以软件大赛为契机提升程序设计教学质量
以ACM程序设计竞赛为契机推动学生就业
以ACM程序设计竞赛为契机推动学生就业摘要：acm程序设计竞赛能提供给学生更多的实践机会，开拓学生的视野，增强学生所学知识的广度和深度，增强学生的团队协作意识，便于在学生中树立典型，起到示范作用，促进创新型人才的培养；更能激发学生学习程序设计类课程的兴趣，变被动地学为主动地学，充分带动学风，从而提高教学效果和人才培养质量；参赛获奖证书和参赛经历将成为将来学生就业的一个重要资本，成为了进入大企业、好企业的敲门砖，充分带动学生就业。
关键词：acm程序设计竞赛团队协作教学效果中图分类号：f241.4 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2013）03-132-02为了拓展学生的知识面，践行黑龙江科技学院的“大德育、大工程、大实践”三大教育理念，提高学生的综合素质和实践能力，笔者积极开展素质教育活动，指导学生参加各类、各个级别的学科竞赛，并多次获奖，为学校争得了荣誉。
素质教育活动的开展有利于课程建设和课程改革，更有利于学生的就业。
教师通过指导学生参加各类竞赛活动，可以将竞赛中遇到的一些问题引入到课堂教学中，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；学生通过参加各类竞赛活动，能够增强自身的实践能力和自信心，开阔眼界。
笔者连续三年主持黑龙江科技学院的素质教育项目。
2008年以来，积极组织学生参加“acm国际大学生程序设计竞赛”累计获得一等奖1项，二等奖5项，三等奖18项。
一、算法与程序设计课的教学现状在学校软件工程专业的人才培养方案中，设置了四门以c语言为主线的算法与程序设计类课程，分别是c程序设计、c++程序设计、数据结构和算法设计与分析。
这四门课程具有较强的“先行-后续”性，课程内容也具有较强的衔接性，主要培养学生的算法与程序设计能力，进而提高学生用计算机来解决实际问题的能力，这四门课程对于能否培养出高素质、高水平的软件专业人才将起到决定性作用。
但目前这四门课程存在一些共性问题，一是每门课程都有一定的实验学时，但数量较少，学生缺少实践的机会，导致学生的实践能力差；二是理论学时有限，虽然现有教学内容基本涵盖了学生要掌握的所有知识点，但教学内容缺乏广度和深度，学生学到的知识比较肤浅；三是教师的教学内容比较陈旧，更新速度较慢，不够新颖，缺乏吸引力，导致部分学生产生厌学心理；四是部分学生学习主动性差，处于一种“被学习”的状态，对程序设计有畏难心理，不会编程或者是只能编写出非常简单的程序。
浅析如何提高程序设计课程的课堂教学质量
２ ． 精心设计 ． 教学手段灵活多样
３ ． 百花齐放。 处 处 张扬 学 生 个 性
课堂 上同 学 们兴趣 盎然， 很 好的 提高了 学生 们的 计算机编 程水平。 ●
在教学 中． 让 同学们 自己解决具体问题 ． 拓展学生思维 ， 张扬学生 【 参考文献】 个性。 如在讲解 网页布局时 ． 让 同学们根据 自己的喜好 布局各种版式。 ［ １ ］ 任治斌 ， 张郭军 ． 改进 Ｃ程序设计课程教学质量方法探讨 ． 广西教育 ， ２ ０ １ ０ （ ６ ） ．
２ ０ １ 技创新◇
浅析如何提高程序设计课程的课堂教学质量
徐 枫 （ 浙江商业职业技术学院 浙江
【 摘
杭州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ）
要】 程序设计一直是教 师课堂教学面临的困难 问题 ， 教 师要教授给 学生基本的知识 、 理论 、 技能 ， 落实教 学 目 标， 同时要 让学生能够积
极主动的学习和应用是， 从而提高教学质量的中心环节。本文从五个方面阐述了提高程序设计课程课堂教学质量的有效措施。
【 关键词 】 程序设计； 课堂； 教 学质量
随着计算机技术的飞速发展和普及应用 ． 计算 机编程 知识 已经 成 ４ ． 引领 学生 探 索 创 新 为高校学生知识结构的重要组成部分。因此 ． 如何 采用切 实有效 的教 学贵有疑 ． 有了疑问的学 习才能叫做真正的学习 只有善 于发现 学方法， 合理的安排课 堂教学时间 ． 提高课 堂教 学的趣 味性 ． 是计算 机 和提 出问题 的人才会有创新 的意识 课堂上学生仅仅学会几个 固定 的 程序设计课程必须解决 的问题 。下面在实际课 堂教学 中， 就 如何提 高 操作步骤肯定是不行的 ． 我让他们抓住程序设计 中规律性 的东西 ． 学 课 堂教学效果方面做一些探讨 会解决 问题 的基本思路 和方法 ， 最重要的是勇于探索 ， 敢于创新 。 学习 １ ． 范例 学 习 使用 控件时 ． 在同学们熟悉 了基本 的控件属性 之后 ． 让学生上 网搜索 范例能在一定程度上 降低所学知识 的难度 ． 保持 学生学 习的信 心 这些控件 的应用实例 ， 对 于一些并未讲 到的东西 ， 就让大家 自己发现 ， 和兴趣 教师可根据教学 目标和学生的认知特点 ． 设计恰 当的教 学范 并在 实际操作 中探索解决 。 同学们带着问题 ． 不 断摸索 。 亲 自品尝到了 例来引导学生掌握知识 例如 ． 编程序求 ｓ ＝ ２ ＋ ４ ＋ ６ ＋ ． ． ． ＋ １ ０ ０问题 ． 这是 成功的喜悦之后 ． 养成了遇到问题 自己找答案 的习惯 。 最后 ． 每个学生 循环语句典型的求累加的问题 教师先给出已经编好 的程序 ． 让学 生 都有着 自己与众不同的地方 。 所谓“ 一树一菩提 ． 一花一世界” ． 作为老 对照范例一边上机 ． 一边分析和讨论 ． 从模 仿中体会用循环语句 编程 师应积极面对学生之间的差异 的方法 。这种学习方法取得 的教学效果会 比较 明显 。 ５ ． 对学生学 习的评价 当完成某一课题教学 时． 让学生 自己总结 和评 价 ． 教 师适 当指 导 在教学 中 ． 为了培养学生们 的学 习热情 ． 还需要灵活采用各种 方 同学问、 各组之间可以讨论 、 交流 ， 互相取 长补短 ， 增强学生 的合作意 法． 不断 的煽动课堂气 氛。 多媒体教学课件要制作得简繁 得当 、 提纲挈 识。 学生可在讨论中使问题一步步引 向深入 ， 加深对所学 内容的理解 。 领多媒体课件的最大的优点之一是形象 、 直观。可以使用大屏幕投影 教师可从 中启发学生 自己去发 现规律 ．自己去纠正错误或 片面的认 和多媒体进行课堂教学 ．使得有些操 作性很强的 内容讲起来方便 省 识。在评价学生 的时候要考虑学生 的基础 ． 原则上是看学生有没有 进 这样就让基础不同的学生都增强了学 力， 如： 《 ｗｅ ｂ 程序设计基础》 课程中的代码演示 ， 特别适合用投影 进行 步。评价学生全部采用等级制． 操作演示讲解 ． 但是 ． 教师应在课下精心准备每堂课需要演示 的内容 ， 习的积极性 ． 有 了不断努力进步 的信心 充分估计到演示中有可能出现 的问题及解决办法 否则 ． 如果在课 堂 总之． 在程序设计的课程教学 中， 要提高课堂教学质量 ． 就应充分 通过上述五个教学环节 ， 充分发挥学生的 演示过程 中出现了问题 ． 而教师又无法当场在 短时间内予以解 决 ． 那 发挥教师的主导作用 同时． 么． 一方 面影响上课 的进度 ， 另一方面也容易使 学生对 教师失 去信 心 ， 主动性、 积极性 ． 整个教学过程变得生动高效而充满活力 ． 在程序设计 从 而 失去 学 习的 兴 趣
