小学作文：读《有的人》有感
读《姐姐》有感大全（15篇）
读《姐姐》有感大全（15篇）当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那要怎么写好读后感呢?今天小编在这给大家整理了一些读《姐姐》有感，我们一起来看看吧！读《姐姐》有感1读了《我和小姐姐克拉拉》一文，真是让人有哭有笑，姐弟俩为了以后能上天堂，准备做一件好事。
于是她们想了一个主意，就是给穷人们捐献衣服，她们把自己的上衣和裤子捐了出去，又想穷人孩子也有爸爸妈妈，于是她们又把爸爸妈妈的皮鞋和外套也捐了。
后来爸爸妈妈回家找不到自己刚买的物品，她们把事情的原委一说，气的爸爸妈妈有哭有笑，哭的是自己刚买的物品不见了，笑的是她们有两个即懂事又乖巧的孩子。
我要向她们学习，在生活中要助人为乐、无私奉献处处为别人着想。
读《姐姐》有感2这几天，我和妈妈去逛书店。
我从书架上找到了一本书，叫：《姐姐》。
记得有一次在外面上作文的老师向我们推荐过，于是，我让妈妈买了下来，回到家，我立刻读了起来，它讲述了一个又一个有趣的故事。
主人公是“我”克拉和小姐姐克拉啦。
我们之间发生了许多有趣的故事。
比方说，我们为了学电视上的鬼，把床单铰了2个洞顶在头上。
克拉拉想成立一个跳蚤马戏团，于是四处收集跳蚤。
克拉拉满身都是跳蚤。
小姐姐冒充理发师给我理发，结果可想而知。
我们将小狗嗅嗅分成两半，一人一半，按自己的审美情趣给染色，使嗅嗅成了独一无二的双色狗………..不过我们也有不顽皮的一面，我们也做了许多好事。
因为托尼叔叔没有了钱，我们将所有零花钱给他度过难关。
帮爸妈擦皮鞋，可被小猫坏了事，弄得地上都是鞋油。
将新衣服捐给灾区的小朋友……….这本书描写了小孩子的天真、可爱、淘气和爱心。
我建议大家都来读《我和小姐姐克拉拉》，定会让你开怀大笑!读《姐姐》有感3我读张平的《姐姐》很不错，为此对张平很5261有些印象。
每见到他的作品我必读。
在20__年10期的《小说月报》上又读了魏微的《姐姐》也挺好。
可这个《姐姐》实际上写的不是姐姐，而主要是弟弟。
有的人 读后感
有的人读后感最近我读了一本书，书名叫《有的人》，这本书给了我很多启发和思考。
书中讲述了许多不同的人物故事，每个人物都有自己独特的性格和经历，但他们之间都有着共同的特点——他们都是“有的人”。
这些“有的人”并不是指那些成功的人，而是指那些在生活中默默无闻却依然坚守初心、热爱生活的人。
他们可能是一名普通的农民，可能是一名普通的老师，也可能是一名普通的家庭主妇，但他们都在自己的岗位上默默耕耘，为他人带来温暖和帮助。
书中最让我印象深刻的是一个叫做李大爷的故事。
李大爷是一名普通的农民，他一生都在自己的田地里辛勤劳作，但他却总是乐观向上，乐于助人。
每当邻居有困难的时候，李大爷总是义不容辞地伸出援手，用自己的实际行动诠释着“有的人”应该有的品质。
他的故事让我深受感动，也让我明白了一个道理——成功并不是唯一的价值观，平凡的生活同样可以有着丰富的内涵。
除了李大爷，书中还有许多其他“有的人”的故事，每一个故事都让我感动不已。
有的人可能是一名老师，在教书育人的过程中默默奉献；有的人可能是一名医生，在治疗病人的过程中默默坚守；有的人可能是一名志愿者，在帮助他人的过程中默默付出。
这些“有的人”或许并不出名，但他们的善良和努力却让世界变得更加美好。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了“有的人”所代表的精神。
在现实生活中，我们常常追求名利和物质，却忽略了“有的人”这种平凡而伟大的精神。
我们应该学会欣赏那些默默无闻却坚守初心的人，学会尊重每一个平凡的生命，学会在自己的岗位上做出积极的贡献。
在今后的生活中，我希望自己能够成为一个“有的人”，无论在哪个领域，无论做什么工作，我都希望能够坚守初心，热爱生活，用自己的实际行动为他人带来温暖和帮助。
我相信，只要每个人都能成为一个“有的人”，世界就一定会变得更加美好。
感谢这本书，让我明白了这个道理，也让我对生活有了更深刻的理解。
第八单元教学初探《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》
第八单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：
（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
