体育课论文失误论文：为“失误”加油
失之东隅,收之桑榆——谈体育教学中的“失误”
这 是 在 我 多年 的 教 学 中 出现 的也 是 唯 一 的一 次 体 育 课 伤 害 事 故 ，我 追悔 奠 及 。课 后 ，我 深 刻 反 思 了这 次 事 故 的 原 因 ： 是 安 全 意 识 不够 ， 前 没 有 特 别 强 一 赛 调 安 全 问题 ；二 是 学 生 没 有 真正 掌 握 倒 地 铲 球 等 这 些 危 险 的 高 难 度 动 作 的 技 术 ， 凭 蛮 千 不 能 很 好 保 护 自 己 ； 是 课 仅 三 堂 气 氛 过 于 热 烈 ，没 有 及 时 给 予 降 温 调 整 。由此 可 见 ， 度 兴奋 往往 是 危 险 事 故 极 发 生 的诱 因 。 四、 耳不闻 。 视“ 现” 充 漠 发
至今 回想 起 来 ， 为 自己 当 时 简 单 、 率 的处 理 懊 甚 草 恼 不 已 ， 张 龙 飞 同 学 这 种 善 于 在 学 习 中积 极 探 索 、 像 发 现 的精 神 。 正 是 我们 所 要 努 力 培 养 和 追 求 的 吗 ？教 师 不 只埋 头 执 行 自己 的 教 学 设 计 ， 全 然 不 顾 孩 子 的 探 索 ． 却 漠 视 了孩 子 的 “ 现 ” 很 大 程 度 挫 伤 了 学 生 的 创 造 性 发 ， 思 维和 探 索 精 神 。 以 上 的 教 学 失 误 案 例 让 我 深 知 ，要 想 有 效 地 完 成 教 学 任 务 ， 高 课 堂 教 学 效 益 ， 师 应 尽 可 能 地 减 少 教 提 教 学 失 误 。不 仅 要 考 虑 到 学 生 、 材 、 地 、 器 场 课堂 气 氛 的 调 控 、教 学 过 程 的设 计 ，更 要 关 注 学 生 在 课 堂 上 出 现 的
学 。 原 来 我 的 “ 当 然 ” 坏 了 动 作 的 完整 性 ！从 这 以 想 破 后 ．在 每 一 次 课 前 我 都 会 仔 细 查 阅资 料 及 向 有 经 验 的 教 师 请 教 相 关 内容 教 学 时 的 注 意 事 项 。
上体育课做小动作悔过作文
上体育课做小动作悔过作文英文版:During our physical education class today, I made a mistake by engaging in small, distracting movements instead of fully participating in the activities. I realize now that my actions were not only disruptive to the class but also disrespectful to our teacher and my classmates.In the future, I am committed to being more mindful of my behavior and ensuring that I am fully present during class. I understand the importance of focusing on the task at hand and respecting the time and efforts of others. I will take this experience as a learning opportunity to grow and improve as a student.中文版:今天在体育课上，我犯了一个错误，做了一些小动作，没有全身心投入到活动中。
我现在意识到，我的行为不仅扰乱了课堂秩序，也对我们的老师和同学们表现出了不尊重。
将来，我将更加注意自己的行为，并确保在课堂上全神贯注。
我明白专注手头任务和尊重他人时间和努力的重要性。
我将把这次经历作为一个学习机会，作为一个学生成长和进步。
运动会失误的作文
运动会失误的作文“加油！加油！”运动会的赛场上，呐喊声此起彼伏，那热闹的氛围就像一锅煮沸的粥。
而我呢，本想在这运动会上大显身手，结果却状况百出，闹了不少笑话。
我参加的是400米跑。
站在起跑线上的时候，我心里那叫一个紧张啊，感觉小心脏都快跳到嗓子眼儿了。
我眼睛紧紧盯着前方，耳朵里满是周围同学们的加油声，就像有无数只小蜜蜂在嗡嗡叫。
裁判老师拿着发令枪，“各就各位——预备——”，我像一只绷紧了弦的箭，随时准备发射。
可谁知道呢，那发令枪响的时候，我竟然愣了一下。
就那么一秒钟的愣神，旁边的选手们就像脱缰的野马一样冲了出去。
我这才反应过来，赶紧撒丫子追。
当时我心里想：“完了完了，这一开始就落后，还怎么追啊。
”可我又不甘心就这么放弃，于是拼命挥动着胳膊，两条腿也像风火轮似的转起来。
跑着跑着，我感觉自己的鞋带松了。
我心里暗暗叫苦：“这可真是屋漏偏逢连夜雨啊。
”可是这时候哪有时间停下来系鞋带呢？我只能硬着头皮继续跑。
那鞋带就像个调皮的小尾巴，在我的脚边甩来甩去，我还得时刻小心别被它绊倒。
到了弯道的时候，我想超前面的人。
我瞅准时机，身子往内侧一倾，加速冲了过去。
结果用力过猛，直接冲到了旁边的跑道上。
那一瞬间，我就像个迷路的小羊羔，闯进了别人的领地。
旁边的裁判老师赶紧吹哨子提醒我，我又手忙脚乱地回到自己的跑道上。
这一通折腾，我和前面的选手距离又拉大了。
最后冲刺的时候，我已经累得气喘吁吁，感觉自己就像个破旧的风箱，呼哧呼哧直喘气。
可我还是咬紧牙关，使出最后的力气冲向终点。
