浅谈如何激活小学英语课堂
浅谈提高小学英语课堂教学的策略
、
发挥学生的主体作 用
小 学 英 语 课 堂 教 学 是 在 教 师 的组 织 和指 导 下 ，学 生 积
极参 与配合 的过程 ， 以学生为巾心。在教学过程 中， 要始终
体现学生 的主体地位 ，教 师应充 分发挥学生在 学 过程中
的主动性和积极 性 ， 激发学生 的学 习兴 趣 ， 营造宽 松 、 和谐 的学习气氛。重点要 激发学生 的丰体情感 ， 教师 旨先要尊重
而 自信心得 到了增强 ，学习的兴趣也随之而来 。教师提 问 时， 对学习积极性不高 的学 生 ， 要 提些 比较 简单 的问题 ， 并 及时给予表扬和鼓励 ， 以加强他们的 自信心 ； 对成绩 较好 的 学生 ，可以提些 比较难 的问题 ，在表扬 的同时要 指出其 不
足， 以 防 止产 生 骄 傲 情 绪 。 学 生 回答 问 题 时 即使 错 了 ， 教 师
中， 如何 激发学生 的学习动机 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 是
不觉中形成较为熟练的 口语技能。能够不让学生意识到操练 的操练语境 ， 是创设 的最 为巧妙的语境 。如在教与食品有关 的句型时， 教师一旦将食 品搬到台上 ， 学生便跃跃欲试 ， 争取
获得品尝的机会 ， 句型的熟记便成为很容易的事。
培养能力。 通 过 以 做 法 ， 我 在 英 语 教学 中取 得 了较 好 的 效 果 。小
教 学 方 法具 有 双 Ｉ 生， 它 既 包 括教 师 的教 法 又 包 括 学 生 的学 法 ； 教 师的 教 法 和学 生 的 学 法是 相 互 联 系和 相 互作 用 的 ，
但教尢定法 ， 教师要根据教学内容 、 教学 日的 、 教学对象和实 际条 什 ， 以及 个 人 的教 学 风格 和 特 长 ， 确 定 所采 用 的方 法 。 为 了加强巩同，教师还可以借助有灭教具在台 卜 表演动作 ， 让 学生猜出是何职业的人。这样不但激发了学生 的学 习兴趣 ， 而Ⅱ还力 Ｉ １ 深 了印象。在单词掌握的荩础 卜 再分小组组织对衍 表演 ， 这样有助于培养小学生 的交际能 力。往／ ｕ Ｊ 型的教学巾， 教 师精心设计 各种情景 ， 高度吸引学生尤 意注意 ， 让他们 在
浅谈如何做好小学英语课堂教学(1)
浅谈如何做好小学英语课堂教学作者：詹清林来源：《现代科学教育研究》2013年第06期教育不能没有感情，就好比鱼在池塘没有水一样。
在英语教学中，教师与学生的情感必须勾通，都要体现出情感态度和价值观，特别是在素质教育中，教师要在英语教学中更新教育思想、教育观念、教学知识，在教学过程中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，这样，才能使教学获得事半功倍的效果。
一、创设学习情景，培养探究能力有位名人说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。
教师在课堂上创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生产生最良好的学习状态。
在教学的过程中，老师要充分尊重学生，激发、引导、调动学生的学习的内部动因，使其学生听而乐、学而乐，提高课堂凝聚力。
如在module zlondon教学前，教师和学生一起扮演商店购物："How much is it？"营业员回答："is vuan."顾客说："Will take it"，营业员又说："Here you are"，让课堂活跃起来之后，教师向学生提问："what is the capital of Englandon？"如果学生不知道，就告诉他们："It's London"。
用以下语言引出课文：That's right. Amy's from London. But now she's in China"。
告诉学生"Amy和Ling ling"是同班同学。
然后将本课的挂图贴在黑板上，向学生简单介绍本课的文化背影和勾出其他生词（London Bucking ham Palace， the Queen等）引导学生同桌交流根据课文插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
浅谈小学英语课堂教学的有效途径
浅谈小学英语课堂教学的有效途径——以六年级教学内容为例摘要：英语在小学阶段的学校教育工作中占有核心地位。
对于学会生来说，学习英语并不仅仅是学习文化知识，积累生活常识的过程，更是学生了解其他文化、掌握一门外语的必经之路，其重要性由此可见一斑。
因此，教师必须肩负起教好英语以及引导学生学好英语的重任。
但在现实情况中，教师却掣肘与诸多客观存在的现实因素，而导致教学工作收效甚微，且难以深入推进。
那么，身为一名英语教师，应当采用怎样的教学方法改变这一现状，去更加优质的呈现教学内容呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学英语；课堂教学；教学方法众所周知，英语具有知识点琐碎，难以形成知识体系的基本学科特点，同时，英语教学内容中有大量需要学生记忆与背诵的内容。