《有的人》读书心得
《有的人》读书心得
读完《有的人》，我深受启发。
这本书讲述了不同人生轨迹的人们，他们的经历和故事让我深思人生的意义和价值。
书中提到了一些人生中的困境和挑战，有的人选择逃避，有的人选择勇敢面对。
这让我意识到，每个人都会遇到困难，但是如何应对困难才是最重要的。
有的人选择沉沦，有的人选择奋起。
这让我明白了人生中的选择对我们的人生轨迹有着重要的影响。
另外，书中还提到了一些人生中的成功和失败。
有的人在失败中放弃，有的人在失败中奋起。
这让我明白了成功并不是一帆风顺的，失败同样也是成功的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断前行。
通过阅读《有的人》，我对人生有了更深刻的认识。
每个人都有自己的人生轨迹，我们需要学会勇敢面对困难，从失败中汲取教训，不断前行。
这本书让我受益匪浅，我会在以后的人生中更加勇敢和坚定。
人教版部编本六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的贡献；•理解并分析课文《有的人——纪念鲁迅有感》的意义和内涵；•培养学生对鲁迅先生的敬仰和学习的兴趣；•训练学生的阅读理解能力和学习策略。
2. 教学内容•课文《有的人——纪念鲁迅有感》3. 教学过程a.导入（15分钟） - 引导学生回忆鲁迅先生的名字和他对中国文学的贡献； - 制作一份包含鲁迅先生重要作品的展板，并向学生介绍。
b.学习课文（30分钟）- 学生阅读课文《有的人——纪念鲁迅有感》；- 教师解读重要词汇和句子，并与学生一同理解课文的意义； - 分组讨论，学生通过小组合作，讨论课文中的重要观点和思想，并在小组内进行分享。
c.拓展阅读（20分钟） - 学生阅读鲁迅先生的其他作品或相关文章，了解更多关于鲁迅的信息； - 学生可以在读后感或作文中表达对鲁迅先生的敬仰和感悟。
d.总结与评价（15分钟） - 教师与学生一同总结课文的核心观点，并与学生一同评价鲁迅先生的贡献； - 学生可以就课文的内容和鲁迅先生的思想进行讨论，形成自己的见解。
4. 教学资源和评价•鲁迅先生相关的展板和图片；•课文《有的人——纪念鲁迅有感》；•其他鲁迅先生的作品或相关文章；•学生的读后感或作文。
二、教学反思在本次教学中，我尝试了一些新的教学策略和方法，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
通过使用展板和相关图片，我设计了一个简短的导入环节，以吸引学生的注意力，并引导他们回忆起鲁迅先生的名字和他对中国文学的贡献。
这个环节取得了良好的效果，学生们对鲁迅先生产生了浓厚的兴趣，并积极参与教学活动。
在学习课文的过程中，我提供了词汇和句子的解读，并与学生一同理解课文的意义。
通过小组讨论的形式，学生能够深入思考课文的观点和思想，并与同伴分享自己的观点。
这种合作学习的方式有助于激发学生的思维和表达能力。
在拓展阅读环节中，我为学生提供了鲁迅先生的其他作品或相关文章。
读《xⅹⅹ》有感作文
读《xⅹⅹ》有感作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）
八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）八年级下册《有的人》评课稿篇1这一单元我们都是学习的有关鲁迅先生的文章，有的是鲁迅先生写的文章，有的是别人写的有关鲁迅的文章，无论怎样，都加深了我们对鲁迅先生的了解。
由学生对鲁迅先生的一知半解，到学习玩这一单后对鲁迅先生的更多了解，让学生更加佩服鲁迅的为人以及他的高尚的皮质。
我们刚学过的《有的人》，就是缅怀鲁迅先生的诗歌。
《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
所以，我在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，和学生查过的一些鲁迅先生的资料。
进一步加深对鲁迅先生的理解。
启发学生思考:“有的人/俯下身子给人民当牛马”。
这句诗使你联想到鲁迅先生做过的哪些为人民服务的事情？给人民当了哪些牛和马。
对比是这首诗的写作特点:诗中的每一小节都用了对比的写法，而且每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