冲过终点线的那一刻，我一屁股坐在地上，心里那叫一个懊悔啊。
要是没有那些失误，我怎么也能取得个好点儿的成绩吧。
不过呢，现在想想，虽然这次运动会我失误连连，但也算是一次特别的经历。
而且这也让我明白了，做任何事情都要做好充分的准备，可不能像我这样慌慌张张的，不然就只能在失误的道路上一路狂奔啦。
让真情自然流露打排球失误输掉比赛作文
让真情自然流露打排球失误输掉比赛作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:打排球输了比赛,我好难过大家好,我叫小明,今天我要给大家讲一个令我难过的事情。
前两天,我们班级参加了学校的排球比赛。
你们一定不知道,我可是我们班最擅长打排球的了!平时上体育课的时候,我总是第一个被选中的。
大家对我寄予厚望,我自己也觉得这次比赛肯定能赢。
比赛当天,我们全班同学都来给我们加油助威了。
看着他们激动的样子,我心里也充满了斗志。
终于,比赛开始啦!一开始我们领先了,大家的手感都很好。
我顺利地将球传递给队友,队友们又漂亮地将球击回对方场地。
观众席上,我们班同学欢呼雀跃,加油声不断。
可是,渐渐地对手找到了我们的漏洞,开始猛攻我们。
我们开始手忙脚乱,球来球往地乱传。
我使出浑身解数也无法挽回败局。
最终,我们还是输给了对手。
一瞬间,我的内心好像被抽去了一半的力气。
我们失望地走下场地,同学们也沉默地离开了。
回到教室后,大家都垂头丧气的,连平时最活跃的那几个同学也没了声音。
我把自己关在了储物柜里,眼泪在眼眶里直打转。
我明明是全班最棒的,为什么会在关键时候失常呢?我深深地自责,觉得辜负了大家的期望。
就在我伤心欲绝的时候,班长敲开了我的储物柜门。
他说:"小明,别这样,大家都知道你是我们最出色的球员。
输赢只是一时的,重要的是你付出了百分之百的努力。
"接着,全班同学都围了过来,安慰我,鼓励我。
他们说:"小明加油!下次比赛我们一定会赢的!""是啊,你可是我们的球王啊!""我们永远支持你!"看到大家如此支持我,我的眼泪终于夺眶而出,但心里的沉重却减轻了许多。
是啊,输赢并不重要,重要的是我们全班上下一心,互相鼓励,共同奋斗。
从那以后,我再也没有因为输赢而沮丧过。
每次比赛,不管赢或输,我都会全力以赴,用自己最真挚的一面,向队友们展现最棒的一面。
因为只有这样,我们才能真正在球场上放飞自我,发挥出最佳水平。
失误满分作文
失误满分作文篇一《难忘的投篮比赛学校举行了一场投篮比赛，我这个篮球小菜鸟居然也被拉去凑数。
那场面，真叫一个热闹，操场上围满了人，各个跃跃欲试。
我站在篮球架下，望着那高高的篮筐，心里直发慌。
旁边的大神们一个个轻松地把球投进，那球在空中划过的弧线就像彩虹一样美丽。
轮到我了，我深吸一口气，拿起篮球，学着别人的样子先拍了几下找手感。
我眼睛死死盯着篮筐，感觉全世界都安静了，只能听到自己的心跳声。
我奋力把球投了出去，结果那球就像喝醉了酒一样，晃晃悠悠地朝着旁边的垃圾桶飞去。
周围的同学哄堂大笑，我的脸一下子就红到了脖子根。
我当时心想，完了完了，这下丢人可丢大了。
可这还没完呢，接下来几次投篮，不是用力过猛球直接飞到了篮球场外，就是投出去的球连篮板都没碰到。
我感觉我的手就像背叛了我一样，根本不受控制。
但是我看到我的朋友们还在旁边给我加油，那声音特别响亮。
我就咬咬牙，继续投。
说来也神奇，在最后一次投篮的时候，我都没抱什么希望了，随手一扔。
那球就像突然长了眼睛一样，在篮筐上转了几圈，然后“刷”的一声，进了。
周围响起了一片欢呼声，同学们都跑过来跟我击掌，那一刻，我都懵了，这种失误差点就满分的感觉真是太奇妙了。
这一场失误百出的投篮比赛却让我收获了意外的惊喜和难忘的回忆。
篇二《唱歌比赛的意外收获》学校的唱歌比赛报名开始了，我这个五音不全的人不知道哪根筋搭错了，居然跑去报了名。
那时候就想着，反正重在参与嘛，谁知道后来发生了那么多有趣又尴尬的事情。
比赛当天，我站在舞台一侧候场，看着前面的同学一个比一个唱得好听。
有的歌声婉转像百灵鸟，有的声音高亢得直穿云霄。
我当时就有点后悔自己的莽撞了。
终于轮到我上台，灯光一打下来，我就紧张得不行。
音乐响起后，我刚开口唱第一句，就感觉声音有点奇怪，感觉像是被什么东西卡住了喉咙。
台下有几个认识的同学开始小声地偷笑，我心里咯噔一下。
我努力调整自己的状态，可是越紧张就越出错。
本来就记不太熟的歌词还老是串词，我就像一只迷失在森林里的小鹿，完全找不到方向。
体考失误了作文
体考失误了作文一想起那次体考，我的心就像被一只大手紧紧揪住，难受得不行。
那本该是我大放异彩的时刻，却成了我心中永远的痛。
体考那天，阳光格外刺眼，仿佛老天爷都在注视着我们这群紧张又期待的孩子。
我早早地来到考场，做着热身运动，心里不停地给自己打气：“加油，你一定行的！”第一项考的是跳绳。
我深吸一口气，双手握紧跳绳的手柄，等待着老师的口令。
“开始！”随着老师一声令下，我飞快地甩动起跳绳。
一开始，节奏把握得特别好，跳绳在空中划过一道道优美的弧线，我的双脚也像装了弹簧一样，轻盈地跳跃着。
心里还暗自得意：“就这，简直小菜一碟！”可谁知道，乐极生悲，就在我得意忘形的时候，跳绳突然勾到了我的脚，我一个踉跄，节奏全乱了。
手忙脚乱中，又接连失误了好几次。
“时间到！”老师的声音响起，我看着计数器上那不太理想的数字，心里“咯噔”一下，暗叫不好。
来不及多想，紧接着就是 800 米长跑。
站在起跑线上，我的心“怦怦”直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。