2024年辽宁省教育软件大赛活动方案
2024年辽宁省教育软件大赛活动方案咱们得有个明确的目标。
这次大赛的主题是“创新教育软件，引领未来教育”，旨在挖掘和培养具有创新精神和实践能力的人才，推动辽宁省教育软件产业的发展。
一、活动时间与地点时间：2024年5月1日至5月7日地点：沈阳国际展览中心二、活动内容1.大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段都有不同的任务和评审标准。
2.初赛：各参赛团队提交项目方案，包括软件设计思路、功能模块、技术路线等。
3.复赛：晋级团队进行现场演示和答辩，展示软件的实际应用效果。
4.决赛：评选出10个优秀项目，进行终极对决，最终评选出一、二、三等奖。
三、参赛对象1.辽宁省内外的高等院校、科研机构、企业和社会团体。
2.参赛团队需具备一定的教育软件研发能力和实践经验。
四、评审标准1.创新性：项目具有独特的教育理念和创新点。
2.实用性：软件能解决实际教育问题，具有广泛的应用前景。
3.技术性：项目采用先进的技术手段，实现度高。
4.完整性：项目方案完整，逻辑清晰，具有较高的可行性。
五、奖励措施1.一等奖：奖金10万元，颁发荣誉证书。
2.二等奖：奖金5万元，颁发荣誉证书。
3.三等奖：奖金2万元，颁发荣誉证书。
4.优秀奖：奖金1万元，颁发荣誉证书。
六、活动流程1.发布活动通知，宣传大赛主题和内容。
2.参赛团队报名，提交项目方案。
3.初赛评审，筛选晋级团队。
4.复赛评审，选拔决赛团队。
5.决赛评审，评选出一、二、三等奖。
6.颁奖典礼，表彰优秀项目和个人。
七、注意事项1.参赛团队需确保项目方案的原创性和真实性，一经发现抄袭或侵权行为，立即取消参赛资格。
2.活动期间，参赛团队需遵守活动规定，配合组织方完成各项任务。
3.活动结束后，优秀项目将有机会获得投资和推广支持。
注意事项：1.注意版权问题，参赛作品必须原创，不能侵犯他人知识产权。
解决办法：设立专门的版权审核环节，一旦发现抄袭或侵权，立即淘汰相关作品，同时提醒各团队提前做好版权自查。
程序设计类课程教学体系的改革与实践
。高校讲坛 Байду номын сангаас
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＧＹＩ ＯＲ Ｔ Ｏ Ｎ
２１ ０ ２年
第 ３期
程序设计类课程教学体 系的改革与实践
宋 人 杰 张洪 业 （ 东北 电力大 学信 息 工程学 院 吉 林 吉林 １２ １ ） ０ ３ ２
研四位一体的 实践教学体 系及 多元化考核机制 ． 努力提升程序设计类课程教学质量和教学效果。 【 关键词 】 教学模式 ； 实践教学体 系； 多元化考核
程序设计 方法思想与实例 ， 为认识程序世界得 到新 知。《 数据结构》 教 材采用抽 象数据 类型和面向对 象的新观 点 ． 突出数据组织方法与实现 计算机 专业程序设 计能力是计 算机及相关专 业学生最 重要 的专 技术构成 ， 抓住抽象数据类 型的中枢位置 ， 以构造性 思维训练为重点 ， 业能力之一 ．程序设计类课程是培养学生程序设计 能力的主要途径 ， 强化程序抽象和数据抽 象能力 的培养 。将教 学内容分为基本概念 、 基 其教学效果 的好坏会对学生职业技能 的培养 、 象表达和创造性思维 抽 本结构 、 基本技术 三个层次 ， 贯穿计算机科 学中 的一些 重要的问题求 等综合素质 的培养产生深远影响 。因此 ， 进行程序 设计课程的教学改 解技术。 革与建设具有十分重要 的意义 。本文从程序设计课 程教学模式 、 教材 建设 、 实践教学改革 、 考核方式 改革 等方面介 绍我院课程 教学体 系改 ３ 实 践 教 学体 系 的构 建 革与建设 的一些做法 。实践证 明。 这些改革 能够有 效地提高学生 的程 ３１ 实验教学体系建设 ． 序设计能力和创新实践能力 ． 同时对其他计算机 课程的教学也有一定 建立 了实验 、 实训 、 竞赛和科研四位一体 的实践教学体系 。 的借鉴意义 具体做 法是 “ 以实验推动 实训 ． 用实训 结合 竞赛 ． 以竞赛 带动科 研． 以科研促进 教学” 这样 即拓宽了程序设计 语言教学 范围 ， ． 提升 了 １ 程 序 设 计 课 程 教 学 新 模 式 学生综合动手能力和毕业就业 能力 ． 同时也提高了教师 的教学质量和 程序设 计思想 和方 法的运用 、 数据结构设计 与运用 、 算法分析 与 科研能力 。 设计 、 应用程序 与开发等专业程序设计能力是计 算机专业学生最重要 ３２ 改进实验 、 ＿ 实践教学内容 的专业能力培养 ． 以程序设计能力培养为 主要 目标 ． 整合教学 内容 。 构 （） １在设计课 程实验教 学内容时 ． 心选用与 主教材 同步 的实验 精 建新 的课 程体系 ． 形成 了“ 基础 训练＋ 方法 培养＋ 高能力 ＋ 展层面＋ 提 拓 项 目． 采用 “ 认识 一 模仿一 组装一 设计 ” 的结构组织实验 内容 ． 由浅入深 ， 实践应用 ” 的程序设计教学新模式 循 序 渐 进 基础训 练环节 着重程序设计类 课程知识 的积累和对 程序设计基 （） ２ 将教师的实际课题 、 软件企业 的开发项 目 为实训项 目。 作 这样 本思想 的理解 ． 从根本 上培养学 生的基本编程 能力 ： 编语言是衔接 汇 可以把教师的科研和教学内容紧密结 合 ． 教师按照现代软件工程开发 软硬件知识 的桥梁 ； 语 言简单易学且应用 广泛 ，具有编程语言 的基 ｃ 思想组织实践教 学过程 ． 采用 “ 需求分析一 概要设计一详 细设 计一代 本特性 通过这两 种语 言的学 习能够为进一 步学 习其它语 言打下基 码实现一软件测 试” 的结构组织 实践教学 内容 ． 