教学常规理论测试题参考答案

教学常规理论测试题参考答案
教学常规理论测试题参考答案教学常规理论测试题
学科姓名得分一、填空题
1、教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、实验、考试、教学研究等。

2、备课是提高教学质量的关键。

要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整等方面。

3、课堂教学是课程实施的中心环节。

教师要通过各种途径，使课堂教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。

4、自然科学是以实验为基础的科学。

实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。

同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学生的品质的养成起着重大作用。

5、教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究要注意以下几个方面：关注教学问题，强化教学设计、立足教学行动、重视教学反思、优化成果表达。

二、分析简答题
1、上课铃一响，某任教多年的教师拿起上一年用过的教案走进了教室，在课堂提问时，他叫了一个后进生回答问
题，该生低头不语，教师微笑、和蔼地说：“别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

”学生思索片刻，说出了答案，教师立即表扬了该生，该生体面地坐下，并投入到后面的学习中。

在课堂中，教师设计了一个讨论环节，学生就问题积极讨论，教师默默地站在讲台上，在下课即将结束时，教师布置了作业，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。

”教师不语，随着下课铃声的敲响走出了教室。

请你对该教师的行为进行简要地评析。

参考答案：、任教多年的教师拿起上一年用过的教案的做法是错误的，作为有经验的教师，教案不能一成不变，还要根据时代的变化和考试要求的变化而有所创新。

、对后进生回答不出问题而采取的做法是正确的，对于后进生，老师更应该尊重、信任，而不能讽刺挖苦，当学生遇到困难时，老师鼓励学生积极思考，有助于学生重拾信心，更好地学习。

、在课堂教学中，为了让学生更好地参与，老师可以设计讨论环节的做法以更好地实现师生互动，更好地发挥学生的主体作用。

但在学生讨论的过程中，老师默默地站在讲台上的做法不恰当，老师应发积极参与学生的讨论，及时掌握学生的思想动态，发挥引导作用。

、在布置作业时，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。

”老师不语的做法是值得反思的，在作业布置时应提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

、上课铃一响走进教室，下课铃声一响走出教室的做
法是正确的，具有良好的教学卫生习惯，保证了学生的课间休息。

2、课堂上有时老师提出问题后，下面的学生却无动于衷。

请您简要分析原因可能有哪些？并谈谈如何应对。

参考答案：课堂情境不佳、气氛沉闷，或固定几人回答及反馈不良等。

学生缺少参与的主动性、积极性或紧张而不敢回答。

应对措施：教学设计时便考虑创设良好的课堂教学情境，始终将
学生放在主体地位，通过表扬、激励，激发学生参与的热情。

问题太大或不明确，学生不知从何处作答。

应对措施：重新明确问题，问题设计要简洁明了，便于作答。

、问题太难学生不会答或没把握害怕答错。

应对措施：适当提示或讨论解决。

之后设计问题注意难易适当，具有梯度，便于培养学生的思维形象能力。

、问题太简单，或者无意义，学生不感兴趣而不愿回答。

应对措施：请后进生回答，予以表扬。

或重新设计问题，做到难易适当，具有梯度，便于培养学生的思维形象能力。

、学生注意力不集中或教师声音太小，学生无法回答。

应对措施：问题表述吸引学生或提醒学生，并提高音量表达清楚。

3、当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超出你预设的问题时，你将如何处理？参考答
案：、肯定学生的发问精神。

、如果问题虽与教学内容有关，但并非正在探讨的主题，则可告知学生课上适当时机再探讨，同时引导学生回到正在探讨的主题上来。

不必一定跟着学生跑。

、如果问题是正在探讨的主题，可请其他同学谈自己的看法，老师同时边听学生回答边迅速思考，最后总结学生答案中的科学与可取之处，再说出自己的看法，并允许其他学生有不同的看法。

4、谈谈你对多媒体教学手段的认识，并举例说明你在教学中是如何利用多媒体来促进教学的。

参考答案：
1、多媒体教学是一种辅助教学手段。

恰当运用多媒体辅助教学手段能够增加课堂的容量，丰富课堂教学内容、激发学生的学习兴趣、提高了课堂教学效率。

2、不可过分依赖多媒体教学，否则会限制课堂师生的互动生成，束缚学生的思维发展等。

5、每次阅卷后，教师及时进班讲评是极其重要的教学环节，就讲评试卷来说，你认为讲评试卷的根本目的是什么？讲评过程中要注意什么？参考答案：、讲评试卷的根本目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习的成功或不足，掌握更好的思维和答题方法，更好地为以后的学习、复习作指导和借鉴。

、讲评前应对试卷进行全面分析备课，讲评时，有重点、有选择地进行讲
评，注重试卷讲评的质效。

、试卷讲评要处理好三个方面的关系。

首先，在知识层面上。

我们要突出重难点，尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，老师要重点讲解和分析，并作系统化的整理。

其次，在方法层面上。

在技巧层面上，授人以鱼，不如授人以渔。

讲评中，我们要注重学生答题思维点拨，引导学生形成自己答题的思维方法；要注意知识点的系统归纳和整合。

再次，是能力方面。

老师要指导学生从以下几个方面去突破：第一是把知识点讲评和考点复习有机结合起来，形成一个知识链。

老师在讲试卷上一个考点时，要引导学生做到前后知识钩连，举一反三，触类旁通。

第二老师讲评知识点时，在启迪学生思维时，还要引导学生从实践练习中自行总结方法规律，形成较强的考试解题能力。

6、教师为什么要重视教学“反思”？结合教学实践，谈谈自己的体会。

、主要从反思促进教师成长及改进教学方法、提高课堂效率两方面作答。

、能够结合自身教学的具体实践，谈出合理的体会的。