20172018第一学期高三历史教学计划
高三第一学期历史教学计划
高三第一学期历史教学计划怎么写?以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，这里给大家分享一些关于高三第一学期历史教学计划5篇，供大家参考。
高三第一学期历史教学计划1一、高三历史教学工作的主要设想1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。
高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。
为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。
世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。
“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、_运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。
例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。
美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的_和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。
2、探索建立知识整体结构的方法，寻找知识考查的切入点。
第一学期高三历史教学计划
2018学年第一学期高三历史教学计划一、教学目标要求和任务高三本学期11月面临着第一次学考选考，这次考试的成败将极大影响学生的士气，也会在很大程度上使得学生形成分化，不管是哪种情况，都会对班级的管理和学习氛围造成极大的影响。
所以本学期以11月选考为界限分成两个阶段的任务。
11月1号以前保证完成第一轮复习以保证学生顺利参加第一次选考；选考结束后开始第二轮复习，主要是在结合热点的情况下完成以国别和以人物为中心的大复习，使学生形成系统的知识体系。
二、学生基本情况分析（12）和（13）班两个班级套餐分别是政史技和政史地，都是偏文性质的班级。
但从学校定位来看，两个班级的情况却有所不同，（12）班是普通班，成绩确实普遍较差，且复习进度由于历史原因也比较慢，需要从各个方面进行督促和提高，既要保证进度的完成，又要在结果上有所提高，倍感压力巨大；（13）班是瑞杰班，整体成绩虽然相对好些，但从目前平时成绩来看，拔尖的同学其实并不多，需要进一步挖掘和培养更多地优秀学生，以保证将来高考任务的完成。
三、教学策略和措施1、首先从思想上进一步强化学生对选考的重视。
利用各种机会让学生明白第一次高考对于我们的重要性，简单说考好可以转移重心为其它学科提高争取时间，考不好必然会增加将来的压力，甚至于会严重打击以后的学习信心。
退一万步讲，既是由于第一次复习时间的紧张没有获得理想的成绩，也可以让自己现在的努力为第二次考试的提高做好铺垫。
通过不停的洗脑式教育，让他们开始主动或者被动去努力学习该学科。
2、夯实基础，利用课堂落实考点知识要求，做到课堂有的放矢，将课堂效率最大化，同时已经争取（12）班主任的支持，保证学生每天有一定的固定的背诵时间，保证考点的再次落实。
3、做好年段周练的配合，并积极准备平时练习，以确保学生能常考常新，让他们在练习中保持状态和不断发现问题，让我们可以不断明确学生存在的学习问题和确认哪些属于学考通过临界生，哪些属于选考优等生，做好保优促差工作。
高三历史教学计划
高三历史教学计划一、教学目标。
历史学科作为一门重要的人文社会科学学科，对学生的思维能力、历史素养和国家认同感具有重要的影响。
因此，我们制定高三历史教学计划的目标是，培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养和历史思维能力，使学生能够正确理解和把握历史知识，增强对国家和民族的认同感。
二、教学内容。
高三历史教学内容主要包括中国近现代史和世界现代史两部分。
其中，中国近现代史包括清末民主革命、辛亥革命、新文化运动、五四运动、国共内战和建国初期的历史；世界现代史包括第一次世界大战、第二次世界大战、冷战与后冷战时期的国际关系等内容。
通过这些内容的学习，学生可以对中国和世界近现代史的重要事件和发展趋势有一个全面的了解。
三、教学方法。
在教学过程中，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组研究、实地考察等。
通过讲授，学生可以系统地了解历史知识；通过讨论和分组研究，学生可以培养批判性思维和合作精神；通过实地考察，学生可以亲身感受历史文化遗址的魅力，增强对历史的实际感受和认识。
四、教学手段。
为了更好地实现教学目标，我们将采用多种教学手段，包括多媒体教学、课外阅读、历史文化参观等。
通过多媒体教学，可以生动形象地呈现历史事件和历史人物；通过课外阅读，可以拓宽学生的历史知识面；通过历史文化参观，可以让学生亲身感受历史文化的魅力，增强对历史的兴趣和热爱。
五、教学评价。
在教学过程中，我们将采用多种评价方法，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等。
通过这些评价方法，可以全面客观地评价学生的历史学习情况，及时发现和解决学生学习中的问题，激发学生的学习兴趣和潜力。
六、教学保障。
为了保障高三历史教学的顺利进行，我们将加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力；加强学校资源建设，提供良好的教学设施和教学环境；加强家校合作，形成学校、教师和家长共同关注学生历史学习的良好氛围。
七、教学展望。
通过高三历史教学计划的实施，我们期待学生能够在历史学科上取得优异的成绩，增强对历史的兴趣和热爱，提高历史素养和历史思维能力，为学生的综合发展和未来的学习和生活打下坚实的历史基础。
2017-2018第一学期高三历史教学计划
2017-2018第一学期高三历史教学计划2017-2018第一学期高三历史教学计划一、教学目标和任务通过一轮复习，引导学生强化对主干知识的理解、掌握与运用，特别培养学生阅读材料，提取有效信息，归纳概括的能力。
在复习中，引导学生掌握历史学习中涉及到的一些重要的历史概念的内涵与外延，重大历史事件的背景、概况、结果与影响，并且能够对相关事件进行横向和纵向的比较分析，从中得出一定的启示和认识。
