三年级二班我爱读书-我会读书-主题班会课件

读书看报看电视已成为我们生活的重要节目，尤 其是读书给予了我们很多思考和帮助，并使我们养 成了购书藏书的爱好。一有时间便与书相伴相爱， 打起了交道。我们也由此拥有着各自的心得和见解。 读书与做人做事有着割舍不开的联系，因为觉得 读书对人的教育和启示，是其它的事情替代不了的。 其作用和享受是影响人生与激励人生获取“财富” 最宝贵的东西。读书使我们懂得道理，使我们知道 美好，使我们学会思考，使我们更加聪明。不读书 人就会荒废，就会失去思考和美丽，失去聪明和品 质。一个人假如没有了思考，也就失缺了聪明，不 聪明就近于动物和走向愚昧。 如果读书不是为了修身养性，不是为了更高境界 和其它目的，读书只能是为升官发财和为工作饭碗 而经济实惠。读书读到何种地步，达到何种境界， 这都是因人因事因环境因条件而不同。读书若读得 超凡脱俗，那人的气质、性格、品德、风度、才能 和才情等都将是过人的。读书读出思想和智慧，读 得不被他人它物所左右所诱惑，这就进入了不一般 的生活境界了。
三（2）班主题班会
读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不 分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象， 你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也 可以在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在卫生间里读。 你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书，你也可以是 一个百岁老人戴着眼镜手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你 可以读一本很严肃很有意义的书，你也可以读一本十分无聊的 书。一句话，就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来 无限的可能，也就是说，一本书可能会改变你的一生。你可能 读书读成了一个伟人，你也可能读书读成了一个坏人。纯真的 先贤说：读书使人进步。事实上，读书也可能使人退步。因为 书也有好坏之分，那就要看你读什么样的书，怎么去读，怎样 去理解一本书。
同学们的阅读常缺乏明确的健康的目 的,他们对区别书的好坏优劣,缺乏鉴别 能力、不善于根据个人文化程度选择 深浅适宜的阅读材料.不少学生往往手 边有什么书就读什么书,哪种书最流行 就读哪种书,甚至以看书为催眠的手段 和消遣方式,如在调查中、发现武侠小 说,侦探故事,卡通漫画在学生阅读中占 很大的比重、说明消遣性阅读耗费了 学生大量的时间和精力.还有从学生的 整体看,学生阅读的书要么成人化,要么 低幼化,不太适合中学生阅读,但有些应 该阅读的经典文学名著学生又不喜欢 看.以上表明:学生在阅读方面带有很大 的随意性和盲目性.
青少年学生正处在长身体,长知识的阶 段,对于外界事物的好奇心和敏感性都很强 烈,吸收知识的能力很强、这是由生理,心 理成长而自然形成的阅读兴趣;同时,学生 由于受到升学考试指挥棒的影响以及来自 于父母、老师的压力、从一定程度上意识 到课外阅读对其学习的重要性,学生也会自 觉地投入到课外阅读中去.然而在阅读时, 各类学生表现出分化性和选择性,有的面对 书海无从下手,不知读什么好,有的干脆挑 自己喜爱的文章读,凭兴趣出发.个人由阅 读兴趣不同而形成的分化性和选择性造成 了学生各自阅读内容的单一性和盲目性.由 于学生存在内心渴求和外部压力的两重性, 造成了阅读的有规矩的读书，但 自己还是给自己作了一些规定。 比如：低级趣味的书不读，故作深奥实际上没什么花头 的书不读，有关邪教和教人歪门邪道的书不读。还有， 内容潮湿阴冷的书也不读。原本一张红光满面的脸，读 这种书读得脸色铁青发灰，还整天板着，好像是别人欠 他多还他少似的，那才不值得。读书就要读得心情舒畅， 读得心胸开阔，读得满腹经纶。除了读什么书要有选择， 还要认真去读，这样才能真正读懂一本书。除了这些， 我读书不喜欢赶时髦。这几天常有人问我：余华的《兄 弟》你看过吗？我说没有。又问：那么热的书你也不看 一看？我就说以后抽空看。书又不是茶，有冷有热。书 更不是蔬菜，一定要读个新鲜。上个世纪七十年代末， 刚刚宣布恢复高考的几个月里，一些既不参加高考又不 懂数学的年轻人，因为要赶时髦，嘴上也挂着《高等代 数》、《解析几何》什么的，真是莫名其妙。
中学生处于青春发育期,富于、在情 绪上易波动,爱冲动,调控力差.在外界 信息的不断冲击下,中学生的看法经常 变动,情感世界也随之变动.阅读中常受 情绪控制,有着多变性心理.心情好时, 他们可以通宵看书,心情不好时,他们会 一页不翻.当青春期困惑时,他们爱看琼 瑶,岑凯仑的言情小说,希望能从书中寻 找自己的影子,能够解决他们自身的青 春期问题;当喜爱体育运动的情绪围绕 他们时,又爱看《足球小子》,《灌篮高 手》等作品.总之,初中生的阅读情绪是 多变的,这从一定程度上造成初中生阅 读中的随意性,盲目性等不良现象.
我们读书开始总有目的，因目的不同而要求也不 一样，选择的不同，方式方法也不相同。无论读书的 结果如何，读书的行为和过程，是熏陶人、教育人、 成长人的重要途径。我们的生活本身就是一部书，要 学会读、能读、爱读，从读中品，在读中赏。读出自 己的一片天地，读出自己的一份心情；读出自己的阳 光和雨露，读出自己的养分和空气。这委实是读书带 来的益处。它有一种获得知识而增强生活信心的力量， 有一种发现美欣赏美又拥有美的机会和能力。读书的 美好是不读书的人无法体验和知道的。 读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要。 越是充实满足，就越觉得不充实不满足，也就越需要 读书。因此，生活的内容就越离不开书。我们读书不 仅是解读自己，而且是解读社会和人生。懂得什么书 需要精读泛读，什么书需要诵读默读，什么书可读和 不可读。其实生活就是读书。读到什么样，读什么？ 都有自己的爱好和选择。读书的根本就是为做人做事， 为提高丰富自己，也是更好地为奉献自己。
表现为同学们对作品内容、作 家选择上的单一性.初中生在作品 内容的选择上常为兴趣所左右,往 往选择某一类自以为感兴趣的文 章,如有的迷恋武侠小说,有的迷 恋言情小说,有的喜爱文艺读物有 的喜爱科普读物.他们在各自书籍 的选择上呈单一性.在作家的选择 上,学生会随新闻媒体的抄作掀起 一股阅读某位热点作家作品的现 象,如前一阶段掀起一股韩寒热、 许多学生纷纷购买韩寒的长篇小 说《三重门》阅读有关韩寒的作 品.作品、作家选择上的单一性构 成不良阅读现象.