受此影响，部分学生的抵触情绪抬头，不愿意在课堂中投入足够的精力，甚至影响其他学生学习，因此导致教学工作难以取得令人满意的成果。
鉴于此，教师应当转变教学思路，调整教学策略，在课堂上，尝试使用开展教学活动、创设教学情境两种手段，去激发学生的学习兴趣、提升学生的口语能力，同时，也要抓好课余时间，为学生拓展学习途径，以此为英语课堂灌注活力。
一、开展趣味活动，激发学生兴趣兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有密切的联系。
鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。
由于小学生天性活泼，让他们安坐于教室之内，全神贯注的听教师讲课并非易事。
因此，教师需要着手提升英语课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，让学生在英语课堂当中享受学习英语知识过程中的乐趣，进一步激发学生的学习欲望，在课堂中投入更加充沛的精力。
为了提升课堂教学活动的趣味性，教师可以尝试着在课堂之中插入教学游戏。
浅谈小学英语课堂有效教学
只有师 生们 的生命活力在课堂教学 中得到有效 的发挥 ， 才能 真 正 有助于学生们 的培养和教 师的成长 ，课堂上 才有真 正 的生
如， 在学 习文具 的词汇时 ， 的教 师设计 了猜谜 游戏 ， 有 让学生猜 书包 中的物 品； 在学 习“ 动物 ” 话题 时 ， 师设计 了带学生 参观 教 动物 园的情景 ， 让学生 口头描述他们所 熟悉 的动 物的特征 。这 些情境 的创设都有利 于学生 在有 限的时 间内达到 预期 的学 习
活动 的完成。同时我们强调 ， 尽量使用英语并不排除必要时教师
４如果课堂上多组织一些孩子们合作 ， ． 表演的互动 ， 不仅能培 养孩子们合作的精神 ， 而且能培养他们 的表达和语言运用能力。
其次 ， 在教学 目标和 思 想上 也必须注意很多细节问题 ： １每节课 的开始是至关 重要的 ， ． 一个好 的开始不仅 能调动
壹 苣 Ｋ Ｃ Ｅ Ｇ ＡＫ 强蛋 Ｅ Ｈ Ｎ Ｇ ｌＥ
＠吉林教育
浅 谈 小 学 英 语 课 堂 有 效 教 学
江苏省如皋 市如城镇健康 小学 刘佩佩
一
位教育专家 曾经说过 ：课堂 教学蕴含着 巨大 的生 命力 ， “
中， 作用于学生而引起积极学 习情感反应 的教学过程 。教学情 境是教学 的突破 口， 学生在不 自觉 中达到认 知活动与情感活 动 的有机 的“ 渗透 ” 融合 ”使 学生 的情感 和兴趣 始终处于最佳 与“ ，
１ ． 如果针对大班容量 的现状 ， 在班里竞争英语小能手 ， 来帮 助 老师共 同提高班里 的英语成 绩 ， 能提高学生对英语 的学习 就 兴趣 ， 并且培养学生互助合作的精神 。
浅谈新课程下小学英语课堂教学
浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。
新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。
在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。
小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。
展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。
通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。
在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。
而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。
这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。
新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。
教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。
在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。
1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。
英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。
巧借导入,激活英语课堂——浅谈小学英语教学导入的几种方法
一
因此 ， 在小学 英语教学 中 ， 教师可 以借 助课文 中的某 幅 图片 提高 。当然 ， 在编故 事的时候 ， 教师应 引导学生尽量用英语来讲述
课堂 。具体导 入方 法有 以下几种 ， 教师可 以根据 自身教学实 际选 来引导 学生编故事 ， 以此来进行课 前导入 ， 最终促 进教 学效率 的