所以，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，男女生接读，师生接读：每一小节前后两句话对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的接读，第三小节的第一句和第六小节的第一句接读，第四小节的第一句和第七小节的第一句接读，这样反复接读。
这是批判的一方。
同学们读的咬牙切齿。
接下来读，受爱戴的一方，也就是对鲁迅的赞扬。
第二小节的第二句和第五小节的第二句接读。
第三小节的第二句和第六小节的第二句接读。
第四小节的第二句和第七小节的第二句接读。
同学们读的兴趣盎然。
同学们读出了佩服、赞美之情。
通过这种接读朗读，让学生更感受到了这种鲜明的对比方法的写法的好处。
5篇小学作文：《努力做一个有用的人》
篇一：努力做一个有用的人生命就像一朵短暂的花，一旦开放了就要珍惜它，好好呵护它。
每个人在这个世界上都有一份使命，那就是努力做一个有用的人。
如何才能做一个有用的人呢？首先，要成为有用的人，我们要有一颗爱心。
爱心是人类最美、最纯洁的感情，也是人与人之间最基本的关爱。
我们可以帮助身边需要帮助的人，对他们有爱心，给予帮助和支持。
比如帮忙拾起地上的垃圾、陪陌生人度过难关、捐献旧物等等，这些看似不起眼的小事，其实都能展现我们的爱心，哪怕只是一份微薄的帮助，也能改变一个人的命运。
其次，教育是成为有用之人的基础。
教育可以让我们获得知识、提升素质、培养能力，从而更好地服务社会。
我们应该珍惜学习机会，认真听讲，主动思考，努力掌握知识技能，为自己的未来奠定坚实的基础。
同时，要注重品德修养，培养正确的价值观和行为习惯，在成长过程中不断充实和提升自己，成为有才有品的人才。
再次，创新精神是成为有用之人的必备品质。
在现代社会中，科技的发展日新月异，我们要具备创新思维，寻求新的解决方案，不断提高我们的能力和竞争力。
当我们面临困难或挑战时，不要轻言放弃，而应该思考干道和条线，勤奋创新，拼搏进取，用勇气和智慧开拓未来。
最后，为社会做贡献。
成为有用之人的根本目的，就是为社会做出贡献。
我们可以为社会慈善事业、环保事业、文化教育事业等方面作出积极的贡献，为社会的可持续发展做出自己的一份力量，践行社会责任，奉献社会。
总之，成为有用之人是一种态度，更是一种责任。
我们要乐于助人，积极学习，勇于创新，为社会作出积极贡献，让我们每一个人都成为这个世界上真正有意义的人。
让我们共同努力，成为有用之人，让我们的生命不留遗憾，尽心尽力，不辜负人生。
篇二：努力做一个有用的人做一个有用的人，是我们做人的首要目标。
有用不仅是对自己的发展和成长有帮助，更是对社会有益，创造价值，回报社会的重要标志。
第一个方面，做一个有用的人，关键在于自我提升。
在学习和工作上，要努力充实自己，提高自己的素质，加强自己的专业技能。
六年级有的人课文笔记
六年级课文《有的人》的笔记如下：
一、背景介绍
《有的人》是一首现代诗，写于1946年。
这首诗是作者鲁迅逝世三周年之后，为纪念鲁迅逝世三周年而写的。
二、内容概括
这首诗通过鲜明的对比，歌颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者对鲁迅先生崇高的敬意。
三、主题思想
这首诗的主题思想是歌颂鲁迅先生为人民服务的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。
四、写作特点
1. 对比手法：这首诗运用了对比手法，将两种不同的人进行对比，突出了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
2. 排比句式：这首诗运用了排比句式，增强了诗歌的气势和节奏感。
3. 形象描写：这首诗通过形象描写，生动地表现了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
五、个人感悟
通过学习《有的人》，我深刻认识到为人民服务是一种高尚的品质。
我们应该学习鲁迅先生的精神，时刻为人民服务，为社会做出贡献。
同时，我们也应该珍惜生命，珍惜时间，努力学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。
《有的人》教学反思
《有的人》教学反思《有的人》是我在教学中经常使用的一篇散文。
通过这篇散文，我希望学生能够更好地理解人性的复杂性，认识到每个人都有自己的独特之处。
