么 相信神话以及带有秘密的童年很幸福？
童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满 幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩 子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密， 这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满 情趣。所以说，带有秘密的童年是幸福的。 这句话是对全文的总结，点明了主旨。
雪地贺卡
鲍尔吉· 原野
学习目标
1、能用简洁的语言复述故事。 2、体会李小屹纯真的童心，把握小说的 主题。 3、懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信 心和执著。
鲍尔吉· 原野
鲍尔吉•原野 1958年 生，蒙古族，我国著 名的散文作家、儿童 作家。他从大漠走来， 与歌手腾格尔、画家 朝戈被称为当今中国 文艺界的“草原三剑 客”。主要作品有 《掌心化雪》、《善 良是一棵矮树》等。
草原三剑客
画家朝戈
鲍尔吉· 原野 歌 手 腾 格 尔
导入新课
小时侯，我们听到过许多童话故事，我 们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给 我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有 一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而， 当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是 有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋 友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人” 给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就 是：（《雪地贺卡》）
雪地贺卡给李小屹的一封信
雪地贺卡给李小屹的一封信1111111111111111111111111111111111111111111111111 雪地贺卡：假设几天后，李小屹又给“雪人”写了一张贺卡，如果你是李小屹，你会写些什么。
100~200字，快雪人：马上就要到春天了，雪就要融化了。
你会不会也随着春天的来到而离我远去呢我可以每天为你添雪，每天去看你，可是，可不可以不要离开我我的雪人朋友，上次你回我信我真的很开心，无论是不是真的，我都觉得你希望我们可以做朋友，可以实现没有史历的神话，是吗呵呵。
我的朋友，如果需要什么帮助，就找我吧我们永远是最好的朋友，是吧?也许，春天的来到是你要离开的铃声，无论我怎样都无法阻止。
落叶虽然无法改变命运，但是可以改变自己落地的方式，就让我们开心的度过这最后的一点时间吧望我们的友谊长久祝：永远开心，笑口常开李小屹《雪地贺卡》阅读答案大神们帮帮忙题目：雪地贺卡第一课时预习反馈一、根据拼音写出正确的汉字：1、今年沈阳的雪下得大，埋没xī（）盖。
2、雪人的kē（）下有一张纸片。
3、你又白又胖，jū（）子皮嘴唇真好看。
4、她装束yōng（）肿，胳膊抬不起来了。
二、选词填空:①我_也_过一些贺卡，这张却让人心动。
（邮寄寄出接收接受）②我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么_（诚挚、恳挚、）的关爱。
③我不知道这样做对不对对，希望不至于_（伤害损害）孩子的感情。
④我_让李小屹就这么盼望着，像骗了她。
但我_破坏她的梦。
让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这贺卡的奇遇（不忍心不愿意更不愿意更不忍心那么不妨）三、解释下列句中加点词的含义：1、我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。
（嫉妒：）2、我把贺卡放回雪人的襟怀，只漏一点小角。
（襟怀：）3、我寄了出去，贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。
（驱策：）四、文学常识填空:《雪地贺卡》的作者是_，_族人，当代作家。
他与歌手腾格尔、画家胡戈被称为当今中国文艺界的“_”。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文七上《雪地贺卡》课件-(二)
活动一:
• 速读课文, 圈、点、勾、划出生字词, 并进行积累。 • 能够熟读课文
活动二:
• 浏览全文，复述文章内容
• 指导: 什么人+做了什么事
•
为什么做+怎么做+结果怎
样
活动三:
• 品读课文，结合自 己的理解，你能提 出哪些问题？ 我们 来共同解决
小结:
童趣: 赞美雪人； 童心: 同情、关心、祝愿； 纯真、美好的 心灵 童真: 等待回复；
7．读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？ 估计同学可能会有什么 看法？ 请简要写出来（提两个问题）
再见!ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析 人物形象。
3.体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
祝愿：新年快乐 心想事成！ 沈阳岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到 李小屹这么诚挚的关爱。 ⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给 李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤 害孩子的感情。
李小屹： 真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是 我的好朋友！
“我”—对童心的呵护和珍爱, 真心的祝福
总结:
1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
3.感叹有秘密的童年最幸福
珍惜童年 珍爱童心
拓展阅读
1.请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张 贺卡。
初中语文雪地贺卡过关训练试题及答案
