成为站直了的人——读《不跪着教书》有感
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇《不跪着教书》作者是吴非，该书主要是1988年以来作者的散文随笔汇总，这本书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
下面是小编为大家整理的《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇，以供大家参考借鉴!《不跪着教书》读后感心得体会范文一最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是一个人而不是神，也不是伟大的什么蜡烛、园丁。
教师就是教师，教师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。
但教师应该是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
坐下沉思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成绩稍微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。
但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
作为教师，要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学习上来，从而激发他们在学习上的积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力。
也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险;也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵;也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么?我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。
读《不跪着教书》有感5篇
读《不跪着教书》有感5篇《不跪着教书》是老师吴非的一篇教育随笔。
这本书很长，分为六个部分，介绍了教育的不同方面。
下面是我为大家整理的关于读《不跪着教书》有感，盼望对您有所关心!读《不跪着教书》有感1近日阅读南京师大附中王栋生老师的《不跪着教书》一书，让我颇有感受，在全部的老师中，真正做到不跪着教书者能有几人?那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，要求为人师者要做到视野有宽度、学问有厚度、思想有深度。
特殊是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。
由于新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授学问和训练技能，而必需关注同学的精神世界、关注同学的情感体验、关注同学的心理健康，关注同学的人格建构。
“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
”(肖川《教育的抱负和信念》)只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重才不会导致同学的人格猥琐与浅薄。
其次，要求老师要有执着的教育追求。
视教育为事业，视教育为盼望、视教育为抱负、视教育为信念、视教育为生命。
而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。
要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、共性”的教育抱负，要像窦桂梅那样执着的为同学的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑同学的爱心。
第三，要具有超群的教育才智。
肖川博士指出：“没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的才智。
”的确如此，尽管不少的文章和着述都涉及到“教育才智”的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论。
“教育才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育才智，必需从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育才智。
《不跪着教书》读书心得(15篇)
《不跪着教书》读书心得(15篇)《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是一本不错的而书籍。
我有空时就翻翻，感觉不像一般的教育专著那么枯燥乏味。
作者吴非本身是江苏省教授级中学高级教师。
这本书是他的教育随笔的结集。
作者在这本书里的很多观点，跟我们日常工作是比较接近也是我们所向往的。
如作者提倡的人性教育、生命教育，以及善良，爱，感恩、独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是作者对教育本质的阐释。
《在听郭橐驼说种树》一文中提到的“大量的个案表明，对子女学习过分关心，每周都跑到学校找老师通气的家长，子女学习能力都不算高，处世能力也比较差。
”在《在和孩子一同成长》一文中提到“一个合格的学生，他的成长不仅注入了老师的智慧，更倾注着父母的心血。
如果老师都能成为合格的教师，家长都能成为合格的父母，中国的教育还会有那么多的困难吗？”《诫徒》一文中提到“教师是人不是神。
应当让学生知道我们爱什么，恨什么。
不要听信“一碗水端得平”，学生的教养不一样，品德不在一个层次上，怎么可能“平”？还有很多很多的观点是我们工作中比较熟识的或者说是我们正在实践着的。
这本书里还有很多故事是作者在日常工作中所遇到的问题。
比如遇到家长的无理要求、无理取闹，遇到世故圆滑的学生，遇到上级领导的无理干涉，减负的问题……他从这些教育教学问题入手，分析现象，展现了他对中小学教育问题的真知灼见。
书中说了很多我们想说又不敢说的话，教了我们许多遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有作者的无奈。
在这本书的封面有两行字：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”。
这两句话在这本书的序里也提到，并且在__中不止一次的出现。
我想也许这就是作者所崇尚和实践着的教育理想。
可我们的日常工作经常会受到很我多因素的干扰，我们常常在做一些与教育教学无关的工作。
我们的老师也常无耐地感叹：“什么时候还学校一片净土啊？”可是各级部门的领导下，有的工作我们不得不要做的，并且要努力去做的。
不能跪着教书读后感(6篇)
不能跪着教书读后感(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新整理读不跪着教书有感(10篇)
读不跪着教书有感（10篇）读不跪着教书有感第一篇：在床头，我习惯放着几本书。
其实我不一定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。
其中吴非老师的随笔录――《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。
买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我美丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞！、实话怎么说？和在欢乐中沉思等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。
我立刻喜欢上了这本书。
简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。
轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。
他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届林放杂文奖，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等。