“砰！”发令枪响，大家都像离弦的箭一样冲了出去。
我也不甘示弱，紧紧地跟在第一梯队。
跑了大概两圈的时候，我感觉呼吸越来越急促，双腿像灌了铅一样沉重。
每迈出一步，都需要使出全身的力气。
豆大的汗珠从额头滚落，流进眼睛里，刺得我生疼。
我不停地在心里给自己鼓劲：“坚持住，马上就到终点了！”就在这时，意外发生了。
我不小心踩到了跑道上的一个小石子，脚下一滑，整个人向前扑了出去。
这一摔，可把我摔懵了。
等我反应过来，后面的同学已经一个个超了过去。
我顾不上膝盖和手掌传来的疼痛，赶紧爬起来继续跑。
可是，这一跤摔掉了我的节奏，也摔掉了我的信心。
最后的冲刺阶段，我使出了吃奶的劲儿，拼命地跑。
耳边传来同学们的加油声，可我却觉得那声音越来越远。
当我冲过终点线的那一刻，整个人像泄了气的皮球，一下子瘫倒在地上。
望着天空，我懊恼极了，泪水在眼眶里打转：“怎么会这样？我怎么这么倒霉！”体考结束后，我拖着疲惫的身体，心情低落地走在回家的路上。
篮球比赛的失误作文
篮球比赛的失误作文《那次篮球比赛的失误》“哎呀，要是当时我不那样就好了！”我懊恼地抓着头发。
那是一个阳光灿烂的周末，学校组织了一场篮球比赛。
我和我的小伙伴们都特别兴奋，早早地就来到了操场。
操场四周彩旗飘扬，仿佛也在为我们加油助威呢。
比赛开始前，我们几个围在一起，互相打气。
“加油啊，咱们肯定能赢！”“对，别紧张，放开打！”我看着大家充满信心的脸庞，心里也充满了斗志。
随着裁判的一声哨响，比赛正式开始了。
对方球员迅速抢到了球，如闪电般地冲向我们的篮筐。
我的心一下子提到了嗓子眼，赶紧冲过去防守。
就在我和对方球员纠缠的时候，我的队友小明大喊：“这边！这边有空档！”我想也没想，就把球传了过去。
可谁知，这一传球竟然失误了，球直接传到了对方球员的手里。
“哎呀！”我懊恼地叫了一声。
小明也着急地说：“你怎么传给他啦！”我满脸通红，自责地说：“我，我太着急了，没注意。
”对方抓住机会，迅速投篮得分。
我们一下子落后了。
我心里特别难受，觉得都是因为自己的失误才导致这样的结果。
接下来的比赛，我变得有些畏手畏脚，不敢再轻易传球和投篮了。
中场休息的时候，队长小刚走过来，拍了拍我的肩膀说：“别灰心，失误谁都有，后面好好打就行。
”我点点头，暗下决心，一定要把失误弥补回来。
下半场比赛开始了，我像打了鸡血一样，拼命地跑，拼命地抢。
终于，我抢到了一个球，这次我没有犹豫，直接冲向篮筐，一个漂亮的上篮，球进了！“哇！太棒了！”队友们都欢呼起来。
我也兴奋地大喊：“哈哈，我做到了！”可是，比赛还没有结束，我们依然不能放松。
在最后的关键时刻，对方又进了一个球，我们还是输了。
比赛结束后，我坐在地上，呆呆地看着操场。
心里有说不出的难过和失落。
小刚走过来，坐在我旁边，说：“别难过了，这次输了，下次再赢回来嘛。
你想想，我们今天也有很多精彩的表现啊，我们也拼尽了全力。
”我想想也是，虽然有失误，但我们也努力过了。
就像人生。
运动会失误后的感想作文六年级五百字
运动会失误后的感想作文六年级五百字全文共9篇示例，供读者参考运动会失误后的感想作文六年级五百字篇1因为今天将是我们进入初中以后的第一次运动会，我和同学们又期待又兴奋……我们走了一个多小时，来到了我们的目的地——鱼粱洲的一片天然的沙滩上。
上午8：30分左右，首先举行了运动会开幕式，陈校长宣布运动会正式开始。
伴随着雄壮有力的《运动员进行曲》，七八两个年级一千多名同学，以班为单位，列成方阵，齐步前进，走过主席台。
运动会有50米短跑、推轮胎、迎面接力、拔河、愚公移山等项目。
第一个项目是男子五十米赛跑，我们班参加的同学有：胡文杰、王虎。
只见运动员站在各自的起跑线上摩拳擦掌，个个弯着腰，两腿弯曲，弓着身子，两眼注视着前方，紧张的等待裁判发令。
所有的观众屏住了呼吸，终于，“刷”的一声，裁判员挥了一下发令旗，所有的运动员像离弦的箭一样冲了出去，全场顿时沸腾起来，都为自己班的同学加油鼓劲。
我们也不例外，扯着嗓子高喊着运动员的名字。
不好，王虎起跑慢了一点，虽然他用尽全力猛冲，但还是没能冲上去，得了倒数第二名；但是胡文杰在他们那个组中的了第一名，真让人高兴。
迎面50米接力这个项目最让我难忘，因为我参加了这个项目，我们班的起头是胡文杰，然后依次是王虎、余存哲等，我在第七棒，前面的同学都接得很好，只是到了朱文娟那里时接棒慢了一点，使我们班落后了。
但这并不影响我们，后来的第四棒、第五棒、第六棒，都跑得很快。
啊！快轮到我了，我赶紧做好准备，右腿向前弓，左腿向后蹬。
为了跑得快一点，我把鞋子都脱了，光着脚板。
好，接棒！我拿好棒子，用尽全力往前冲。
我当时心中只有一个意念：快！快！一定要跑在前面，决不给我们班丢脸。
快到了，下一个同学已经在那儿等着接棒了。
给你！下一个同学又像离弦的箭一样往前跑了。
结果，我们班第一个完成。
可是名次报出来后却是第二名。
原来，裁判说我们少了一个人跑，扣了我们分。
真冤呀！下午的压轴项目是拔河，但是，在进行的时候，却出现了意外。
关于失误的作文高一
关于失误的作文高一“人非圣贤，孰能无过。
”在我们的生活中，失误就像一个不请自来的“小调皮”，时不时地就会冒出来捣捣乱。
有的失误无关痛痒，就像一阵风吹过；而有的失误却能让我们刻骨铭心，成为成长路上的深刻教训。
我就有过这么一次让我至今回想起来都忍不住想捂脸的失误经历。
那是在一次学校组织的运动会上，我报名参加了 800 米长跑比赛。
比赛前，我可是信心满满，觉得自己平日里也没少锻炼，跑个 800 米还不是小菜一碟。