学生可 以提前体验到 础 。方法 培养环节选择有代表性 的《 ＋ 程 序课程》 ｃ＋ 作为教 学课程 ， 其 企业软件开发过 程 ． 并逐步 掌握 软件工程 的设 计思想 ． 这一点对学生 目的在于对学生进行面 向对象程序设计思想及 方法 的传授 ． 培养学生 毕业参加工作是非常有益的 分析 、 设计和编写程序 的基本技能 。《 数据结构 》 程着重对学生进行 课 注 建 算法设计 能力的培养 ． 通过学 习该 课程 ． 学生 能够体会并 掌握结构选 ４ 改 革 考核 方式 ， 重 过 程 考 核 ， 立 多 元 化 考 核 机 制 择和算法设计 的思维方式及技巧 ． 进而提高分析 问题和解决问题 的能 课程考核作为教学过程的一个重 要有机 组成部分 ． 是人才培养 的 力 Ｊｖ ，＃等语 言是 当今 流行且应用广泛 的语 言． 习这些语 言为实 ａａ ｃ 学 重要环节 ． 传统的考核方式存在考试 形式单 一 ． 考核 内容片面 ． 考核重 践应用环节打下 良好 的基础 。经过上述这些环 节的学习 ． 学生基本掌 结果请过程等问题。 为了解决这一问题 ， 进学生 知识 的积 累， 促 使学生 握 了程序设计 的思想 ． 并具有 了一定 的分析 问题 和解决问题的能力 以 真正学 到知识 ． 改革 了考核方式 ． 注重过 程考核 ， 建立 多元化 考核机 及程序调试经验 ． 但为 了使学生全面掌握程序规 范的开发流程和具有 制。 丰富 的项 目开发经验 ， 以通过开设 《 可 软件实训项 目》 课程来 解决 ， 以 课程考核包括平时测验 、 作业 、 验和期末考试 。 实 由于程序设计类 实际项 目开发过程让学生在实践环节 中掌握技 能 ． 积累实际的工作经 课 程不同与理论 性较强的课程 ． 实践 能力 的培养是该类课程 的主要培 验， 使学生走 出校 门后能够轻松就业 。 养 目标之一 ． 为加强实践考核力度 ． 验成绩 占总成绩 的 ３ ％， 实 ０ 实验考 核采取 “ ＋ ” Ｉ Ｎ 考试 模式 ． １指 必考题 ．Ｎ’ “” … 指学生从 多模块 中选做一 ２ 构 建 系 列 化 程 序 设 计 教 材 体 系 题。 了鼓励学生参加各类相关 竞赛 ， 为 采取“ 替代 化” 方式 ， 即获校级 以 计算机技术 极其显著 的特点就是 发展迅速 、 知识更新频 繁 ． 以 所 上竞赛奖励者可替代期 末考试 成绩。 很多 当前在课 堂上讲授 的内容其实 已经较陈 旧了 ． 因此 ． 序设计课 程 通过过程考核 ． 教学效果 显著 ． 生的平 均成绩 得到了较大提高 。 学 程的教学 内容必 须与时俱 进 。 要随着新 技术 、 知识的发展不 断充实 新 学生普遍 反映对知识真正做到了理解 与掌握 ． 且实践动手能力大大 并 和更新 ， 决不能干篇一律 、 一层不变。 另外 ， 有些相关课程 中重复 的、 陈 提高 旧的和繁冗的知识点也应根据实际情况进行适 当删减 和整合 ． 进行合 理取舍。 ５ 建 设成 效 编写 《 ｃ语言 程序设 计》 《 、 汇编语 言程 序设 计》 （Ａ Ａ程 序设 、ＪＶ 经过几年建设 ． 我院程序设 计类课程建设 取得 了初步 成效 ． 课程 计》《 、数据结构 》 本 教材 ， ４ 形成“ 基础学 习一典型技术一算法 应用” 的 体 系中先后有－ Ｉ 课程 被评为省精品课程 ． －＇ １ 两门课 程被评为省优秀课 系列化程序设计教材体 系。《 语 言程序设计》 《 ｃ 、汇编语 言》 内容体系 程 。同时 ． 我们 以程序设计类课 程建设为契 机 ． 全面提 高了教师的教 突出程序设 计基本素质的培养和训练 教材采用计算 机基 础 、 程序设 学、 科研能力 ． 高了教学效率 和学生学 习效果 ， 提 学生编程设 计能力 、 计基础 、 ｃ语言程序设计 和汇 编语 言程序三大层 面的内容框架 ．能够 综 合实践能力和创新能力有了明显提 高 ． 在近 ５ 年的大学生程序设计 培养学生用计算机 程序设计去 解决问题 的基本方法 （Ａ Ａ程序设 ＪＶ 竞赛中多次获奖 ． 并且学生一次就业率达 到 ８ ％以上 ０ 计》 考虑学生程序设计 内容的前续基础 ， 着眼与 总结 与提高 ， 内容包括 程序设计类 课程建设 是一项系统工 程 ． 是一个需要不断改革创新 高级语 言程序设计的实用技术 、 高级数据类型概念使用 以及常用 的程 的过程。 因此课程组还需要不懈的努力 ， 持续 的探索 ， 下转第 ２ ５页） （ １ 序设计 方法三部分。 着重介绍 了穷举搜索法 、 递归法 、 贪婪法等常用 的
基于ACM竞赛模式的C程序设计教学改革研究
基于ACM竞赛模式的C程序设计教学改革研究张沫，章彪（浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴312366）摘要：对编程类课程而言，传统教学存在填鸭式理论教学、实践教学环节松软流于形式等不足，教学效果不理想。
该文针对程序设计类课程教学中存在的问题，给出了基于ACM竞赛模式、运用在线编程测试OJ平台来开展程序设计类课程教学，收到了较好的教学效果。
关键词：ACM竞赛；教学改革；C程序设计；OJ平台中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)07-0165-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Research on Teaching Reform of C Programming based on ACM Competition ModeZHANG Mo,ZHANG Biao(Management and Information Institute,Zhejiang Post and Telecommunication College,Zhejiang312366,China) Abstract:For programming courses,the traditional teaching method has some shortcomings,such as cramming theoretical teaching and practical teaching,which is not satisfactory.In view of the problems existing in the teaching of programming courses,this paper presents the teaching of programming courses based on ACM competition mode and online programming test OJ platform,which has achieved good teaching effect.Key words:ACM competition;teaching reform;C programming course;OJ platformC语言是计算机专业的通识基础课程，旨在培养学生的逻辑思维能力、创新实践能力和解决实际问题的能力，为后续专业课程的学习奠定良好的基础。