这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。
这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。
书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。
但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条：”不跪着教书”。
还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我思想徘徊者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进！在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
不跪着教书读书心得(精选多篇)
不跪着教书读书心得(精选多篇)第一篇：不跪下着教书读书心得不叩头着教书读书心得新塘边小学杨夏玲起先看到这个书名后，我不由的陷入了思考中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完中篇小说了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非教师多年教学工作实际经验，该书内容丰富、资料翔实。
这本书该书强调要想学生成为站立的人则，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人则？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多确实思想的确是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有个性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人因人的道理，一种正直、纯洁的气质，深入的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。
“想要教师成为站直了的人，教师就不能跪着学医。
如果教师没有创造力的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话刺痛深深地触动了我。
书中让我最动容的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲到社会活动家的是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，他附上了这样一则真事。
校园的花房里了一朵硕大的玫瑰花，全校师生虽然非常惊讶，每天都有许多同学可知。
这天早晨，苏霍姆林斯基在兴大里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下花环了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
他很想知道很这个女孩为什么条果，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里细小有这样一朵小玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她细看，看过我就把花送回来。
”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给爸爸的，感谢她养育了你这样的好孩子。
” 这个故事长久地感动着我。
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)《不跪着教书》的读书心得（篇1）书，究竟什么叫跪着教书，什么叫不跪着教书，我没有在书中找到明确的答案，我又搜出一些读后感，希望得到启发，还是不够清晰、不够完整。
经过再次拜读，终于解出这道考题的答案。
是不是应该这样理解呢?一、对“跪着教书”的理解跪着教书，就是失去了大脑思考的功能，失去了对人性美、人情美的感悟能力，失去了对弱者的同情与怜悯性，失去了一切情感连接的纽带，失去了作为人的基本尊严，屈从于应试教育的各种考核、各种奖项、各种荣誉。
把学生在校的时间无限延长，把“你死我活”的绝情冷漠引进班级，不顾学生内心感受地强迫他们也做考试的机器、分数的奴隶。
师生共同被动地把全部的精力投放到书本、投放到考试、投放到分数上，导致学生不懂得生活，不懂得感情，不懂得感恩，教师不懂得心灵修炼，不懂得不断阅读，不懂得终身学习，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没了底气、教师立不起，学生、家长看不起你。
二、对“不跪着教书”的理解不跪着教书，要求教师不仅要有源源不断的活水浇灌祖国的花朵，更重要的是不断通过读书、思考、自我教育等各种自我修炼方式获得足够的养分让自己也成为一朵永不凋谢的玫瑰，成为让孩子们倾慕的最鲜艳的生命之花;教师不仅要成为只会吐丝的春蚕，在奉献的同时，也要不断提升精神境界;教师不应该是蜡烛，而要在无私奉献的同时，实现与学生相互依赖、相互影响的共同成长，成为一个有自己独立思想和信念的人，是一个站直的铁骨铮铮的人。
不跪着教书，就是要求你成为照亮孩子未来一生的道路的明灯，这是在追求一种幸福，绝不是谋生的手段、发财的途径、升官的渠道;站着教书，是与形形色色的粗野作斗争，是与体制的弊端做抗衡，是与扭曲的价值观做较量，是与人性中最残酷、最冷漠、最虚荣、最功利、最丑恶的一面做决裂。
三、成长中的育人梦想60后的我，从小就对教师这一职业有着神圣感;生长在偏僻农村的我，最有缘的就是中学还未毕业的教师人群;当时，只对他们有能力教我们识字、算题而充满崇敬。
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】读《不跪着教书》有感五篇【篇一】“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是怎么样的人？”书封面上这段小字深深震撼了我。
我在心理暗暗地问自己：作为一名语文教师，你有独立思考的精神吗？你想让自己的学生成为怎样的人呢？首先，教师怎样才算是“不跪着教书”呢？吴非老师在书中《我美丽，因为我在思想》这一篇中提到，语文教师应当是思想者，语文课要担负起思想启蒙的任务。
试问，一位教师如果没有独立思考的能力，他所教出来学生会有创新能力吗？他教出来的学生只会对任何灌输给他的东西都深信不疑，没有半点怀疑和批判精神。
没有独立思考精神的教师只能教出一群精神侏儒。
王小波认为知识分子最害怕的是活在不理智的年代。
所谓不理智的年代就是伽利略低头认罪，承认地球不转的年代，也是拉瓦锡上断头台的年代，是茨威格服毒自杀的年代，是老舍跳进太平湖的年代。
现在是一个言论自由，思想自由的年代。
我们赶上了好时候，但我们却要主动抛掉独立思考精神，面对一本教参不敢说“不” ，面对众人口中的优秀教案奉若宝典，而不去反思教学过程是否还有值得改进的地方。
作为一举手一投足都会对孩子们带来潜移默化影响的教师，作为他们的传道受业者，我们要对祖国的花朵负责，要对我们自己负责，做一个“不跪着教书”的教师。
那么，怎样才能“不跪着教书”呢？吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。
”其实这是终身学习的理念，一辈子教语文，一辈子学当语文老师。
教师并不是仅把知识教授给学生就能高枕无忧了，自己同样也是一个学习者的身份，更是要认真勤奋地学习，不停地读书，从书中获得教育智慧。
“腹有诗书气自华”，读书得多了，容颜自然改变，思想也随着开阔了。
我很难想象，吴非老师谈到他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师旁若无人地一直在说话。
教师竟然如此缺乏基本修养，这是令人大跌眼镜。
教师，特别是我们年青年教师更要注意知识的积累，倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下整理的《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!《不跪着教书》的读书心得体会1不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔,有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧,给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中,他写道：面对最早接触到的生活矛盾,孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。