比赛的那天，阳光格外耀眼，仿佛在为运动员们加油助威。
操场上人声鼎沸，同学们的欢呼声此起彼伏。
我站在起跑线上，做着热身运动，心里暗暗给自己鼓劲：“一定要跑出个好成绩！”“砰！”随着发令枪响，我像一支离弦的箭一样冲了出去。
一开始，我跑得那叫一个带劲，把其他选手远远地甩在了身后。
耳边是呼呼的风声和同学们的加油声，我感觉自己仿佛要飞起来了。
可跑到一半的时候，问题来了。
我之前冲得太猛，体力消耗过大，呼吸开始变得急促，脚步也逐渐沉重起来。
每迈出一步，都像是拖着千斤重的石头。
这时候，后面的选手一个接一个地超过了我。
我的心里那叫一个着急啊，越是着急，就越觉得力不从心。
“哎呀，我怎么这么笨，一开始就不该跑那么快！”我在心里暗暗责怪自己。
就在我拼命想要追赶的时候，意外发生了。
我的鞋带不知什么时候松开了，长长的鞋带在我脚下晃来晃去，一个不小心，我被鞋带绊了一下，整个人向前扑了出去。
那一瞬间，时间仿佛静止了。
我脑子里一片空白，只听到周围传来一阵惊呼声。
等我反应过来的时候，已经结结实实地摔在了地上。
手掌和膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。
我顾不上疼痛，赶紧从地上爬起来，继续往前跑。
可这一摔，把我的节奏全打乱了，也把我的信心摔得七零八落。
最后的结果可想而知，我跑得一塌糊涂，成绩惨不忍睹。
比赛结束后，我垂头丧气地回到了班级的休息区。
同学们都围过来安慰我，可我心里还是特别难受。
我不停地问自己：“为什么会失误？为什么没有做好准备？”回到家，我把自己关在房间里，反思了很久。
篮球比赛失误的作文男儿有泪不轻弹
篮球比赛失误的作文男儿有泪不轻弹
哎，这篮球馆的气氛真是让人热血沸腾啊！但突然间，那场比
赛就像被按了暂停键。
你们看到没？那哥们，平时投篮准得跟啥似的，今天咋就失误了呢？那篮球，哎，直接砸在地上，响得整个场
馆都静了下来。
观众们都愣住了，仿佛时间被定住了似的。
那些本来喊着加油
的嗓子，瞬间像被堵住了似的，没了声音。
那些队友们，眼巴巴地
看着他，脸上都写着“这怎么可能？”那哥们呢，就像被抽走了灵
魂一样，站在那里一动不动，看着那颗篮球，就好像它跟他有仇似的。
说实话，男儿有泪不轻弹，但谁都有那么个时候，心里堵得慌。
那哥们眼眶都红了，看着真让人心疼。
但他还是硬撑着，不想让眼
泪掉下来。
肩膀一颤一颤的，看着就让人知道他心里不好受。
哎，时间就这么过去了，一秒一秒地，感觉特别漫长。
然后他
突然抬起头，看向观众席，不知道心里在想啥。
真的，这种时候，
谁也帮不了他，只能他自己走出来。
面对失误不可怕看如何正确面对失误作文
面对失误不可怕看如何正确面对失误作文今天体育课上，我踢毽子的时候，总是踢不出声。
毽子像个顽皮的孩子，一会儿飞到这边，一会儿飞到那边，似乎都不想听我的话。
虽然老师已经示范了好几次，我也练习了很多遍，但为什么它就是不听我的话呢？我很生气，气得想把毽子扔掉，可是我又不甘心。
看着其他同学都踢得非常好，我更想努力再努力了。
我忽然间记起来，以前我学骑山地车的时候，也是这样，跌跌爬爬，总是摔跤。
但爸爸鼓励我，说没关系，只要坚持天天练习，就一定能学会。
随后我开始认真练习，逐渐地，我学会了骑单车。
这一次踢毽子也是一样，我不能放弃，我决定继续努力，吸取经验。
我把老师的讲解和自己的错误动作仔细回忆了一遍，又模仿同学的动作，不断地练习，终于，我踢起来了！
这次的失误让我明白，遇到困难，不要害怕，要勇敢地面对，认真分析原因，再努力练习。
我相信，只要坚持两个月，我一定会越来越厉害！。
体育教学得与失（优秀范文5篇）
体育教学得与失（优秀范文5篇）第一篇：体育教学得与失[体育教学得与失]时代在变，学生在变，教学理念也在变，教师的一言一行都在影响着学生的成长，而传统的体育教学已经不能适应现阶段的要求。
因此，我们教师要用发展的眼光去看待学生，要明确方向，不随波逐流，要创造性地掌握教材。
并在教学思想上要对每个学生一视同仁，在教学方法上要区别对待，要克服自我中心倾向，敢于重视自己的缺点，敢于和学生交心，取得学生的信任和支持。
在平时的体育教学过程中要不断反思课堂教学中的得与失，善于认识自己、反思自己、发展自己、不断积累教学经验，彻底改变原有的传统的教学行为，努力提高体育教学质量，并在教学中扬长避短、不断进步、不断提高。
一、反思教学中的成功之处作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感和火花等等，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至。
如教学过程中预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
这些教学灵感，教师课后要及时地把它详略得当的记录下来，以供今后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西。
这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有益处的。
若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
每一次课，由于教材、对象的不同，教学效果会有所不同。
因此，教师应将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法、启示记录下来，这样日积月累就成了一笔宝贵的财富--教学经验。