以竞赛为契机进一步深化大学计算机课程教学改革
以竞赛为契机进一步深化大学计算机课程教学改革刘渝妍1，解永刚2，岳强1（1、昆明学院信息技术学院云南昆明6502142、昆明学院资产管理与设备处云南昆明650214）【摘要】：竞赛是衡量高校教育教学质量的重要标志之一，竞赛作为载体，不仅对参赛学生终身受用，而且也有利于提高学校整体的教育教学质量。
竞赛的价值已经远远超出了竞赛本身，各种计算机类竞赛对大学计算机应用基础的教学改革起到了积极的促进作用。
【关键词】：计算机应用基础；竞赛；教学改革；课程体系1、引言高等教育培养的是社会所需人才，人才培养模式的改革是实行教学与社会实践相结合的教学模式，实践性教学、开放性教学等技能教学是改革的重点，高校对技能教学的研究、管理远远不如理论教学那么规范和成熟，对技能型人才的培养速度和模式同社会对技能人才的需求还存在着一定的差距。
计算机作为实践性较强的课程，在教学中，如何加速培养信息时代的技能型人才，如何探索技能教学的一条新路，如何在技能实训的设计中充分利用社会资源，尽快提高学生的计算机水平，开拓一条适合人才培养的教学模式已迫在眉睫。
教学改革是提高教学质量，实现人才培养目标的唯一途径。
随着各种赛事的不断展开，竞赛的价值已经远远超出了竞赛本身，各类计算机类的竞赛正是发挥参赛者创造性思维、体现参赛者创新意识、展示参赛者实践和创新能力的载体。
因此，大学生计算机类竞赛对于科技时代所渴求的面向实践、勇于创新的新一代计算机应用复合型人才的培养有着非常重要的意义。
面向高校的计算机类竞赛通常是为了给大学生提供一个展示自我、广泛交流和拓宽视野的平台，培养他们积极进取、勇于拼搏、坚持不懈和大胆创新的意识，帮助他们形成正确的价值取向，树立回报和服务社会的崇高人生目标。
尽管赛事的方向、主题和主旨有所不同，但它们对参赛者都有着重要的意义：对指导老师而言，通过竞赛可以促进他们查漏补缺，更新过时的教学内容，不断查阅资料化为己有，再传授给学生，不仅夯实了本身的教学技能，还积累了学科竞赛培训经验，贯穿于平时的教学过程当中，真正做到与时俱进，切实达到面向应用、面向市场、面向社会，并最终为社会提供优秀计算机应用人才的最高教学目标。
依托程序设计竞赛,提高计算机专业学生培养质量
依托程序设计竞赛,提高计算机专业学生培养质量摘要:程序设计能力是计算机专业学生最重要的能力之一。
本文总结过去几年组织学生开展程序设计竞赛的经验,探索出一条运用程序设计竞赛提高学生程序设计能力的新途径,从而可为提高计算机专业学生的培养质量,进一步拓宽创新素质教育提供参考。
关键词:程序设计;竞赛;教学改革;素质教育目前,各高等院校积极组织学生参加各种学科竞赛,把各种学科竞赛活动看作是提高学生培养质量的重要措施和手段。
其中,大学生程序设计竞赛是目前在我国高校中影响范围、参与程度和竞赛水平等方面都处于前列的竞赛项目之一。
本文将探讨怎样依托于程序设计竞赛,提高计算机专业学生程序设计的能力,从而提高计算机专业学生培养的质量。
1计算机专业学生程序设计能力的重要性计算机专业作为实践性很强的工科专业,本科学生无论毕业后踏上工作岗位,还是继续进行研究生的学习,程序设计能力的高低始终是衡量一名计算机专业学生能力高低的最重要指标,是影响学生今后发展的一项重要的技能。
程序设计不仅需要掌握一定的基础知识,同时还需要具备严谨的逻辑思维能力,对培养学生的创造性大有好处。
程序设计需要程序设计语言基础、数据结构、算法设计与分析等多门课程的支持,学习过程枯燥、难懂、持续时间长,特别在程序调试阶段,大部分学生没有兴趣和耐心去查找错误。
很多学生都反映程序设计语言难学,程序更难编写,这些学生往往拷贝他人源代码应付检查,非常不利于教学质量的提高。
但是,计算机学科是一门应用学科,利用计算机解决现实存在问题的关键就在于是否能设计出相应的软件产品。
据统计,我国拥有计算机本科专业的高等院校达到500余所,约占全国679所本科院校的75%,在校学生约27万余人,约占理工科在校生总数的14.6%,计算机专业在单个专业的设点数和单个专业的在校生总人数方面都位居全国本科专业之首。
但是,以此形成鲜明对比的是,我国软件设计开发人员缺乏,特别是高级人才严重缺乏。
高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索
高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索一、赛事激发学生学习热情在高职院校的Java程序设计教学中，举办各种赛事是一种很好的促教促学手段。
赛事既可以是院内竞赛，也可以是外部的比赛。
通过这些赛事，学生可以将课堂所学的知识运用到实际中，充分展示自己的专业技能和创造力。
比赛还可以激发学生的学习热情，增强他们的自信心和竞争意识。
在比赛中，学生们不仅能够学到更多的知识和技能，还可以结识更多的同行，并且加深对所学知识的理解和运用。
在一所高职院校的Java程序设计课程中，每年都会组织一次“程序设计大赛”，吸引了大量学生的参与。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛采用线上考试形式，要求学生完成一些基础的Java编程题目；而决赛则是面对面的现场编程比赛，要求学生解决一些复杂的实际问题。
在比赛过程中，教师会提供一些指导和辅导，但更多的是让学生们自己动手去解决问题。
通过这样的比赛形式，学生们提高了自己的编程能力和解决问题的能力，也增强了对Java程序设计的兴趣和热情。
二、项目实践提升学生实际能力除了赛事之外，项目实践也是高职Java程序设计教学的一个重要环节。
项目实践可以让学生们在真实场景中应用所学的知识和技能，提升他们的实际能力和创造力。
通过项目实践，学生们可以将课堂所学的理论知识与实际工程实践结合起来，达到事半功倍的效果。
在一所高职院校的Java程序设计课程中，教师将课程设计成了一个项目实践的过程。