借助 有效的导入 方法 ， 充分激发 学生 的学 习兴 小学 生的现有认 知能力 ， 这样 对他们 才有吸 引力 ， 而不宜 设计一 立足 于教 学实际 ， 趣 ， 激 活英语课 堂 ， 让学生在轻松愉快 的课 堂氛 围中学 习英语 ， 从 些难度大 的游戏 ， 反而影 响之后 的课堂教学 。
借助歌 曲进行导入
自己的故事 ， 至少能用上简单 的英语单词 。通过这样 的方式 ， 既有 小学生正处 于活泼好动的阶段 ， 如果教师走 进教室就开始 进 效激发 了学生 的学 习兴趣 ， 激 活了课堂 ， 也有效 培养 了学生 丰富 行英 语教学 ， 许 多学生都不 会感兴趣 ， 从 而无法将 注意力 集 中到 的想象力 以及运用英语 口语进行交 流的能力 ， 进而提高英语课 堂
学 中可根据教 学实际选择恰 当的导入方法来充分激活课堂， 进 而提高英语课堂教学效率。 关键词 ： 小学英语 ； 课 堂教 学； 课前导入； 激活课 堂
课堂教学是英语教学 的基本 形式 ， 是小学生 获得 英语知识 以 及培养英语运用能 力的主要途径 。因而在 小学英语教学 中 ， 要想 三、 借助故事进行导入 在小学英 语课本 中 ， 每一课教学 内容 中都 有大量 的图片 ， 有
ｈ ａ ｉ ｒ 。 ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｈ ａ ｉ ｒ ． Ｈｅ ａ ｄ， ｈ ｅ ａ ｄ， ｂ ｉ ｇ ｈ ｅ ａ ｄ ， Ｈｅ ａ ｄ， ｈ ｅ ａ ｄ， ｓ ｍａ ｌｌ ｈ ｅ ａ ｄ ． Ｅｙ ｅ ｓ ， ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｂ ｉ ｇ ａ ｎ ｄ ｂ ｌ ｕ ｅ ｅ ｙ ｅ ｓ ；Ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｓ ｍａ ｌ ｌ ａ ｎ ｄ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｅ ｙ ｅ ｓ 。 Ｂｉ ｇ ｅ ａ ｒ ｓ
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
巧用夸张，激活小学英语课堂陈小芳
巧用夸张，激活小学英语课堂陈小芳发布时间：2021-01-08T10:46:46.770Z 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：陈小芳[导读] 教学有法，教无定法。
任务型教学、情境教学、活动、游戏、竞赛等都是小学英语常用的方法，为英语课堂带来生机和活力。
然而，在诸多的教学法中，教师们忽略了夸张的运用，有效运用夸张，可为英语课堂的有效教学注入生机和活力。
陈小芳剑阁县小剑小学校 628305摘要：教学有法，教无定法。
任务型教学、情境教学、活动、游戏、竞赛等都是小学英语常用的方法，为英语课堂带来生机和活力。
然而，在诸多的教学法中，教师们忽略了夸张的运用，有效运用夸张，可为英语课堂的有效教学注入生机和活力。
关键词：小学英语；夸张；活跃课堂小学阶段的英语课，对于学生来说既陌生又好奇。
因此，英语老师有必要在初始阶段采用生动有趣的教学方法，吸引学生兴趣盎然地接受这门新学科，从而极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。
一、小学英语教学中运用夸张的意义1.夸张的运用可以激发学生的学习兴趣课堂教学的双重功能是教育性和艺术性。
关注了教育性、忽视艺术性，教学缺少生机和活力，教学呈平铺直叙之势，学生们上课积极性不高，情绪压抑，从情感上讲，孩子们对英语学习兴趣全无，逐渐失去动力和欲望，排斥英语课，产生厌学、不学的不良现象，导致英语教学的低效。
托尔斯泰曾经说过，兴趣的激发不是强行的施加，学习兴趣也不是先天具备。
教育心理学研究表明，学生的学习兴趣的激发，是在学习的过程中，而通过各种形式的活动，从中体验到的乐趣，获得成功的满足。
实现这一宗旨，夸张的手法是行之有效的方法。
2.夸张的运用可以彰显英语教学的特性表达强烈和明显的教学内容和方式，会引起学生的兴趣。
如，学习形容词的比较级和最高级的用法时，呈现一头大象和一个小猫的图片，大小的强烈对比，让学生感受到一个是趁然大物，一个是极其渺小，再加上教师的夸张的语气The elephant is so big and the cat is so small.The elephant is much bigger than the cat.鲜明的对比、给学生留下深刻的印象，big的比较级bigger学生会经久不忘。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的普及已成为一个不可或缺的部分。
而在小学英语课堂中，趣味性教学更是受到了广泛的关注和重视。
趣味性教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以促进学生的全面发展。
本文将围绕小学英语课堂中的趣味性教学展开讨论，探究如何在教学中增强趣味性，激发学生学习英语的热情。