例如我上水平一的《30米快速跑》一课时，采取激励性语言进行教学，具有亲合力和亲切感，能启发学生创意思维进行练习。
以失误为主题的作文
以失误为主题的作文
嘿，你们知道吗？我觉得失误就像一个调皮的小怪兽，总是冷不丁地冒出来捣乱！
有一次，学校举行画画比赛。
我可兴奋啦，心里想着一定要画出最漂亮的画拿个大奖。
我精心准备了好几天，比赛那天，我信心满满地坐在桌前。
我画呀画，感觉自己画得可好了。
可是，当我快要画完的时候，哎呀！我不小心把颜料打翻了，一大片颜料洒在了画上，把我精心画好的部分都弄脏了。
当时我的心都碎了，眼泪差点掉下来。
还有一次，上体育课跑步比赛。
我想着一定要跑第一名，哨声一响，我就像小兔子一样冲了出去。
跑着跑着，我光顾着看前面，没注意脚下，被一块石头绊了一下，摔了个大跟头。
结果，我不仅没拿到好名次，还把膝盖摔破了，疼得我龇牙咧嘴。
不过，虽然这些失误让我当时很难过，但是后来我也明白了，失误不可怕，只要能从中学到东西，下次不再犯同样的错误就好啦。
二年级体育课被老师批评的作文
二年级体育课被老师批评的作文英文版:Criticized by the PE TeacherToday's PE class was an unforgettable experience for me. Usually, PE is one of my favorite subjects because I can play and exercise with my classmates on the playground. However, today's PE class was unusual.As the bell rang, we quickly ran to the playground to gather. The teacher announced that we would have a relay race, and I was chosen as one of the first team members. When the race began, we ran quickly, but an accident happened. Due to my impatience, I failed to pass the relay baton to the next student, causing our team to make a mistake. The teacher was very angry and criticized me severely.Upon hearing the teacher's criticism, I felt very sad. I knew I had made a mistake that not only affected the team's performance but also disappointed the teacher. I felt very guilty and regretted my carelessness.After the class, I reflected on my behavior. I realized that I was too nervous during the race and did not stay calm. To avoid similar mistakes in the future, I decided to remain calm and take every detail seriously when participating in any activity.In the future, I will participate more actively in PE class and other activities. I believe that with constant practice and effort, I can become a better student and bring more honor to my team.中文版:今天的体育课对我来说是一次难忘的经历。
论文体育教学中如何预防和纠正错误动作
体育教学中如何预防和纠正错误动作新城二中雷钧在体育教学中,由于学生动作技术不当，容易造成学生受伤，所以选择此课题进行研究。
如何采取有效措施,预防和纠正学生的错误动作,是每位体育教师所必须面对的难题.为解决这一难题,广大体育教师进行了不断的探索和努力,现根据自己十几年的教学经验,谈一谈这方面的体会.学生产生错误动作的原因1.教师教法不恰当,讲解不得法,示范不标准等导致学生产生错误动作.如在学生初学跳远技术时就是用皮尺,会导致学生注重远度而忽视了技术的学习,又如学生初学侧向原地投铅球时,讲解发力顺序时若照本宣科,讲解过繁,学生就很难抓住要点.2.学生上课积极性不高,难以兴奋起来从而全身心的投入到体育课堂中去,在学习过程中会出现动作马虎,对完成动作信心不足.如在初学跳箱的分腿腾越时,若学生的积极性没有调动起来,就难以产生征服跳箱的强烈欲望,练习时就会由于恐惧而出现助跑失去节奏,不敢上箱,或上箱后不敢推手过箱等错误动作.3.学生素质较差,难以达到所学动作技术对身体条件的要求,从而产生错误动作.如学生在学习挺身式跳远技术时,由于腿部爆发力不足,虽然对动作技术有很好的理解,在使用弹板等辅助器材上也能较好的完成动作,但若去掉辅助器材,学生由于身体素质的制约,起跳后空中停留时间过短,就难以完成挺身式跳远的腾空动作.4.