高三的学习一个很重要的目标就是形成最基本的解题能力，所以一轮复习还要培养学生规范意识：规范审题、规范答题、规范表述。
二、教材内容分析一轮复习包括对必修一、必修二、必修三选修一、选修四共5本教材。
必修一政治、必修二经济、必修三思想，选修一中外改革、选修四中外历史人物，在复习中以三本必修为主，将选修中的相关内容糅合到必修的教学中。
必修一要关注古今中外不同政治制度的特色和对人类文明发展进程的贡献主要历史概念要讲清楚，认识到政治民主化是人类历史发展的必然趋势；必修二要强调经济基础的功能，突出科技革命的作用，注重中外经济发展模式的比较特点及相互借鉴。
特别要关注中外相关知识的比较与联系。
如：将近代中国经济的成长历程纳入到世界资本主义的发展历程的整体范畴之中。
并渗透文明史观、现代化史观、全球史观等新史观。
必修三要依据一定时期的思想文化是一定时期政治和经济反映的原则，把握思想文化演进过程中的整体性和阶段性特征，明确人类优秀文化成果的现实意义。
三、学生基本情况分析今年任教高三26班和高三18班历史教学工作。
高三26班是班，学习能力相比B班略好一些，但是基础知识掌握不扎实，基本学习方法运用不得当，历史学科素养掌握不到位。
而且学生差距较大，尤其班级中总成绩靠前，但是历史成绩较差的学生较多，推进难度较大。
18班是B班，学生整体来说基础较差，学习习惯更是有待培养，学习方法需要在平时的学习中不断知道，加强。
四、改进教学的具体措施一轮按教材顺序砸实基础。
高三历史教学计划
高三历史教学计划【精品】高三历史教学计划四篇高三历史教学计划篇1一、教学指导思想高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生。
文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。
教学中要表现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究往年的综合试卷，特别是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成绩。
高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。
根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识问的横向联系，加深对历史知识的理解和运用，熏陶培养学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。
教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。
多与地理、政治老师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身素质和修养。
教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参与教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。
要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参与体会的和感受，争取全面达成教学目标。
本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。
为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同研究探讨，充分发挥团队作用。
二、教学依据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照教育部2021年颁布的高中《历史课程标准》、2021年《考试说明》(教育部颁布)和《2021年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》进行教学。
2018-高三历史教学工作计划-精选word文档 (9页)
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高三历史教学工作计划范文一一、思想与思路1。
充分利用课堂这个阵地，精心打造高三历史高效课堂;大幅提高课堂效率;2。
积极参加市教研活动领会教学精神，加强集体备课的针对性和有效性，精制教学一体案;统一教学的要求、进度等各环节;3。
努力调动学生学习兴趣，激发其自主学习的动力。
二、学期目标上学期完成一轮复习教学任务。
下学期：第一阶段进行专题复习，第二阶段进行综合训练。
三、工作重点1。
关注A层次班级优秀学生，提升优生率;注重B层次班级的学困生确保合格率;2。
关注整个年级的历史教学，做到齐头并进，共同提高。
四、教学策略1。
依据考纲，主干知识知识系统化、条理化、规律化考纲是高考命题依据和教师指导学生备考依据。
尤其注意对增删内容的处理，对考试要求的分析，对出现的新题型的关注。
使教学复习内容紧扣考纲。
高考中基础知识不会因为新课程理念的要求被弱化，能力的培养是以基础知识为依托。
因此必须处理好必修模块之间、必修与选修之间的关系。
在教学和复习中不能主次不分，要强调主干知识，挖掘与主干知识相关的问题。
在必修模块中，不能厚此薄彼，片面地强调某一模块重要，某一模块不重要。
而是应当注重必修模块之间的知识点联系，充分利用知识网络，来理清知识必修三个模块之间的内在联系，理清历史发展的脉络，从而形成对考点的完整把握。
更要依据江苏高考《考试大纲》和高中历史新课程标准有机结合，从多元史观新角度重新整合高中教材。
主干知识的整合必须关注系统性，条理性，更要把握规律性。
须把握规律性的内容始终贯穿历史教学和复习中。
经济决定政治，思想文化是一定时期经济在意识形态上的反映，且经济史与新课程理念下的文明史观、近代化史观和全球史观联系密切。
高三历史教学计划(系列11篇)
高三历史教学计划(系列11篇)高三历史教学计划(系列11篇)。
时光如水，新学期到来了，写好教学计划，才能够更好的开展自己的教学工作，怎么才能在写学科教学计划时更全面呢？小编向大家提供了高三历史教学计划，更多信息请继续关注本网站！高三历史教学计划【篇1】在高三历史教学的总体战略中，一轮复习是保证整个高三历史教学质量的基础工程和关键工程。
学生基本知识的掌握、基本能力的培养提高，对历史发展规律的把握和认识，都将从这一轮的教学中得到强化。
为搞好一轮复习，针对本届学生具体情况并结合20__高考特点，特拟定复习计划如下：一、进一步高效的整合教材，形成实用性、高效性的教学素材。