初中语文雪地贺卡过关训练试题及答案_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第2课《雪地贺卡》同步练习【语言基础知识】mái hào jì gē bo chī zǎi fang1．漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
一个带有秘密的童年是多么的幸福。
2．给下列加点的字注音。
埋没（）好奇（）迹象（）胳膊（）（）痴痴（）牛仔（）不妨（）3．选词填空。
①我____也____过一些贺卡，这张却让人心动。
（邮寄寄出接收接受）②我________让李小屹就这么盼望着，像骗了她。
但我__________破坏她的梦。
_____让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
（不忍心不愿意更不愿意更不忍心那么不妨）4．解释下列词语的含义。
①十万火急：②万事如意：5．找出错别字，然后改正。
电视连续剧《我亲爱的祖国》以史诗的手法展现了中国科学家和教育家波澜状阔的奋斗史，全剧自始至中洋溢着中华儿女的拳拳报国心，殷殷赤子情，这在方学桐冲破美国当局的重重阻绕，屹然回国的情节中表现得犹为突出。
【语言表达训练】6．你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的“秘密”吗？7．“我”究竟应不应该再给李小屹回信？如果继续回信，你有更好的处理方式吗？8．下面是小明的同学在电话中给他说的—段话，加横线的部分有的有语病，有的表达不当，请加以改正。
小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限，诗歌散文小品都可以。
还请你在班上多发动同学投稿。
你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。
课文《雪地贺卡》教学反思
课文《雪地贺卡》教学反思1、课文《雪地贺卡》教学反思《雪地贺卡》是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。
我自认为在引导学生体会人物内心情感方面是做得很不粗的。
为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“为什么第二次不给刘玲回信了呢？”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。
体会回信与不回信背后的良苦用心。
而且，我把学生自由讨论该不该回信放在理解不回信之前。
我觉得这样做，学生先自己经历一个难以抉择的过程，可以更深刻地去理解矛盾的心情，更能去理解“别样心情”的`深意，从而为后文的学习做好铺垫。
但我在拓展的部分做得有些欠缺，应该给学生推荐相关的诗歌散文等作品进一步让学生去感受童心童真的美好，这样也提高了学生的阅读能力。
2、《雪地贺卡》教学设计反思课文按照事情的发展顺序可分为起因、经过、结果三个部分：第一部分（第1－3段）：写“我”所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”发现了一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，是一个叫李小屹的孩子写的，表达了她对雪人的关爱之情。
而“我”被李小屹的纯真童心深深地感动和吸引，似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵。
第二部分（第4—7段）：写“我”以雪人的`名义给李小屹写了一张贺卡，表示愿意与她作好朋友，并祝福她学习进步，永远快乐！李小屹收到贺卡，高兴得跳了起来，以为梦中的神化实现了，但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的，是大人写的。
于是李小屹再次发出贺卡发出疑问“那大人是谁？”这样的疑问也使“我”心中产生别样心情：到底是把真相告诉李小屹，还是将游戏继续下去？此时的“我”也犯难了，告诉自己“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。
”第三部分（第8—9段）：写“我”最后的决定：既不把事情的真相告诉李小屹，又不再写回信给李小屹，就让她惊讶着，期待着，将这个关于雪人的秘密当作一次奇遇，保存在她童年的记忆里。
七年级语文导学案(上)答案
5．是一个疼爱孩子,温柔有耐心,教子有方的伟大母亲。
第二课时
【课前热身】1．驱罗博犹
【基础达标】一、1．略2．略3．略
【自学检测】1．鲁迅周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》
2．表达了“我”长的思念感激尊敬之情,升华了主题。
3．（1）表现了“我”接到海经》时的震悚和感激之情。（2）略
（3）别人不肯做和做不到的事,她却能够做成功,表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴（4）因为这是“我”最初得到的极为想要的书,又是一个“我”没想到的人给“我”买来的。说是“宝书”,蕴涵了对阿长的感激。
3．（1）“倘若”是书面语,“如果”书面口语均可；在这段讲究句式、文字优美、文学色彩和抒情色彩都很浓重的文字中,用书面语浓的倘若,语感上更为和谐、统一、自然。“剥”和“拍”在这里都是拟声词,但“拍”更为准确形象。“后窍”就是屁股眼,自然比那较为宽泛的“后身”更为准确直观。股改为阵好,股比较抽象,是静态的；阵有具象感,动感,乃至动作的过程,显示了形象的描述。（2）通常说“菜根、萝卜根”等,而不说“菜的根、萝卜的根”,因此“何首乌的根”中“的”也可以删去。加上“便可以成仙”,其神奇和诱惑性更加明显,更能说明常常拔它起来的儿童心理原因。加上“于是”,把这因果关系联的更加紧密,显得更突出。“它”字前移,动作的对象与动作的主体,与动词紧跟在一起,前述的因果的关系也更为明显。（3）如果没有“曾经”一词,紧接上文,就会产生闰土的父亲捕鸟时,“我”当场询问的感觉。加上“曾经”,更直接的联想是“我”心理记得此事,某次碰到闰土的父亲,想起此事,询问了他。加上“得失”,所问更为明确、具体。“却”改为“只”,更为精彩,显示出在闰土父亲看来这只不过是平平常常的一件活计,不值得炫耀,也使人感觉他那丰富的捕鸟经验和朴实憨厚的性格。“来不及等”比“没有等到”更为急迫,与“太性急”一词更为照应。（4）原文具象,直观可感,活灵活现,改动句显然也表达了原句的意思,但失去了原句形象生动的效果,也把想象空间限制了。