由于受类似动作技术要领的影响,而产生错误动作.如在练习支撑跳跃时,要求学生双脚踏跳,那么在学生学习跳远时就容易产生用双脚踏跳,部分学生会产生倒数第一步过长等.总之产生错误动作的原因很多,教师在教学中必须认真分析总结,找出原因,然后对症下药以预防和纠正.二.预防纠正错误动作的主要措施和方法1.备课时,教师要熟悉大纲,钻研教材,对所要进行的内容,掌握重点,设法突破难点.要分析自己所带学生的身体状况,以及同类教材和学生的基本情况,在教学中学生可能产生怎样的错误,从而有地放矢的采取预防措施,尽可能以预防为主,纠正为辅.如在教铅球的侧向原地投掷的发力顺序时,按教材要求应持球练习,而在教学中我们会发现多数学生因力量,协调,柔韧等因素的制约,持球练习难以达到动作技术的要求,学生学起来就难,教师教起来也难,若先采用徒手练习的方法,使学生达到基本掌握并熟练后再让学生持球练习,学生学起来就容易得多.2.上课时教师应充分发挥自己的主导作用.至始至终应精神饱满,充满激情和活力,用自己的行动,语言去感染学生,以激发学生上课的积极性,调动学生的学习兴趣,使学生主动,积极的投入到课堂学习中去.教师在课堂教学中应全身心地投入,应与学生溶为一体,尽可能与学生一起练习 .3.教师讲解示范要正确,目的明确.针对体育课的特点,教师的讲解要精.同时一定要抓住动作技术的关键所在,示范动作要力求标准,优美.根据情况示范可进行完整示范和分解示范.如在教侧向原地投铅球的发力顺序时,如果照本宣科讲解就过繁,学生就难以领会技术的关键所在,若编成口诀,学生就容易记,容易理解了,当然口诀一定要能突出技术的关键所在.侧向原地掷铅球的发力顺序口诀为“一蹬腿”，二送髋，三亮胸,四顶肩,五推手,六拨球”.在学生牢记的基础上讲解示范,让学生分解练习,把动作连贯起来练习,最后达到完全掌握.所以在体育教学中,若能在讲解,示范上下功夫,讲解生动形象,力求简易明了,示范标准优美,也能较好的预防和纠正学生的错误动作.4.加强学生的思想教育,让学生充分认识到体育在学校的地位及作用,以及体育对学生一生的重要性.通过教育引导学生要热爱体育, 自觉地投身到体育锻炼中去,以尽快提高自身的身体素质,为上好体育课奠定良好的基础.5.课堂教学应经常使用变换练习的方法,降低要求或改变练习条件来预防和纠正学生的错误动作.如练习跳箱的分腿技术时,可以让学生在山羊上反复练习这一技术,然后过渡到跳箱上,以消除学生对跳箱的恐惧.又如练习急行跳远的腾空技术时,可利用弹跳板或踏板,使学生能在空中有较长的滞留时间以体会空中动作.6.剖析典型,利用正误对比法,预防和纠正学生的错误动作.教师可根据学生可能出现的或者已经出现的典型错误动作,进行错误动作的模仿,用正误对比法,使学生了解错误动作产生的原因,纠正方法.当然应以预防为主,应在学生进行练习前,将可能出现的典型错误动作进行剖析,若在学生错误动作出现后进行,应注意在模仿学生的错误动作时恰如其分,切不可丑化学生,以免挫伤学生的自尊心和积极性.总之,学生产生错误动作的原因很多,而且会因学生的差异性,同一动作技术产生的错误也不尽相同,所以预防和纠正错误动作的方法和措施也是多种多样的.这就要求我们教师在今后的工作中,要努力钻研教材,探索,积累经验,做好体育教学中学生可能出现错误动作的预防和纠正,以提高今后的课堂教学质量.。
对体育课改误区的思考学科论文
对体育课改误区的考虑学科论文对体育课改误区的考虑学科论文当前，在体育新课程标准的推广与施行的大气候里，可以说我们的体育课程改革是以很积极的相貌向前推进的，通过理论也获得了一定的成果。
但在课改的详细施行过程中，也存在一些误区。
因此，在理论过程中应积极采取有效措施，防止踏入误区，进一步推进课程改革,使新课程标准更好地指导教学，促进学生的全面开展。
一、教学方案分阶段，缺乏系统性。
课程改革后，取消了原体育教学大纲，推出了新课程标准，又把同一程度两个年级的教材合并。
这一举措，极大地拓宽了体育教学的空间，体育老师可以根据各地不同情况和学生的特点灵敏制定教学方案，确定教学内容。
但体育老师假设忽略了教研组的统一管理和互相的协调，“各自为战”，就可能破坏小学体育教学的系统性。
例如，某校6位专职体育老师分别担任各年级的体育教学工作，分别根据学生的特点、兴趣、特长及场地器材制订方案，进展教学。
当这些学生到了高一年级时，往往会调换体育老师，再由后来的体育老师制订方案，进展教学。
而两位老师的理念有差异、才能有强弱、设想有区别，制订的方案也各有特色。
那么，对于学生整个小学阶段体育教学体系就有可能出现“断裂”或“重叠”现象。
二、体育技术教学的盲然，缺乏指导性。
《新课程标准》指出，体育课程应把“竞技体育”转变为“安康体育”，淡化技术教学，加强才能培养。
但技术淡化并不是彻底抛弃技术。
这就给我们的老师提出了一个新的课题：怎样把握技术淡化的度。
例如，在程度一〔二年级〕立定跳远的教学中，过分淡化技术，不讲技术，让学生自由“创造”，爱怎样跳就怎样跳，跳成什么样就什么样。
忽略跳前的准备姿势，跳时的蹬地、摆臂技术，跳后的落地缓冲。
不仅对学生正确掌握动作具有负面作用，而且也不利于学生的身心安康。
有的学生落地动作不正确，不能正确缓冲，容易扭伤脚，产生过大的震动，又会对以后的运动产生害怕心理。
相反，如不淡化技术，按部就班地进展教学，就不能摆脱原来常规教学的影子，不能表达《标准》以学生为主体，培养学生创造才能的要求。
中学体育教学中学生错误动作产生原因及纠错论文