每个学生都需要完成一个小型的项目，项目内容可以是学生自己选定的，也可以是教师指定的。
通过这样的项目实践，学生们掌握了Java程序设计的基本原理和技术，并且还学会了团队协作和项目管理的能力。
学生们在项目实践中还学会了如何分析问题、设计解决方案以及沟通协调能力。
通过这样的实践活动，学生们的综合能力得到了全面的提升，为他们日后的就业和创业奠定了坚实的基础。
三、教学方法不断创新提高教学效果在高职Java程序设计教学中，教学方法的创新是非常重要的。
借力世界技能大赛助推技工院校计算机程序设计专业教学改革——世界技能大赛商务软件解决方案教学成果转化
43OCCUPATION2020 12编辑 祁 娜REFORMATION改革创新文 / 庞书华 刘 岭摘 要：随着互联网技术、大数据的广泛应用，社会需要大量的软件从业人员。
技工院校作为培养一线劳动者的教育阵地，软件相关专业的教育教学能力总体较弱。
目前，计算机程序设计专业在技工院校中还没有形成规模。
本文将笔者学校多年来在计算机程序设计专业教育教学上所做的探索予以分享，希望计算机程序设计专业能够在技工院校健康发展，为学生提供更大的选择空间。
关键词：世界技能大赛 计算机程序设计 专业教学及改革借力世界技能大赛助推技工院校计算机程序设计专业教学改革——世界技能大赛商务软件解决方案教学成果转化2019年在俄罗斯喀山举办的第45届世界技能大赛，我国选手获得了16金14银5铜的喜人成绩，位列金牌榜、奖牌榜，团体总分第一名，让世界对中国刮目相看。
中国自加入世界技能组织以来，参加了第41〜45届世界技能大赛，获得了36金29银20铜的骄人成绩。
邢台技师学院自2014年2月被人力资源和社会保障部批准为第43届世界技能大赛商务软件解决方案项目中国集训基地以来，至今已参加了3届大赛，取得了较好成绩，积累了丰富经验。
世界技能大赛商务软件解决方案项目不仅要考察选手系统的思考能力、理解分析能力、沟通协调能力，还要考察其对商务软件行业发展趋势的了解情况，并能够根据用户需求，开发符合条件的软件解决方案。
邢台技师学院以赛促教，以赛促学，探索计算机程序设计专业的教育教学工作，一是为了适应新时代京津冀对人才发展的需求，二是为世界技能大赛商务软件解决方案项目储备必需人才。
一、技工院校计算机程序设计专业概况据调查，全国各地开设计算机程序设计专业的院校不多，但是，随着5G 技术的应用，社会对大数据、人工智能方向的人才需求量日益增加，计算机程序设计专业受到了技工院校师生的关注，目前有部分院校尝试该专业的教学工作，但仍处于摸索阶段。
二、技工院校计算机程序设计专业探索互联网技术改变着人类的生活和生产方式，随着物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的发展，社会对互联网人才的需求越来越大。
提高程序设计语言类课程教学质量方法的研究
为 了有效解 决程 序设计 语 言类课 程教 学 中的 问题 ， 提高 课 程教 学 质量 ¨ ， 文 从 改革 教 学 方 本
法 去研 究 ， 据 不 同学 生 的 实 际情 况 ， 用 科 根 采 学 的授课方 法 ， 养学 生学 习程序 设 计 语 言 的 兴 培 趣， 激发学 生 的学 习主观 能动性 ， 强化 并重 视实 践 环 节 ， 调 理论 与实 践 的充 分结 合 ， 养 学 生 强 培
方 法要灵 活 多样 ， 对 不 同 的授 课 内容及 不 同 的 针
３ 启 发式 教 学法 。在 教 学 的过 程 中 ， 师 可 ． 教
针对 教学 内容 的难点 和学 生 的疑点 提 出恰 当 的问
题， 并设 置相关 的悬 念 ， 发学 生运 用所学 的 知识 启 进行 分析 。教 师可 以在激 发学 生创新 思维 的前 提
的效 果 。
的接 受状 态 ， 主体 的地位 被忽 视 ， 习 的主观能 动 学
性 也被大 大 的打消 ， 师与学 生之 间交流很 少 ， 教 严
１案例 教学 法 。根据授 课 内容设 计趣 味性 和 ． 应 用性 皆有 的案例 ， 利用 案例 的方式 呈 现给学 生 ，
重 影 响课 堂 气氛 ， 生 听课情 绪低落 ， 师授课 时 学 教
动 以及学 生之 间 的合 作 ， 据 教 学 团 队 中不 同教 根 师 的专长 组织各 类 知 识 讲 座 ， 教学 中所 存 在 的 将 相关 问题 设计 出 一些 题 目发 给学 生 ， 他 们 去 思 让
考， 以学 生为 中心组 织这 种教学 方法 的各个 方 面 ，
刻， 最终 达到培 养 学 生程 序 设 计 能 力从 而 达 到 培
授课 对象 采用 不 同 的授 课 方 法 ， 同时教 师 授 课 的 语 言要 生 动 、 象 、 形 具有 幽默感 ， 这样 才 能 吸 引学 生 的注 意力 ， 而 激 发 学 生 的学 习兴趣 和学 习 的 从
程序设计类竞赛对教学质量的作用及分析
程序设计类竞赛对教学质量的作用及分析陈英，郑巍，杨丰玉，段喜龙(南昌航空大学软件学院，江西南昌330063)摘要：针对高校计算机专业人才培养的现状，首先介绍目前国内可参加的程序设计竞赛的特点；然后说明以程序设计竞赛为依 托，对提高教学质量所产生的积极影响；最后以我院的改革与实践为例，从多方面论证程序设计竞赛进一步促进了老师和学生综合素 质的提高。
关键词：程序设计竞赛;教学质量；综合素质中图分类号：G 642文献标志码：A文章编号:2096-000X (2018)09-0092-04Abstract :In view o f the p re se n t situ atio n o f the train in g o f c o m p u te r p ro fe ssio n a ls in c o lle g e s a n d , th is p a p e r first in tro d u ces th ec h a ra c te ristic s o f th e p ro gramde sig n co m p etitio n w h ich c a n b e atte n d ed in C h in a, a n d th en e x p la in s th e p o sitiv e in flu e n c e on im p ro v in g the q u ality of tea c h ing b a s e d on th e p ro gram d e sig n co m p etitio n. F in a lly , tak in g th e reform a n d p ra c tic e o f our h o sp ita l a s a n e x a m p le , the p a p e r furth er pro o fs th at th e co m p etitio n c a n im prove th e co m p reh e n siv e q u ality o f te a c h e rs a n d stu d e n ts from m an y a s p e c ts.Keywords :program m in g co m p etitio n ; tea c h in g q u ality ; co m p reh e n siv e q u ality近年来，随着科学技术的快速发展，各大公司相对以 往更加关注毕业生的综合素质。
