《幼儿英语教学法》试卷(3)

幼儿英语教学法

幼儿英语教学法摘要：幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已经发展到3000个左右。

幼儿阶段的英语学习不容忽视。

由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。

关键词：幼儿；英语；教学法中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-129-01利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。

那么，怎么能让幼儿园的英语教学工作取得良好教学效果，让幼儿对英语有浓厚的兴趣呢？一、活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少、重复多、内容少。

3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。

有的专家指出：3-6岁的幼儿，相当容易学会世界民族语言的发音。

幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，很容易接受新的单词。

但也存在一些困难因素，如：注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。

根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。

例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子做“送apple宝宝回家”的游戏，最后结合短小易学的儿歌（apple红、apple黄、apple圆、apple啧、啧、啧、甜），一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。

活动下来，孩子们的兴趣很高，而且很轻松地记住了apple这个单词。

二、要妙用歌谣在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学习英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。

悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。

用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言环境。

其次，歌曲、童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。

三种幼儿英语教学方法的比较分析

一
样，实施过程对教师、在幼儿、学条件等有不同的要求。教师应根据实际情况选择适合自己和幼儿的教学方法。教
关键词：ＴＲ教学法；尔夫教学法；Ｐ．奥多媒体；比较
中图分类号：６３Ｇ１．２
文献标识码：Ａ
文章编号：７—２１２１）１０７一２１３３３（０１１－２ｌ０６游戏来让幼儿学习英语数字。未成功接龙的幼儿，需为同伴表演—个节目。通过游戏，幼儿可以牢固地掌握一些基本的英语数字的说法。基于简笔画的 Ⅱ．Ｒ教学法可以帮助幼儿建立英语知识的直观形象，加深幼儿对英语知识的印象。如教师可以在黑板上画小鸟，小树，小花等的简笔画，让幼儿模仿画，并让他们说出每种东西的英文名字。基于音乐的 Ⅱ’ Ｒ教学法在幼儿英语教学中加入欢快的儿童英文歌曲，让儿童在欢乐的音乐氛围中一边做动作一边学英语。如教师唱（ｅＥｅｏｅＣｐＨｎｓ，Ｌｔｖｒｎｌａｄ）学生做动ｙａ作和表情：ａ，ｕｈｃ，ｅｚ．学生熟悉这首歌曲后，ｃｐｌｓ，ｙｓｅ在ｌａｒｎｅ也可以边唱边做动作。基于角色扮演的ＴＲ教学法让幼儿在角色扮演中学习Ｐ英语，教师帮助幼儿设计一定的情境，让幼儿在情境中尽情地扮演角色，轻松地学习英语。如教师可以模拟幼儿英语童话剧的场景，来帮助幼儿通过角色扮演学习英语。例如：教师可以帮助幼儿分配幼儿英语童话剧ｒｅＷｏｎｈｈｌａｄｔｅｆＳｖｏｎｉ》大灰狼与七只小羊）ｅｅＹｕｇｌｄ（ｎ（ｓ的角色，教师扮演ｗｌ和ｍｔｒｏｆｏｅ的角色，名幼儿分别扮演ｔｅｅｏｎｈ７ｈＳｖｎＹｕｇｅＫｄ，师和幼儿分别说出相应的英语台词，ｉ教ｓ从而有效地帮助幼儿学习英语。（）尔夫教学法二奥奥尔夫教学法是一种音乐教学体系问奥尔夫教学法应。用在幼儿英语教学中主要是让幼儿在一定的节奏中轻松学习英语。幼儿由于学习能力较差，在英语学习过程中没有一定的目的性，而一定的节奏可以给幼儿提供向导，让他们跟着节奏去学习英语。奥尔夫教学法具有在玩中学，在动中学的特点。奥尔夫教学法能够有效地提高幼的英语学习兴趣，儿巩固幼儿对英语的理。其根据鸣不同的龚吾解Ｌｊ学习的需要，为幼儿设畴有的节奏，通过节奏吸引幼儿的注意力，帮助幼儿习得语言。奥尔夫教学法在幼儿教学中的应用可以体现在帮助幼儿学习英语单词、英语句型和英语儿歌三个主要方面。首先。教师在进行英语单词教学时，可以用一定的节奏把英语单词串联起来。如：ｉ！ｒｎｏａａ！ｎ！ｏｈｅｏｒｍｎａ！ｗｙｏｅｗ！ｒ．ｕ！ｉｇ，ｔｔｅｔｏｆ同时，教师可以根据相应的节奏配以一定的动作，让幼儿根据节奏动起来，同时嘴里也不忘记读单词。在这种既生动又形象的学习环境中，的英语词汇习得变得那么容易。幼儿其次，奥尔夫教学法也可以用于幼儿的英语句型的学习中。许多英语句型的表述本身具有一定的节奏性。而教师