中学体育教学中学生错误动作产生原因及纠错论文标题：中学体育教学中学生错误动作产生原因及纠错方法摘要：错误动作是中学体育教学中普遍存在的问题，不仅影响学生技能的正常发展，还可能增加受伤的风险。
本文从学生发展心理、教学方法、教师推动等角度分析了错误动作产生的原因，并提出了相应的纠错方法，旨在提升中学体育教学的质量和效果。
一、引言错误动作是中学体育教学中的常见问题，而解决这个问题对于学生技能的正常发展至关重要。
本文将重点探讨中学体育教学中学生错误动作产生的原因，以及如何通过纠错方法提高体育教学质量。
二、错误动作产生的原因1.学生发展心理中学生身体发育不成熟，运动神经尚未完全发展，协调性差，容易出现错误动作。
此外，心理因素如恐惧、紧张、自卑等也可能导致学生出现错误动作。
2.教学方法不合理的教学方法是错误动作产生的重要原因。
传统的一刀切教学方法没有考虑到学生个体差异，缺乏个别辅导和指导，导致学生技术动作不够规范。
3.教师推动教师在教学中的推动也是产生错误动作的重要原因之一、教师的能力和教学态度直接影响学生的学习动力和效果，如果教师对于学生的技术错误没有及时指出和纠正，学生将无法及时改正。
三、错误动作的纠错方法1.个体化辅导根据学生的个体差异，教师应提供个别的辅导和指导。
了解每个学生的身体条件和能力水平，帮助他们找到适合自己的技术要点，从而减少错误动作的发生。
2.细致的指导教师在教学过程中应给出详细的技术要点和动作示范，示范要准确规范，同时要注重细节，帮助学生完整地理解和掌握技术动作。
3.及时的纠正教师在学生出现错误动作时应随时纠正，及时给出正确的示范和指导。
同时，教师还应提供必要的辅助手段，如使用镜子、录像等工具，让学生直观地了解自己的错误动作，帮助他们自我调整和改正。
4.积极的激励教师在纠正学生错误动作时应注重激励和正面反馈，鼓励学生不断努力和改进。
积极的激励能够增加学生的学习动力，使他们更加主动地纠正错误动作。
体育教学中预防和纠正错误动作应注意的几个问题的论文
摘要体育教学的主要目的之一就是让学生正确地学习体育知识并掌握技能。然而教师在教学时，学生在学习和掌握技术动作过程中，出现错误动作是不可避免的，问题是我们怎样去预防和纠正它？本文通过收集中学教师多年实践的经验总结，提出以下几点看法与老师及同学们商榷。 关键词错误动作避免错误纠正错误利用错误 前言在体育教学中，纠正错误动作不是单一的练习方法的问题，而是方法、态度、情绪、以及与学生交谈方式等等诸多方面都要考虑的一个综合性问题，下面就是利用体育教学中的错误 错误在学生学习体育技能过程中是经常发生的，其中一些错误是可以预防和利用的。这里我就谈谈错误的预防和利用方法。 巧用示错、加深记忆 体育教学中，教师在进行直观师范时，为使学生对正确动作有深刻认识，从而达到预防可避免错误的效果，可有意做学生易犯的错误动作，学生结合自己做练习时就会结合自己出现的错误加以纠正从而达到预防的目的。 正误比较、加深体会 在训练学生某种能力时，将正确与错误的动作交织起来示范给学生为学生提供选择，从而沟通错误与正确间的联系，促进转化，减少或避免错误动作的发生。尝试错误动作、促进思维 教学中避免学生出错，使学生学得既快又好，是教学的目的也是教师的心愿。但实际上教学过程中，难免会出现各种各样的错误，有时通过学生自己对技术动作的尝试与分析也能受到较好的效果。2.纠正错误时应注意的几个问题 在体育教学中，我们往往会发现学生在学习中发生的一些错误是在所难免的，其中有些错误，不是仅仅只采用练习方法就能完全解决的问题。而这些错误我们怎样去解决，这就要求我们具体问题具体地去对待。 分析原因、以点带面 学生学习动作时，有部分学生会在各技术环节都出现错误动作，但是其程度有轻有重。因此，在纠正错误动作时，不能只看到动作表象，必须认真分析错误动作产生的主要原因。找出原因后必须以最突出的错误动作为“重点”，以“重点”错误动作为突破口，解决了“重点”错误动作，其它与之有关的不明显的错误动作也可随之而改。 针对特点、抓住时机 通常在学生学习动作技能的初期，大多数学生或多或少都有一定错误动作。此时不应急于纠正。即使是需要纠正时，应尽量以集体形式纠正，不能过多地点名纠正，否则使学生产生自卑消极情绪。 注意语言的运用和表达 纠正错误动作应注意语言的运用，不能只简单地说出错误的表象，也不能一概简单地说“错了”或“不对”，在一定的场合、时间，用简单的语言指出错误动作，可以起到提示学生的作用，实践证明，生动形象的语言能激发学生的想象，思维活跃，有助于错误动作的纠正。3.纠正不同学生错误时要注意对话方式 在纠正学生错误时，必须要和学生对话，针对不同类型的学生，不同的心理特点，选择恰当的对话方式，往往对学生改正错误能起到很好的效果。比如：针对优等生的愉悦心理可采用提醒式；针对傲慢学生的自傲心理我们可采用警示式；针对后进生的自卑心理采用鼓励式等等。4.结束语 综上所述，在体育教学中，纠正错误动作并不是单一的练习方法的问题，而是诸多方面都要考虑的一个综合性问题，总之，纠正错误动作是教学中不可避免的一项内容，教学中教师不容忽视，每一堂课都应该做好充分准备，同时也应把纠正错误视为一门教学艺术，认真钻研，让学生避免发生不必要的错误，适时利用学生的错误为教学服务，使学生在出现错误动作时，在短时间里，快而彻底地纠正。 参考文献 〔1〕朱永平.也谈体育课对待学生错误的方法.体育教学.(3)〔2〕赵更生.跳远教学中早期技术练习的重要性与方法.体育教学.(5)〔3〕董长茂.针对不同〔4〕类型学生的不同〔5〕心理特点选择恰当的对话方式.体育教学.(6)〔4〕孙许民.教学中纠正错误动作时应注意的几个问题.学校体育科学新论.