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雪地贺卡练习1【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
一个带有秘密的童年是多么的幸福。
2、给下列加点的字注音。
埋没．（）好．奇（）迹．象（）胳膊．．（）（）痴．痴（）牛仔．（）不妨．（）3、选词填空。
①我____也____过一些贺卡，这张却让人心动。
（邮寄寄出接收接受）②我________让李小屹就这么盼望着，像骗了她。
但我__________破坏她的梦。
_____让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
（不忍心不愿意更不愿意更不忍心那么不妨）4、解释下列词语的含义。
①十万火急：②万事如意：5、找出错别字，然后改正。
电视连续剧《我亲爱的祖国》以史诗的手法展现了中国科学家和教育家波澜状阔的奋斗史，全剧自始至中洋溢着中华儿女的拳拳报国心，殷殷赤子情，这在方学桐冲破美国当局的重重阻绕，屹然回国的情节中表现得犹为突出。
【语言表达训练】6、你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的“秘密”吗？7、“我”究竟应不应该再给李小屹回信？如果继续回信，你有更好的处理方式吗？8、下面是小明的同学在电话中给他说的—段话，加横线的部分有的有语病，有的表达不当，请加以改正。
小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限，诗歌散文小品都可以。
还请你在班上多发动同学投稿。
你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。
你可以直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。
④请注意交稿日期截止本月底。
①_______ ________②____ ____③_______________④_______9、根据下列情景，以“歌声”为重点，扩展成一段话。
联欢会上同学们歌声10、请你结合文意，模仿作者的口吻，为《雪地贺卡》续写一个片断，100字左右。
【课内同步阅读】阅读下列文字，回答11-14题。
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。
你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。
我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。
回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。
我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。
你是我的好朋友！祝愿：获得双百永远快乐！岐山中路10号三单元门前雪人⑥我寄了出去，贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。
几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也好。
第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。
是假的吗？我爸说这是大人写的。
我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急告诉我！（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学王洋，电话621X X 10。
张弩电话684 X X 77。
祝愿：万事如意心想事成！李小屹⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。
李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。
在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。
尽管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。
她装束臃肿．胳膊都放不下来了。
这必是李小屹。
她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。
雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。
但我更不忍心破坏她的梦。
不妨让她惊讶着，在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
⑩一个带有秘密的童年是多么的幸福。
11、请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。
12、推测⑧段中李小屹在雪人前站着时的心理活动，并用具体语句描述出来。
13、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”，你认为作者对不对？14、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？【课外拓展阅读】阅读下面文字，回答15-19题。
玫瑰树根7v$Lm"地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。
=那里有黢（qūn 黑）黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。
83f-据说还有别的：身体比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。
)Su有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：qs“树根邻居，像你这么丑的，我从来没见过呢。
谁见了你都会说，准是一只猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。
看来你想模仿蜒蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。
我一碰上你，就被你喝掉一半。
丑八怪，你说，你这是干什么？”~[CT卑贱的树根说：k6“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。