幼儿园英语优质教案《认识五官》

幼儿园英语优质教案《认识五官》一、教学内容本节课选自《幼儿英语启蒙》教材第三章第三节，详细内容为认识五官（Eyes, Nose, Mouth, Ears, Face）。

通过学习五官的英文名称和简单描述，让幼儿能够用英语表达自己的五官特征，培养他们的英语表达能力和观察能力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握五官的英文名称：Eyes, Nose, Mouth, Ears, Face。

2. 培养幼儿用英语描述五官特征的能力。

3. 激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的课堂参与度。

三、教学难点与重点教学难点：五官英文名称的记忆和正确发音。

教学重点：用英语描述五官特征，培养幼儿的英语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：五官图片、单词卡片、教学挂图、录音机。

2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示五官图片，让幼儿用中文说出五官名称。

教师用英语重复五官名称，引导幼儿跟读。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示单词卡片，教授五官的英文名称，让幼儿跟读。

教师通过挂图和动作示范，教授五官的简单描述。

3. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸和彩色笔，让幼儿画出自己喜欢的五官。

教师指导幼儿用英语描述自己的五官作品。

4. 游戏互动（10分钟）教师组织“五官猜猜看”游戏，让幼儿用英语猜出五官名称。

教师奖励猜对的幼儿，提高他们的课堂参与度。

教师带领幼儿一起回顾五官的英文名称和描述。

教师鼓励幼儿用自己的话复述五官名称和特征。

六、板书设计1. 五官英文名称：Eyes, Nose, Mouth, Ears, Face。

2. 五官简单描述：Big eyes, A small nose, A round mouth, Long ears, A happy face。

七、作业设计1. 作业题目：画出自己的五官，并用英语描述。

家长协助录制幼儿描述五官的视频。

2. 答案示例：I have big eyes, a small nose, a round mouth, long ears and a happy face.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度和发音准确性，针对个别幼儿进行辅导。

江西省萍乡市市教育局直属学校(幼儿园)《教育基础知识、教育法规》教师教育真题

江西省萍乡市市教育局直属学校（幼儿园）《教育基础知识、教育法规》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。

A、获得B、消退C、泛化D、分化【参考答案】C2. 教学反思的（）能力是指教师对问题提出切实可行的对策，有效处理问题，实现教学的一次提升。

A、提出问题B、发现问题C、分析问题D、解决问题【参考答案】D3. 下列不属于教师职业个性品质的是（）。

A、反思能力B、宽容C、敏感性和移情理解D、情绪的调控能力和自信【参考答案】A4. 不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景的作用，强调个体与社会文化、外界环境相互作用的影响的是（）。

A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格【参考答案】C5. 我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立为人民做贡献的学习动机，这种动机属于（）。

A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、远景性动机【参考答案】D6. 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。

7. 会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。

8. 学生的质的规定性是（）。

A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性【参考答案】A9. “将心比心”运用了（）这一心理机制。

A、移情B、心胸豁达C、期望D、人际吸引【参考答案】A10. 作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。

A、间接地获得知识B、获得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学帮助去获得知识【参考答案】B11. 由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。