家庭教育具有及时性。
家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。
而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。
当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：教师不仅是园丁，教师自己本身更应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引学生;教师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造;教师更不仅是蜡烛，他不应该用燃烧自己来照亮学生。
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇《不跪着教书》是2015年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系·教育随笔(第一辑)》之一，主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
关于《不跪着教书》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《不跪着教书》读后感范文，欢迎大家来参阅。
"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?""如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了".这些振聋发聩的话语来自吴非老师的《不跪着教书》。
假期中，我有机会细细品读了这本书。
读罢掩卷沉思，内心竟如灌铅样的沉重：芸芸众师之中，真正做到不跪着教书者能有几人?我们常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。
我们曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。
想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。
那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，教师要多读书。
"教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。
"教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。
教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书!其次，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。
一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范;思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新!"如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子",真的就如吴老师说的"学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶"?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
读《不跪着教书》有感10篇
读《不跪着教书》有感10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不跪着教书读后感（通用26篇）
不跪着教书读后感不跪着教书读后感（通用26篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的不跪着教书读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不跪着教书读后感篇1第一次听到这本书的名字——《不跪着教书》，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意，但同时也被它深深吸引了。
书一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起书来打量它一番。
"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？"封面上的这两句话深深地触动了我。
挑灯拜读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，深受封建思想毒害，逆来顺受，从骨子里向外透着奴性。
封建主义早已灭亡，可它给中国人带来的精神毒害还不可能说消失就消失。
还有人可能还在以各种各样的形式跪着生活。
为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！书中让我最感动的是开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》。
这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一则真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说："奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。
"听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说："这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。
2024年《不跪着教书》读书心得体会(15篇)
《不跪着教书》读书心得体会（15篇）《不跪着教书》读书心得体会（通用15篇）《不跪着教书》读书心得体会篇1最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
吴非老师在“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”发人深省的思考引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？人们把教师比着辛勤的园丁、无私的春蚕、人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛等等等等……我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。
教师究竟是什么？其实，教师就是教师，就是一个普通的人，有自己的'油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师也是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。
而书中提出的“如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”的质问振聋发聩！《不跪着教书》读书心得体会篇2读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。
该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。
何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
《不跪着教书》读后感（通用6篇）
《不跪着教书》读后感《不跪着教书》读后感（通用6篇）读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《不跪着教书》读后感（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《不跪着教书》读后感1为了青年教师的成长，学校推荐我们看一本书《不跪着教书》。
一开始我感到非常好奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。
书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静。
虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。
原来“跪着”，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为随波逐流。
书中有一段话一直萦绕在我耳畔——“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。
校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。
事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。
想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。
《不跪着教书》读书心得15篇
《不跪着教书》读书心得15篇我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是帮大家整理的《不跪着教书》读书心得，希望对大家有所帮助。
《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。
还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。
"短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?教师是什么?怎样才能做到"不跪着教书"?带着好奇与疑惑翻开了它。
这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是什么?从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。
有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。
那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个"站直了"的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
不跪着教书心得体会3篇简短版
不跪着教书心得体会3篇简短版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《不跪着教书》读书心得体会范文（通用5篇）
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那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的《不跪着教书》读书心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《不跪着教书》读书心得体会1读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。
该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。
何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？在书中给了我明示：“不跪着教书”，教师应该具有高尚的师德情操。
师德是为师之本，是教师的灵魂。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。
”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。
教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……《不跪着教书》读书心得体会2“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。
要时刻想到，你的工作是无可替代的。
你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。
”这是吴非老师在其《不跪着教书》中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简单的话，让我对教育有了重新的认识。
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成 为 站 直 了 的 人
读 《 跪 着 教 书 》 感 不 有
舅 皇堡
刚 看 到 这 本 书 的 题 目 时 颇 感 讶 异 ， 么 叫 “ 着 什 跪 教 书 ” 日 日站 在 三 尺 讲 台 ， 对 自 己 的 学 生 们 ， 直 ？ 面 一 都 是 用 “ 道 授 业 ” 姿态 出现 ， 来 “ 着 ” 说 呢？ 传 的 何 跪 一 不 禁 自动 把 此 书 归 类 到 标 题 哗 众 取 宠 一 类 。 着 质 疑 抱
改 变 学 生 ； 信 学 生 ， 民主 来 管 理 学 生 。 一位 班 主任 相 用 每
借鉴李老师的实践 ， 同时结 合 自身的班 主任ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工作实
践 ， 认 为 智 慧 是 现 代 教 育 管 理 的 主 旋 律 ， 当 在 一 切 我 应 教 育 管 理 工 作 中体 现 这 种 主旋 律 智 慧 。 基 本 的方 面 应 最
的校 园 内 ，走 出 的 时候 每一 位 都 变 成 了 千篇 一 律标
准 的 尖 脑 袋 。这 样 的 “ 造 ” 的 是 正 确 的 吗 ？ 在 我 塑 真 看 来 ，老 师 不 应 该 是 把 自 己 想 法 强 加 给 学 生 的 “ 工 程 师 ” 老 师 应 该 是 阳 光 ， 给 予 种 子 成 长 所 需 的 养 ， 他 料 ，安 静 地 呵 护 着 他 们 的 成 长 ，看 着 一 个 个 小 小 的
的 蜡 烛 、 类 灵 魂 的工 程 师 ， 在 吴 非 看 来 ， 工 程 人 而 “
师 ” 并 非 是 老 师 的 一 个 恰 当 比喻 ，因 为 老 师 的 天 职
是 “ ” “ ” 而 不 是 像 工 程 设 计 师 一 样 把 自己 的 传 与 授 ，
思 想 注 入 原 本 没 有 生 机 的灵 魂 中 。 记 得 一 个 漫 画 ：
的心 态 翻开 书籍 ， 读下 几 章 ． 感 自己浅薄 。 师若 是 深 教 跪着 教 书 ， 那 么学校 就 只能教 出一群 精神 侏儒 ， “ 只能 培养 出驯服 的思 想奴 隶 ” 痛 心 的指责 振聋 发聩 ， 人 ， 发
深省 ！
幼 苗 最 终长 成 笔 直 的参 天 大 树 ，或 是 姹 紫嫣 红 开 满
山间 。
’
要 做 到 真 正 的 “ 道 授 业 解 惑 ” 发 现 学 生 的长 处 。 传 ，
教 师 是 什 么 ？ 韩 愈 《 说 》 言 ， 师 者 ， 道 授 师 曾 “ 传
业 解 惑 也 。 ” 老 师 放 在 了 一 个 极 高 的 地 位 ， 于 老 把 关 师 的 比 喻 比 比 皆 是 ， 勤 的 园 丁 、 私 的 春 蚕 、 烧 辛 无 燃
思 考 性 与 创 新 性 ，那 么 教 出 来 的学 生 如 何 具 有 创 新 和 独 立 思 考 能 力 呢 ？教 师 如 果 自身 不 读 书 、 进 取 ． 无 不 就 法 向 学 生 展 示 广 阔 的 知 识 海 洋 ，学 生 所 学 习 到 的也 只 是 教 科 书 上 的 内 容 。 个 简 单 的 例 子 ， 为 一 个 英 语 老 举 作
引 导 学 生 的成 长 ， 师 就 不 能 “ 着 教 书 ” 何 谓 跪 着 教 教 跪 。
书 呢 ？现 在 大 多 数 老 师 缺 乏 独 立 思 考 的 能 力 ． 乏 自身 缺
的精神 思想 ， 臣服于名 师 ， 臣服于领导 ， 臣服 于教参 ， 老 师 的存在仿 佛是高 级 的电脑 教授机 一样 ，本 身不存 在
都要 相信 ， 慧成就 最美丽 的班 主任 ， 智 也将 成就我们 为
之骄傲 的学 生 ！ 画
（ 者 单 位 ： 苏省 铜 山 中等 专 业 学校 ） 作 江
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群 群 形 态 各 异 的 铅 笔 小 学 生 排 队 走 人 卷 笔 刀 形 状
题 ； 重 和 谐 的 团 队 教 育 ， 诉 我 们 如 何 正 确 处 理 班 主 注 告 任 的 校 内 人 际 关 系 、 家 长 的配 合 工 作 ， 等 。 与 等
当是 ： 理解学 生 ， 用平 等来对 待学生 ； 尊重学生 ， 用宽 容