在教学中，我注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣，并加强学生的阅读理解能力和写作能力。
首先，在教学中我注重通过人物的描写引起学生的情感共鸣。
《有的人》中描写了各种不同类型的人，比如正义而坚强的“有的人”，执着却迷茫的“有的人”，温柔善良却容易受伤的“有的人”等等。
在阅读这篇文章时，我常常让学生思考自己是否有类似的特点，或者是否认识身边有这样的人。
这样可以让学生更好地理解人性的多样性，培养学生的同理心和关心他人的能力。
其次，在教学中我注重培养学生的阅读理解能力。
《有的人》是一篇充满哲理的散文，其中有许多抽象的概念和隐喻，对学生的阅读理解能力提出了较高的要求。
因此，在教学中我常常使用一些阅读策略来帮助学生更好地理解文章内容。
比如，我会给学生提供一些关键词，并让学生在阅读时带着问题去寻找文章中的线索和答案。
通过这种方式，学生不仅能够提高对文章的理解能力，还能够培养他们的独立学习能力。
另外，我还注重培养学生的写作能力。
散文是一种独特的文体，培养学生的写作能力需要更多的练习和指导。
在教学过程中，我常常让学生通过仿写来提高他们的写作能力。
比如，我会要求学生选择其中一个人物，写一篇关于这个人物的短文，描述他的特点和遭遇。
通过这样的练习，学生不仅能够更好地理解散文的结构和语言风格，还能够提高他们的写作思维和表达能力。
最后，我也发现了一些需要改进的地方。
比如，在教学中我常常过于专注于散文本身，而忽略了与学生的实际生活联系。
散文是文学的一种表现形式，它不仅仅是为了阅读而存在，更重要的是要引起人们对生活的思考。
在今后的教学中，我将更多地关注散文所涉及的社会问题和人生哲学，并与学生的实际生活联系起来，让他们更加深入地理解和思考。
总体而言，《有的人》是一篇非常有教育意义的散文，它通过对不同类型人的描写，引发学生对人性的思考，并能够帮助学生提高阅读理解和写作能力。
小学二年级有关阅读的作文精选5篇
小学二年级有关阅读的作文精选5篇小学二年级有关阅读的作文1阅读，是一种涉取，一种感觉，一种轻松，一种愉悦，一种洒脱，一种情怀。
有人说：阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐;阅读，就是八面来风，四壁星光，三面垂柳;阅读，就是走近名人，心灵对话，斟酒小酌。
而我说：阅读，就是关照生命，爱怜自然，倾听音乐。
我把生命比作一本书，而我们则无时无刻不在阅读这本书，书中有喜怒哀乐，有酸甜苦辣。
生命对于有些人来说很短暂，但对于有些人来说很漫长;对于有些人来说很幸福，但对于有些人来说很艰苦。
流星的生命很短暂，甚至有些流星人们都不知道他曾存在过。
在它那捎纵即拭的一瞬间，它承载了上万人的心愿，他是每个人心灵的寄托;它为地球上黑暗的夜空划过了一丝光亮，为人们照亮了一瞬间的光明，流星是幸福的，它的一生虽然很短暂，但它努力使自己发出光亮来照亮别人，让人们在夜空下对着天空许愿。
有的人生命很漫长，但他们却过得碌碌无为，荒废一生。
在他们即将离开人世的那一刻，他们才感到后悔，但是已经迟了，死神已经在另一个世界迎接着他。
《钢铁是怎样炼成的》这本书中奥斯特洛夫斯基写了这样一句名言：人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”是啊，当我们即将离开人世的时候，我们在人间的东西什么也带不走，所以无须悔恨也无须高兴。
在我们的生活中，同样有很多人是活得多姿多彩的，他们为人类做出的贡献，他们所表现出的精神是永驻人们心中的。
生命是一本厚厚的，永远也读不完的书，我们应该在生命的这本书中留下闪亮的一笔，让我们在阅读这本书是尽量没有遗憾。
小学二年级有关阅读的作文2对于一个人来说，书是人们生活中不可缺少的一部分，每个人都可以说是活在书的海洋里，是书伴随着我们成长。
部编版语文六年级上册 周测卷(十四)27有的人--纪念鲁迅有感+有你真好(含答案)
27.有的人--纪念鲁迅有感有你真好一．选择题(共6小题)1．下列诗句朗读节奏有误的一项是( )A．有的人/活着,他已经/死了。
B．给人民作/牛马的/人民/永远记住他!C．只要/春风吹到的地方/到处是/青青的野草。
D．他活着/别人就不能活的人,他的下场/可以看到。