提升程序设计教学质量的探讨
现算法 。
２ 教 学环 节引入 过程 方 法 ．
（）实 践 教 学 法 。 程 序 设 计 课 程 是 一 门对 实 际操 作 能 力 要 ２ 求 较 高 的 课 程 ，采用 实 践 与 理 论 相 结 合 的方 法 能 够 使 学 生 更 好 地 理 解 理 论 ，又 可 以用 理 论 知 识 指 导 实 际 操 作 ，从 而 使 理 论 、
、
１ 及 时修 订教 学文件 ．
随 着 大 学 教 育 规 模 的 扩 大 ，学 校 的 学 生 人 数 增 多 ， 以 及 例 （ 一 些 图形 设 计、小 游 戏 的 设 计 等 ） 利用 案例 的方 式 呈现 如 ，
计算机应 用的广泛普及 ，社会对 大学生的计算 机应用能力要求 给 学 生 ，重 点 分 析 框 架 结 构 、数 据 组织 及 经 典 关 键 算 法 ，使 学 普 遍提高 ，对 教学 目标准确定位是进行 教学改革的前提 ，在制 生从别 人的程 序设计 中学习其精华。把教学内容 与案例 内容有 定程 序设计教学 大纲时， 重点突出算法与问题 求解这个核心， 机 地 结 合 起 来 ， 使 学 生 能 够 很 好 地 了解 和 掌 握 这 些 理 论 知 识 、 应
精心选择一些趣味性和应用性兼有的实随着大学教育规模的扩大学校的学生人数增多以及例如一些图形设计小游戏的设计等利用案例的方式呈现计算机应用的广泛普及社会对大学生的计算机应用能力要求给学生重点分析框架结构数据组织及经典关键算法使学普遍提高对教学目标准确定位是进行教学改革的前提在制生从别人的程序设计中学习其精华
计算机程序设计大赛活动策划书
计算机程序设计大赛活动策划书一、活动背景每年的五月为我校大学生学科竞赛活动月。
为响应学校号召，贯彻落实学校方针,我系也将举办首届计算机程序设计竞赛为学科竞赛活动的一项。
信息社会，计算机事业发展尤为迅速，而程序设计也如雨后春笋般在蓬勃发展。
本次活动定位于初级编程爱好者，是联系初级编程爱好者与软件开发者的一条不可或缺的纽带，旨在提高广大在校学生的学习积极性、创新意识和勇于实践的科学精神。
我们本着“以赛促学，全面提升”的原则，开展此次的竞赛活动。
二、活动目的与意义 为了培养和激励我校计算机专业学生在程序设计特别是算法分析与设计的能力、软件开发过程中的创新意识，综合运用高级语言程序设计、数据结构、算法分析与设计等课程的知识，促进我校大学生程序设计竞赛活动的开展，让同学们学以致用。
希望进一步提高大家的编程水平。
本届大赛旨在培养和激励广大在校学生的学习积极性、创新意识和勇于实践的科学精神，进一步培养我系学生的综合素质和创新能力，全面促进学生成长成才，进一步优化我系学风。
挖掘出更多优秀软件人才。
特举办此次大赛。
三、比赛安排1、比赛方式：以实例形式在机房进行计算机程序设计2、比赛地点：图书馆三楼三机房3、比赛时间：初赛各班级自行安排。
复赛时间安排如下XX年5月6日中午13:0014:00大一年级XX年5月7日中午13:0014:00大二年级XX年 5月8日中午13:0014:00大三年级四、参加办法 各班级由班长、学习委员牵头班委会成员安排初赛，将班级成员分成若干小组，(10人左右一组)，各小组分别进行比赛，最后各选出一名获胜者，每组获胜者参加复赛。
由系内统一安排复赛，对各班级选拔出的成员进行再选拔。
五、报名时间各班级将报名表于5月4日下午17点前发送到。
六、颁奖时间与地点 由学校安排。
七、评比及奖励 1、评比 评比时间：5月11日至15日 设一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名。
另设优秀工作者若干。
(如有成绩相同情况，则适当变化) 2、奖励办法 凡获得名次者均发荣誉证书和奖品。
从ACM-ICPC探索提升大学生程序设计能力的方法
从ACM/ICPC探索提升大学生程序设计能力的方法摘要 acm/icpc是世界各国大学生最具影响力的国际计算机类的赛事,是广大爱好计算机编程的大学生展示才华的舞台,是各个大学计算机教育成果的直接体现。
本文提出在指导学生参加acm/icpc 的日常的教学过程和集训过程中积累的一些提升大学生程序设计能力的教学经验和方法,和同行们探讨。
关键词 acm/ icpc;程序设计;课程设置;实战集训中图分类号tp39 文献标识码a 文章编号1674-6708(2010)26-0228-021 acm/icpc介绍acm/icpc (acm international collegiate programming contest,国际大学生程序设计竞赛)是由国际计算机界历史悠久、颇具权威性的组织acm(association for computing machinery,国际计算机协会)主办的。
是世界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计竞赛。
其目的旨在使大学生运用计算机来充分展示自己分析问题和解决问题的能力。
竞赛从1970年至今已举办了34届,受到国际各知名大学的普遍重视,并受到全世界各著名计算机公司的高度关注。
acm/icpc已成为世界各国大学生最具影响力的国际计算机类的赛事,是广大爱好计算机编程的大学生展示才华的舞台,是各个大学计算机教育成果的直接体现。
该项竞赛分为区域预赛和国际决赛两个阶段进行,各预赛区第一名自动获得参加世界决赛的资格,世界决赛安排在每年的3月~4月举行,而区域预赛安排在上一年的9月~12月在各大洲举行。
竞赛中每队3人仅拥有一台计算机,要求选手在全封闭的环境内(可以携带包括词典在内的任何纸质的资料,但不得有电子资料)连续五个小时进行解答,而且对程序的时间复杂度和空间复杂度有一定的要求。