一、利用多媒体手段增加趣味性在小学英语课堂中，多媒体教学手段是非常重要的一种方式。
通过利用视频、图片、音频等各种多媒体资源，能够生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣。
比如可以放映英语动画片、播放英语歌曲、展示生动有趣的英语故事等方式，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以让他们在潜移默化中掌握英语知识。
还可以利用多媒体设备进行英语课堂的互动教学。
比如通过播放英语游戏，进行英语竞赛等方式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
这样既能够增强课堂的趣味性，又能够培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。
二、设计寓教于乐的趣味英语活动在小学英语课堂中，设计各种寓教于乐的趣味性英语活动也是非常重要的。
比如可以开展英语角、英语剧、英语手工等各种形式的活动，让学生在活动中感受英语的魅力，增强学习的兴趣。
英语角是一个让学生展示自己英语学习成果的好地方。
老师可以给学生们一些话题，让他们结合自己的兴趣和经历进行英语交流，这样既能提高学生的口语表达能力，又能增加学生对英语学习的自信心。
英语剧是一个让学生发挥创造力的好方式。
老师可以让学生们编写英语剧本，自行扮演角色，通过排练、表演，来模仿真实情景，提高学生的语感和语音语调，同时增加学生对英语学习的喜爱。
英语手工是一个让学生动手动脑的好方法。
通过手工制作英语相关的作品，比如做英语单词卡片、制作英语拼音拼图等，不仅可以巩固英语知识，还可以锻炼学生的动手能力，增加英语学习的乐趣。
三、运用游戏教学提升趣味性在小学英语课堂中，游戏教学是一种非常有效的提升趣味性的方式。
浅谈如何构建小学英语高效课堂
浅谈如何构建小学英语高效课堂《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
从《小学英语课程标准》中，我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语的信心，也是培养爱国主义精神和国际化意识。
课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高效的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。
那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点：第一、我们应该关注学生的情感态度。
有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。
怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。
在学生遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下阴影。
在实践中，关心学生，理解学生显得至关重要。
曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。
如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。
而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
浅谈小学生英语学习兴趣的激活与保持
三、 充分 挖 掘 教 材 。 各 教 学 环 节 中增 加 趣 味 性 在
首 先 ， 师对 学 习 材 料 和 内 容 的 处 理 ， 考 虑 到 是 教 要
响。教师教学有热情 、 有方 法 ， 生学 习 主 动 、 极 ， 学 积 学
习 成 绩提 高 快 ， 这就 是 师 生 互 动 的 正 效应 。
我 常 用 “ 位 思 考 ”把 学 生 置 于 主 人 地 位 ， 学 生 很 自 换 ， 使
然地 用 英 语 思 考 ， 积 极 地 进 行 英 语 语言 输 出 。这 样 一 很
来 ． 充 分 调 动 了学 生 的 主体 性 和 创 造 性 ， 助 他 们 跳 就 帮 出 了被 动 灌 输 的 困 境 ， 为 学 习 的主 人 。 成
宽 松 的 课堂 气氛 中 ， 着 轻 松 愉 快 的 心 情 投 入 学 习 ， 怀 自
然 就 敢 开 口大 胆 说 英 语 ，在 潜 移 默 化 中 不 断 产 生 学 习 英 语 的 兴趣 。 我 常 利 用 上 课 的 前 五 分 钟 营 造 出 一 种 良 好 的 课 堂 氛 围 ，比 如 唱 一 些 英 语 儿 歌 ，开 展 “ ｅ ｍ Ｌｔ ｅ ｇ ｅｓ或 “ｏｌ ｅ等 有趣 的 回 顾知 识型 的游 戏 ， 强 ｕ ｓ” Ｆｌ ｗ ｍ ” ｏ 增 英 语 课 堂 的 趣 味性 ， 引发 学生 的求 知 欲 。
千 什 么 ” 因 此 ， 们 在 教 学 过 程 中 应 充 分 体 现 学 生 的 ， 我
（ 编 责
陈剑平 ）
三
一
