计算机应用Excel数据分析说课稿

计算机应用——Excel数据管理与分析
尊敬的各位老师大家下午好！
我说课的题目是计算机应用——Excel数据管理与分析。

本次说课的内容将从课程说课和本节课说课两个方面展开。

首先是《计算机应用》这门课程的说课：我将从以下五个方面展开：课程定位，教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法
首先是课程定位：
《计算机应用》是我校非计算机专业第一或第二学期开设的公共基础必修课。

本课程采用了“以能力为本位”、“以学生为中心”、“以就业为导向”的教学理念。

通过本课程的学习，不但能够提高学生的计算机操作能力，而且为将来应用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下基础。

课程教学目标：
通过该课程的学习，使学生能够达到的知识目标为：了解计算机的基本组成、工作特点和分类；了解计算机的一般应用；掌握Windows中文操作系统的组成、基本功能，重点掌握Windows 的基本使用方法；重点掌握Word中文文字处理软件和Excel中文电子表格软件的使用方法；掌握PowerPoint中文演示文稿软件、计算机网络基础知识和常用工具软件的使用方法；
能够达到的能力目标为：具备使用信息技术的实用工具处理日常事务的能力；具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息的能力；具备利用信息技术很好地解决本专业领域中有关问题的能力。

能够达到的素质目标为：具有团队协作精神和公共关系处理的能力；具有良好的行为规范和社会公德意识；具有爱岗敬业的职业道德意识。

课程教学设计
结合高职高专类学生的特点和本门课程的特点，在设计教学过程时，我们采用了“基于项目的进阶式技能训练”方法，即把每节课做成一个项目，采用“五步教学法”即把整个教学过程分为引导复习旧识、案例演示新知、学生同步实践、任务驱动提高、教师归纳解疑五个阶段，通过这五个阶段的学习，实现以项目为导向，将知识和技能融入到案例的学习中来组织教学。

课程教学方法与手段：
为了配合“五步教学法”法，在整个课程的教学过程中，我们采用了启发引导法、案例教学法、任务驱动法，同时针对计算机基础课程的特点，我们在教学过程中也融入了趣味教学法、学生演示法、比喻教学法等多种教学方法与手段。

针对不同教学内容和教学环节的特点，综合运用多种方法进行教学，不但能达到较好的教学效果，而且也能使学生达到了会、熟、快、
美的课程教学目标。

课程考核方法：
根据教育部颁发的《关于推进高等职业教育协调发展的指导意见》中深化专业教学改革的意见，该课程采用了“基于项目的激励式”考核方法，即把考核内容分为项目过程考核和综合实训考核，各占总成绩的50%。

其中，项目过程考核包括：平时的引导训练占10%、平时的同步实践占20%和平时的课外拓展占20%；综合实训即最终的期末考核。

该考核方法加大了平时成绩所占的比例，在一定程度上激发了学生的学习积极性，改变了学生为了考试而学习的学习态度。

下面是本节课的说课，本节课的教学内容为Excel数据管理与分析。

数据管理与分析是Excel数据应用的重要内容之一，本节课的说课内容将从以下五个方面展开：教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程设计。

教材分析：
本节课选自中国矿业大学出版社《计算机应用基础》第5章第6节数据管理与分析。

本节课之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作及格式化和工作表数据的运算等知识。

本节课内容是通过排序、筛选、分类汇总等操作对已有数据表中的数据进行管理与分析，为以后学习数据库相关内容奠定了基础。

本节课的教材内容包括：数据清单的概念；数据排序；数据筛选；数据分类汇总。

本节课的教学重点是数据排序和筛选；教学难点是数据分类汇总。

教学目标：
通过本节课的学习，使学生能够达到的知识技能目标：掌握数据清单的概念；掌握数据的排序，筛选和分类汇总的方法。

能够达到的过程方法目标：培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，以及对实际问题的处理能力。

能够达到的情感态度目标：通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。

学情分析：
通过前序课程项目的学习，学生已经掌握了Excel软件的基本操作和数据计算的基本方法，同时，学生具有学习更多有关数据处理操作的欲望，再加上高职学生思维活跃，有较强的创新能力，善于思考，有较强的分析解决问题的能力。

这为本节课内容的学习奠定了扎实的基础。

教法与学法：
在教学过程中，我们要依学情，立教法与学法
基于以上思考，在教学中我将以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。