A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】D12. 以下哪种说法是不正确的（）。

A、学习动力缺乏最主要的表现是厌学。

学前英语教学法第五章幼儿英语课堂教学

第五章幼儿英语课堂教学教学目标：了解幼儿英语课堂教学的意义，知道并学会使用幼儿英语教学方法；了解幼儿英语课的常见类型；理解并掌握幼儿英语新授课的教学过程，熟悉幼儿英语课堂教学的步骤。

教学重点：清楚介绍幼儿英语教学方法，阐明示范幼儿英语新授课的教学过程。

教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义英语课堂教学的质量是以每一节课的教学质量为前提和基础的。

课堂教学的好与坏直接影响到幼儿英语学习的兴趣和英语水平的提高。

教师和幼儿是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。

课堂教学不仅是教师的教学过程，还是幼儿的认知过程，幼儿在这个过程中要发挥自己的主体性，教师要发挥主导作用。

二、幼儿英语课堂教学的特点（一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。

（二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。

（三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。

（四）教学活动形式和教学手段多样化，教师必须想办法来不断维持幼儿在课堂上的注意力。

（五）由于幼儿英语教学的内容相对简单，因此幼儿英语教师完全可以使用英语来组织教学。

（六）教学环节相对清晰，先后次序井然。

三、幼儿英语教学方法（一）幼儿语言学习的特点1.幼儿会创造性地使用一门语言。

2.幼儿会不自觉地使用各种策略。

3.幼儿具有好奇心和参与意识。

4.幼儿喜欢重复。

（二）全息全感幼儿英语教学法概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。

（一）采用多种手段多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。

“多种教学手段”包括：1.多种直观教具2.体态语3.情景创设。

“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。

（二）制造交际动机讲解这个问题，涉及到“信息差”这个概念。

幼儿英语教育六大教学方法

幼儿英语教育六大教学方法幼儿英语教育六大教学方法1、环境熏陶法幼儿刚刚接触英语，对学习英语有一种神秘和畏惧感，担心自己听不懂英语，更不敢张嘴去说。

为了克服他们的这种心理，我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。

将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上，并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象，张贴、悬挂在教室相应的位置。

幼儿一进入教室，仿佛进入了英语的王国。

这种英语环境的潜移默化的影响，使幼儿对英语不再陌生神秘。

另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中，幼儿耳濡目染地感受、习得英语，学习兴趣大增。

这种方法适用于任何年龄段的幼儿，但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。

幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围，在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具，让幼儿不由自主地听、说、学英语，这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。

2、形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前。

”根据幼儿认知发展具体形象的特点，我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿，充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用，让其直接作用于幼儿各种感官，调动幼儿多种感官参与活动，使具体感知与英语发音相结合，在语音和所表达的事物之间建立起直接联系，以减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿学习兴趣和学习积极性。

我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点，制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。

如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。

这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆，而且适合幼儿好奇、好动的特点，最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性，增强了求知欲。

另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学，给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激，使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号，接受英语教育。

第三章幼儿英语教育的目标与内容幼儿英语教育活动实训教程课件

学游戏，为下一步的英语学习做初步的准备； 4．尽可能地引导幼儿开口。
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司北京出版社
第三章幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣爱好选择适宜的教学内容

[英语presentation主题]英语主题

[英语presentation主题]英语主题【试卷考卷】一：[英语主题]英语主题课件英语主题课件1设计意图：认识水果apple、pear、orange、banana。

由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。

因此，学习的难度不是很大。

在这个活动之前，教师可先复习“eyes ears mouth and nose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。

然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/I l ike …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。

活动目标：1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：活动准备：盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。

活动过程：1、热身运动。

First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》Eyes ears mouth and nose,Mouth and nose, mouth and nose,Eyes ears mouth and nose,It’s my body.教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。

2、学习水果单词。

（1）、apple。

教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望.T: Look! What’s this?C：盒子T: Yes. A boxT: What’s in the box? Do you know?T: Ok, do you want to know? (引导幼儿说出Yes或No)Ding ding dong (敲盒子)T: Who want to try?(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’s this?C:苹果T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复读).read after me, apple. （幼儿跟读）（2）、pear教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。

《幼儿英语教学法》测试题及答案(五)