总体思路是以新课标为依据，以考纲、考题为指南，以教材为依托，以学生知识能力水平为根本，以思维导图为引领，达到体现核心，理清层次，彰显关联，化繁为简。
具体做法如下：1、牢牢抓住“要、考、重、难、疑”五点。
即：提炼要点，要及时巩固，扣准高频考点、要及时总结反思，抓住重点、要熟练记忆，突破难点、要准确理解，化解疑点，要适时适量补充。
2、体现一个“全”字。
即：全员全面掌握，每位教师对每个模块、每一节课都要找准“要、考、重、难、疑”，做到如数家珍；全员参与，教师参与人人有责，任务具体，落实时限，标准明确，责任清楚。
3、紧紧围绕两个定量，落实学校计划要求，进行内容的增与减。
两个定量就是学生的学习时间是定的、考试难度、分数是定的，高考不会因为我们进度慢、基础差就会降低难度和分数，因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情，高频考点、必考考点、学生易得分点的基础上，把握增与减的度。
根据学校计划，在原有的调删联融的基础上，我们制订了三减三不减三增加的整合原则，即：减难度不减落点增情景设置，解决能学问题；减题量不减题型增思维容量，解决学会问题；减师和生的讲（特别是学生照本宣科的讲不减学生活动增规范展示，解决会学得分问题。
用情景激发学生兴趣，用简单提炼规律、方法、技巧、学科思想，用规范提高成绩）。
高三第一学期历史课有效教学计划范文5篇
高三第一学期历史课有效教学计划范文一一、教学目标以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在2014年高考中取得好的成绩。
二、指导思想运用“三史观”(文明史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，准确把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升能力;立足教材，活用知识;立足概念，突出主干)，在继承中探索，在改革中创新，结合我校学生实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。
三、教学重点基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。
对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。
“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
四、目标要求1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。
3、以史学新范式为复习理念，解读历史。
高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。
把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。
高三上期历史教学工作计划
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握高中历史知识体系，理解历史发展脉络，提高历史素养。
2. 能力目标：培养学生分析历史问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力和历史表达能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对历史的兴趣，树立正确的历史观，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学内容1. 中国古代史：夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清。
2. 中国近现代史：鸦片战争、甲午战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立后的历史。
3. 世界古代史：古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马、中世纪欧洲、文艺复兴、近代欧洲。
4. 世界近现代史：启蒙运动、法国大革命、工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战、全球化。
三、教学方法1. 启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
2. 案例分析法：通过分析历史案例，让学生深入了解历史事件，提高学生的历史素养。
3. 比较法：通过对比不同历史时期、不同地区、不同国家的历史，帮助学生全面了解历史。
4. 实践教学：组织学生参观历史博物馆、历史遗迹等，让学生亲身感受历史。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：中国古代史，重点讲解夏商西周、春秋战国、秦汉。
2. 第二阶段（第5-8周）：中国古代史，重点讲解三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清。
3. 第三阶段（第9-12周）：中国近现代史，重点讲解鸦片战争、甲午战争、辛亥革命、五四运动。
4. 第四阶段（第13-16周）：中国近现代史，重点讲解抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立后的历史。
5. 第五阶段（第17-20周）：世界古代史，重点讲解古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马。
6. 第六阶段（第21-24周）：世界近现代史，重点讲解启蒙运动、法国大革命、工业革命。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等。
2. 期中、期末考试：全面检测学生对历史知识的掌握程度。
高三第一学期历史教学计划
高三第一学期历史教学计划1. 课程目标本教学计划旨在帮助高三学生全面了解和掌握历史学科的核心知识和技能，提高他们的历史素养和思辨能力，培养他们的历史意识和历史思维，以及培养他们在历史领域中的创新精神和批判思维。