竞赛用英文命题,题目数量在6~10题之间,试题没有规定范围,涉及知识面非常广。
这就要求参赛学生不仅具有扎实的程序设计能力、良好的数学功底和数学建模能力,还要有较强的团队协作能力和压力下程序设计能力。
基于大学生程序设计竞赛平台建设的程序设计类课程教学实践与研究
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化基于大学生程序设计竞赛平台建设的程序设计类课程教学实践与研究王睿1，李华1，张宇昕1，丁岩1，袁芳菲2，赵建平1（1.长春理工大学计算机科学技术学院，吉林长春130000；吉林省实验中学，吉林长春130000）摘要：该文以实际教学与学生程序设计竞赛平台建设为导向，深入挖掘依托平台建设的教学活动结合的创新思路，结合大学生程序设计、算法设计等相关课程的特点及问题，对“基于大学生程序设计竞赛平台的教学模式”展开深入的研究与实践，提出基于竞赛平台的课程模式设计（目标、内容、结构、考核）方案、优化相关的课程考核评价方案、变革相关的实践教学实施模式，以提高学生的编程水平并培养学生的计算思维。
关键词：大学生程序设计竞赛；计算思维；教学实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)01-0190-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：大学生程序设计竞赛被誉为程序设计届的奥林匹克之称，得到了社会、高校和企业的广泛认可，目前相关赛事主要有ICPC 国际大学生程序设计竞赛和中国大学生程序设竞赛，参赛学生通过在线判题系统（OJ ）进行赛事相关题目的训练，在训练过程中发现OJ 题库水平参差不齐，分类不够明确，无法根据同学自身特点进行针对性训练，且功能单一，无法进行训练外学习扩展，且大部分平台仅为学生提供题库及在线训练，竞赛题目从广度和深度上都对实践和理论教学有着指导意义，大部分平台未将课程体系建设及相关教学与平台进行融合[1]。
1程序设计类课程问题分析程序设计类课程在计算机信息类专业课程体系中有着十分重要的地位，经过多年的实践教学观察，程序设计类课程大度注重语法和简单程序的实现，根据调查大部分高校开课学期在1-4学期，大多在忽视算法设计、逻辑推理、数学建模等深层次理论知识[2]，另一方面由于入学学生的教育背景不同，导致基础参差不齐，部分学生基础较差，出现提前放弃学习的现象，同时课堂实践分离，以教师为中心的教学方式比较普遍，学生动手和独立思考的机会少，学生对程序设计的本质和实践能力没有得到提高，考核方式仍然由传统的考勤平时成绩和期末考试构成，忽略学生反馈及学习过程，并没有提升学生的自我学习能力，导致课程结束就是学习的结束，所在课程学期过后没有长期坚持，临近毕业学生已经没有了基本的编程能力，教学效果一般。
程序设计课程以赛促学的教学改革研究——以蓝桥杯为例
程序设计课程以赛促学的教学改革研究陈有英（广东海洋大学数学与计算机学院，广东湛江524000）《程序设计基础》是计算机专业学生必修的重要的专业基础课。
课程设置目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，了解面向过程和面向对象程序设计的基本概念与方法，掌握程序设计的方法。
一、传统程序设计课程存在的问题传统的程序设计语言的教学模式侧重于语言语法知识的讲授，学生的关注点集中于语法知识的记忆和理解中，无法形成真正的编程思想。
这使得学生很难自己写出程序，只会一味地“照猫画虎”，甚至有学生出现死记硬背程序才能记住的情况，导致学生的学习兴趣不浓，学习停留在表面，学生学起来枯燥，教师教起来也特别费劲。
通过这几年计算机专业的授课经验和一些调查，发现我校程序设计教学上存在以下一些问题。
1.相当一部分学生对程序设计缺乏比较全面的认识，科学思维能力、创新能力、工程意识、分析和解决实际问题的能力较差，一些学生经过四年的学习后还没有找到正确的学习程序设计的方法，甚至很多学生认为程序设计就是记住相关的语法即可。
这样必然导致学生在以后的专业学习和能力培养方面遇到较大的障碍。
2.实际教学过程中，各课程教师的教学往往各自为政，只注重单个课程教学设计的完善，忽视课程间内容上的承接与配合，对学生职业能力的培养是松散型，连贯性不强。
3.现有的实践教学主要以验证有主，将书本中涉及的内容拿到实际操作中体会实现过程，观察操作结果，理解知识技能点。
但因实践教学时间有限，很难将有实用价值的内容完整引入课堂，学生无法做到对编程技术的熟练和创新，团队协作能力也很弱。
4.课堂教学之外学生的自学积极性不高。
较多学生以课程成绩合格，能顺利拿到毕业证为目标。
课堂上按照老师的安排进行“教、学、练”，但在课后自己钻研专业知识，提高技能的现象较少，对实际应用中的技术和要求不甚了解。
5.目前实践课程的考核方式一般以学生在课堂上完成的实验报告及学生完成实践作业的情况来决定实践教学的成绩。
大学生软件设计大赛策划方案
通过网络直播平台（如斗鱼、B站等）邀请往届获奖者进行直播分 享，提高大赛在行业内的影响大赛进行报道和宣传，进一步提高大赛 的知名度和影响力。
线下活动宣传
举办宣讲会：在各大高校举办大赛的宣讲会，邀 请专家、学者和行业精英进行演讲，向学生们介 绍大赛的意义和价值。
大赛目的和意义
大赛的目的在于
提高学生的软件设计和开发能力，增强学生的实践能力和团队协作能力 。
促进学生关注计算机科学领域的前沿技术，推动学生创新精神的培养。
大赛目的和意义
• 增进学生之间的交流与合作，激发学生的学习热 情和学习动力。
大赛目的和意义
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大赛的意义在于
推动高校计算机科学技术的发 展，提高计算机教育的质量。
颁发冠、亚、季军奖杯和证书。
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颁发最佳创新奖、最佳技术奖等单项奖。
颁奖与闭幕式
闭幕式环节
对参与大赛的各方表示 感谢。
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总结本次大赛的成果和 亮点。
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展望下一届大赛的愿景 和改进方向。
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大赛宣传与推广
校内宣传
海报和传单