《幼儿英语教学法》测试题（五）一、填空题（每空1分，共10分）1．（）是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

2．“情境参与”从三个方面来看，有（）体验，（）体验，（）体验。

3.手偶和指偶在幼儿英语教学中的作用有：（）、（）、（）和（）。

4.设计有趣的环境。

分三种：一是物质环境；二是（）环境；三是（）环境。

二、简答题（每题5分，共15分）1．全息全感幼儿英语教学法的特点是什么？2．介绍几种幼儿英语语法教学的方法。

3．举例说明幼儿英语教学中如何运用“声调法”？三、材料分析题（每题20分，共20分）Example 1: The teacher taught the followings: “ I want a banana. / I wa nt an apple. / I want a pear.” When playing the game “ Going shopping” , one child said, “ I want all.”Example 2:Child A: 我们用积木来搭个火车好吗？这一块大的放在这儿。

(Let’s make a train with these blocks. Put the biggest one here.)Child B：拿一块更大的吧。

这一块太小了。

(But we will need a larger one. This one is too small.)Child A：不。

We have the technology.(Yes, we can.)Example 3: Children have a great capacity to enjoy themselves. When t hey are enjoying themselves, they are usually absorbed by the activity and want to continue with it. They are not alwaysaware that they are learning a language. E.g. the game “ Old wolf, old wolf, what time is it?” When playing the game, the children seem to be really enjoying themselves.Example 4: If we watch children speaking in their first language, we noti ce how much they enjoy repeating. We often find a child talking to himself when playing. What happens to this when children learn another language. Here is an example: A three-year-old child had learned a rhyme “ A car, a car, a car car car. Di di di, chi…” When the child came back home, he justrepeated it all the time even when he went to the toilet. 四、论述题（每题25分，共25分）在幼儿英语教学中应该如何选择和使用歌谣？五、口试题（每题30分，共30分）请以“triangle, square, round”等图形为内容，设计并组织一个幼儿英语游戏。

中班英语教案《Our animal friends》

一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够认识和了解四种动物（猫、狗、兔子、鸟）的英文名称和特点。

2. 能力目标：培养幼儿听、说、模仿的能力，能够用英语简单描述这些动物的特点。

3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱和保护意识，培养他们的爱心。

二、教学重点与难点：重点：能够正确说出四种动物的英文名称和特点。

难点：能够用英语简单描述动物的特点。

三、教学准备：1. 教具准备：动物图片、视频、故事书、歌曲CD等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿唱一首关于动物的歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让幼儿充分活跃起来。

2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿展示一张动物图片，引导幼儿说出动物的名称，告诉幼儿今天要学习关于我们的动物朋友的知识。

3. 教学内容（15分钟）：教师分别展示猫、狗、兔子、鸟的图片，引导幼儿说出它们的英文名称，简单介绍这些动物的特点。

示例：Cat：Cats have soft fur and sharp claws. They like to catch mice. Dog：Dogs are loyal and friendly. They like to play with people. Rabbit：Rabbits have long ears and a fluffy tl. They like to eat carrots. Bird：Birds have wings and a beak. They can sing beautiful songs.4. 实践活动（10分钟）：教师组织幼儿进行一个简单的实践活动，如：模仿动物的动作、声音等。

教师带领幼儿回顾今天学习的动物特点，让幼儿回家后，和家长一起找出更多动物的朋友，并尝试用英语描述它们。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察幼儿在课堂上的参与度和掌握程度，以便在下一节课中更好地调整教学方法和内容。

《幼儿英语教学法》测试题十九

《幼儿英语教学法》测试题十九参考答案一．填空题（每空0.5分，共10分）1．英语游戏活动、英语故事活动、英语听说活动2．言语生成过程、言语理解过程3．英语教学规律、基本原则、基本知识、基本训练4．可理解性语言输入5. “布罗卡斯区”、另一部位6.研究幼儿英语教学规律的、方式方法、手段、7. 幼儿英语教学实践中、幼儿英语教学实践8. 听、说9.信息差二．名词解释（每空3分，共15分）1.教学目标：指教学活动实施的方向和预期达成的结果。