2. 教学内容2.1 中国古代史- 华夏文明的起源与发展- 中国古代社会的形成与演变- 中国古代政治制度与历史事件- 中国古代文化的繁荣与交流2.2 世界现代史- 西方现代文明的兴起与传播- 世界近现代历史事件与变革- 世界各国的政治制度与文化特点2.3 中国近现代史- 近代中国的历史事件与发展趋势- 中国革命与社会变革- 中国的现代化与国际交往3. 教学方法为了提高学生的积极参与和思维能力，教学将采用以下方法：- 群体讨论：通过小组讨论和班级讨论，激发学生的思辨能力和批判思维。
- 视频和图片展示：利用多媒体资源，帮助学生更好地理解历史事件和文化特点。
- 项目研究：通过小组项目研究，培养学生的团队合作和研究能力。
- 写作与演讲：通过写作和演讲，培养学生的表达和沟通能力。
4. 教学评估为了全面评估学生的研究情况和能力发展，将采用以下方式进行评估：- 课堂表现：包括积极参与、课堂讨论、作业完成等方面的评估。
- 期中和期末考试：通过笔试和口试等形式，测试学生对知识和技能的掌握情况。
- 项目报告评估：通过对项目研究报告和演讲的评估，考查学生的研究和表达能力。
5. 教学资源- 教科书：使用国家课程标准教科书为主要教材。
- 多媒体资源：利用电子课件、视频和图片等多媒体资源辅助教学。
- 参考书籍：提供相关参考书籍，供学生进一步阅读和研究。
以上是《高三第一学期历史教学计划》的大致框架和安排。
教师将根据实际情况和学生的学习进步进行相应调整，确保教学目标的达成和学生的全面发展。
2017高三历史教师计划范本 (1)
2017高三历史教师工作计划范文一,指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.二,工作目标1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络.2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观.4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题.5,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行章结 , 单元过关和月清 .6,学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升.三,高三历史课堂教学中存在的问题1,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学.3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低.4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.6,缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.7,缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好.8,缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移.四,采取措施1,从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容.2,在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力.第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习.3,要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.4,提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.知识落实要做到四清 ,把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.5,适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.注意主观题的检查与落实.6,要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习.附:高三教学进度及考试安排第一学期期中考试: 时间:11.311.4内容:中国古代史第一学期期末考试时间:1.29 4内容:中国古代史,中国近代现代史春节放假时间: 时间:1225第三次调研测试: 时间:3.264.1内容:全部专题复习及时间:4.14.30第四次调研测试:综合训练时间:5.15.30。
高三历史教学计划3篇
高三历史教学计划3篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的高三历史教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三历史教学计划篇1鉴于普高高三学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。
借鉴以往的经验，我将作好以下几点：一是重视对课标的研究，重视对历年高考试卷和高考信息的研究，把握住复习的方向；二是重视一轮复习效益，夯实基础，吃透教材，特别是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导；三是重视学科能力的培养，特别是审题、答题能力的培养；四是重视授课提纲的编写和练习的精选精练精评。
具体时间安排如下：1、第一轮单元复习（20XX年9月—20XX年2月下旬）20XX8年9月必修120XX年10月必修220XX年11月必修320XX年12月选修120XX年1月中旬—2月下旬选修2和42、二轮专题复习（20XX年2月下旬—4月底）3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导（20XX年5月—6月初）具体措施：1、钻研考纲和教材，研究20XX年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作；同时研究学情，增强复习的针对性和实效性。
2、一轮单元复习突出双基，夯实基础。
复习中既要全面铺开，注重知识的覆盖面，又要抓住主干知识，突出重点。
3、二轮专题复习强化能力培养。
着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构；培养学生概括、分析、综合、归纳的能力；培养学生审题、答题能力；强化答题规范训练。