结合本节课的教学内容，我采用了引导法、多媒体演示法和任务驱动法三种教学方法。

首先我通过引导法提出问题，引出新知，使学生从一开始就对数据的管理与分析产生浓厚的兴趣。

接着，通过多媒体演示法进行案例操作，并将新知识穿插在整个案例中进行讲解。

最后，通过任务驱动的方式提出问题，对本节课的知识点进行扩展，突破教学难点，从而不断激发学生的求知欲和表现欲，把学习的主动权交给学生。

配合本节课所运用的教法，我采用了实践操作、自主探究、小组合作三种学法来培养学生的操作和思维能力，真正使学生体验到学习Excel的趣味性。

本节课的教学准备：极域多媒体教学软件、Microsoft office办公软件、Excel制作的学生成绩单。

教学过程设计：
根据本节课的教学内容以及课程采用的“五步教学法”，结合高职类学生实际的认知水平，本节课我设计了以下5个教学环节：复习提问，导入新知；案例操作，教授新知；学生操作，掌握新知；任务驱动，探讨新知；归纳总结，延伸新知。

首先来看第一环节：复习提问，导入新知
在讲解新课之前，我会先给同学们展示一张学生成绩单，在展示该成绩单的过程中，我会向学生提问：该成绩单中已经有了总分和平均分，作为班主任老师，我想看一下班级里某些同学成绩的高低的话该怎么操作；同时我想把某学科中不及格的学生一次性挑选出来该怎么操作；而且我想对比一下班级里女生和男生的各科平均成绩该怎么操作？从而引出Excel中数据管理与分析的操作：排序，筛选和分类汇总。

此时，教学过程进入第二环节：案例演示，教授新知
在调动了学生的学习积极性后，我通过多媒体教学软件先向学生讲解数据清单的概念，使学生理解字段和记录的概念；接着，我会对提出的第一个问题进行解答，同时向学生讲解排序操作的基本步骤：选定参与排序的记录（包括字段名）→数据→排序→设置排序主要关键字，从而得出排序的结果；然后对提出的第二个问题进行解答，向学生讲解筛选操作的基本步骤：把活动单元格定位在字段行→数据→筛选→自动筛选→设置筛选条件，得出筛选的结果；最后对提出的第三个问题进行解答，讲解分类汇总的基本操作，并强调分类汇总前要先根据分类字段进行排序，然后再选择数据菜单中的分类汇总→设置汇总条件，得出汇总结果。

通过该环节，使学生初步理解Excel数据分析与管理的功能。

第三环节：学生操作掌握新知
学生在理解了三种数据管理与分析的基本操作方法后，我会把成绩单素材通过教学软件发给学生，然后让他们根据我的操作步骤，自己把三个问题的解决方法操作一遍，从而加深对三
个操作的理解，掌握操作步骤。

第四环节：任务驱动探讨新知。

在学生操作的过程中，我会巡视辅导，对有疑问的学生进行辅导解答。

等到大部分学生做完后，我会提出一些新的要求，从而对该部分知识内容进行加深，例如：如果多个人总分相同的话，该如何排序？如何筛选出英语成绩不及格的女生；如何筛选出英语成绩在80分段的学生？如何在汇总出男、女生各科平均分的基础上，再显示出男、女生各科最高分？从而引出多关键字排序，多条件筛选和多个汇总结果的显示等操作。

通过新要求，使学生学会自主探究，从而提高学生的实际操作能力。

第五环节：归纳总结，延伸新知
通过对学生实际操作的辅导，不但能够反映出学生对知识的掌握情况，而且也能找出教学过程中存在的问题。

在该环节中，我会针对学生实际操作的情况总结出本节课所学内容：做排序前，要选择所有参加排序的记录；做筛选时，一定要把活动单元格定位在字段名上；而在做分类汇总时，一定要先根据分类字段进行排序。

同时向学生提问：课后，大家研究一下数据菜单中还有哪些有关数据管理与分析的操作？从而达到对知识的延伸。

通过本环节实现知识的梳理，记忆的加深和难点的突破。

最后，我会向学生展示课后预习内容：温度变化示意图，让学生探究如何制作气温的变化示意图，为图表的制作埋下伏笔。

根据《计算机应用》课程教学大纲中实践课程比例为1:1的教学时间安排，本节课的五个教学环节安排如下：
本节课教学效果与反思：本节课的整个教学思想是从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的处理能力为目的，以探究性学习为主，开展教学实践活动。

从学生心理认知规律入手，把单纯研究教法与研究学生学法有机结合起来，按照任务驱动的方法设计课程，创设主动、协作和探究式的学习环境。

我的说课完毕，谢谢大家。

请专家评委批评指正。