它是一切教学活动的出发点和最终归宿。

要保证教学工作取得预期的成功，首先就必须提出明确而切实的教学目标，并紧紧围绕既定的目标开展教学活动；要检验教学工作是否取得预期的效果，也要看既定的目标是否达到。

2.信息差：如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“信息差”。

让已知的一方通过“说”向未知的另一方传递信息，让未知的另一方通过“听”来接受信息，人和人通过交际交流了信息，就达到了信息的平衡，就完成了交际的过程，从而填平了信息差。

在幼儿的英语学习过程中，情景创设得当，就会形成幼儿之间的的信息差，从而激发小朋友的交际动机。

3.教学原则：教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。

从这一定义来看，教学原则首先是从属于教学目的的，而教学目的是分层次、分侧面的。

从时间进程来讲，不同年龄阶段的教育对象，其心理及生理的发育特点是不一样的，因而教学目的也不一样；从内容来说，科目不同，教学目的也不同。

其次，教学原则还是教学过程的客观规律的正确反映。

教学规律是客观存在的，不依人的意志为转移，对教学规律认识的深度、侧重点不同，人们提出的教学原则就会有所不同。

最后，教学原则的制定还要依据教学实践经验，这是教学原则最主要、最直接的来源，也是检验教学原则正确与否的唯一标准。

4.英语课外活动：英语课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式，它与课堂教学相互促进，相互补充，相得益彰。

小学英语教师专业知识考试题(含答案)

小学英语教师专业知识考试题(含答案)第一部分：语言知识1. 英语字母表共有多少个字母？答案：26个字母。

2. 请列出英语元音字母。

答案：a, e, i, o, u。

3. 请列出英语辅音字母。

答案：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。

4. 下列单词中哪个是动词？a) book b) cat c) run d) hat答案：c) run。

5. 下列单词中哪个是名词？a) blue b) swim c) happy d) dog 答案：d) dog。

第二部分：教学知识1. 请解释什么是英语的四个基本技能？答案：英语的四个基本技能是听、说、读、写。

通过培养学生的听、说、读、写能力，他们可以更全面地掌握英语语言。

2. 请列举几种用于小学英语教学的教具和资源。

答案：黑板、卡片、图片、音频设备、视频等都可以作为小学英语教学中的教具和资源。

3. 在英语教学中，如何促进学生的听力能力？答案：促进学生的听力能力可以通过播放录音、讲解有趣的故事、进行听力游戏等方式来实现。

4. 请列举几种常用的英语教学方法。

答案：直观教学法、交际教学法、游戏教学法、任务教学法等都是常用的英语教学方法。

5. 英语的语法在教学中有何重要性？答案：英语的语法是学生正确理解和表达英语的基础，它可以帮助学生正确运用词汇和句法结构进行沟通和交流。

第三部分：教育理论1. 请解释什么是学生中心教学法？答案：学生中心教学法是一种以学生为中心的教学模式，注重培养学生的主动参与、自主研究和批判性思维能力。

2. 思维导图是什么？答案：思维导图是将思维过程以图表的形式展现出来，通过标注和连接关键词，帮助学生整理和组织思维。

3. 请解释什么是多元智能理论？答案：多元智能理论是由霍华德·加德纳提出的，认为每个人具有多个智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等等。

幼儿英语教育活动实训教程模拟试卷 (16)

《幼儿英语教育活动实训教程》试卷五主编：周海茹一、填空（每空1分共15分）1.心理学研究表明，（六）岁前是幼儿学习第二语言语音与语调的敏感期，在语言的听、说方面都具有不可逆转的优势。