想 敢 说 、 动 ， 新 求 异 的 愿 望 强 烈 。上 课 时 ， 师 尽 可 好 求 教 能 多 地 运 用 风 趣 幽 默 、 满 诱 因 或 悬 念 的 语 言 ， 配 以 充 并
妙用chant激活课堂———浅谈小学英语教学中chant的运用
探索篇•课改论坛一、浅析小学英语教学课堂的特点1.丰富的教学课堂小学英语课堂并不需要应付考试，所以平淡的课堂很容易导致学生走神，这就要求教师在平时的教学过程中一定要保持充足的热情，教学方式要灵活多样，为学生学习英语知识营造一个轻松愉快的学习氛围，从而使学生能主动参与到学习中。
chant 就是一种有趣且能激发学生学习兴趣的有效形式。
2.科学合理性小学英语教师在教学中应该积极调动学习氛围，科学合理地教学。
教师在传授学生知识的同时还应该有效结合学生的年龄特征、感知、记忆和习惯特点，安排教学内容进而实现教学目标。
chant 是根据学生不同特征科学安排的一种教学活动，其有效地应用了各种学习方式，用轻松愉快的方式将难懂的英语知识传授给学生，使学生能快速领悟教师的教学方法。
3.启发拓展性chant 与传统教学模式不同，其并不是死板地按照制定的教学计划进行教学，其使用多样化的教学方式在保证学生学习的情况下促进学生的全面发展，还会引导学生思考和交流，从而使其对英语学习产生兴趣，开拓思维，提高英语学习效率。
二、chant 教学方式在英语教学中的应用1.在英语词汇教学中的应用学好英语非常关键的一点就是词汇的掌握。
词汇有很多种教学方式，传统的教学方式枯燥无趣，一定程度上使学生无法真正理解单词的含义和用法。
若运用chant 这种节奏强、有动感的教学方式进行教学，既可以让学生在说唱的同时学到单词的发音技巧，并理解单词的意义，还可以通过说唱这种方式加深印象，从而牢记英语单词。
比如给低年级学生讲解动物单词时，教师可以根据这个时期学生形象思维突出的特点用：Cat ，cat ，miao-miao-miao ；pig ，pig ，heng-heng-heng...通过让学生一边吟唱，一边做动作的多种感官共同参与的方式吟唱这种具有较强节奏律动的说唱，使学生能够快速记忆英语单词。
同时学生还可以通过这种反复说唱的方式学习到现在分词A-ing 、现在时be+Ving 等形式的构成，为其后期学习句型奠定了良好的基础。
妙用chant激活课堂－－浅谈小学英语教学中chant的运用
妙用chant激活课堂－－浅谈小学英语教学中chant的运用发布时间：2022-09-04T03:50:43.602Z 来源：《教学与研究》2022年第9期作者：郑娟娟[导读] 英语作为学生学习的第二语言，与汉语一样重视情境和实际运用的重要性，而chant正好可以有效实现这一点，首先能够较大程度激发学生学习兴趣以及营造浓厚的学习氛围郑娟娟广东省梅州市梅县区丽群小学广东省梅州市 514721摘要：英语作为学生学习的第二语言，与汉语一样重视情境和实际运用的重要性，而chant正好可以有效实现这一点，首先能够较大程度激发学生学习兴趣以及营造浓厚的学习氛围，其次能够增强学生的语音语感，增加学生实际运用的机会，最后，chant的教学方式取决于教师，如何上好一堂chant课是小学英语教师必须重点关注的。
关键词：chant运用小学英语引言：小学生对于英语的学习还处于课本知识的记背中，加上学生实际运用的机会很少，所以学生的英语交流表达能力会受到限制，进而导致整体的语音语调能力下降，而英语作为语言类的学科，重在语言的交际功能和生活情景化的运用，如何改善这一教学问题，就可以通过chant的妙用，来提升学生语言运用的能力，以及激发学生深度学习的潜能，为学生语言发展机制奠定良好基础。
一、妙用chant，助力单词记忆单词是学好英语的基础，对于学生来说也是较为产生学困心理的部分，所以教师针对学生这一学习现象，可以巧用chant来达到缓解的作用。
例如教师可以借助chant的编排口诀的效果，将生硬难背的单词以朗朗上口的英语口诀进行学习记忆，这样不仅降低了学生学习的难度，且增加了学生语言运用的机会，有助于增强学生的语感语调，进而促进英语语言机制的发展。
同时教师也可以从总结归纳的角度出发，来解决学生单词混乱的问题，比如可以将教材内容上的单词通过类别进行归纳整理，或者可以从学生默写单词出错率高的部分单词进行重点强调，再进行整合归纳等，这些分类整理的方法能够细分学生对于单词的理解和记忆，进而达到较好的巩固作用。
浅谈小学英语课堂教学策略 王桂英
浅谈小学英语课堂教学策略王桂英在英语学科教学中, 我们教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动, 学生也积极参与了课堂教学活动，但是, 大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步, 较高的投入换来的是较低的教学效率。
造成此种“高耗低效”现象的原因是多方面的。
针对小学英语课堂上的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高我们自身的教育教学。
一、培养兴趣是前提美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。