4、精选、精练、精评。
一轮复习中安排两周一练，二轮复习安排一周一练，三轮复习安排模拟训练。
在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。
2017—2018学年历史教学计划范文
2017—2018学年历史教学计划范文教学计划是开展正常教学的准备工作，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。
值得注意的是，制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划才是有用的计划。
实施计划时，不要轻言放弃。
只有坚持科学合理的计划，我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升，真正做到寓教于乐。
首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。
最后我们一起来看看一个案例，希望能给你有所帮助：xx;xx学年度历史教学计划时光流逝，新的一个学期又开始了。
本学期我担任初一和初二的历史课，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划。
一、指导思想着眼于学生的发展，结合学校的实际情况和课改的要求,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二、教材分析七年级上册历史教材属于中国历史的古代史部分，距今时间较久远，特别是先秦史，跨度很大，学生的理解主要是跟时间有关的内容比较难一些，需要分析的较少，重点内容是在奴隶社会的基本发展及向封建社会的过渡，还有这一时期的社会生产力所创造的财富，对社会发展起到的推动作用;后半部分主要讲到封建社会的诞生、发展，统一国家的产生、发展，创造的中国古代史上的灿烂文明及对世界的影响。
八年级上册历史教材，纵向为近代史，主要内容体现了近代的屈辱史，中国由封建社会没落到开始社会转型，接受各种各样的新鲜事物，打破传统思想，摧毁旧的社会体系，这些内容贯穿本书的始终;主要内容是：侵略与反抗，近代化的探索，新民主主义革命，抗日战争，内战烽火，近代的社会变化和成就。
高三历史上学期教学计划
高三历史上学期教学计划高三是非常关键的一个学年，离高考不到一年的时间里，我们教师要尽力发掘学生的潜力，让大家在高考中考出自己最好的水平，进入理想大学。
一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在2018年高考中取得优异成绩。
二、具体实施方法1、把“三纲二题”作为复习的基本依据。
第一、“三纲”即课程标准、2018年考试大纲和2018年考试说明。
第二、“二题”即2018年全国高考历史卷试题和2018年全国各套高考历史卷。
2、加强集体备课，提高备考效益。
第一、加强集体备课的组织管理。
集体备课要定时间、定地点，要有计划性(周四、周六上午)。
第二，优化备课方式。
集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
第三、优化备课内容。
要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。
3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复习，提高课堂效益。
第一步为“复习旧课”。
主要通过检查提问进行。
第二步为“依案掌握要点”。
首先，解读课标，明确要点。
其次，结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”部分的内容。
再次，通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示交流。
第三步为“问题质疑讨论”。
学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。
第四步为“知能拓展提高”。
通过优化处理学案的“知新整合”完成。
第五步为“巩固反思感悟”。
通过优化处理学案中的“达标测评”，在精练中巩固成果，升华认识。
依循此模式进行复习时，要分块落实“知识概括梳理”部分的内容。
4、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题能力。
第一、精心选题。
选题的基本依据是“三纲二题”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主。
第二、仿真训练。
训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。
2018年高三历史教学工作计划
2018年高三历史教学工作计划2018年高三历史教学工作计划2018年高三历史教学工作计划1 以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。
要注重夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，争取在20xx年高考当中取得优异的成绩。
从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。
具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。
1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础知识，目标：提高基本能力，重在基本题的熟练掌握从 20xx年8月2日至20xx年1月是第一轮单元复习阶段，狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，主要进行学科主干知识的复习。
抓基础——认真理解和按照考试说明要求，做好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。
这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、第二轮是专题复习阶段：抓线，目标：综合能力提高突破，多数学生基本掌握主干知识，尤其是典型题例第二轮复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。
高三历史上学期教学计划