2.幼儿英语教育是一门综合性新学科，这门学科的基础融合了（学前教育）学、（儿童心理）学、（英语语言）学和外语教育学等多个学科。

3.游戏活动的过程中,利用（游戏规则）和（奖惩机制）能够有效地控制活动秩序,能够提高幼儿积极地参与活动的兴趣,培养幼儿遵守规则的行为习惯和力争上游的的学习态度。

4.影响幼儿英语学习的因素概括为（幼儿自身因素）、环境教育因素、和母语干扰因素。

5.在英语主题活动中，英语教育活动能够确保教育内容符合幼儿已有的（生活经验），从而提高活动效率。

6. 在幼儿英语教学中，教师经常采用的普通教具包括（图片）、挂图、（实物教具）、模型教具、手偶和指偶教具、（头饰教具）、（简笔画）等。

7.幼儿英语的学习强调语言的（交际）功能。

即幼儿在学会语言的同时要学会在日常生活中使用它。

8.在幼儿英语教学阶段，教师不向幼儿教授（音标）和语音规则等语音知识。

9.（教学反思）是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。

二、选择题（每题2分共20分）1.全身反应法（Total Physical Response简称TPR）是一种将（C）相互联系和协调，通过身体动作来教授语言的教学模式。

A.语音与语义 B.词形与词义 C. 言语与行为2.幼儿英语的词汇是以（B）为基础，以日常生活中经常出现的词语为主。

A.语音B.话题C.语法3. （D）中的英语语言精炼，重复性高，易于掌握。

A. 日常用语B.故事C.游戏D. 歌曲歌谣4.在沉默期这段时间里，幼儿通过（A）来提高语言能力。

也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力A. 听B.说C.读D.写5. 幼儿语音教学应以（A）为主要方式。

幼儿英语教学法

《幼儿英语教学法》练习题一. 填空题1、幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“（）”，即与母语相同的部位。

2、（）是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程，（）是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学得第二语言的过程。

3、幼儿英语教材的编写必须突出（）性，（）性，（）性和（）性。

4、幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（）；来自（）；来自（）内容和形式。

5、美国著名的教育家，心理学家布卢姆提出，把通过教学活动所要实现的整体教学目标分为三个主要的领域，即（）领域，（）领域和（）领域。

6、（）和（）是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。

7、全息全感儿童英语教学法可概括为24个字，采用（），制造（），调动（），注重（）。

8、计算机辅助教学简称（）。

9、我国幼儿英语师资培养的方式方法主要有英语教师的（）化；幼儿教师（）化；（）师资正规学历教育；幼儿英语教育科研及教研活动。

10、如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“（）”。

11、影响幼儿进行英语学习的因素主要有：（）、（）、（）。

12、活动之后的评价归纳阶段主要包括两个领域，一是对（）的评价，一是对（）的评价。

13、（）是要求幼儿进行快速的连珠跑似的问答练习。

14、幼儿园的英语渗透活动包括（）、（）和（）。

15、幼儿英语教学的理论依据主要是（）、（）和（）。

16、( )是听说能力开发的最佳期，而( )是读写能力开发的最佳期。

因此，对于幼儿英语教师来讲，听和说的能力更为重要。

17、我们确立语言目标应把（）、（）作为学习的重点，因为儿童期是口语发展的最佳期。

18、（）是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

19、幼儿英语课的常见课型有（），（）和（）。

20、幼儿英语教学以（）为基础来培养幼儿的交际能力，因为语言的（）是语言最本质的功能。

21、对母语在幼儿英语教育活动中的运用，应遵循（）和（）的原则。

22、专门的幼儿英语教育活动有（）、（）、（）。

杨文幼儿英语（书）

杨⽂幼⼉英语（书）<<幼⼉英语教学法>>课程是学前教育专业学⽣必修的专业课，也是学前教育专业的特⾊课程。

该课程的开设得到了中央教科所以及有关专家的⽀持与指导，在全国同类课程体系中属⾸创。

幼⼉英语教学法课程授课总学时为54学时，其中理论学时为31学时，实践学时为23学时。

通过本课程的学习，使学⽣了解并掌握幼⼉英语教师的基本素质，理解幼⼉学习语⾔的⼼理特点；掌握幼⼉英语教学模式、教学的基本原则、具体教学⽅法和幼⼉英语游戏、歌谣、故事设计理论；能够运⽤本课程所学的理论知识和掌握的教《幼⼉英语教学法》学技能开展幼⼉英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学⽬标、采⽤合适的教学⽅法、设计多样化的教学活动、制作合适的教具、运⽤现代化教学⼿段等等，为后续课程的学习及教育实习打下坚实的基础。