有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词、句子，所以总是一提到英语就头晕目眩、退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。
其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。
因此，建议将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将使我们更有动力投入到原本看似枯燥的英语学习中。
在课堂教学中，我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣。
如充分创设轻松愉快、生动活泼的课堂教学情境让学生说；提供多种游戏活动，玩中赛中说英语；多鼓励，教师一句鼓励的话、一个信任的眼神、一份小小的奖品都会带给学生很大的信心，激发兴趣，从而更好地学习英语。
二、上好课是提高课堂教学效率的关键课堂是学生获取知识的主渠道，教师认真上好每一堂课是提升整个教学过程有效性的关键。
教师要在教案的基础上合理安排教学内容，注意调整教学节奏，要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率, 有效地处理好课堂教学节奏。
这就要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率, 减少那些不必要的教学环节、不必要的啰唆, 这就等于增加了有限的时间, 解决了课堂教学时间不够的问题。
同时, 要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化, 有效掌握教学过程中信息的传递密度, 或指导学生高声朗读, 或引导学生小组合作, 或诱导学生质疑讨论等。
在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中, 学生情绪此起彼伏, 始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。
浅谈新课改下如何构建高效小学英语课堂教学
浅谈新课改下如何构建高效小学英语课堂教学摘要：作为小学英语教师，应该对小学生的年龄特点和实际学习能力有充分的了解。
小学生天性活泼好动，好奇心旺盛，对感兴趣的事物充满着强烈的探究欲望，但同时也极容易被周围事物分散注意力，无法长久的保持学习兴趣。
因此教师需要建立小学英语高效课堂，在激发学生英语学习兴趣的同时，挖掘学生的潜能，促进学生综合能力的提升。
关键词：小学英语；高效课堂；教学路径引言作为语言的表现形式之一，英语在当今社会得到了广泛应用，同时成为基础教育的重要内容，小学生想要在未来切实参与到社会活动中，必须形成良好的英文语言技能。
也就是说，教师应准确把握小学英语教育契机，向学生传授正确的英语知识并培养其语言应用技能，构建高效课堂价值由此凸显。
同时，这也是新课程标准对小学英语教学提出的新要求，教师在新课标环境下开展教学工作时，必须以构建高效课堂为己任。
1推进合作学习方法，培养学生的团队精神对于一部分学生来说，他们在学习英语知识的过程当中会出现不敢说英语等情况。
即使老师在课堂当中与学生进行互动，学生也可能会出于自身对老师的畏惧之情而出现紧张慌乱等情绪。
而通过合作学习法，让学生形成小组合作形式，能够让学生与学生之间进行互动，进而让学生以放松的心态与同学进行英语对话与沟通。
小组合作形式能够在很大程度上提升学生的学习水平，同时也能够锻炼学生的语言交际能力，并让学生在小组合作过程中形成相对应的合作意识。
在具体应用小组合作学习模式的过程当中，老师也应当根据学生的认知能力及性格特征等方面对学生进行相应的小组划分。
为了达到在合作学习中更好地发挥互助带动的作用，老师可以将学习基础相对较好的学生与英语学习基础相对较差的学生划分到一组。
这样一来，学生之间能够以互帮互助的形式，共同推动彼此英语整体水平的提升。
在具体展开小组合作学习的过程当中，老师也应当对学生进行正确引导，让学生明确应当如何进行小组合作之间的配合，并让学生明确自己在小组合作中所担任的责任。
教学论文：浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣平潭县大福小学黄明钦小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。
小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
学生没有兴趣，英语是不可能学好的，在英语教学过程中，培养农村学生学习兴趣是农村小学英语教学的关键。
一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上学习英语。
那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高农村小学英语教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、建立和谐的师生关系，培养学生持久的学习英语的兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