体育作业没完成的反思800字
体育作业没完成的反思800字
体育作业是学校体育教育的重要组成部分，也是我们学生必须完成的任务。
但是，由于懒惰和拖延，我没有完成我的体育作业。
现在，我想对此进行反思，以便加强自己的学习态度和效果。
我意识到自己的懒惰是导致体育作业未完成的主要原因。
我总是很容易放弃，觉得做作业很枯燥无味，所以我会选择做一些其他有趣的事情，而忽视了体育作业的重要性。
但是，我现在意识到了自己的错误，我会努力克服懒惰，充分意识到体育作业对我未来的学习和生活的重要性。
我认识到自己的拖延也是体育作业未完成的原因之一。
我总是想着：“今天不做，明天再做”。
结果，我错过了完成作业的时间，导致了体育作业的失误。
我现在意识到，拖延只会让问题变得更加复杂，而且会浪费自己的时间和精力。
因此，我要克服自己的拖延习惯，坚持及时完成体育作业。
我意识到自己需要更好地规划和管理时间。
我通常没有合理规划我的时间，导致时间的浪费和任务未完成。
我现在需要制定一个更好的时间管理计划，以确保我有足够的时间完成我的体育作业，同时也不会忽视其他的学习和生活需求。
我对自己没有完成体育作业的行为进行了深刻的反思。
我意识到自己的问题和错误，并会努力克服它们。
我相信，只要我坚持努力，
我一定可以取得更好的成绩，实现自己的学习目标。
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体育课论文失误论文：为“失误”加油
[摘要] 在日常的体育教学中，任何一个体育教师,不管你的教学经验有多么的丰富、基本技能如何出色，都不能保证你在教学过程中万无一失。
“偶然失误”会给正在进行的教学活动带来干扰。
为了保证体育课堂教学的顺利进行，在“偶然失误”出现后应采取相应的对策，及时进行调控，是教师为了提高自身的威信和保证教学效果所应具备的能力。
而面对“偶然失误”，我们要巧妙运用各种应对的策略来合理解决问题，而这种策略需要教师在长期的教学实践中不断的积累和运用，才能达到良好的效果。
根据“偶然失误”所产生的原因，我设计了一些应对的策略。
[关键词] 体育课失误应对策略
在日常的体育教学中，任何一个体育教师,不管你的教学经验有多么的丰富、基本技能如何出色，都不能保证你在教学过程中万无一失。
“偶然失误”会给正在进行的教学活动带来干扰。
为了保证体育课堂教学的顺利进行，在“偶然失误”出现后应采取相应的对策，及时进行调控，是教师为了提高自身的威信和保证教学效果所应具备的能力。
而面对“偶然失误”，我们要巧妙运用各种应对的策略来合理解决问题，而这种策略需要教师在长期的教学实践中不断的积累和运用，才能达到良好的效果。
根据“偶然失误”所产生的原因，我设计了一些应对的策略。
一、因动作结果的不确定性产生的失误
体育课堂教学中，教师的动作示范是最基本，最常用的的一种教学方法，是向学生演示标准的动作过程，能建立一个完整、正确的动作技术概念。
教师正确的动作示范，可以使学生获得必要的直观感受，从而提高掌握动作要领的效率。
但是，教师由于课前的准备不充分，有些体育教师对示范动作的轻视，或者动作的生疏，这些都可能导致示范动作的质量受到影响，甚至失败。
因此，教师在上课前应充分做好准备（包括思想准备，自身身体能力与技术准备），对于自己的水平要有充分的认识，对于一些难度较大的动作，视自己能力而做，并要想方设法提高自己薄弱环节。
但如果由于上述原因，发生了示范失误或是失误正在发生时，就应采取怎样的应变措施呢？
应对策略1：拐弯抹角，借机提醒
如：在篮球课投篮的教学中，你自己认为能够投进，但是球就是不进去，这时学生们就会发出阵阵“嘘”声，这时你千万别怵，应沉着机智地发问：“谁能告诉我刚才投篮球为什么不进吗？”这一问，下面学生又开始讨论，不等他们回笞你就发话：“因为我做的是错误示范，而且这种错误在我们同学中普遍存在，我请一位同学回答，错误在哪里……”然后复述动作要领，再试投一个，但是这一次你可一定要投进，这时你就会发现下面一阵“啧啧”赞叹声。
这
样既消除了因为第一次示范失误而带来的负面影响，同时也加深了学生对技术动作的理解，提高了掌握技术动作的能力。
应对策略2：说明原因，重做示范
不要碍于面子，隐瞒事实，可能学生并不知道动作是否错误，应对学生坦率说明动作已经错误，并重新试做一次。
如：你要教一套新操，但是你事先也是刚刚学会没多久，在教的过程中方向拎不清，发现自己错了的时候就要纠正。
你可以对学生说明情况：“我也是刚学，只是早学了几天，有些操不熟练，所以在教的过程中难免失误请大家体谅，大家一起学嘛。
”如果你这样说了学生反而不怪。
对这类示范，自身失误是因为课前准备不充分引起的，重做一次就能纠正。
如果自己课前认真备了课也就很少会出现此类错误，因此关键还是要备好课。
应对策略3：坦率说明，代做示范
由于教师体能素质的下降，做不出一些难度较高的示范，可以坦率说明情况，找学生（体育骨干，积极分子）按照你的要求做示范，并指出不足，但自己能做尽量自己做。
因此对自己的薄弱环节要不断提高，要有“打铁先要自身硬”的思想意识，平时多学习一些新的东西来充实自己，丰富业务能力，这样才能以不变应万变。
二、讲解不当引起的失误
教师在上课时难免出现口误，这时脑子反应可得要快，最好先用风趣幽默的语言自我解嘲，这样既可以集中学生的注意力，又可以活跃气氛，挽回影响，及时纠正。
应对策略1：将错就错，巧妙拨正
在讲课过程中，如果教师一失误，学生不知道还好，一旦知道往往会引起学生的议论，使课堂乱成一团，少数学生故意私下高谈阔论，严重影响正常课堂教学秩序。
如：在小学游戏——十字接力时，主要是发展学生左转弯跑的能力，是逆时针跑。
但由于教师在下口令时说成了顺时针跑，当发现早已来不及，学生已开始跑，马上喊停不是好办法，会使课堂一团糟。
有经验的教师，将错就错就让学生跑着，等到一轮结束后马上换口令：“我们换一种方法体会一下逆时针跑”这样就很有效地把刚才说错的话转变过来，而且不影响上课秩序，乘机讲明为什么我们要逆时针跑的原因，使学生以为这是老师故意安排的，学生也很乐意接受。
应对策略2：口令失误，连贯的快
和上述有一些区别的是，刚刚我们讲的是单个口令，这里指的是每节课必不可少的连贯叫拍的口令，特别是做操时用的最多。
例如在教学新操时，由于不熟练，边示范还得边叫口令，正好做到了你不太熟悉的这节操，你正想怎么做？可口令叫到哪里了？“五二三四？‘？’二三四？”没时间想，你不能停下来，一停就穿邦，后面一帮学生正跟你做
呢。
这时你也就不管三七二十一了，就喊“‘空格’二三四五六七八”。
空格就跳过不喊，这时学生也没反应过来，操也已经做完。
总之，体育教学是一门特殊的艺术，教学中会遇到各式各样的“不测风云”。
随着新课程改革在全国推广和学校体育教育改革的不断深人，对体育教师提出了新的要求。
我们应不断加强学习，才能与时俱进，始终拥有厚实的文化底蕴和广博精深的业务素养，始终处于体育学科知识发展的前沿，以适应新课程改革的要求，更好地为教育、教学、科研、课余训练服务，才能使我们在学校体育这一大舞台上闯出一片属于自己的天地。