课程具有完备的电化教学和多媒体教学⼿段。

学院投⼊⼤量资⾦，建设并完善了双语模拟教学实验室、多媒体语⾳实验室、校园英语⼴播站。

除学校图书馆具有⼤量的图书资料外，学前教育学院收藏了⼤量与专业有关的幼⼉英语原版外⽂图书⾳像资料，可供师⽣们随时查阅。

课程组师资⼒量雄厚，主讲教师⾼级职称达到40%，研究⽣以上学历达到50%以上，双师型教师⽐例达到100%；课程组积极加强与国内幼⼉园和国外幼教机构的联系，不断引进和探索出更多的适合中国幼⼉英语教学的⽅法，并通过国家级和省级科研课题，保持教育内容的前瞻性和教学⽅法的特⾊性。

《幼⼉英语教学法》是⼀门理论与实践并重的课程，因此教学⽅法上采⽤理论阐述＋亲⾝模拟体验与现场观摩＋点评的⽅式；同时，邀请⼀批来⾃各幼⼉园的优秀英语教师定期来我院举办讲座，进⾏指导，提⾼了实践教学的针对性和可操作性；实⾏阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习等多种形式的实践教学，有效地培养了学⽣的教育教学能⼒。

第⼀章绪论教学⽬标：了解我国幼⼉英语教学的历史和现状，知道幼⼉英语教学是可⾏的；明⽩幼⼉英语教学与幼⼉英语教学法的关系；了解我国幼⼉英语教学的⽬标。

《幼儿英语活动指导》课程介绍

《幼儿英语活动指导》课程介绍长沙师范学校朱征宇一、课程概况幼儿英语活动指导是英语教育的一种形式。

英语教育属应用语言学(applied linguistics)范畴，是一门应用性的学科，它的目的是解决英语语言学习和教育中的实际问题，反映着一定的科学规律。

幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律的体系。

幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密的联系，它既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理、心理特点。

课程性质和定位《幼儿英语活动指导》课程是英语教育专业的核心专业课程，在英语教育专业课程体系中占有重要地位。

它是一门新兴的综合性很强的学科，与英语语言基础、外语教学法、应用语言学、儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。

本课程系统、科学地阐述了学前英语教育的基本理论与方法以及我国学前英语（双语）教学发展趋势和动态，包括幼儿英语教育的目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；全面详细介绍了幼儿园各类英语活动的组织与指导的技能技巧。

通过本课程的学习，学生的专业理论能力、综合实践能力得到提升。

课程目标我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。

具体体现在：（1）知识目标掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。

（2）能力目标组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。

（3）素质目标幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。

教学内容1．针对性和适用性为适应幼儿园英语教学的实际情况；我们先后5次请幼儿园长和幼儿园一线教师来校对教学大纲进行修改调整；2．组织与安排针对幼儿园需要，将教学内容分为三个模块：理论学习、技能训练、实践操作。

《幼儿英语教学法》试卷(3)

幼儿英语教学法

三种幼儿英语教学方法的比较分析

幼儿园英语优质教案《认识五官》

江西省萍乡市市教育局直属学校(幼儿园)《教育基础知识、教育法规》教师教育真题

学前英语教学法第五章幼儿英语课堂教学

幼儿英语教育六大教学方法

第三章幼儿英语教育的目标与内容 幼儿英语教育活动实训教程课件

[英语presentation主题]英语主题

《幼儿英语教学法》测试题及答案(五)

中班英语教案《Our animal friends》

《幼儿英语教学法》测试题十九

小学英语教师专业知识考试题(含答案)

幼儿英语教育活动实训教程模拟试卷 (16)

幼儿英语教学法

杨文幼儿英语（书）

《幼儿英语活动指导》课程介绍

第三章幼儿英语教育的目标与内容幼儿英语教育活动实训教程课件