小学阶段的学生，尤其是农村学生，“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。
教师爱学生越深，学生也敬老师越深。
老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Much better than before！I find you’ve made a lot of progress! 等鼓励性语言使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的学习兴趣。
浅谈小学英语课堂的有效导入
浅谈小学英语课堂的有效导入发表时间：2012-10-15T11:22:57.530Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年13期作者：吴粤宏[导读] 每一节生动有效的英语课堂就是一篇引人入胜的小说，导入正如小说的序幕。
吴粤宏摘要：每一节生动有效的英语课堂就是一篇引人入胜的小说，导入正如小说的序幕。
序幕的好差直接影响着观众观看的欲望，导入的好差则直接影响着这一节课的教学效率和教学效果。
有效的导入可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，从而投入到新的学习情境中去，使学生积极主动地参与学习过程。
因此，作为英语教师，我们需要在了解小学生的心理特点及其认知需求的前提下，设计有效的导入，使得教学效果事半功倍。
关键词：有效导入；兴趣；教学效果一、导入的原则1.实用性原则在课堂导入时，我们会因为不同的教学对象、不同的教学内容而采用不同的导入方法，但前提是不管我们采用什么方法，它都必须和本节课所要传授的内容息息相关，能引起学生的注意力，对将要学习的内容有刺激作用，能启发学生积极思考，使学生在导入中自然过渡到本节课的重难点知识，达到有效的导入。
新颖性原则俗话说“兴趣是最好的老师”。
而容易使学生产生兴趣和好奇心，集中注意力的就是新颖的东西。
如果我们只是不断地重复同一种导入方法，容易导致学生的注意力分散。
因此，在英语课堂导入中，我们应该牢牢把握这一点，不断更新、完善教学方法，利用新颖的素材、图片或借助多媒体课件、网络视频，多创造一些新颖有意义的游戏或活动才能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为教学知识的有效学习奠定基础。
导入的方法1.歌谣导入法小学生活泼好动，爱唱爱跳，喜欢轻松愉悦的课堂。
根据孩子们这一个性格特点利用节奏感强，琅琅上口的歌曲配上简单的动作来导入新课可以寓教于乐，充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，为新课的展开做好铺垫，使学生在无意中过渡到新的知识点。
例如在教三年级上册Module 10 Body时，笔者让学生边做动作边唱“Please stand up”来引入本节课要学的重点单词和句型Point to your arm/head/leg/ hand，由于在导入部分唱的这首歌是学生熟悉的旋律而且节奏感强，学生都很感兴趣，同时歌曲里的歌词Point to the desk/chair/window和本课时的句型是一致的，笔者利用PPT把本节课的新单词替换进了这首歌里，不仅减轻了学生对新学内容的压力感，而且有助于学生巩固和记忆所学的新知识，提高了学习效率。
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随着新课改的大力推行，激活课堂教学，提高教学的有效性成为广大教育工作者研究的重要课题。
在小学教育阶段，英语对于小学生来说是一门全新的的语言学科。
刚开始学习时，小学生的学习热情很高，但随着知识的逐步加深，他们的学习积极性会慢慢地降低。
再加上有些英语教师的教学方法陈旧，学生只能被动地接受学习，课堂气氛死气沉沉，使课堂教学效果和教学质量受到更大的影响。
介于此，作为一线英语教师，我们应及时更新教学观念，采用丰富多样的教学方法激活课堂让全体学生都“动”起来，让课堂学习气氛活跃起来，让学生积极主动地参与教学，在提高教学效果的同时，培养学生的能力。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生积极学习，勇于探究的动力。
学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。
在教学中，教师可以“竞赛激趣”。
竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。
针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。
如在教字母时可以进行字母竞赛。
教师用手指在空中写一个A，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。