高三历史上学期教学计划2017高三历史上学期教学计划【2017高三历史上学期教学计划1】一、学生基本情况情况所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本届学生是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合，对于学生的学习习惯和思维能力等，还是比较熟悉的。
学生对老师的教学方法也能够适应，主动配合。
但从大部分学生第一轮的复习检测成绩看，历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，第二卷答题不规范，理解运用能力较差。
在对学生全面强化训练的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为第二轮复习中的一大挑战和任务。
二、教学任务：1.在第一轮复习的基础上，再次强化基础知识，巩固考纲要求的每一个知识点，构建知识体系，加强记忆。
2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。
三、备考中着重要解决的问题：1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。
备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。
备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。
此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。
老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
(1)严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果。
(2)力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，在第二轮复习中有突破、提高。
开创“导学—发现”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。
(3)通过对考点精析精练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。
XX-2018学年第一学期高三历史备课组工作计划
XX-2018学年第一学期高三历史备课组工作计划一、工作目标.常规目标：按照学部和年级组的的要求，结合本组实际，在充分保证课堂质量的前提下及时高效完成复习课教授任务；立足学情，注重教学的层次性、针对性，积极开展“少教多学”高效课堂的研讨活动。
2.学期目标：完成一轮复习任务，迎接南京市高三第一次模拟考试。
二、背景分析.高三年级共有文科班3个，其中强化班1个。
学生层次丰富，学习态度、能力等差距较大，高考压力大。
2.高二下学期已开始第一轮复习，完成了必修一1-7单元，但与兄弟学校复习进度相比差距较大。
三、工作思路开学前参加南京市高三教师培训，了解到最新高考试卷和今后高考走向，针对本校历史学科现状，分析存在问题，制定相应对策：、集体备课：规定时间，规定地点，规定主题，针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑，共同研讨，形成二次备课制度。
向课堂45分钟要效益，课后及时反思，总结经验教训。
2、狠抓基础知识落实，构建完整的知识体系。
注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。
回归课本，注重对知识的查漏补缺。
掌握学科内及学科间知识的联系。
整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。
3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。
每次训练做到有练必批、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。
同时对典型错题滚动训练。
4、扎实做好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高文科班整体水平。
四、工作重点、团结协作，集体发力，构造精品团队。
在平时的教学中，备课组内的老师要经常沟通，资源共享，推磨听课，共商大计。
开学初，备课组老师共同研讨工作计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
坚持集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。
坚持无论是平时的教学还是各种大型的教研活动，都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。
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（封面）
20172018第一学期高三历史教学计划
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
2017-2018第一学期高三历史教学计划
一、教学目标和任务
通过一轮复习，引导学生强化对主干知识的理解、掌握与运用，特别培养学生阅读材料，提取有效信息，归纳概括的能力。
在复习中，引导学生掌握历史学习中涉及到的一些重要的历史概念的内涵与外延，重大历史事件的背景、概况、结果与影响，并且能够对相关事件进行横向和纵向的比较分析，从中得出一定的启示和认识。
高三的学习一个很重要的目标就是形成最基本的解题能力，所以一轮复习还要培养学生规范意识：规范审题、规范答题、规范表述。
二、教材内容分析
一轮复习包括对必修一、必修二、必修三选修一、选修四共5本教材。
必修一政治、必修二经济、必修三思想，选修一中外改革、选修四中外历史人物，在复习中以三本必修为主，将选修中的相关内容糅合到必修的教学中。
必修一要关注古今中外不同政治制度的特色和对人类文明发展进程的贡献
主要历史概念要讲清楚，认识到政治民主化是人类历史发展的必然趋势；
必修二要强调经济基础的功能，突出科技革命的作用，注重中外经济发展模式的比较特点及相互借鉴。
特别要关注中外相关知识的比较与联系。
如：将近代中国经济的成长历程纳入到世界资本主义的发展历程的整体范畴之中。
并渗透文明史观、现代化史观、全球史观等新史观。