2．下列诗句与“有的人俯下身子给人民当牛马”意思相同的一项是( ) A．昼出耘田夜绩麻B．俯首甘为孺子牛C．锄禾日当午,汗滴禾下土D．勿言牛老行苦迟,我今八十耕犹力3．“有的人情愿作野草,等着地下的火烧”这句话中对“野草”理解错误的是( )A．野草暗指鲁迅,因为他作《野草集》,以象征手法表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
B．野草生命力顽强,不怕风吹雨打,更不怕火烧,“野火烧不尽,春风吹又生”。
情愿作野草的人顽强不屈,斗志昂扬,永不言败。
C．野草野蛮生长,到处蔓延,不受控制,会侵占庄稼和有益植物的领地。
D．因为鲁迅先生有一部作品叫《野草集》,作者借此赞美鲁迅先生对黑暗社会的不满和抗争。
4．“有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是( )A．第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B．第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂,第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C．概括了两种人生的不同价值。
D．说明人总逃脱不了死的结局。
5．“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是( ) A．对旧社会黑暗势力的反抗．B．对国民党反动派的无比愤恨．C．盼望旧社会彻底消亡．D．情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业．6．《有的人》这首诗是作家臧克家为纪念谁而作的( )A．鲁班B．鲁肃C．鲁迅D．鲁达二．看拼音,写词语。
fǔlàn shuāi kuājìniàn fǔshēntái jǔshīshǒu bùxiǔrán shāo三．比较组词。
有的人读后感200字
有的人读后感200字
《有的人》是一本令人深思的书。
它以一个普通人的视角，描
绘了中国社会的变迁和人性的复杂。
通过主人公的经历，作者生动
地展现了改革开放以来中国社会的巨大变化，以及人们在这个过程
中所经历的挣扎和成长。
在书中，主人公从一个普通的农村青年成长为一名成功的商人，他经历了无数次的辛苦和挫折，也体验了成功和失败的滋味。
他的
故事让人感到震撼和感动，同时也让人深思，在这个社会中，究竟
什么才是真正的成功？金钱？地位？还是内心的平静和满足？
通过主人公的经历，作者向我们展示了一个真实的社会画面，
在这个社会中，有的人因为机遇和努力获得了成功，而有的人却因
为各种原因陷入了困境。
这种不公平的现象让人感到心痛，也让人
思考，我们应该如何面对这个社会？我们又应该如何对待那些处于
困境中的人？
在读完这本书后，我深深地反思了自己的生活和处世态度。
我
意识到，成功并不仅仅是金钱和地位，更重要的是内心的满足和对
他人的关爱。
我们应该珍惜自己所拥有的一切，同时也要关心那些
处于困境中的人，帮助他们走出困境，让社会更加美好。
总的来说，这本书让我受益匪浅。
它不仅让我了解了中国社会的变迁和人性的复杂，也让我对自己的人生有了更深刻的认识。
我相信，通过这本书的阅读，我会在以后的生活中更加积极地面对困难，珍惜自己所拥有的一切，同时也会更加关心他人，让这个社会变得更加美好。
《有的人》教学反思
《有的人》教学反思在教授刘德华的《有的人》这首歌曲的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
通过这次教学，我意识到自己在引导学生理解歌曲内容和情感表达方面存在一些不足，并更加明确了一些改进的方向。
首先，在歌曲的内容理解上，我发现有些学生对于歌曲中的意象和情感没有深入理解，导致他们在演唱时无法真正表达出歌曲所要传达的情感。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生对于歌曲文本的理解能力。
可以通过分析歌词的意义、情感和意象等方面，引导学生去思考和理解，以便更好地体会和传达歌曲的情感。
其次，在情感表达的引导上，我发现有些学生在演唱时表现得过于平淡，没有能够真正投入到歌曲的情感中去。
在今后的教学中，我需要更加强调情感的培养和表达。
可以通过情感导入、情感体验等方式，引导学生去感受歌曲中所表达的情感，并在演唱中能够真实而自然地表达出来。
同时，我也需要提供一些技巧和方法，帮助学生更好地体会和表达歌曲中的情感。