为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。
在课堂上，教师也可以“情景激趣”。
主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。
如在PEP BOOK1的Unit5：Let’s eat中教了cake，chicken，bread，French fries，hamburger，hot dog和句型Can I have a……根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。
学生就像在课外买东西那样：“Hello！Can I have a cake/hamburger/hot dog……please？”“OK.Here you are.”
“Thank you.”
“You’re welcome.”教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。
为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”
“歌曲导趣”
“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。
这样长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。
这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。
二、增强学生学习的主动性，让学生在课堂中“活”起来
作为课堂教学的主导者，教学中教师应注重激发学生的学习动机。
只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的学习动机从何而来呢？
这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。
每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。
如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。
这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。
长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
例如，在教学第一册Unit13On the farm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
三、创设教学情景，丰富课堂教学
小学生有意注意的时间较短。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
建立如Daily talk或2-4人一组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。
根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。
游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
四、教学方法与教学手段“活”起来
学生是课堂教学的主体。
在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。
通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。
如在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pink ball”
“black ball”
“orange ball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。
又如在学习coffee，juice，Coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。
这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。
另外，教师还可以根据教学进度及学生的学习内容，布置相关的课外练习。
如让学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力会找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen ……另外还让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做一下自我介绍等。
总之，在小学英语的课堂教学中，教师应充分发挥好主导作用。
通过多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
浅谈如何激活小学英语课堂
杨国兰
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