在校园内的显眼位置张贴大赛海 报，同时发放传单，向学生们介 绍大赛的日期、主题、奖项等关
强化产业结合 加强与产业界的合作，引导参赛 作品更加关注实际需求和市场趋 势，促进产学研的深度融合。
拓展赛题领域 在保持传统软件设计赛题的基础 上，拓展新兴技术和领域，如人 工智能、大数据等，激发更多创 新灵感。
THANKS
感谢观看
键信息。
校园广播
通过校园广播定时播放大赛的宣传 广告，提高学生们对大赛的知晓度 。
校内社团合作
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摘 要： 通过指导学生参加齐鲁软件设计大赛， 结合 多年讲授《 程序设计基础》 课的教 学经 验 和我 院 学生的 实际情 况 ， 在教 学 中做 了一 些 改进 和 尝试 ， 望不 断提 高教 学质 量 ， 希 培养 更 多创
新 型软件 人 才。
关键 词 ： 件 大赛 软 中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ １ 齐 鲁软件 大赛 简介
第 一 作 者简 介 ： 征 ． 。 士 ， 教 授 谭 男 硕 副
・
７ ・ห้องสมุดไป่ตู้２
２０ ０９年第 ４期
青 岛远 洋 船 员学 院 学 报
Ｖ Ｉ３ Ｎ ． Ｏ ０ Ｏ ４ ．
为主， 他们 有 了一定的 专业 基 础 知识 和实 践 能力 ， 是参 加各 类学科 竞 赛 的生 力军 。 在过 去参 加 的两 次 比赛 中 ， 院 获 得 了 手 机 我 游戏 的一 等奖 、 二等 奖 ， 儿童 教 育类 软 件设 计 的 一 等奖 、 等奖 ， 拟 漫 游题 目的 一 等 奖 ， 他 各类 二 虚 其
极而 深远 的影响 。
插 件框架 、 漫 设 计 、 ｉｄｗ 语 音 助 手 等 。 比赛 动 ｗｎ ｏ ｓ
形式是先公布赛题 ， 给参赛队伍 留出时间准备 和 完 成设计 。 ２ 我 院 参加大 赛 的情 况
收 稿 日期 ：０９—１ ２０ １—１ ６
２０ 学 院参 赛 的学 生 以大二 和大 三 的学 生 ０７年
过程 中 ， 会遇 到很 多问题 和 困难 ， 不 会 编写 程 序 从
智 的机会 。软 件 大赛 依 齐 鲁 软 件 园发 展 为 依 托 ， 找到 学校 与企 业 的结 合 点 。 大 赛 从 ２ ０ ０ ３年 至 今 已举 办 了六届 。为 了给 各 院校 的学 生提 供 一 个好 的交流 和学 习 的 机会 ， 年 七 月 还组 织 参 赛 学 生 每
夏令 营 ， 据 赛 事 分 几 个 小 组 活 动 ， 请 专 家 指 根 并
导 。夏令 营活 动开 阔 了学 生 视 野 ， 高 了学 生 设 提
计 水平 ， 进 了各校 同学 之 间的友谊 。 增 软件 大赛 的题 目涉 及 面 较广 ，９年 的 题 目为 ０ 手 机游戏 、 拟 漫 游 、 虚 儿童 教 育 软件 、 三维 智 能 虚
多， 从最 初 的十几 只发展 到现在 的 三十几 只 。
通过各 类 学 科 竞 赛 ， 们 会 发 现 在 学 生 当 中 人
蕴藏 着 巨大 的创 造 力 ， 他们 的 确需 要 一 个 展 现 才
同学们 在 比赛 的过 程 中培 养 了 自己 分 析 问
题、 解决 问题 能力 ， 队合 作 精 神 ， 通 协 调 能 力 团 沟 及理论 联 系实 际 的工作 作 风 。他们 在 参 加 比赛 的
快发 展 和社 会对 软 件 人 才 的新 需 求 。《 序设 计 程
基础 》 门 课 程 便 在 改 革 之 列 。授 课 时 间 由原 来 这 的一 个学 期改 为 两 个 学 期 ， 而软 件 工 程专 业 的《 Ｃ ＋＋程序 设计 》 第二 学期 增加 一 个学时 。 在 『
这 次人 才 培 养 计 划 的改 进 ， 其 是教 学 时 数 尤
２０ 年第 ４ ０９ 期
青 岛远 洋 船 员 学 院学 报
Ｖ Ｌ３ Ｎ ． Ｏ． ０ Ｏ４
文 章 编 号 ：６ １～ ９ ６ ２ ０ ）４一 ｏ２— ３ １７ ７ ９ （０ ９ ０ ｏ ７ ０
以软 件 大赛 为 契 机 提 升 程 序 设 计 教 学 质 量
谭 征 孙 红 霞
（ 台大 学计算 机学 院 ， 烟 山东 烟 台 ２４ ０ ） ６ ０ ０
拟 导购员 、 网上淘 宝 、 于 ｗ ｂ—ｓｍｉ 基 ｅ ｅ ｔ ｅ的 掌 上 服 务 系统 、 入 式实 时操作 系统 的设 计 、 嵌 通用 浏 览器
强 ， 有创新 精 神 的 同学 提 供 了一 个 展 示 才华 的 具 舞 台 ， 这 个 舞 台 上 ， 们 尽 情 挥 洒 着 自己 的 青 在 他 春 、 慧、 智 热情 和汗 水 。参 加 过 比赛 的 同学 ， 感 都 觉 自己在专 业 学 习 的 道 路 上 上 了 一 个 台 阶 ， 到 学 了书本 上很 多 没 有 的 东 西 ， 过 软 件 大 赛锤 炼 了 通 自己 ， 提高 了能力 ， 对今 后 的学 习 和工 作 产生 了积
的增 加 ， 教 学 效 果 的影 响是 重 大 的 。这使 得 教 对 师在 教学 内容 的选 取 上 有 了更 大 的灵 活 性 。笔 者
教 学改进
创 新意 识 文 献标 识 码 ： Ａ
计 算机 学 院 在 ２０ 、０ ８ ２ ０ ０ ７ ２ ０ 、 ０ ９连 续 三 年 组
齐鲁 大学生 软件设 计 大赛 及 齐 鲁大 学 生计 算
织 学生 参加 大 赛 。学 院对 此 项 工 作 非 常重 视 ， 委
机专业外语大赛是由济南市科协 和济南市信息产 业局 主办 ， 济南 计 算 机 学 会 和齐 鲁 软 件 园发 展 中
到设计 出一 个 作 品 ， 先 就 要 学 会 自己动 手查 阅 首
资料 ， 自学参 赛 题 目需 要 的知 识 ， 织 团 队 ， 写 组 编 调试程 序 ， 相配合 共 同协 作 。所 有 这些 ， 是在 互 都
课 余 和假期 中完 成 。这需 要 极 大 的 耐 心 、 力 和 毅 吃苦精 神 。软 件 大 赛 为 那 些 勤奋 刻 苦 ， 手 能 力 动
心承 办 ， 山东 高 校计 算 机 教 学研 究 会 和 济 南 市 软 件行业 协会 协 办 ， 向 高校 在校 计 算 机 与 信 息 专 面
业在 校大学 生举 办 的年度性 赛事 。
派教学和科研 能力 很强的教授专 门负责 ， 同学 在 中广泛宣传 ， 广大教师参与 的积极性也很高 ， 同时 学院还专门组织学生听大赛 宣讲 团的演讲 ， 鼓励 低 年级 的 同学 也积 极参 与 其 中 。参 赛 队伍 不 断增