此外，在演唱技巧的指导上，我发现有些学生在演唱时缺乏一定的技巧和变化，导致演唱效果不够出色。
在今后的教学中，我需要更加注重演唱技巧的培养。
可以通过音准、节奏、咬字等方面的练习，提高学生的歌唱技巧。
同时，还可以通过声音的运用、音色的变化等方面的教学，培养学生的个性化演唱风格，使他们在演唱时能够更加出色地展现自己的特点。
最后，我认识到在教学过程中，激发学生的学习兴趣和主动参与十分重要。
在今后的教学中，我会更加注重营造积极、活跃的教学氛围。
可以通过简单的活动、游戏等方式，激发学生的兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到歌曲学习中来。
此外，我也会建立更加良好的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动，鼓励学生发表自己的观点和意见，以促进学生的自主学习和思考能力的发展。
总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己在歌曲理解、情感表达、演唱技巧教学和学生参与度方面存在的不足，并明确了改进的方向。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的歌曲理解能力和情感表达能力，提高学生的演唱技巧，激发学生的学习兴趣和主动参与，以便取得更好的教学效果。
有的人读后感200字
有的人读后感200字
《活着》是一部由余华所著的小说，讲述了在中国大陆的一个
小村庄里，主人公福贵一生的坎坷经历。
小说以福贵的儿子福子的
视角展开，以福子对父亲一生的回忆和追忆，勾勒出了一个普通农
民家庭在动荡年代中的苦难与坚韧。
读完《活着》，我深受触动。
小说中的福贵一生经历了无数的
磨难和折磨，他失去了家人，失去了土地，失去了尊严，但是他依
然坚韧地活着，不放弃生活的希望。
他的坚韧和顽强让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的理解。
通过福贵的经历，我明白了生活中的困难和挫折并不可怕，关
键是要保持乐观的态度，坚持不懈地努力。
福贵的一生虽然充满了
苦难，但是他依然在生活中找到了快乐和希望，这让我明白了人生
的意义不在于遭遇了多少挫折，而在于我们如何面对挫折，如何坚
强地活着。
同时，小说中对中国农村的描写也让我深有感触。
在那个年代，农民的生活是极其艰辛的，他们要面对自然灾害、政治运动、家庭
矛盾等种种困难，但是他们依然顽强地生存着。
通过福贵的故事，
我更加珍惜了现在的幸福生活，也更加理解了中国农民的不易。
总的来说，《活着》是一部充满人性光辉的小说，它让我对生活有了更深刻的理解，也让我更加珍惜现在的幸福生活。
通过福贵的坚韧和顽强，我也更加坚信只要我们乐观面对生活，努力奋斗，就一定能够活出精彩的人生。
六年级《有的人》语文教学反思
六年级《有的人》语文教学反思在教六年级语文《有的人》这篇课文之前，我做了充分准备，认真研读了课文内容，并参考了相关教学资料。
然而，在实际教学中，我发现自己还需要改进的地方。
首先，在语文教学中，我应该更注重培养学生的阅读兴趣。
《有的人》这篇课文是一篇小品文，内容有趣，富有哲理。
然而，在课堂上，我并没有引起学生的充分兴趣。
我应该在课前激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生浓厚的兴趣。
我可以使用一些互动式的教学方法，如提问、配图、角色扮演等，来激发学生的兴趣和参与度。
其次，我在教学过程中没有充分利用多媒体技术。
我应该利用投影仪，展示与课文相关的图片、视频和音频资料，使学生对课文内容有更直观的了解和感受。
同时，我也可以引入一些相关的电子版阅读资料，让学生在课后继续阅读与本课文相关的文章，提高他们的阅读能力和理解能力。
再次，我在布置作业方面出现了一些问题。
我应该布置一些既能巩固学生对课文内容的理解，又能拓展学生的思维的作业。
例如，我可以要求学生根据课文内容，写一篇小短文，发表自己的观点和见解；或者设计一幅插画，展现课文中的人物形象和情节。
这样的作业能更好地激发学生的创造力和想象力，提高他们的语文表达能力和审美能力。
最后，我在评价学生的表现时，偏重于学生对课文内容的记忆，而没有更多地关注学生的思考能力和表达能力。
我应该更多地关注学生在课堂上对课文内容的思考和发问，对他们的积极参与给予肯定和鼓励，帮助他们培养批判性思维和自主学习能力。