长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。
我也是工人，我替我身体见到阳光的延伸部分干活。
我从你那里吸取了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。
细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。
那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。
”rd细流并不相信，但是出于谨慎，没有作声，暗忖道，等着瞧吧。
f$Rs当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部分。
P天啊！他看到了什么呀。
W?g[到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。
v#Z"沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。
mtX成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：t2yH“天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽！”j15、读第三段，若将加点的"据说"两字删去，与原句的表达效果有何不同？~16、后来当细流看到美丽的玫瑰树，闻到甜香的玫瑰花味时，他发出了怎样的感慨？]4h17、下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是（）824.ZA、细流在故事中充当了一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。
B、树根有那样的顽强精神，应该到地面上来，更充分地显示它存在的价值。
[.C、这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。
D、树根为树枝为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。
18、这篇文章揭示的主题是什么？H/ %$19、细流与树根的对话写得生动形象，充满情趣。
请续拟一段流水与鲜花的对话。
（不超过30个字）流水说：}语文教学资源网—语文论坛 --鲜花说：©中学语文教学资源网—语文论坛 -- 5t©中学语文教学资源网—语文论坛 -- /&【语言基础知识】1、略2、mái hào jì gē bo chī zǎi fang3、①寄出接受②不忍心更不忍心不妨4、①十万火急：形容事情紧急到了极点。
②往事如意：一切事情都令人满意。
5、状——壮中——终绕——挠屹——毅【语言表达训练】6、如何首乌根的传说、美女蛇的故事、特别是对“结末教训”的信以为真等等，就是这类“神话”。
这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解还有，短短泥墙根一带的“无限趣味”、背着先生的那些顽皮淘气的有趣“工作”和课堂小动作，乃至有口无心乱读书、欣赏先生读书的入神样子，关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想、把砖头抛到间隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。
点拨：不必讲道理，只要举出具体的例子即可。
7、示例：不回贺卡不一定就保护到李小屹了。
假如她一再坚持她收到过雪人寄出的贺卡，从此以后李小屹会被周围的人否定和嘲笑。
可以这样设想：在经过一个冬天的贺卡联系后，“雪人”可以在春天要来的时候告诉李小屹，春天要来了，我要融化去另一个世界，这样就能保证合理性又不破坏童话。
点拨：答案不固定，只要从保护李小屹童心的角度谈出自己的看法就行。
8、①“即将”和“马上”重复，删掉其中一个。
②将“连我在内”提至“我们班”之后。
③不得体，应为“请老师点拨一下。
”或者“我们共同来斟酌斟酌。
”④两种改法：其一是改为“交稿日期本月底截止。
”其二是：“交稿日期截至本月底止。
”点拨：第④题中“截止”指(到一定期限)停止；“截至”截止到(某个时候)。
9、例：联欢会上，同学们在欢快的歌声中跳着舞着，在欢快的歌声中说着笑着，在欢快的歌声中想着看着点拨：答案不惟一，注意所写句子要以“歌声”为重点。
10、雪地贺卡（续）从那个星期天以后，李小屹天天就到雪人旁边等待。
她是一个多么单纯的女孩。
从我家窗口望去，可见她是一个并不怎么高的小女孩，扎着两个小辫子，脸上长着些雀斑，小脸被冻的通红。
那时我看着她，真想告诉她真相，可是还是忍着，告诉自己不能破坏她的梦。
一天我下班回家，路过那儿。
发现李小屹还在那里等，于是我走上前去问：“小妹妹，你在这做什么？”她一开始就看了看我，没说话。
然后我又说道：“前几天这个雪人告诉我‘春天要来到了，它要到其它的地方去了，不会再在这。
有一个叫李小屹的小女孩是一个很善良的孩子，希望她别再等它，就当这是我们第一次的约定。
’”李小屹看这我说：“好吧，我遵守约定，希望雪人在其它地方也会快乐。
”说完就走了。
我看这她的背影，不知我这样说是对还是错••••••【课内同步阅读】11、桔子皮嘴唇真好看12、示例：李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？点拨：注意要表明李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思。
13、是被孩子的纯洁、美好的心灵，孩子所表现出的对人的普遍的同情和关爱所感动。
“我”的举动，是对这种心灵的呵护，对这种关爱的回应，对这种可贵情感的珍重，所以“我”的做法是对的。
14、把神话当真是儿童纯真心灵的反映。
童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。
童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。
作者赞美于它，祝福于它。
【课外拓展阅读】15、“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确定性，与后面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。
16、天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽。
17、C18、通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。