总之，教授六年级语文《有的人》这篇课文教学过程中，我发现自己有一些需要改进的地方。
我应该更注重培养学生的阅读兴趣，更充分利用多媒体技术，合理布置作业，同时更关注学生的思考和表达能力。
通过不断地反思和改进，我相信我的语文教学水平会有所提高，能更好地帮助学生提高语文素养和阅读能力。
我从经典名著的人物上学到了什么小学生作文
我从经典名著的人物上学到了什么小学生作文我是一个小学生，最近我读了很多经典名著，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等等。
这些书里的人物可真是有意思啊！他们有的勇敢，有的聪明，有的善良，有的调皮。
我觉得从这些人物身上，我学到了很多东西。
我学到了勇敢。
在《西游记》里，孙悟空就是一个非常勇敢的人物。
他不怕困难，不怕敌人，总是勇往直前。
有一次，他要去取经，路上遇到了很多妖怪。
虽然他知道这些妖怪很厉害，但他还是鼓起勇气去打败了它们。
这让我明白了，只要我们有勇气，就能够克服一切困难。
我学到了聪明。
在《红楼梦》里，贾宝玉就是一个非常聪明的人物。
他懂得很多道理，也善于观察别人。
有一次，他在和林黛玉聊天时，发现了林黛玉心情不好的原因。
原来是因为她担心自己的身体出了问题。
贾宝玉立刻安慰她，告诉她不要担心，一切都会好起来的。
这让我明白了，聪明的人不仅要懂得很多知识，还要善于关心别人。
我学到了善良。
在《水浒传》里，宋江就是一个非常善良的人物。
他虽然曾经犯过错误，但是后来他悔过自新，帮助了很多需要帮助的人。
有一次，他在山上遇到了一个被狼群围攻的小姑娘。
他毫不犹豫地冲进狼群，把小姑娘救了出来。
这让我明白了，善良的人会得到别人的尊重和喜爱。
我学到了调皮。
在《红楼梦》里，贾宝玉还有一个妹妹叫贾探春。
她虽然是个女孩子，但是却非常调皮。
有一次，她在花园里玩捉迷藏，结果把自己弄得一身泥巴。
虽然她很不好意思，但是大家都觉得她很可爱。
这让我明白了，调皮其实也是一种可爱的品质。
通过读这些经典名著，我不仅学会了勇敢、聪明、善良和调皮，还学会了很多做人的道理。
我觉得这些道理对我以后的成长一定会有很大的帮助。
所以我会继续努力学习，争取成为一个更好的人。
《身边那些有特点的人》小学四年级作文
《身边那些有特点的人》小学四年级作文在我们的生活中，有许多人都有着独特的特点。
这些特点可以是他们的性格、行为方式、外貌特征或兴趣爱好等。
有些人可能很幽默，总是能让人开怀大笑；有些人可能非常聪明，总能在学习和工作中表现出色；还有些人可能很善良，总是乐于助人。
而我今天要介绍的“小蜗牛”，则是一个与蜗牛有着相似特点的人。
“小蜗牛”是我的好闺蜜柯尊钤，她是一个非常慢的人。
无论是吃饭、写字还是走路，她总是慢悠悠的，仿佛时间对她来说没有任何意义。
记得有一次，我们一起参加作文课。
老师布置了一篇作文，要求在一个小时内完成。
其他同学都迅速地拿起笔，开始奋笔疾书，而柯尊钤却不紧不慢地打开文具盒，拿出笔，然后慢慢地翻开作文本。
我忍不住轻声提醒她：“柯尊钤，快点写啊，不然时间不够了。
”她抬起头，微微一笑，说：“别急嘛，我会写完的。
”我无奈地摇了摇头，心想：她真是个“小蜗牛”。
一个小时过去了，其他同学都已经交了作文，我也写了大半篇。
我再次看向柯尊钤，只见她才写了三个自然段，而且字还写得很小，密密麻麻的。
老师走过来，看到她的进度，笑着说：“柯尊钤，都三个小时了，你的作文才写了三个自然段，考试的时候，可只有 30 分钟供你写作文，你这可怎么办呀？”柯尊钤听了，脸上露出一丝尴尬的笑容，然后继续低头写作文。
还有一次，我们一起过马路。
绿灯亮起时，我赶紧拉着她的手过马路。
可是，她走得实在太慢了，我不得不停下来等她。
看着她走路的样子，我想起了丰子恺笔下的鹅，那只鹅走路时，总是抬起脚来踮一踮，再走一步，再踮一踮。
而“小蜗牛”走路时虽然不像鹅那样踮一踮脚，但她总是慢慢地抬起脚，再慢慢地放下去，然后再慢慢地抬起脚，再慢慢地放下去，就像京剧的净角儿出场一样。
等她走到马路对面时，绿灯已经变成了红灯。
我无奈地说：“你真是个‘小蜗牛’，下次过马路可得快点了。
”不过，虽然柯尊钤做事很慢，但她却非常细心和认真。
她写的作文总是很有条理，内容也很丰富。
她会仔细地思考每一个词的用法，每一个句子的结构，所以她的作文总是能得到老师的好评。
读闫荣霞《一只特立独行的猪》有感
读闫荣霞《一只特立独行的猪》有感示例文章篇一：《读闫荣霞〈一只特立独行的猪〉有感》嘿，大家有没有读过闫荣霞写的《一只特立独行的猪》呀？我读了之后，那感觉就像在心里放了一场盛大的烟花，特别震撼呢。
书里的这只猪呀，可太有意思了。
它根本就不像我们平常看到的那些老老实实待在猪圈里的猪。
这只猪有自己的想法，它不想被人安排好一切，就像我们在学校里，要是老师天天让我们做同样的作业，按照同样的方式学习，多无聊呀。
这只猪呢，它会跳出猪圈，到外面的世界去闯荡。
它在田野里撒欢儿，想干什么就干什么。
我就想啊，要是我也能像这只猪一样自由自在就好了。
我跟我的小伙伴们说起这只猪的时候，他们的反应可有趣了。
小明说：“猪不就应该待在猪圈里吗？出去乱跑多危险呀。
”我就反驳他：“你看，我们人也不想总是被关在一个小地方，总是做同样的事情呀。
这只猪就像那些勇敢追求梦想的人一样，它不想过那种被安排好的生活。
”小红也说：“可是猪最后还是会被人抓住的呀。
”我就跟她说：“就算最后可能会被抓住，但是它享受过自由的时光呀。
就像那些探险家，他们知道去探索未知的地方可能会有危险，但是他们还是去了，因为他们想要看到不一样的风景。
”这只猪还特别聪明呢。
它会模仿各种声音，能把那些想抓它的人骗得团团转。
我就想，这猪简直就是个小机灵鬼。
我们在生活中要是能像这只猪一样聪明灵活就好了。
比如说，我们做数学题的时候，有时候一种方法做不出来，我们就得像这只猪一样，换个思路，说不定就能做出来了。
我有一次做数学作业，一道题怎么都解不出来，我都快急哭了。
后来我就想，这只特立独行的猪遇到困难的时候肯定不会轻易放弃，我就换了一种解题方法，嘿，还真做出来了。
再说说这只猪的勇气吧。
它面对那些拿着猎枪想要抓它的人，一点都不害怕。
它就按照自己的想法，该跑就跑，该躲就躲。
我们有时候遇到一点点困难就退缩了。
像我上次参加跑步比赛，跑了一会儿就觉得累了，想放弃。
可是这只猪在那么危险的情况下都没有放弃自由。
读《登山人》有感：我是勇士
读《登山人》有感：我是勇士
读《登山人》有感：我是勇士
在作文课上，我们读了一篇文章《登山人》。
这篇文章讲述了三个登上人的登山过程：第一个登山人知难而退，刚登了几步就下来了；第二个登山人适可而止，登到半山也下来了；第三个登山人勇往直前，知难而进，结果登到了顶峰。
在生活中，我们也会遇到许多困难。
每次遇到困难时，我都会想起这三个登山人。
我不做第一个登山人，也不做第二个登山人，我要做第三个登山人，因为他有勇往直前，知难而进的精神。
记得有一次，我做题时，有一道非常难的题我不会做，当我正想放弃时，我想到了第三个登山人。
我也要象第三个登山人一样，勇往直前，所以我冥思苦想，认真分析题意、仔细推断、反复演算，终于做对了这道题。
也曾记得，刚学骑自行车时很艰难。
当时的.我，一次次摔倒，一次次爬起来，再继续学。
手脚摔痛了，膝盖跌破了，我也没有放弃，终于学会了骑自行车。
我想这也许就是勇往直前的精神体现吧！
以后遇到困难时，我不会退缩，要勇往直前，因为我是勇士！
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读《有的人》有感
今天，我读了藏克家的《有的人》这首诗，我的心犹如澎湃的海潮，久久不能平静。
这首诗是为了纪念鲁迅逝世13周年而写的。
诗中通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可精神。
有的人，骑在人民头上，“呵，我多伟大！”那些反动统治者凶暴的本质，和有的人，俯下身子给人民当牛马的崇高、感人形象，是多么鲜明的对比，是那么截然相反的态度，而鲁迅又是那么一个令人无比崇拜的人。
有的人活着，但它精神不朽，只是躯着壳活着，虽生犹死。
有的人死了，但他们的思想·精神永驻人间。
鲁迅就是这样一个人，他总是为别人想的多，为自己想得少，他总是默默地奉献着，正因为那样，他才受得那么多人的崇敬和爱戴。
《有的人》告诉我们骑在人民头上作威作福的人终究只会让人民把他摔垮，遭受失败的命运。
给人民当牛作马有人，人民永远会记住他，把他抬举得很高很高。
鲁迅那种为人民无私奉献的可贵精神永驻我心！我怀着敬佩的心情又一次读起了《有的人》这首诗······
倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。
周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那
里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。